國中常用的數學總複習方法（精品多篇）

國中常用的數學總複習方法 篇一

一、整體思路

以《數學課程標準》爲下限，以《考試說明》爲上限，以人教版教材爲載體，以學案教學爲主要教學形式（爲與高中教學銜接，將在九年級競賽會考查分式、二次根式、因式分解、函數等）。複習分三輪進行，第一輪以知識立意，突出基礎性，追求數學內容的本質理解，全面梳理知識，側重雙基（基礎知識、基本技能），所選素材難度以中檔以下爲主，時間爲3月中旬到5月上旬，約兩月時間；第二輪時間以能力立意，突出發展性，追求數學素養的全面提升，側重數學思想方法、數學基本活動經驗，適當加強綜合，所選題難度以中檔爲主，時間爲5月中旬至六月上旬。第三輪以狀態爲立意，突出綜合性，追求數學水平的有效發揮，側重培養學生應試技能，訓練應試心理，時間爲6月中旬，約一週時間。

二、第一輪複習的具體想法

（一）、教研組的集體教研的效度影響了中招復習的方向。

1、集體教研首先應解決研的問題，即

①《數學課程標準》的基本理念是什麼？對教師的教學建議是什麼？具體到每一模塊、每一節的目標要求是什麼？

②《考試說明》的命題指導意見又是怎樣理解基本理念的？對課程標準的目標是怎樣定位的，是體驗、感悟還是瞭解、理解、掌握、靈活運用？

③河南省近四年課改試卷的特點是什麼？對每一部分考查了哪些知識點，具體定位是什麼，考查形式是什麼？考生的答題情況是什麼樣的？

④本校學生的情況是什麼樣的？在知識、思想、學法上優勢和不足是什麼？在學法上應給予哪些具體指導？

⑤每一部分的複習過程中，從教材中必選例習題有哪些？意圖是什麼？（在兩種版本的使用上，可考慮兩個原則:目標定位上取共同點，素材選取上取不同點）

2、集體教研接着要解決教的策略，即

①根據《息縣中學數學教學達標評價表（複習課）》的要求，課堂有哪些環節？每一個環節在操作時應注意什麼問題？

②對學案中重點要求的例題，教師與學生的角色各應怎樣體現？提什麼樣的問題？學生怎樣參與？反思什麼？

3、集體教研要把計劃做真做實，即

①第一輪複習劃分多少課題？結合本校實際又應該分爲多少課時？把考試評講安排在內，必須具體到天，每週可以有機動時間供各位教師根據本班情況調整。

②學案的編寫應以骨幹教師爲主，必須經組長審覈，必須要做到杜絕超標題、錯題，重點突出，層次清晰。學案中的習題部分必須分A組、B組，應賦分，必須有批改。

③安排的校內測試必須考前三有:有命題人及審覈人，有考試目的及難度預測，有備用的平行測試試卷；考後二有:有數據統計（三率、重點題的得分情況），有跟蹤補缺題組。三次大考後還應在數據分析中加入與同類學校的對比及調整措施。

（二）、課堂教學的效率關鍵在教師的專業素養。

1、教師對學情瞭解情況。所要複習的內容哪些是學生已掌握的，哪些是斷裂的，是什麼原因導致的？通過什麼手段可以彌補？

2、第一輪複習要全面，但全面≠面面俱到；要抓主幹，但核心≠簡單；要記憶，但記憶≠機械記憶，更強調通過再現知識發生發展過程，創新問題情境，從而引導學生理解本質特徵；要訓練，但訓練≠題海戰，反覆強調一節課有三四個典型例題、三四個習題，課後有10個左右的習題就夠了；要變式，但變式≠亂變，要做到萬變不離其中。要反思，但反思什麼教師心中有數嗎？教師只有對數學有一定的認識，才能落實精字；強調重點不迴避，題目不過於求新，不必題題來自會考，教材尤其是北師大教材、改編都是不錯的試題來源。

3、做好分層教學。如基礎題多看看學困生，對優生要讓他們在思考怎麼想的有什麼收穫中發展，課後習題哪些是必做題，哪些是選做題應當明確。

（三）學生學的效果決定了複習的成敗。

1、學生對知識網絡要能自己梳理，用好錯題本；

2、學生要在理解算理的基礎上做到規範；

3、學生要在掌握通法的前提下去一題多解，淡化特殊技巧；

4、學生要在具體的知識、題上去感悟思想方法；

5、學生要在限時練中提高解題速度；要在提高閱讀能力的基礎上完成數學建模，分析解決問題；要通過三種語言的轉換，對空間形式的觀察、分析、抽象，對圖形的處理與變換都與推理相結合來發展空間想象能力。

6、學生需要在教師不同形式的指導下獲得動力加油。

三、大考範圍

第一次大考:數與代數與會考難度相當

第二次大考:數與代數空間與圖形，比會考難度略高

第三次大考驗:全部，比會考難度略低。

國中常用的數學總複習方法 篇二

課標指出：“數學教學中，不僅要加強基礎教學，培養學生的能力，發展學生的智力，而且要發展學生的'個性，培養良好的身心素質，特別是在課堂教學中至關重要的是發揮每個學生的主動性和積極性，使學生真正成爲學習的主體”在國中數學複習中，複習面廣，內容較多，時問緊迫，極易出現兩極分化的現象．基於此我提出了“步步反饋，逐層提高”的複習方法，是一種有的故矢的針對性複習，使複習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間收到較好的複習效果

一、重基礎，再提高，全面反饋

學生要全面面掌握知識，內化完摧的知識體系，複習必須較全面系統，作出全面的反饋複習中不能按部就班地照着書本的知識重講或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費時費力效率又低，而應該合理地系統學習基礎知識，內化知識結構，增強學生積極主動參與學習的活動．讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、探討、分析，最後得出結論，並且能進行靈活運用，舉一反三，所以，複習中應該重基礎、全面反饋、再提高、再發現

二、貼近實際，專題複習，加強典型反饋和個別反饋相結合

一是重視學生的“分層導學”，發展共性，培養個性複習過程中，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，共同提高．二是對學生進行專題複習訓練，融合知識的複習於技技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，教師必須將學生的複習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。三是注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋把每一章節的知識聯繫在一起復習，加強知識的連貫性，調動學生的複習積極性，提高每常複習課的效率訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統一，鼓勵學生爭取記錄好，人手一冊“複習錯題集”，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯．

三、“找缺陷、強反饋、切提高”的複習思路

“步步反饋，逐層提高”應體現以學生爲主體的原則，把學生的各種反饋信息經過去僞存真，去表及裏的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發現、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質，爲及時檢查學生綜合素質情況和應變能力，可對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、滲斷性測試爲此．教師耍花一定的時間去挑選、組織、編排、翻新、綜合一些質齇島、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題，學生感到每一題都是有價值的．在綜合檢測後，教師可對主體作出全面的反饋，進行最終的調整內化手段，進一步調控學生的全面複習．檢測’之後，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對症下藥，並在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知己知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我．自覺地查漏補缺，面對複雜多變的題日，能嚴密審題，弄清知識結構關係和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗來．這樣，通過“找缺陷、強反饋、切提高”的複習思路，每個學生都能發揮自身的潛力，達到自己最佳的水平，那麼學習主體的綜合水平已經上了一個了不起的臺階了．

總之，在複習課中，要以精講爲導向，師生齊心，面面反饋，切實提高學生的學習質量。

國中常用的數學總複習方法 篇三

第一、要合理安排複習計劃，緊跟老師課堂布置

不少同學一到重要考試前不會合理安排複習計劃，按着很多同學們自己的話來說，比較暈，常常盲目的找來一堆參考書猛做題。易教網孫老師建議：這個階段再進行題海戰術效果並不好。正確的方法是跟着課堂老師走，說到底期會考試是階段性的一次考試，並且一般都是學校自主出題，老師一般都會根據考試，佈置一些針對性的作業，完成這些已經能夠很好應對考試了，如果同學們還不放心，可以找往年的期中試題或者這一階段的經典測試題再練習一下，但在精不在多。如果感覺在某個章節有明顯缺陷，可重點針對這個章節多做一些測試題，強化一下。

第二、善於知識點已經經典類型題的歸納和總結

知識點的歸納總結對我們理清我們所學知識的脈絡有很好的幫助。對學過的章節內容做一個框架圖或整理一個知識大綱，理清各個知識點之間的聯繫。對其中的重點，難點、易混淆的知識點應當分門別類。

第三、建立自己的錯題本和精題本

同學們可以建立自己的錯題本和經典題型本。對於平時的作業，小測試中出現的錯題，有選擇地記下來，並用紅筆加以標註，考試前複習時重點翻看紅筆標註的內容即可。再把日常做過的一些經典巧妙或難度高的題記錄下來，同樣用紅筆加以標註，這裏要注意，重點標註的是所用的解題方法和解題的思路。這樣久而久之，同學們就可歸納出一些類型題的解題規律。最終它們會成爲你拿到高分的有力保障。