六年級語文總複習教學計劃（共2篇）

第1篇：六年級語文總複習教學計劃

六年級語文總複習教學計劃

日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編整理的六年級語文總複習教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、指導思想：

以原教學大綱、教材和新《課程標準》爲依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做簡單的分析，採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

二、複習目標：

（一）、基礎知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；瞭解和認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面

會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想；瞭解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。

（三）、作文方面

掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。

三、複習內容：

主要包括9、10、11冊的相關課文片段（要求背誦的）、練習上的成語及本學期學的24篇必學課文，《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練和7個單元練習，《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。

（一）基礎知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音節等。

2、漢字

對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。

主要題型如：

（1）把字寫得正確、端正、勻稱

（2）改錯別字

（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫

（4）辨字組詞

（5）多音字組詞

（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。

主要題型如：

（1）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思

（2）照樣子寫詞語

（3）根據意思寫詞語

（4）用詞造句

（5）找近義詞或反義詞

（6）選擇恰當的詞語

（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞

（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）瞭解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。瞭解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求和方法。

5、標點

正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。

1、課內閱讀落實背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閱讀

（1）閱讀能力的培養落實於平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點，鞏固並提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較爲典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的'片段等。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。

從習作的形式來看，有記實性的習作（寫自己平時所見、所聞和所想），有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。

從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。

從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。

十二冊語文課本里作文訓練主要分爲兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗；二是應用文，包括感謝信、畢業贈言等。

四、複習方法：

1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。

2、講練結合。在整個複習階段以練習爲主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、善於利用教材。以課文爲主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化爲比較熟練的技能。如把略讀課文變爲精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變爲略讀課文，複習搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“藉助中心句，領會中心思想”；第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯想”等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。

5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較，找出異同。如《好————————》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述後舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質。細細回憶一下，發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個————————的人》、《我尊敬的人》、《我的好———————》等。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事———————》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》。

五、複習重點：

從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。

六、複習中注意事項：

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

2、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。

4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。

七、複習時間安排：

1、以字、詞、句、篇、習作爲單位，以7個練習爲重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。（5月12日——5月31日）

2、以課文爲單位，抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元複習。（6月1日——6月12日）

3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。（6月13日——6月18日）

4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反覆檢查，獨立完成）。（6月19、20日）文章來源www。

第2篇：

六年級語文總複習計劃

一、指導思想：

根據新課標精神和“溫故知新”的複習理論：“語文教學要致力於學生語文素養的形成和發展”，“知識的複習是學習過程中的一個重要環節，通過有效梳理練習，加深對新舊知識的理解，使自己獲得的知識更系統化、更條理化，考試纔會胸有成竹。” 我們立足切實抓好語文基礎知識和基本技能的複習，採取切實有效的措施，使畢業班中不同層次的學生都得到提高，以順利通過畢業檢測。

二、複習內容及重點：

（一）基礎知識

1、漢語拼音：內容：聲母、韻母、整體認讀音節隔音符號、輕聲、兒化大、小寫字母音序查字法

重點：讀拼音，寫詞語和句子。

題型如：

1）看拼音寫詞語、句子。

2）給帶點字選擇正確讀音（重點：平翹舌音、前後鼻音、輕聲、兒化）。

2、字詞

內容：認識3000個常用漢字，2500字會寫。

漢字的偏旁部首、基本筆畫。

音序、部首查字法，能夠據詞定義。

積累一定數量的詞語並運用。

用硬筆寫字，有一定速度，行款整齊。

諺語、歇後語積累、運用。

重點：能夠據詞定義，積累一定數量的詞語並運用。

題型如：

1）按要求寫成語：動物名稱的詞語（成語）

2）照樣子寫詞語：ABBAABB

3）組詞：辨字組詞、多音字組詞。

4）補充詞語、歇後語、根據情境寫諺語、歇後語。

3、句子

內容：運用常用詞語、關聯詞造句

掌握幾種常用句式的變換（陳述句、反問句、感嘆句直述句轉述句）縮句、擴句

修改常見病句

瞭解名言警句、格言、對聯、古詩

重點：

掌握幾種常用句式的變換，瞭解名言警句、格言、對聯、古詩

題型如：

1） 抓住重點詞語，理解句子意思。

2）根據不同詞語的意思造句。

3） 根據情境寫古詩名言警句。

4）修改病句：成分殘缺、自相矛盾、指代不清用、前後重複和矛盾等。是否正確運用頓號、冒號、感嘆號、分號、破折號等。

5）說說句子的修辭方法，用上比喻、擬人等方法使句子更生動。

（二）閱讀

內容： 整體把握表達課文思想內容的技能；（表達主要內容方法：部分理解——歸納、提問題找答案，瞭解敘述順序、讀文章想畫面）

注意聯繫，理解詞句；

認識表達方法：過渡、照應、抒情、描寫等；

能根據閱讀提出不懂的問題；能說出自己的閱讀感覺；加標點符號；

閱讀作品體裁以敘事性爲主，兼顧說明文，詩歌等；

有感情朗讀，朗讀基調、節奏、重音；

重點：

藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。

題型如：

1）按原文填空：第11/12冊要求背誦、默寫的內容，古詩，說說爲什麼喜歡背誦這些段落；

2）聯繫上下文，推想詞語意思；

3）準確把握人物的形象：如：詹天佑等；

4）指出下列句子應該用什麼語氣讀；

（三）習作

內容：1）能寫簡單的記實作文和想象作文，學寫課後感和常見應用文。

2）明確觀察的要求、方法、步驟，記實作文、想象作文的基本要求，應用文的格式，修改符號。

3）會編寫作文提綱，習作具體，感情真實，會分段，正確使用標點。

4）40分鐘內寫出500字左右的習作。

重點：

訓練學生的審題能力、表達真實情感的能力

題型如：

1）記實作文——重點是訓練學生表達真實情感的能力。複習寫人、記事類習作，收集自己感興趣的作文題跟別人交流，列提綱。

如：《我能行》《當誰不在的時候》《我學會了什麼》《我是的一個人》《他進步了》《瞧，我們一家》《街頭見聞》。

2）想象作文——想象內容的豐富形象。包括童話故事、想象未來、科學幻想等。 如：圍繞古詩想象，寫一篇作文；寫一種你想發明的東西、我的理想。

3）應用文——注重實用價值，注意書寫格式。包括書信、說明書、建議書、讀後感、調查報告、縮寫、假條、留言條等。重點：書信、建議書、讀後感。

4）看圖作文（會意作文）

（四）口語交際

內容： 以介紹、討論、轉述、推薦、講演、辯論等形式進行聽說訓練；

學會傾聽、表達和交流，發展合作精神；

能清楚明白用普通話口述見聞，當衆做兩分鐘的發言，態度大方。

重點：

以介紹、討論、轉述、推薦、講演、辯論等形式進行聽說訓練；

題型如：

1）聽一首錄音，設計若干問題，學生閱讀；

2）在具體的語境中，讓學生交流收穫的信息；

3）設計一個情境，模擬對話交流；

三、複習方法：

一、綜合性複習

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

二、分類性複習

從大的方面分，可以分爲：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總複習的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習爲主，要以練習爲主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

四、複習具體時間安排：

複習時間一般爲2個月左右。應落實好每週甚至是每天的複習內容，做到心中有數。 總複習安排表

知識版塊/時間/複習要點/主要措施

漢語拼音

4月12日至14日（3天）

1、聲母、韻母、整體認讀音節。

2、漢語拼音字母表。

3、輕聲、兒化、隔音符號。

4、默寫4個表（聲母、韻母、整體認讀音節、字母表）

5、做典型練習題

字、詞

4月15日至20日（6天）

1、音序、部首查字法及根據詞定義。

2、漢字的偏旁部首、基本筆畫。

3、

11、12冊的多音字、形近字。

4、成語、諺語、歇後語分類及運用。

5、常用關聯詞。

6、過關

11、12冊生詞和“讀讀背背”詞語、諺語、歇後語。

7、整理12冊部首特殊的生字

8、整理

11、12冊形近字及常見多音字。

9、講練典型習題。

句子

4月21日至25日（5天）

1、名言警句、格言、對聯、古詩的含義及運用。

2、根據詞語的不同含義造句。

3、陳述句、反問句、感嘆句的句式變換。

4、修改病句。

5、句子的修辭手法。

6、抓重點詞語、理解句子的意思。

7、過關12冊名言警句、對聯。

8、國小生經典詩句的歸類、默寫過關。

9、講練典型題。

閱讀

4月26至30日（5天）

1、聯繫上下文，理解詞語意思（或據字義想詞意）。

2、聯繫文章，談重點句子的理解。

3、自主提問，自主解答。

4、概括文章主要內容。

5、根據語境，靈活運用詞語（概括或重組或展開想象）能力。

6、認識表達方法：過渡、照應、抒情、描寫等；

7、閱讀作品體裁以敘事性爲主，兼顧說明文，詩歌等；

1、過關12冊要求背誦的內容。

2、複習

11、12冊名篇名段。

3、梳理12冊單元重點，聯繫典型習題。

4、練習新題。

口語交際/綜合性學習

5月1至5月5日（5天）

1、聽、記訓練的技巧。

2、對話的寫法。

1、選擇12冊的口語交際，綜合性學習典型題目，練習寫下來。

2、進行聽記訓練。

習作

5月6至5月10日（5天）

1、各類習作的重點要求及寫作技巧。

2、複習編寫習作提綱。

3、介紹作文題題型。

4、審題指導。

(1)、分類整理寫過的習作，修改完善。

(2)、提供題目，指導寫提綱。

(3)、練習大、小作文題。

綜合測試