六年級語文期末複習教學計劃（共2篇）

第1篇：六年級語文期末複習教學計劃

六年級語文期末複習教學計劃

時間流逝得如此之快，又將迎來新的工作，新的挑戰，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編爲大家收集的六年級語文期末複習教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、學生學習情況分析：

大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好。一部分學生拿到題之後不認真審題，不知道怎麼去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎麼答就怎麼答。拓展性的練習更是無從下手。

二、複習內容：

本冊八個單元28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。

三、複習總目標：

1、能正確認讀課後《生字表（一）》中的200個生字，會寫《生字表（二）》中的150個生字。

2、初步瞭解漢字諧音的特點、漢字的起源和演變，增進熱愛祖國語言文字的情感。

3、會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

4、複習掌握、積累本冊課文中出現的新詞和“日積月累”中的詞語，能大致理解詞語的意思，部分詞語還能在書面語言表達中運用。

5、瞭解和掌握一些詞語的近義詞、反義詞，品味課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用。

6、複習掌握句子的一些基本知識，能修改一些常見的病句和按要求進行一些句式的變換。

7、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

8、複習正確使用常用的標點符號，學習體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、熟讀課文，特別是精讀課文，理解內容，懂得課文所說明的道理，體會與理解文章所表達的思想感情與表達方法方面的特點。

10、能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文或課文片段。

11、閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

12、複習《回顧·拓展》中的古詩詞、名言警句等內容，鞏固語言積累，感受祖國文化的博大精深。

13、複習整理課外閱讀的收穫，背誦課標要求背誦的優秀詩文。注意積累一些常見常用的諺語、歇後語、格言警句和名人名言。

14、能初步把握適合少年兒童閱讀的文章的主要內容，體會文章所表達的思想情感。

15、學寫簡單的讀書筆記，學寫內容梗概。

16、複習寫寫實的文章和寫想象的文章，複習修改習作。

17、能初步瞭解查找資料、運用資料的`方法，能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、複習重點、難點：

本複習計劃，針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。

優生、中等生：

重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上，重點進行閱讀和作文訓練。（採取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優秀後分步進行，早達到早進行）

難點：在閱讀、作文訓練中，貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求，提高閱讀能力。

後進生：

重點：以識字寫字爲重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎上，再進行閱讀、作文的訓練，早達到早進行。

難點：閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓練點的鞏固爲重點，鞏固所學知識，提高分析、解題的應變能力，最終提高閱讀能力。

五、複習方法：

一、分類性複習：分爲：聽寫訓練、基本知識、積聚運用、閱讀、寫作等五局部。

1、聽寫訓練、基本知識穿插在每節課中舉行溫習。

2、積聚運用總結出題型重在平常的操練。

3、閱讀局部的分類要領許多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達格式上分。

4、作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以遵命題的式樣來分。

二在舉行總複習的經過中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要額外注意差生，多幫助他們一點，從而進步合格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的溫習中，詞、句、段的明白是重點。在作文溫習中，怎樣把話寫通暢，把事故的因由、經歷、結束寫明晰是重點。從學生學習的格式來看，探究性的學習是重點。提議自己必要明白的題目，是探究學習的要害。

2、講練連合。在整個溫習階段，教授引導、概括以操練爲主，在一堂課上門生應該有口頭的操練，又有筆頭的操練。

六、具體要求：

第一階段：

語基部分——全員參加——自主複習

1、依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方法所涉及到的項目進行歸類概括。

（1）形近字組詞；

（2）多音字組詞；

（3）填字組詞；

（4）一字組多詞；

（5）寫出有相反意思的詞語等。

第二階段：閱讀部分——練中有導、導中有練

1、要求背誦語段人人過關。

2、進行一些小型的突擊性的比賽。

3、根據實際，學生的閱讀能力的培養在於平時的教學中形成，複習只能是一個加強、提升的過程。重點應放在怎樣審題，解題的方法上。做每一題時，應幫助學生審清題意。根據閱讀興趣出題的方式來完成。

第三階段：習作部分反覆修改

由於平時對學生的作文，讀中後寫，課後抓得緊，及時指導、講評到位，複習重點應放在反覆修改上。

1、一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚）；

2、一景一描（練習寫景的，抓住景物特點）；

3、一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來）；

4、一感一想（練習想象的，想象事實相結合）。

方法：自己讀、評、同學評，老師導相結合，達到相互學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而不乏味。

七、複習措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先佈置作業複習課後生字詞及補充的四字詞、成語。複習單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內語段：抓重點課文的重點語段，瞭解文章的中心，進行閱讀的訓練：（注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力）

八、幫助學困生：

1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之後，老師單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。

4、及時與家長聯繫，讓家長在家配合。加強監督、溝通。

第2篇：

六年級語文閱讀複習教學設計

六年級語文閱讀複習教學設計（市公開課教案）

作者：謝彩霞

時間：2008-9-1

4點擊數：

孩子，我們一起讀書

——六年級語文閱讀複習教學設計

寧夏青銅峽市光輝中心國小 謝彩霞

設計理念：《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。”“語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂於讀書，形成快樂語文觀”

學生實際：孩子們愛讀書，課內的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閱讀失去了興趣。經過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當，閱讀方法總結不夠，應用不熟練所造成的。

複習目標：

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

複習重、難點：

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

複習準備：

1、教師：多媒體課件，供學生閱讀的材料；

2、學生：（1）每位同學總結自己閱讀一段文字的方法。

（2）練習一個閱讀片段，總結出自己做閱讀題的步驟。

教學過程 ：

課前談話（創設濃濃的讀書味和愉悅輕鬆的氛圍）

（師繪聲繪色地說：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰呢？騰雲駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰？這幾個簡單的詞，我們讀到了兩個不一樣的人物，誰來說說你讀書時讀到了什麼？

一、談話導入，明晰目標。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀，課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們

就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀歸類複習）

二、梳理閱讀方法和做題步驟。（先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收穫。）

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什麼？又用到什麼方法呢？

5、生積極交流。

6、師出示總結的閱讀方法再讀一讀。

閱讀的方法

理解字詞的方法： 1、聯繫上下文，2、聯繫生活實際 。。。。。

概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、從課題想 3、合併法 4、提煉四要素 。。。。

體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關注標點符號 3、抓住重點句 4、聯繫生活實際 。。。。。。

領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 。。。。。。 三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。（此目的是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟）

1、下面我們帶着總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

附閱讀材料一

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱鉅。居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑着水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿，這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一遍。

（1）、說說短文的主要內容並說說概括方法。

（2）、填空：

居庸關和八達嶺的開採隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據 的不同而設計的；它們的好處是 。

（3）、畫出上述兩種方法的示意圖。（溫馨提示） 填完題目後，想想你採用了什麼方法完成題目的，再說說做題的步驟。

2、生交流，師給予合適的評價。

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。（此目的通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）

1、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。

附閱讀材料二

挑戰能力；看誰最會學！

母愛

故事發生在西部一個極度缺水的沙漠地區。這裏，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。

人缺水不行，牲畜也一樣。終於有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了繮繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速衝上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎麼呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持着。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙着。性急的司機反覆按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

後來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它淒厲的叫聲，和着沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最後，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我願意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對着夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚着什麼。不遠的沙灘背後跑來一頭小牛，老牛慈愛地看着小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。

（1）寫出文章的主要內容。

（2）、解釋詞語：

瘦骨嶙峋：

僵持：

（3）、你認爲文中哪句話讓你有很多想法，抄下來，寫出你的理解，再讀一讀。

（4）、老牛看着小牛喝水，它們都笑了。老牛此時的淚水是 的淚水；小牛此時的淚水是 淚水。

（5）、讀了課文2、3、4自然段，你的腦海裏有了幾幅畫面，分別是、、。

2、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）四、總結創新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。

自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，複習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考，勤於記錄，善於運用。

孔子讀書法：（1）少年時好學不倦。（2）學與思結合起來。

（3）學過的要溫習； （4）學習要謙虛。

蘇軾讀書法：對於一些好書，讀一次，有一個目標，讀書是終生之事。

諸葛亮讀書法：博覽羣書，知天文，悉地理。

朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。

毛澤東讀書法：（1）稍有空閒就讀書（2）不動筆墨不讀書。

你的讀書法 ：

（此目的是讓學生在掌握做題方法和步驟後，用多種讀書法以及名人讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）

3、生寫再交流。

五、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業（課件出示）：

1、完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。

2、《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛》

（作業設計即鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。）

七、板書設計

閱讀複習 好讀書 不拘一格

學於課內，活用課外 讀好書 永無止境

附：家庭作業閱讀練習1

父愛

深秋的月光斜照在小牀卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視着她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯後，孩子照例要求聽他講故事。

“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地擡起晶亮的眼，極可愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，儘管他已將這個故事說了不下數十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚裏的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸爲了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他隨着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例問，關切地。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。”

孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心裏明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什麼的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發高燒，口裏吐着白沫。他本該在她嘴裏放只湯匙防她齧咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，於是，他僅遲疑了一會，決然地將洗淨的右指放入孩子的嘴。那夜過後，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

小牀上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦乾了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地爲她蓋上了滑下去的被子。

1、解釋下列詞語在文中的意思。

口吻—— 決然—— 表露——2、．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，並造句。

（1）A．家鄉的黃餘瓜味道香甜，遠近聞名。香甜————

B．月光下的孩子睡得正香甜。香甜————

(2八戒那長長的口吻是化妝師的傑作。 口吻——

B．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。口吻——

(3) A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。 證明——

B、校長給她寫了一個學歷證明。證明——

3、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。

(1) 良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。( )

(2) 和以往—樣，他下班回家，孩子也放學了。( )

(3) 他僅遲疑了一會，決然地將洗淨的右指放入孩子的嘴。( )

(4) 他不過是一個最平凡的爸爸。( )

4、根據文章內容填空。

（1）阿久後手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是：

（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：

（3）他之所以不願意對女兒說實話，是因爲：

5、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現人物的這一特點？請你在文中畫出來。

附：家庭作業閱讀練習2

橘子的妙用

橘子皮裏有理氣健脾、去溼化痰的作用；橘核可以作爲止痛藥；橘葉能消腫散結；特別是橘絡能順心活血，對胸悶、胸痛的病人有一定的療效。因而橘絡是很好的中藥。

注：橘絡指橘肉和橘瓣上的絲。

1、這段話主要向我們介紹：

2、用“ ”畫出中心句，想一想這段話按（ ）順序寫的。

3、你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎，選一種說說。注意一定的順序。

材料一

藏羚羊的跪拜

一位老獵人從帳篷裏出來，伸伸懶腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見對面的草坡上站立着一隻肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，藏羚羊並沒有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然後兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從眼裏流出來。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得鬆了一下。但他是個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，板機在手指下一動，槍聲響起，那隻藏羚羊栽倒在地。它倒地後仍是跪臥的姿勢，眼裏的兩行淚跡瞭然清晰地留着。

老獵人有些蹊蹺，藏羚羊爲什麼要下跪？

夜裏躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖着……次日，老獵人懷着忐忑不安的心情對那隻藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮裏，靜靜地臥著一隻小藏羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候，老獵人方纔明白爲什麼那隻藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪？它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊！

於是，老獵人明白了：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神聖的。於是，老獵人在山坡上挖了坑，將那隻藏羚羊連同它那沒有出生的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍。從此，這個老獵人在藏北高原上消失了，再沒有人知道他的下落…

材料二

《四川地震中的偉大母愛1》 一位偉大的母親——留給孩子的短信

5月13日中午，救援隊員發現她的時候，她已經沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐着，雙手扶地支撐着身體……救援隊員從空隙伸手進去，確認她已經死亡，又衝着廢墟大聲呼喊，沒有任何迴應。這是震後的北川縣，還有很多人在等待着救援。救援隊走向下一片廢墟時，隊長好像意識到什麼，忽然返身跑回來，他費力地把手伸進她的身下摸索，高聲喊，“還有個孩子，還活着！” 一番艱難的努力後，人們終於把孩子救了出來。他躺在一條紅底黃花的小被子裏，大概有三四個月大，因爲有母親的身體庇護，孩子毫髮未傷。 隨行的醫生過來準備給孩子做些檢查，發現有一部手機塞在被子裏，醫生下意識地看了一下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活着，一定要記住我愛你。”看慣了生離死別的醫生，在這一刻落淚了；手機傳遞着，每個看到短信的人，都落淚了…… 大災難面前，母愛，孕育了一個個看似不可能的奇蹟。

《四川地震中的偉大母愛2》

女嬰含乳頭吮吸活命

5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅，數十救援人員在奮力挖掘，尋找存活的傷者。突然，一個令人震驚的場景出現在了龔晉眼前：一名年輕的媽媽雙手懷抱着一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低着頭，上衣向上掀起，已經失去了呼吸，懷裏的女嬰依然愜意地含着母親的乳頭，吮吸着，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。

“我們小心地將女嬰抱起，離開母親的乳頭時，她立刻哭鬧起來。”龔晉說，看到女嬰的反應，在場者無不掩面。

“我無法想象，一個死去的媽媽還在爲自己的孩子餵奶，從母親抱孩子的姿勢可以看出，她是很刻意地在保護自己的孩子，或許就是在臨死前，她把乳頭放進了女兒的嘴裏。”龔晉掩面而泣。一個三十歲的年輕小夥子，在婦產科見慣了初生的媽媽給自己孩子餵奶的場景，而此時此刻，這樣一個幸福的場景卻讓他產生無法抑的悲慟。

四川地震中的偉大母愛（3)

年輕的父母身下是３歲的女兒

５月１４日，北川縣城。 救護人員圍在一處嚴重損毀的屋角處——壓在房屋下的是兩個不幸遇難的大人，被他們護在身下的是一名眨着大眼睛的小女孩。 宋欣宜，這個只有三歲的小女孩在與死神抗爭了４０多個小時後，從廢墟中被解救出來時，周圍的人都哭了：已經故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭着胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發生的一瞬雙雙擋住倒塌下來的沉重牆體，用血肉之軀爲自己的孩子構築了一道“生命的圍牆”。

求生是人的本能，而在生死一瞬，偉大的父愛和母愛卻超越了本能。