八年級語文電子課件（精品多篇）

八年級語文電子課件 篇一

《與朱元思書》

教學目標：

1.正確、流暢地朗誦課文，達到熟讀成誦。

2.掌握、積累重要的文言實詞和虛詞，感知文章大意。

3.感受語言之美，學習寓情於景的手法。

4.體會作者寄情於奇山異水的高雅審美情趣。

教學重點：

1.反覆朗讀，理解文章思想內容。

2.細心品味，感悟文中的情感。

教學難點：

1.理解本文主旨和寓情於景的寫法。

2.賞析駢文特點，體會文章的語言美。

教學創意：

以讀代講通“文意”，自主學習明“文技”;熟練背誦蘊“文氣”，合作探究悟“文趣”。

教學時數：

一課時

教學流程：

一、激情導入

本單元我們跟隨酈道元欣賞了三峽的迤邐風光，在陶弘景的筆下，我們感受到了山川之美，與大文豪蘇軾，享受了月夜的空明澄澈，今天讓我們再回到1500年前，同南朝梁文學家吳均一起走進富春江，去感受那裏的奇山異水，去體察作者高雅的審美情趣。

(板書課題)

二、課前準備，檢查預習，識記生字

縹(piǎo) 湍(tuān) 軒(xuān) 邈(miǎo) 泠(líng)

嚶(yīng) 鳶(yuān) 窺(kuī) 柯(kē)

教師指導學生結合課文內容，從字的音、形、義三方面理解、認記，可以讓學生大聲讀一讀，動手寫一寫。

三、以讀代講通“文意”

1.朗讀課文

要求：採用多種形式反覆朗讀，注意語氣，突出重音，節奏鮮明，速度稍緩。老師可做朗讀指導與示範。

2.疏通文意

(1)自主學習，藉助註釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學生提出問題老師解答。

積累常用實詞：俱：全，都。許：餘。絕：極頂。湍，急流。甚，勝過，超過。

激：衝擊，沖刷。猶：猶如，如同。

(2)在自主學習的基礎上，對弄不懂的問題，通過學習小組，合作探究，相互質疑解答。

(3)課堂交流，翻譯全文，教師點撥。

(設計意圖及教學建議：教學千法，朗讀爲本，尤其是文言文的教學，要把朗讀貫穿課堂始終，引導學生感知文意，感受音韻美。疏通文意不再逐字解釋，而應該放手給學生，自己讀順，對於疑難問題，老師適時指導點撥，學生做知識總結積累。)

四、自主學習明“文技”

此環節採用的方法是引領學生回憶《三峽》，然後利用板書引導學生自我閱讀並填補圖示，完成課文結構的學習。

引導學生抓關鍵語句思考：

1.從富陽至桐廬的景緻的主要特點是什麼？

明確：“奇山異水，天下獨絕”(總寫)

2.本文重點寫了哪些內容？

明確：“異水”和“奇山”(分寫)

由此感受本文整齊、嚴謹的結構，品味結構美。

3.作者是如何表現富春江之美的？

①學習第二段。從水清、水急的角度感受水之異。

②學習第三段。從形、聲、色的角度感受山之奇。

品味本文的意境美和語言美。

③齊讀課文體會本文的意境美和語言美。

千丈見底水之(清) (異)水猛浪若奔水之(急)

負勢軒邈山之(形) (奇)山

泉鳥蟬猿山之(音) 橫柯疏條山之(色)

提問：爲何先寫水再寫山？

明確：由近到遠，此刻作者是坐在船上欣賞富春江的景色。

提問：這是怎樣的山，怎樣的水？嘗試用如下句式概括。

奇山異水，天下獨絕。好一處不同尋常的水啊，你看____________

奇山異水，天下獨絕。好一處不同尋常的山啊，你看____________

用文中的句子先填空，例如：

好一處不尋常的水啊，你看水皆縹碧，千丈見底

好一處不尋常的水啊，你看極端神劍，猛浪若奔

請用自己的話加以描述。學生合作探究，自由發言。

教師小結：吳均筆下的山水，不僅有形有色，還有聲。看似一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象，卻是一種幽靜美妙、和諧悅耳的天籟。山間自然音響，既反襯山間的靜寂，又讓人感受到了自然生命的歡樂律動。

提問：文章用了哪些寫作技巧，小組合作探究，請代表起來發言。

1.抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”。

2.按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。

3.採用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富於生機：水皆縹碧，千丈見底(誇張);急湍甚箭，猛浪若奔(比喻、對偶);負勢競上，爭高直指(擬人);泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻(對偶)……

4.詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

(設計意圖：教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。新課標中要求學生自主學習，此環節就是強調自主學習，鍛鍊學生的想象力和口頭表達能力。)

五、熟練背誦蘊“文氣”

八年級語文電子課件 篇二

教學目標：

（一）知識目標

1、掌握課文中出現的重要詞彙。

2、抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標

整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標

1、感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字裏行間的人間至情。

教學難點：

理解深沉的父子之情。

教學過程

一、創設情境，導入新課

以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

二、檢查預習

1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)

喪(sāng)狼(láng)藉(jí)

簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)

賦(fù)閒(xián)頹(tuí)

唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)

差(chāi)使(shi)虧(kuī)

空(kong)勾(gōu)留(liú)

揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2、看意思說出詞語

1、亂七八糟的樣子（ ）

2、紛紛落下的樣子（ ）

3、悽慘暗淡，不景氣（ ）

4、失業在家（ ）

5、短時間停留（ ）

6、言行守舊，不合時宜（ ）

7、衰頹敗落（ ）

8、看到某種情況，心裏感到悲傷（ ）

9、感情積在心裏不得發泄（ ）

10、細小而繁多（的事）（ ）

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調、節奏和感情）

質疑探究

1、文中四次出現“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什麼情況下出現的？

2、四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

注意父親穿着、動作、語言以及背後的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。

教師與學生展開對話，

ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

ｂ、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難

四、再讀首尾，領悟深情，既而把握主旨。

再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、聆聽《父親》，感悟艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大後

山裏孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都說養兒能防老

可兒山高水遠他鄉留都說養兒爲防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

願天下父母平安度春秋

八年級語文電子課件 篇三

一、教材教本分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》語文八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情爲專題內容，其中以記敘類文章爲主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生爲主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫。托爾斯泰》爲我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們展示作者童年生活的艱辛，對童年往事的回顧、對母親的思念。“綜合性學習。寫作。記敘的線索。在閱讀和寫作時，我們要會用一些線索，歸納爲： 人，事，物，時，空，情。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作。借物抒情”綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然爲主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“寫作。合理安排說明的順序。

第四單元以民間文化爲主題編寫。五篇課文中，《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，寫作。記敘中的描寫和抒情。綜合性學習也是圍繞民風民俗爲主題設計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。 文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。 文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是八年級學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，此外，“寫作。學寫書信。網絡信息時代的高速發展也代替不了書信表達情感的方式，要求學生掌握書信基本格式，合理表達情感。觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。

二、班級學生現狀分析

259班是一個活潑的班級，經過近兩年的教學，對班上每位學生的學習狀況瞭解很透徹，其中像許馨元，黃巧，龍李平，劉鋒奇等同學，學習刻苦，自覺性高，但班中也有一些“思想的工作者”還有幾個是“老師的頭痛藥”、“學校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突出”，所以教學工作難度增大，大部分學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對於259班的學生來講上課難，聽課難，學習難上難，針對這些情況，我作爲語文教師，要找到教學的突破口，調動學生的學習積極性。 260班學生情況稍微強些，也許是班主任效應，語文成績整體強於259班。因此，教學也相對輕鬆點。

三、教學目的：

八年級語文教學應立足於學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。八年級語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，並養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

四、教學要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立爲祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人爲樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習普通話。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。

4、能聯繫上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。

6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀後能提出問題，發表自己的感受，並就共同感興趣的問題和別人討論。

7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。

8、認真傾聽別人說話，瞭解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

9、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。

五、教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

六、教學措施：

爲了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中採用以下四步教學法：

1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因爲只有目標明確，學生纔能有攀登高峯的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將採用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。

3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要善於梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起衝突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯繫生活實際，藉助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。

八年級語文電子課件 篇四

教學目標：

1.知識目標：瞭解課文內容，把握人物形象；。

2、能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟其中的真情。

3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創業精神和堅忍不拔的毅力。

教學重點：

把握人物形象

教學難點：

父親性格的核心

教材內容分析：

《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農民的兒子作爲敘事者，敘述父親爲蓋新屋而拼命苦幹的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態和他們爲改變現狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。

教學對象的分析：

八年級學生理解能力比七年級能力有所提高，在七年級記敘文能力的基礎上，進一步提高他們的閱讀理解能力。

教學方法：

朗讀、討論、點撥

教學課時：

1課時

教學工具：

多媒體

教學過程：

一、導入

我們學過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這麼簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節。今天再來學習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。

二、板書課題，出示目標

三、整體感悟：

1、出示速讀要領：要默讀，不出聲。

2、思考以下問題：

(1)主要寫了什麼內容？試用一句話來概括。

(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)

(2)父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋？

(造新屋，當然是爲了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏願造臺階)

四、研讀賞析

1、教師導學

以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究

請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。

請大家依據這種形式，談談你對文中細節刻畫的認識。

3、合作探究

4、全班交流

“我”的父親是一個普普通通的農民，是一個地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創業，不惜用畢生精力去鑄就一個象徵着他的尊嚴和夢想的高臺階。所以我們說……

以“父親是一位……的人”說話。

五、拓展延伸：

父親一輩子艱苦創業，所得的結果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得？

六、欣賞歌曲《我的老父親》

畫面中有父親的許多形象，聯繫生活，你是否也有這樣難忘的時刻？

七、佈置作業：寫一篇日記：《父親》

八年級語文電子課件 篇五

教學目標

知識目標

1．理解、積累“博識、美豔、消釋、升騰”等詞語。

2．把握課文的語境和作者的思路。

能力目標

1．反覆誦讀，領會本文內涵豐富、清新優美的語言。

2．感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯

情感目標：體察作者博大的胸襟和堅強的鬥志，培養初步的自然觀上和藝術欣賞能力。

教學重點

誦讀，體會文章的語言美；品析兩幅雪景圖。

教學難點

體會文章的深邃寓意。

教學方法

誦讀法探究引申法

課時安排

1課時

教學過程

一、導語設計

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚。”大家猜一猜，這指的是哪一種自然現象？今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。（板書課題，作者）

二、誦讀，整體感知

1．教師範讀，學生聽讀，初步感知文意。

要求：疏解字詞，體會語氣。

磬（qìng）口脂粉奩（lián）朔（shuò）方

2．介紹作者及其作品(充分利用學生資源)

明確：

①作者：魯迅原名周樹人，偉大的文學家、思想家、革命家。

②作品：散文集：《朝花夕拾》；散文詩集：《野草》

3．學生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景緻。

4．思考：

（1）文中描寫了幾幅雪景？

明確：江南的雪和北方的雪

（2）劃分段落

明確：全文可分兩個部分。

第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發渴望美好生活的感情。

第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現了對冷酷現實的不滿與反抗。

三、具體研習兩幅雪景

（一）江南的雪

1．問：作者是如何描寫江南雪景的？

明確：景、人兩方面進行描寫的。

2．修辭

明確：兩個比喻句：隱約着的青春的消息；是極壯健的處子的皮膚。（虛實結合）

3．寫景：山茶、臘梅、梅花、雜草、冬花、蜜蜂

4．寫人：小孩塑雪羅漢

5．糾錯

明確：臘梅 蝴蝶 葫蘆

6．歸納江南的雪的特點：滋潤美豔、春意盎然

（二）北方的雪

1．修辭

明確：兩個比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大霧。

2．描寫北方的雪的特徵的動詞

明確：蓬勃、奮飛、旋轉、升騰、瀰漫、閃爍

3 ．提問：你是如何理解文章最後兩個自然段的含義？

學生討論、交流。

明確：

最後兩段，作者從雪與雨的關係上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈於嚴寒。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這裏包含的詩人的感情，是對寒冷環境的反抗，也是對不屈的、鬥爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰鬥的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。滋潤美豔的“南方的雪”，寄託了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的鬥爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿着魯迅一個共同的哲理：要用戰鬥來創造一個春天般美好的世界。

四、課堂小結

八年級語文電子課件 篇六

教學目標

1、有感情的朗讀，體會人物思想感情。

2、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊。

３、激發學生愛的情感，培養理解和想象能力。

教學重點

事件的起因、經過、結果，蠟燭的特殊意義。

教學準備

1、預習課文，查閱資料，瞭解二戰中蘇聯紅軍解放南斯拉夫的情況。

2、多媒體輔助教學。

教學內容

這是一篇戰地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結婚喜燭，點在了一位蘇聯紅軍戰士的墳頭。文章讚美了反法西斯同盟各國戰鬥的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。學習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯戰士情同母子的深情。

課時安排：

1課時

教學過程

一、導入

有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上國中三年級。家裏只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人牀，一張單人牀，一張學生桌，家裏就塞滿了。爸爸身體不好，經常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着震動，兒子寫作業思路就會被打亂，爲了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯後兒子要寫作業了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋裏不知不覺學習到夜深。作業剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿着棉大衣戴着口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊着了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

二、整體感知

1、板書課題並出示學習目標。

2、教師檢查預習（學生交流、鞏固）。

３、教師（或學生）配樂朗讀，學生邊聽邊思考問題。

４、投影思考題：

（1）複述課文情節，說說課文表現了什麼主題。

（2）自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。

５、學生小組討論交流，教師參與。

預期達到：

（1）跨越國界，情同母子，戰鬥的友誼。

（2）老婦人渴望解放、和平，對蘇聯紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現出深沉、強烈的母親般的愛。

三、研讀賞析

教師導學：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那麼，感人的因素有哪些呢？研讀課文，思考問題。

投影思考題：

1、找出令你感動的情節、段落或句子，分析使你感動的原因。

2、試分析蠟燭有什麼特殊意義。

學生默讀，自由討論交流，教師點撥。

預期達到：

1、題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

感人的原因：環境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點在墳上的蠟燭有特殊的意義。

2、蠟燭的珍貴意義。

老婦人珍藏了45年的結婚的喜燭一直捨不得用，現在，把它們拿出來點在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環境裏，燭光顯出了特殊的意義。

四、拓展延伸

教師導學：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內心世界是通過動作來表現的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、五兩段，展開想象，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。

投影思考題：

1、老婦人爲什麼不說話，她心裏是怎樣想的？

2、老婦人爲什麼對他們深深一鞠躬？她心裏是怎麼想的？

學生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導學生體會課文意蘊，啓發學生就文句提出一個個問題推想。只要學生的思路打開了，理解就深刻了。

五、佈置作業

把你設想的老婦人的心理寫下來，整理到練習本上，並且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可。