一年級下冊音樂小小的船教學反思【精品多篇】

一年級下冊音樂小小的船教學反思 篇一

《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中盪漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐着小船似的月亮遨遊天空的天真遐想，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好願望和對大自然的熱愛之情。新頒佈的《音樂課程標準》中要求，義務教育階段的音樂課應把教學的注意力轉向對學生興趣、情感和創造力的培養上，讓學生時時保持一種對音樂積極的心態和愉悅體驗。

在本課教學中，根據國小生的年齡特點，創設情境，通過美的音樂、圖片、影象等多媒體，使學生有身臨其境之感，激發他們的學習興趣，當他們主動參與學習活動中時，開始引導學生去感受音樂的情緒，力度、速度，教師生動的`語言，引領他們進入一個奇妙的太空世界，使他們展開豐富的想象，激發他們對音樂的求知慾和表現欲。整個課堂呈現出自由、寬鬆的氛圍，使學生在玩中學，在學中樂，身心得到和諧發展，感受了美的薰陶。

《小小的船》教學反思 篇二

語文教學要達到理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學，以“美”貫穿全課。即：課前激發學生的興趣，讓學生感受美；接着整體感知，再現課文的韻律之美；然後引導學生品詞析句，體會課文的語言文字之美；最後，讓學生展開想象，進行美的創新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內容動態化，刺激他們的感官，撥動他們的心絃，引起他們的共鳴，使他們在學習的過程中產生愉悅感。

突出識字教學，注重培養學生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導井然有序，引導學生髮現幾個字的共同點、注意點，培養學生觀察、書寫的能力。

一年級下冊音樂小小的船教學反思 篇三

《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星，韻文想象奇特。

本課教學，內容簡易，易於學生理解，韻律性強，便於朗讀及背誦。我根據這一特點，採用了不同形式的朗誦方式，在識字和寫字教學上也用了編口訣和兒歌的創新方法來識字。本課教學方式創新，課堂氛圍良好，具體過程如下：在這節課的教學過程中，我努力創設一個浪漫溫馨的課堂教學環境，要求學生說話時想像意境美，從不同的角度展開說話，以培養學生的語感。這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯繫後，立即引導學生髮揮想象這彎彎的月兒還像什麼。

同時我用課件展示課文圖片，利用良好的感官感受讓學生體會課文帶給我們的美感享受。識字教學中，我讓學生學習老師給生字編口訣，先編拼音，再談結構，最後組詞，學生課堂積極舉手，都很想給生字朋友編口訣。寫字教學除了編兒歌外，我讓學生寫字過程中注意查找自己和同學的難看的字，通過展臺的展示，大大鼓動了學生寫好字的願望。這一環節鍛鍊了他們自我檢查和反思進步的能力。

本課教學，我採用了一些創新大膽的教學方法，通過這一嘗試，我更加深刻的瞭解學生心理特點，和識記規律，積累了更多的教學方法，今後我將從以下幾個方面進行更多的嘗試和鍛鍊：首先是學生識字的集中性，借鑑北京景山的教學案例，通過集中識字減國小生識字的難度；其次是創設更多的趣味教學環節，引導學生對語文學科的愛好；最後是加大一年級學生知識積累，拓展學生知識視野。

《小小的船》教學反思 篇四

《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課需要把語文和音樂進行了有機的整合，創設一個優美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。我執教的是北師大教材國小語文第一冊《小小的船》，這是一篇小韻文，語言優美，適合低段孩子朗讀，充分發揮他們的想象。本堂課要達成的目標是：1.運用聽讀識字認識生字，有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。3.感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

爲了更好的完成以上教學目標，我共設計了四個教學環節，現將每個環節的設計意圖說明如下：

環節一：激趣導入，揭示課題。本環節設計了謎語導入，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調動他們的興趣；接着設計問“晴朗的夜空你見過什麼樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來展現課文，爲課堂營造出一片美妙的意境，使學生儘快沉浸其中，激發學生的學習課文的興趣。出示課題的同時教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一隻什麼樣的船，在這個環節中我是抓住關鍵字“船”入手，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。

環節二，學習兒歌。第一步我採用的是聽錄音，讓孩子學會聽的習慣，並讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我採用學生自由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導讀的環節中有時提的要求沒有到位，沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，應引導學生想：爲什麼小男孩做在小小的船裏是隻看見閃閃的星星藍藍的天。這個環節沒有給學生導出來。

環節三，採用遊戲識字。我把字放在星星裏，只要讀準確我指的字寶寶名字，孩子們就可以上來點看星星後面的禮物，本來這是激發孩子學習興趣的環節，但是這個環節上下來並沒有達到我預想的效果，我想這是自己在語言激發學生上還沒有到位，沒有充分地把孩子積極性調動起來。還有配樂朗讀兒歌，孩子們已經被我美麗的夜空景色畫面吸引了，但這時候我還要他們指着書來讀，這又一次把孩子的興趣扼殺了，現在想想，如果當時機智的把讓孩子指着讀變成讓孩子望着美麗的夜空景色美美地背誦，我想這樣纔會達到讓孩子體會夜空的美。

環節四，品讀課文，感悟美。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什麼？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁着孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導學生閉上眼睛，隨着音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。這時我應讓孩子起身隨着月亮船一起搖動，因爲有音樂、動作、背景、畫面的襯托，和老師的導讀，這都能讓學生很快領會到這兒歌中所體現的寧靜優美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀纔會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我剛纔你飛出教室，飛上藍天，你看見了什麼？有的同學說：“閃閃的星星藍藍的天真美呀！”有的同學說：“我看見我坐在月亮船上釣魚。”有的同學說：“我看見星星在對我說話。”孩子們你一言，我一語地展開議論，聽着這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧着一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

一年級的小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此，最後一環節本應是孩子最喜歡，課堂達到高潮的時候，但由於我這一環節考慮不周密，沒能讓這一環節達到預想的效果，如這一環節能讓孩子站起來拍着手，做着動作一起美美地來唱兒歌，這樣纔會更好地調動學生的學習興趣。本課在教學設計及執教方面都存在諸多的不足，在以後的平時教學中還需要更多的學習。

《小小的船》教學反思 篇五

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，也是一首深受兒童喜愛的兒歌，他生動的描寫了一個孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的魅力景色，語言親切，已經恬靜，畫面優美。插圖更是把詩的內容形象化了，更增添了閱讀的無線遐想。歌曲爲三拍子，旋律優美恬靜，與歌詞渾然一體，具體安然自得的童趣和時空感。

首先，是遊戲律動《假如你感到幸福》。原歌詞是大家耳熟能詳的拍手、跺腳、拍肩和握手，我大膽的引入了英文版歌曲加入創作，在學生誇張和生動的表演中，音樂有了愉快的開始。

其次，是欣賞歌曲創設情境，初聽時，讓學生獲得直覺感悟；復聽歌曲，讓學生聽出歌曲重複次數的同時進一步體會樂曲表現的寧靜和甜美；討論音樂的美和靜。在學生意猶未竟時，請學生完整聽歌曲《小小的船》，通過2/4拍和3/4拍的兩種節奏朗讀，讓學生感受不同的節拍，接下來通過多種形式讓學生傾聽。在學唱歌曲環節時採用跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式來掌握歌曲。

最後驚醒分組活動，提高創作能力。請學生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環節中，課堂氛圍活躍，學生能更自信，大膽的演唱表演和創編。學生從開始的“靜”中感受美，到最後的動中 uaw 表現“靜”，從分的挖掘了學生動手、動口、動腦的能力。

但是這節課教學設計上和執教方面還存在着諸多的不足。在以後的教學中還需要更多的實間學習。儘可能的多花心思，活躍課堂的氣氛，吸引小朋友的注意力，讓每一位孩子在音樂方面都能得到一定得培養，在每節課中得到進步與快樂！