泉城教學工作反思
《泉城》課文作者用極富詩情畫意的語言寫出了濟南神奇而美麗的泉水,今天,小編爲大家帶來了泉城教學反思,但願對你有借鑑作用!
泉城教學反思篇1
1、調動生活體驗,感受美。
在檢查詞語的朗讀時,我不僅出示了生字詞,還花了大量時間去美讀感悟文中的四字詞語。爲了能激發學生的詞語的情感朗讀,我引導學生根據詞語想象畫面,你曾經在哪看過詞語多描繪的畫面?有些離學生生活較遠的詞語我就通過畫面,或播放聲頻來促進感悟。如此學生眼中看到畫面,心中便有了感情,口中便能讀出感覺了。我之所以花時間去讀詞,是因爲文中泉水的美我們的作者就是通過大量的四字詞語來描繪的。這些詞語理解了爲有感情朗讀課文奠定了良好的基礎。
2、創設情境,激發美。
爲了讓學生能身臨其境,與作者產生情感共鳴,我播放濟南泉城的風光片並配以動情描述,在學生被美景陶醉後,其心中對泉的美麗神奇之感不言而喻。他們不僅體會到了作者的體會而且還有自己的收穫,在表達觀後感時,學生激情滿懷讚美之詞溢於言表。有感情的朗讀第一自然段水到渠成。
泉城教學反思篇2
詞語作爲文章的基本單位,對詞語的學習、理解與運用,應貫穿於整個語文教學的全過程。而課文的重點詞,往往是一篇文章的靈魂。抓住重點詞,既能統領全文的理解感悟,又使語文的閱讀訓練有了落腳點。
在欣賞四大名泉時,抓住理解 “涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個動詞,體會珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”、趵突泉的“大、清、美”。再通過有感情地朗讀、圖文對照等方式,進一步體會泉城的泉水多、泉水美,感受泉城的魅力。尤其是在處理“涌”上更下功夫,學生在比較了“涌”和“冒”的不同後,我出現填空題:泉水從地下往上_____地涌。學生在反覆玩味中,領悟了涌的內涵。
泉城教學反思篇3
本課作者用極富詩情畫意的語言寫出了濟南神奇而美麗的泉水,重點寫了做著名的四處泉水珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。如何引導學生感受泉水的美而神奇是教學本課的重要任務。
我本次執教的是第一課時,第一課時是第二課時的重要鋪墊,所以我也是緊扣本課的“美”字展開教學的。我主要通過以下幾點展開教學的。
文中大量的四字詞語,優美讀起來朗朗上口,賦予泉城以詩情畫意。我巧妙編輯把四字詞語創作成一首讚美泉城的詩,這樣讓泉城詩韻更濃,學生在讀中感受泉城的詩情畫意。
總之這節課,我基本做到讓學生飽含深情地朗讀。課後反思還有一些環節做得不夠實,以後繼續強練教學基本功。
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