泉城教學反思總結

《泉城》課文重點寫了做著名的四處泉水珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。今天，小編爲大家帶來了泉城反思總結，但願對你有借鑑作用!

泉城反思總結篇1

《泉城》，備課時，我認真研讀了課文。本文語言優美，生動形象，寫作點面結合，相得益彰，形象地寫出濟南泉水的姿態各異及其中的盎然情趣。全文結構嚴謹，首尾呼應，總分層次清楚，無論佈局謀篇，還是文字運用，都是學生模仿寫作的好教材。因此，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學習本課語言最有效的途徑。

蘇教版的教材解讀中強調：“學生語文課上的語言學習是一個有指導的讀書活動爲主線的規範語言的內化過程。”朗讀、理解、複述、背誦、運用，是進行語言訓練的根本手段。

我們仍要以教材爲範本，在熟讀的基礎上，指導學生進行仿寫遷移。但仿寫的對象，從過去的單純運用詞語，提高到對段式編排，佈局謀篇等文章結構的學習。

課文中有許多美好的詞句，讓學生讀讀背背，有助於他們進行知識的積累。在教學四大名泉後，讓學生再次欣賞《泉城》的美麗和神奇，要求學生用現有的詞語說說看到的泉水的特點正體現了這一要求。

泉城反思總結篇2

上完課，其中有幾處細節，我覺得還需要好好反思和改進。

第一，上課時我比較緊張，很多地方說錯話，尤其是我的語言並是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣。很多地方提問和對於學生的評價也有點詞不達意。

第二，我出示第二自然段後，要求學生先自瀆第二小節找出珍珠泉的特點，這問題並沒有站在學生的角度上考慮，太理想化。而後讓學生找出神奇美麗的地方，再仔細反覆讀每句話，用筆圈圈點點，找出寫珍珠泉的神奇美麗，這個問題一提，我就覺得不好，比較生硬，破壞了文章的美感和學生的閱讀興趣。說明我當時準備不夠充分。反思時我想可以說讀了這一段，你知道了珍珠泉的哪些情況?

第三，在講忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，我讓學生上黑板畫的時候，由於老師預設的不夠，學生體味不到“泉水百尺珠簾水面鋪”的情景，預期的效果也沒有達到。

第四，學生感悟的太少，沒有真正的從文本中感悟到美，就更不能內化成朗讀了，學生的感情沒有得到昇華。

第五，五龍潭和黑虎泉的教學中使用了表格，這就純粹的在分析課文，而不是在品析、欣賞課文，使課文失去了它的美感，學生在讀地時候也就乾巴巴的了。

泉城反思總結篇3

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句讚美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的佈局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。原來我還設想用小導遊的形式，讓學生分別介紹四大泉，後來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”“神奇”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我先讓學生看圖說，然後去體會趵突泉的趵字的意思，最後學生水到渠成地理解了爲什麼趵突泉名列七十二泉之首。