《本命年的回想》 說講稿【精品多篇】

《本命年的回想》教學設計 篇一

教學目標：

一、學習有條理展現春節民俗風情

二、品味生動傳神的語言

三、理解春節包含的民族文化內涵

四、培養學生熱愛生活、熱愛傳統民族文化的思想感情

重點難點：

重點：學習有條理展現春節民俗風情； 品味生動傳神的語言

難點：培養對中華傳統文化的熱愛之情。

教學方法：

朗讀、小組合作、交流探究

教學步驟：

一、導入新課：

1、多媒體播放一組圖片 ，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

2．啓發學生談過年感受:大家喜歡過春節嗎？ 爲什麼？（學生談談自已的過年感受 ）現在讓我們和作者一起回憶春節的熱鬧景象。

二、解題：

1．什麼叫本命年？（可參照書下注釋①）我國習慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪迴一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。

三、介紹作者：

學生讀一讀

劉紹棠（1936～1997） 現代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”的格調，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。

四、檢查預習

小組彙報檢查情況，教師抽查。

五、獨學----合作交流

指明學生朗讀全文，思考以下問題：

1、文章開頭引用二十四節氣歌有什麼作用？

2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個詞語？

3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉過大年的情況？（用“動詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”）

六、研讀課文 探討交流。

1、讀第1段，思考：開頭以24節氣歌引出春節，這樣寫有什麼作用呢？

明確：襯托出春節的重要，突出春節的特點，點明寫作的中心。

2．（比一比）快速閱讀第3段，看誰能在最短的時間內找到能表現作者過年感受的四個詞語（可提示學生注意文中表現鄉親過年感受的詞語）

明確：預熱-增溫-紅火-發燒

3．運河鄉的父老鄉親是如何來過年的呢？作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉過大年的情況？

明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送竈王8、換門神9、守歲10、拜新年

4．這十件事情是按照什麼順序組織起來的？（引導學生概括出內容後，按順序排列出）

明確：按照時間順序組織的。

臘月七年級--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月七年級

這些民風民俗表達了父老鄉親對傳統節日的重視和對生活的熱愛。

七、跳讀品味

1、小組學習：

第4段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認爲哪些詞語最有表現力？哪些語句描寫最生動傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場景描述出來了？（結合具體的詞語分析說明）

2、小組代表發言。

明確：①體現過年的熱鬧氣氛的語句。

②文中一些生動豐富的民俗語言。

如：二十四節氣歌；“紅火”“發燒”“年根”；“臘月七年級蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。

八．合作探究：

你認爲隆重熱鬧的傳統春節傳達着人們的哪些期盼？（組內討論）

各小組展示討論結果後，教師概括或強調：

寄予的期盼：

辛苦一年 喜享歡樂 。

展望未來 祈求安康。

閤家團聚 密切鄉情。

九． 拓展延伸 今昔比較

明確：1不管今昔變化如何，人們的心願和美好的祝福不變；也不管未來變化如何，中華傳統文化的根和魂不變。中華傳統文化歷史悠久，源遠流長，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時俱進，發揚光大，讓傳統文化在新時代的沃土上開出更加瑰麗的奇葩 ！

十、佈置作業：

回憶你過得最有趣的一個春節並用最生動的語言進行描寫

板書設計：

本命年的回想

劉紹堂

臘月七年級：炒年貨--------預熱

臘月初八：吃臘八粥 ∣

買糖果 ∣ 增

挑絨花 ∣ 溫

殺牲禽 ∣ ↓

備食物 ∣ 紅

臘月二十三：送竈王 ∣ 火

換門神 ∣

除 夕：守歲----------發燒

正月七年級：拜新年

教學反饋：

本命年的回想 篇二

12、本命年的回想

教學目標 :1.知識目標——積累詞彙；瞭解京郊運河春節的習俗。

2.能力目標——能理解春節習俗的文化內涵；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習俗的理解。

3.情感目標——瞭解民族的講究，熱愛民俗文化。

4.教學重點——瞭解過年習俗，說出自己對過年習俗的理解。

教學時數：一課時

教學策略：1.教法選擇——引導法

2.學法引導——探究與合作

3.課堂組織形式——對話式

4.教具的使用——多媒體

5.課程資源的利用——教材、圖書資料、網絡資源

6.課前準備——①收集春節習俗的有關資料  ②利用工具書，疏通文意

一、導入  

1.你知道全世界每年有多少個節日嗎？你可別去數，因爲你數也數不清，如果每個節你都要去過的話，那麼三百六十五天，你就忙着過節吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統意義、盛大的節日來臨的時候慶賀一番。那你知道，我國哪些是具有傳統意義、盛大的節日呢？

2.在這些傳統節日中，你認爲最隆重的是哪個節日？

3.你瞭解過年有哪些習俗呢？

4.同學們說的過年習俗，都是自己家鄉的習俗。那麼在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？我們現在就走進《本命年的回想》，隨着著名的鄉土作家劉紹棠到那兒去過一次年，領略一下那兒的民俗風情。

二、檢查預習情況

（一）釋題

1.誰能告訴我“本命年”是什麼意思？

2.第一個本命年是幾歲？

3.本命年有什麼講究？爲什麼？

（二）讀準字音

（三）   補充註釋

三、研讀課文

㈠整體感知，理解內容

文章介紹了舊時過年的哪些習俗？（結合練習三）

①炒年貨  ②吃臘八粥  ③買糖果  ④挑絨花  ⑤殺牲畜  ⑥備糕點  ⑦送竈王⑧換門神  ⑨除夕守歲  ⑩拜新年

㈡今昔對比

說說看：現在的年是怎麼過的？與過去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（結合練習一）

學生思考、交流、補充、談看法

㈢品味語言：課文描寫了過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認爲哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，並說明理由。（結合練習二）

四、延伸、拓展：假設此時正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學、朋友、老師表示不同的祝福。

五、總結：傳統的民俗文化在現代社會裏迴歸了，只有民族的纔是世界的。作爲一名炎黃子孫，我們應該知道民族的講究，祖國的傳統。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。

六、佈置作業 ：瞭解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現在過年的習俗，那麼我們可以設想一下將來人們又將怎樣過年呢？課後寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。

七、向課本質疑：解決十個問題沒有發現一個問題來的有價值，同學們對文章本身可有質疑的地方？（視時間而定）

讀課文，質疑。學生思考、討論、發表見解，互評。

課後反思：

《本命年的回想》 說講稿 篇三

教學目標：

1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫；

2、瞭解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情，感受鄉土文化的獨特魅力，感受鄉土文化，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。

3、欣賞作品展現的民風民俗圖及生動傳神的語言。

教學重點：

1、概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。

2、品位生動傳神的語言。

教學難點：

1、概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

2 、能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

說教法學法

引導學生自主學習，培養學生創新思維的能力。加強閱讀指導，主要由學生通過閱讀來了解文意。

教學思路設計：

學生學習自主閱讀爲主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯全課教學。

說教法

1、複述法：學生通過對文章內容的複述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。

2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現”。反覆朗讀課文可以加深對文章的理解。

說學法

1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。

2、發現法：學生自主探究，獲得知識。

本課所用的教法學法是依據《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發學生的主動意識，倡導自主、探究的學習方式”。

說教學過程

（一）、營造氛圍導入新課

1、教師問：中國的傳統節日都有哪些？（學生根據經歷和經驗說自己的答案）那麼這些傳統節日中那個是過的最隆重的呢？我們班以回民同學爲主，許多同學肯定會對老師說，我們是回民，不過春節，對這些節日也不感興趣，這種想法是不對的，因爲你既是回民，更是中華民族的一份子，只要是屬於中國的東西，我們都應該去了解它，認識它。通過你的周圍或者在電視上，人們在過春節時有哪些慶祝方式呢？學生自主回答。

2、總結學生的回答，引入本課教學。春節，對中國的老百姓來說，是一件相當重要的事情，每到春節，人們會用各種方式去慶祝，表達人們對節日的喜愛。本課《本命年的'回想》就描繪了一副鄉村過春節的民俗畫。

（二）、走進作家教師簡介作者，並明確補充作者及其創作風格

（三）、整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個個問題

（1）本命年和春節有什麼樣的關係？

（2）處理生字詞

（3）文章是怎樣引出春節這一話題的？

（4）文章主要部分描述了人們過春節的熱鬧氣氛，主要描寫了幾件事？你能不能用自己的話總結出來？

1、解題：本命年，我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪迴一次。（統計班內本命年的人數），這篇文章是作者六十歲時，正逢自己的本明年，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發。

2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟（崇高）玉米糝兒疙瘩鬏磕頭（嗑瓜子、瞌睡）

3、本文先寫二十四節氣，引出春節，這樣更襯托了春節的色彩繽紛。

4、舊時過年的風俗：

①炒年貨

②吃臘八粥

③買糖果

④挑絨花

⑤殺牲畜

⑥備糕點

⑦送竈王爺

⑧換門神

⑨守歲

⑩拜新年

（四）、民俗風情遊

1、讓學生介紹自己喜歡的過年的場景或者說這十項過年活動，你們最想參與其中的那些活動並且說說爲什麼。

2、從作者家鄉過年的場面看我們民族過年的風俗，人們不僅僅享受過年的豐富隆重火熱的氣氛，期中還寄託着人們的某種期盼？你能不能在文章當中找出相關的句子，並且談談其中包含了人們的那種感情？

3、這麼多的傳統節日，人們爲什麼這麼重視春節呢？

①辛苦一年，幸喜五穀豐登，享用勞動成果；

②展望來年，祈求好運，祝願平安幸福；

③閤家團聚，增進親情，密切鄰里關係，和和美美共奔前程。

（五）、小結：通過本課的學習，同學們應該瞭解了一些有關春節的知識。春節是中

華民族的傳統佳節，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神聖的日子。家、故鄉又成爲每一個龍的子孫情感的歸宿，所以，春節這種民俗文化歸根結底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優秀的傳統文化，瞭解它、熱愛它並將它傳承下去。

（六）作業佈置：

1、生字詞兩遍

2、想一想應該怎樣保護我們的傳統文化。

本命年的回想 篇四

本命年就是十二年—遇的農曆屬相所在的年份，俗稱屬相年。下面由第一範文網小編爲你帶來本命年的回想閱讀答案，希望對你有幫助！

本命年的回想閱讀材料

①春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。民風鄉俗中，四時二十四節色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的，卻是二十四節之外的春節。

②春節是現在通行的官稱，我卻跟我的運河鄉親父老一樣，守舊地尊稱爲過年，或日大年。

③想當年，我小的時候，家鄉的大年從臘月七年級就開始預熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發燒直到年根下。

④臘月七年級晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴火捅進竈膛裏，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌着熱沙子的鐵鍋裏嗶剝嗶剝響；我奶奶手拿着鍋鏟，口中唸唸有詞：“臘月七年級蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸英里，到院裏晾脆，然後端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清淨了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝①兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥，佔全了色、味、香：盛在碗裏令人賞心悅目，捨不得吃。可是吃起來卻又沒夠，不願放下筷子。喝過臘八粥，年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭來往，竹筒裏抽籤子，中了彩贏得的糖葫蘆吃着最甜。賣掛落棗兒的涿州②小販，把別核曬乾的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉着吃。

賣糖瓜和關東糖的小販，吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自誇。還有肩扛着穀草把子賣絨花的小販，穀草把子上插滿五顏六色的絨花，走街串巷，大姑娘小媳婦把他們叫到門口，站在門檻裏挑選花朵。上年紀的老太太，過年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏③上。村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。雞籠子裏，餵養了一個月的肥雞，就要被開刀問斬。家家都忙着蒸饅頭和年糕，窮門小戶也要蒸出幾天的豆餡糰子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐，窗沿上凍柿子，還要漬④酸菜。婦女們忙得腳丫子朝天，男人們卻蹲籬笆根曬太陽，說閒話兒。臘月二十三過小年，香燭紙馬送竈王爺上天。

最好玩的是把竈王爺的神像揭下來，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在竈王爺的嘴脣上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。竈王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁⑤後面豎起天地杆兒，懸掛着一盞燈籠和在寒風中嘩啦啦響的秫秸棒兒，天地杆兒上貼一張紅紙：“姜太公在此”，邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴。闔家團聚包餃子，誰吃到包着制錢⑥的餃子最有福，一年走紅運。院子裏鋪着芝麻秸兒，小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得衝撞了神明。不管多麼睏乏，也不許睡覺，大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事，這叫守歲。

等到打更的人敲起梆子，梆聲中才能鍋裏下餃子。院子裏放鞭炮，門框上貼對聯，小孩子們在餃子下鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢，男孩子可以外出，踩着芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。天麻麻亮，左鄰右舍拜年的人已經敲門。開門相見七嘴八舌地嚷嚷着：“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜！”我平時串百家門，正月七年級要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍，這時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。

⑤今年是我的本命年，六十“高齡”回憶往事，頗有返老還童之感。

註釋：

①糝兒：穀類磨成的碎粒。糝，讀shān。

②涿州：在河北省。涿，讀zhuó。

③鬏：頭髮盤成的結。鬏，讀jiū。

④漬：醃漬，浸泡。漬，讀zì。

⑤影壁：大門內或屏門內作遮擋用的牆壁。

⑥制錢：明清兩代官局監製鑄造的銅錢。形式、分量、成色都有定製，所以稱爲制錢。

本命年的回想閱讀題目

1.文章第④段圍繞着“過年”，記敘了哪些主要活動？請用簡潔的語言加以概括。

(1)__________________;

(2)__________________;

(3)臘八以後，家家戶戶備辦年貨；

(4)__________________;

(5)__________________;

(6)正月七年級拜年賀歲。

2.閱讀第④段中畫線的句子，說說你對“捨不得吃”，“吃起來卻又沒夠”的理解。

3.從下面的三個過年習俗中任選一個，結合自身的體驗，說說它包含着人們怎樣的願望。(不超過150字)

習俗(1) 臘月二十三過小年，香燭紙馬送竈王爺上天。最好玩的是把竈王爺的神像揭下來，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在竈王爺的嘴脣上。

習俗(2) 等到打更的人敲起梆子，梆聲中才能鍋裏下餃子。院子裏放鞭炮，門框上貼對聯，小孩子們在餃子下鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢。

習俗(3) 我平時串百家門，正月七年級要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍。

本命年的回想閱讀答案

1.(1)臘月七年級吃炒食

(2)臘月初八喝臘八粥

(4)臘月二十三祭竈過小年

(5)除夕之夜包餃子、守歲

2.“捨不得吃”是因爲臘八粥“令人賞心悅目”，“吃起來卻又沒夠”是因爲臘八粥非常香甜可口。

3.“略”。

《本命年的回想》 說講稿 篇五

課標點擊：

1. 瞭解過年習俗中所蘊含的鄉土風情，進一步體會民俗文化和豐富內涵。

2. 品味文章生動傳神的語言。

3. 體會父老鄉親的純真可愛及其熱愛生活的感情。

教學重點：

體會過年習俗中蘊含的鄉土風情，感受的傳統習俗

教學難點：

感受父老鄉親的純真可愛，熱愛生活

教具準備：

多媒體課件

教學法：

自主合作探究 品讀感悟

教學過程：

一 情景導入：

（課件展示）同學們由圖片想到了什麼？你們喜歡過春節嗎，爲什麼？

春節，對的老百姓來說是件很重要的事情，爲什麼呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是爲什麼呢？這節課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

二、出示學習目標

三、合作探究

1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊裏看到了幾幅過大年的場景，並用準確而簡潔的語言概括出來。

這十件習俗是北京運河一帶的過年習俗，具有什麼獨特的特徵呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風味）引導生體會十件習俗順序的安排

2.這十件習俗中，你最想參與哪項活動，爲什麼？

四、品讀感悟

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，並說說理由。老師引導學生體會父老鄉親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)

2.引導生體會習俗中所寄託的期盼。

五、過年大家談

今昔大比拼

與過年有關的傳說故事等

過年的感受

六、新年寄祝語

聽，新年的鐘聲已經敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什麼？

本命年的回想 篇六

本命年的回想

教學思考：

春節，對於十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕鬆鬆吃吃玩玩的節日，對其中蘊含的中國傳統文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網絡、課外讀本），讓同學們走進歷史長河對中國最傳統最民俗的節日有深入的瞭解，由此感受中華民族深厚的文化內涵。

教學設想：

一、預習

1.對文中的生字詞查字典，要求讀準音、明其義，在此基礎上把課文讀流暢。

2.詳細閱讀第四節，對本段中不甚明瞭的內容提出問題，做好標記，並思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉過大年的情況？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動詞）歲（名詞）”。

3.課外瞭解春節的來源及習俗，以備課堂使用。

二、學習課文

（一）新課導入

再過三個多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動？

幻燈片（一）：現時的年：

①放鞭炮 ②拿壓歲錢 ③吃團圓飯

④守歲 ⑤拜年 ⑥貼春聯 ⑦看春節晚會

注：板書內容根據學生回答定

現在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉--               北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風情遊，去過一箇舊時的年。

（二）放聲朗讀第四節，在朗讀聲中觀摩農家過年的活動。

1、朗讀之後，先各自質疑再小組成員互相答疑，然後每個小組提交一個問題小組間質疑並解答，如有意見不一時，老師可加入討論。（預習2前半題）

2、提問大家

⑴大家在村莊裏看到了幾幅過大年的場景？(預習2後半題)

幻燈片二：

舊時的年：

① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜

⑥備糕點 ⑦送竈王爺 ⑧換門神 ⑨守歲 ⑩拜新年

⑵觀摩了這十項過年活動，你們最想參與其中的那些活動？說出你的理由。

⑶從作者家鄉過年的場面看我們民族過年的風俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄託着那些期盼？

幻燈片三：

①辛苦一年，幸喜五穀豐登，享用勞動成果；

②展望來年，祈求好運，祝願平安幸福；

③閤家團聚，增進親情，密切鄰里關係，和和美美共奔前程。

3、老師朗讀第四節，作爲本次民俗風情遊的結束語。

（三）課文只是個引子，她激發了我探求"春節"這一傳統節日的興趣，於是我藉助網絡查到了好多資料，比如，作者只寫到正月七年級百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月七年級纔剛剛開始過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以爲只是圖個清潔，現在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學們手頭已收集了不少資料，現在大家資源共享。

（四）瞭解了幾十年前北方農村的過年情景及這麼多的"春節"知識後，2003年的春節你打算開展哪些活動，既保留民族傳統又富有時代特色？

幻燈片四

2003年春節活動計劃書

日期           活動內容         活動的意義

臘月二十四     打掃房子       乾乾淨淨過新年

《本命年的回想》教學反思 篇七

我在教學中沒有滿堂灌，而是以學生爲主體，積極調動學生的思維，鼓勵學生各抒己見，談自己的想法。

其一：設身處地參與過年

學生對過年一向很嚮往，也很喜歡，他們很樂意參與到這一活動中來，因此課堂氣氛一下子被調動起來，學生很活躍，積極動腦，思考自己最喜歡的活動，對課文的分析大都很到位。這個環節的設計效果很好。

其二：說自己的過年

說到聯繫自己的過年，同學們很有興趣回憶，並且積極向同學炫耀，以顯示自己的年過得很有意義，很好玩。在這一活動中，學生們發言踊躍，紛紛表達自己的意見。然後，再與課文進行比較，印象更爲深刻，與老師一味強調不可同日而語。

其三：辯論中西節日

中西不同的文化方式對學生們影響也不同，絕大多數的學生本着愛國思想，還是站在維護本民族文化的角度，積極倡導宣傳，繼承民族文化，反對西方文化入侵，發言時甚至面紅耳赤，力求必勝。少數學生追求潮流，喜歡西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學效果自不必示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學效果自不必擔憂，這一環節的設計既是對課文的拓展，同時也是對學生們進行思想教育，可謂一舉兩得。

課堂本是學生的，我們應讓課堂重回學生的手中。教者爲課堂主宰的時代已不適用現下潮流，學生已成爲一堂課成功與否的關鍵。

本命年的回想 篇八

學習目標：

1.瞭解京郊運河春節的習俗，正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，並說出所包含的文化內涵。

2.通過比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受來能理解春節習俗的文化內涵，熱愛民俗文化。

教學過程：

（一）情景導入：

1.播放春節聯歡晚會的開場片頭。

2.同學們，一年中的節日，春節是最隆重的。辛苦一年，享受一下勞動成果，展望未來，閤家團聚。不過現在的過年味是越來越淡了。那麼在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學們想了解一下嗎？好，我們現在就隨着我國著名的鄉土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉）——京郊運河的一處地方，去過一次年，領略一下那兒的民俗風情吧。

（二）整體感知：

1.讀一讀課文，要求正確流利；想一想：寫了幾件事。（學生獨立完成）

要求利用工具書解決文中的生字詞：

竈膛 zào       烙 餅 lào        簸箕 bò ji       晾 liàng    生瘡chuān

栗子  lì       疙瘩鬏gē da jiū      糖黏兒nián   糝兒shēn    涿州zhuō

吆喝yāo he   門檻k?n    秫秸棒shú jiē     鬼祟guǐ suì   騷擾sāo  r?o

穿梭 suō      大吃大嚼jué      天麻麻亮mā ma     漬酸菜zì    闔家hé

2.小組合作，集中各成員的概括，並交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）

①炒年貨  ②吃臘八粥  ③買糖果  ④挑絨花  ⑤殺牲畜  ⑥備糕點  ⑦送竈王  ⑧換門神  ⑨除夕守歲  ⑩拜新年

（三）深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵。

1.媒體出示送竈圖和包糰子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（平安、團聚……）

2.課文中還有哪些習俗分別寄託了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

3.媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課後深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

（四）拓展延伸：

1.現在的年是怎麼過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被髮揚光大了？

現在過年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過年習俗）

（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅遊……）

2.課文作者劉紹棠對過去的過年有着怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

3.針對現在過年與以前過年的變化談談自己的感受。

（五）課後學習：

總結課堂發言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失過年的含義，又符合新時代發展的過年建議。

引文來源  本命年的回想·示範教案

《本命年的回想》教學設計 篇九

學習目標：

1． 正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，並說出所包含的文化內涵。

2． 比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

學習重點：

概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

學習難點：

能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

教學方法：

1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。

2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。

3、堅持以“讀”爲本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。

教學設想：

教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現在—未來”爲“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的瞭解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標爲主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。

教學過程：

一、導入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啓發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的慾望，自然引入本文教學。

二、出示課題和作者

三、第一板塊教學：研讀課文，瞭解過去

（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）

1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利

想一想：寫了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）

2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡迴指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批註，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，並交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）

（二） 、放影片《祝福》片段（出現祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄託的寓意（學生：年年有餘）。點年年有餘的動畫圖，引出本板塊的難點。

（三）、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵

1、媒體出示送竈圖和包糰子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）

2、課文中還有哪些習俗分別寄託了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

3、媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課後深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔

媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）

（一）、現在的年是怎麼過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被髮揚光大了？

現在過年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過年習俗）

（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅遊……）

（二）、針對這種變化談談自己的感受。

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有着怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）

3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄託的文化內涵談感受。

教師小結，強調習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啓發學生追求傳統文化和現代文明的完美結合並自然轉入第三板塊的教學。

五、第三板塊教學：激發創新，暢想未來

學生展開聯想、想象，暢想未來的年會怎麼過。（媒體顯示節日圖片）

小組討論，組長代表小組作班級交流。

六、師生共同小結 通過本課的學習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關春節的哪些知識呢？

七、激發問題意識，形成探究課題。

通過本課的學習，啓發學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題？（學生大致想知道的有：過年的由來，春節的傳說，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過年的飲食文化……） 並進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神祕面紗。並將此作爲一箇中長期作業。

探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址（超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。

八、結束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）

學生即興發言，教師贈言：願同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！

《本命年的回想》教學設計 篇十

教學過程

（一）導入。

同學們，這學期我們學校的重任是創建省級示範國中，校園環境已經煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風景引來了很多慕名前來的朋友、學者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風景，更多地是同學們的積極、主動、活潑、率真。

昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，瞭解中國的民族風情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過於過年。（板書：年）

你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？

（學生髮言）

（二）教學展開。

1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味”的北京過年的習俗展現給我們的朋友。讓我們爲他們打開一扇門，從這扇門讓我們的客人瞭解並喜歡上中國。（調動情緒：客人們爲我們帶來了小禮物，老師也向學校爭取了獎勵，他們，將屬於能代表指前中學的人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）

2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書（出示課題，講解“本命年”），這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然後小組校對檢查自己的預習情況。）

（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送竈王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）

3、瞭解了北京過年的習俗，那同學們在“民俗風情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）

（第一次打開盒子）對於主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項

主持人確定。（單獨面授機宜：開場白結束語、注意對象、串連詞、計時、冷場一棄權處理，報分、最後一個得分）   ）

介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們全班，每組介紹一件事情，小組討論確定發言同學，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極爲發言同學出謀劃策。內容以課本爲主，注意對象，時間控制在一分鐘內，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權論。我們由評委當場亮分，介紹完有老師當場發獎。

（要求：儀態大方，語言流暢。）

（介紹）（當場記分，給介紹優秀的同學發獎）

4、同學們把我們首都的過年風情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉土風味。能比較北京過年的習俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）

5、同學們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的瞭解。”

（三）、拓展

（學生髮言）到此爲止，相信朋友們心裏都充滿了好奇。大家想知道朋友們心裏的感受嗎？想知道我們同學的表現如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準備派出記者進行採訪。

（採訪要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）

（採訪過程）

總結：

相信同學們的表現肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發課外讀物。