本命年的回想的教案（精品多篇）

本命年的回想的教案 篇一

教學目標：

1.知識目標——積累詞彙；瞭解京郊運河春節的習俗。

2.能力目標——能理解春節習俗的文化內涵；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習俗的理解。

3.情感目標——瞭解民族的講究，熱愛民俗文化。

4.教學重點——瞭解過年習俗，說出自己對過年習俗的理解。

教學時數：

一課時

教學策略：

1.教法選擇——引導法

2.學法引導——探究與合作

3.課堂組織形式——對話式

4.教具的使用——多媒體

5.課程資源的利用——教材、圖書資料、網絡資源

6.課前準備——①收集春節習俗的有關資料②利用工具書，疏通文意

一、導入

1〃你知道全世界每年有多少個節日嗎？你可別去數，因爲你數也數不清，如果每個節你都要去過的話，那麼三百六十五天，你就忙着過節吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統意義、盛大的節日來臨的時候慶賀一番。那你知道，我國哪些是具有傳統意義、盛大的節日呢？

2〃在這些傳統節日中，你認爲最隆重的是哪個節日？3〃你瞭解過年有哪些習俗呢？

4〃同學們說的過年習俗，都是自己家鄉的習俗。那麼在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？我們現在就走進《本命年的回想》，隨着著名的鄉土作家劉紹棠到那兒去過一次年，領略一下那兒的民俗風情。

二、檢查預習情況

（一）釋題

1〃誰能告訴我“本命年”是什麼意思？2〃第一個本命年是幾歲？3〃本命年有什麼講究？爲什麼？

（二）讀準字音

（三）補充註釋

三、研讀課文

㈠整體感知，理解內容

文章介紹了舊時過年的哪些習俗？（結合練習三）

①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點⑦送竈王⑧換門神⑨除夕守歲⑩拜新年㈡今昔對比

說說看：現在的年是怎麼過的？與過去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（結合練習一）

學生思考、交流、補充、談看法

㈢品味語言：課文描寫了過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認爲哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，並說明理由。（結合練習二）

四、延伸、拓展：假設此時正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學、朋友、老師表示不同的祝福。

五、總結：傳統的民俗文化在現代社會裏迴歸了，只有民族的`纔是世界的。作爲一名炎黃子孫，我們應該知道民族的講究，祖國的傳統。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。

六、佈置作業：瞭解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現在過年的習俗，那麼我們可以設想一下將來人們又將怎樣過年呢？課後寫一篇《暢想20xx年新年》，想像未來的過年。

七、向課本質疑：解決十個問題沒有發現一個問題來的有價值，同學們對文章本身可有質疑的地方？（視時間而定）

讀課文，質疑。學生思考、討論、發表見解，互評。

本命年的回想的教案 篇二

【學習目標】

1．正確、簡潔地概括文中所寫的過年習俗，並說出其所包含的文化內涵。

2．理解本文清晰的行文線索，嚴謹的結構。

3．感悟文中優美的語言。

【學習重難點】

1．理解本文清晰的行文線索，嚴謹的結構。(重點)

2．感悟文中優美的語言。(難點)

【教學過程】

一、新課導入

春節，是農曆的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統節日，俗語說“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收穫季節又要開始”。說着說着你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫了一篇饒有風趣的《本命年的回想》，希望通過《本命年的回想》這篇課文的學習，同學們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風情外，更能由此引申開去，走進歷史的長河，對中國最傳統、最民俗的節日，有深入的瞭解，由此感受中華文化深厚的內涵。

二、自主預習

1．走近作者

劉紹棠(1936—1997)，河北省通縣(今北京市通州區)人，現代著名作家。長期致力於“中國氣派、民族風俗、地方特色、鄉土題材”的創作，被譽爲“京郊風俗畫家”。他的作品貼近農村鄉土生活，語言通俗流暢，明白如話。他是當代鄉土文學的舉旗人，作爲著名的鄉土文學作家而在中國文壇上享有盛譽。著有《劉紹棠文集大運河鄉土文學體系》。

2．關於鄉土文學

通常指以農村生活爲題材、具有較濃的鄉土氣息與地方色彩的一部分小說創作。魯迅的小說如《孔乙己》《故鄉》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動和影響下，20年代中期，出現了一個以文學研究會、青年作者爲主的鄉土文學作家羣，他們的作品寬廣而真實地描繪了內地宗法形態和沿海半殖民地形態的村鎮生活，具有較濃的地方色彩和風俗畫意味，推進了現實主義的深入發展。到30年代，由於創作傾向的不同，鄉土文學作家已分道揚鑣：沈從文的《邊城》代表着一種類型，而蕭紅的《生死場》代表着又一種類型。四五十年代以後，鄉土文學朝具有地區特點的流派(如以趙樹理爲代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠爲代表的荷花澱派)的方向發展，理論主張上也顯得更爲自覺。

3．朗讀課文，解決重點字音。

繽紛(bīn) 捅進(tǒng) 竈膛(táng)

烙餅(lào) 晾脆(liàng) 生瘡(chuāng)

栗子(lì) 穿梭(suō) 籤(qiān)

涿州(zhuō) 絨花(róng) 疙瘩(gē)

發鬏(jiū) 漬酸菜(zì) 籬笆(lí)

鬼祟(suì) 闔家(hé) 秫秸(shú jie)

4．解釋詞語

色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。

唸唸有詞：不停地自言自語。

賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。

穿梭來往：形容來往頻繁。

此起彼伏：這裏起來，那裏落下，表示連續不斷。

五顏六色：指各種顏色。

闔家團聚：全家團聚。

七嘴八舌：形容你一言，我一語，人多嘴雜。

返老還童：由衰老恢復青春。

三、合作探究

(一)整體感知

1．有人提出意見，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，並不是指“本命年”中的那一個春節。所以依據本文的內容，文章的題目應改爲“過年的回想”，這樣更準確，談談你的看法。

明確：有無道理均可。認爲有道理，課文綜合回憶了京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗。從臘月預熱後，一天比一天增溫、火熱、發燒直到年三十的除夕之夜，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。文中主題寫了火熱的春節景象，似與是否是本命年沒有多大的關係。在本命年是這麼過，不是也便這麼過。因此同意修改。可以不改，這篇文章是作者本命年寫的，課文最後一段也點題了，是作者本命之年憶往事。

2．按照時間的推移，寫了哪十件事？

明確：炒年貨；吃臘八粥；買糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送竈王爺；換門神；包餃子，除夕守歲；拜新年。

(二)語言品味

文章寫道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴。”“歡樂”與“莊嚴”是否矛盾？爲什麼？

明確：不矛盾。因爲這兩個詞語是針對不同的對象而言的。“歡樂”從下文來看，這一天的晚上，“大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢。男孩子可以外出，踩着芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包”，因此說是歡樂的。而之所以說“莊嚴”，從下文來看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得衝撞了神明。不管多麼睏乏，也不許睡覺”，因此說是“莊嚴”的。

(三)心理揣摩

描寫“吃臘八粥”情景的有關語句很有情趣，讀一讀，想一想：爲什麼“捨不得吃”，“吃起來卻又沒有個夠”？

明確：“捨不得吃”，那是因爲臘八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出於珍惜心理、節約心理、好日子要細水長流的心理，從而捨不得吃它。“吃起來卻又沒有個夠”，也是因爲“太好吃”——吃起來就忘掉了其他，怎麼吃也不過癮，吃了還想吃。“捨不得吃”“吃起來卻又沒有個夠”似乎給人矛盾之感，但實際上並不矛盾，它真切地表現了人物的心理，真實可愛，富於情趣。

(四)習俗評點

課文中列舉了很多過年的習俗，這些習俗表達了人們怎樣的心情或期盼呢？你能舉例講解嗎？

明確：(1)臘月七年級的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現了人們爲新年而忙碌的“忙年圖”，表現了人們在享受一年的勞動成果時的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時的“過年”氣氛。(2)臘月二十三的“祭竈”“貼門神”，是過小年的習俗。此時的習俗一方面表現了人們迎新年的歡樂之情，另一方面表現了人們期盼來年交好運，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團團圓圓。(3)“吃餃子”“給壓歲錢”，使人們感受過年的“年味”和包含其中的歡樂與期盼之情，把過年的濃烈氣氛逐步推向高潮。(4)正月七年級的“拜年”，表現了美好的祝願，濃濃的人情。

(五)構思品評

爲什麼說本文整體構思非常巧妙，可謂匠心獨運？

明確：“文似看山不喜平”，作者在寫作時沒有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規，巧妙構思。開頭不提“回想”，運用鋪墊襯托的手法點明寫作內容，第三自然段看似無心，卻暗藏玄機，總領全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應，文章結尾才緊扣題目，點明“回想”。整篇文章迂迴曲折，搖曳多姿。

四、課外拓展

過年，民間有許多風俗，而每一個細節又蘊含着一種用意。試寫出下面風俗所寄託的期盼。

1．化食湯清淨了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。

期盼：_________________________________________________

2．臘月二十三過小年，香燭紙馬送竈王爺上天。最好玩的是把竈王爺的神像揭下來，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在竈王爺的嘴脣上。

期盼：________________________________________________

3．男孩子可以外出，踩着芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。

期盼： ________________________________________

答案：

1.期盼來年能有一個畜禽興旺、五穀豐登的好年景。

2.期盼竈王爺消災賜福的美好願望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關係。

第二課時

【學習目標】

1．品讀語言，體味濃郁的鄉土情。

2．分析行文線索。

3．品析文中的畫面美。

【學習重難點】

1．品讀語言，體味濃郁的鄉土情。(重點)

2．品析文中的畫面美。(難點)

【教學過程】

一、新課導入

作者通過回憶京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫，表現了鮮明的地方特色和濃郁的。鄉土風味，歌頌了質樸純真的父老鄉親，表現了作者熱愛家鄉、熱愛生活的人生態度。本文的畫面究竟美在哪裏呢？讓我們繼續走進文本。

二、自主預習

作者運用豐富的平民化語言，把過年的生活情景勾勒得生動傳神，體現了春節鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味。例如“紅火”“年根”“臘月七年級蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。

例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，佔全了色、味、香，盛在碗裏令人賞心悅目，捨不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在竈王爺的嘴脣上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”“小丫頭兒不許出門”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺”等。

三、合作探究

(一)線索探究

文章線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。本文是怎樣做到這一點的？

明確：在描寫過年習俗的第四自然段中，寫了十件事，量多面廣，內容駁雜，但由於作者按時間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時間時也做得巧妙而自然，能夠根據讀者的閱讀心理做出適當的調整，有時明確交代時間，有時又以一定的語句承上啓下。如在寫完第一件事後，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴”交代時間。作者所做到的這些，使文章顯得渾然一體，耐讀耐品。

(二)美點追蹤

《本命年的回想》是作者描寫家鄉京郊過年時的情景，文中主要描繪了哪些節日畫面？

明確：

1．節日起始儀式的畫面。一般來講，任何節日都會由一個標誌性的事件或儀式來作爲節日的開始。例如中國的春節就是由“祭竈”開始的。臘月二十三爲“竈神節”，又稱“小年”。在中國傳統信仰中，竈王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天迴天宮向玉皇大帝彙報這家一年來的情況。這一天，人們都要在竈王爺的畫像前擺上各種供品，舉行送竈王爺上天的儀式。作家寫道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在竈王爺的嘴脣上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”。人們相信，隨着竈王爺走了，凡間的其他諸神也會一起上天，沒有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。

2．鄉土民間淨化儀式的畫面。淨化儀式是民間節日的一個重要組成部分。主要功能在於“淨化”人們的活動空間和生活環境。我們這裏所謂的“淨化”是從宗教或巫術的意義上而言，目的在於驅除邪惡、疾病、瘟疫、厄運等一切不吉利的因素。春節期間的淨化活動主要包括放鞭炮、點燈、貼春聯、貼門神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來驅除邪惡。人們希望在春節這段特殊的日子裏，藉助各種淨化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個良好的開端，乾乾淨淨地進入新的一年。

3．春節節日服飾和飲食的展示畫面。春節期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買，連上了年紀的老太太也要買，大姑娘小媳婦，“站在門檻裏挑選花朵”的細節描寫，凸現了春節期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來說，過去在春節期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時的節儉都是爲了能在春節的時候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個全新的形象進入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經逝去的歲月。

四、課外拓展

作者勾勒生活情景生動傳神。文章對大年的每一點回憶，都是一幅體現民風民俗的風情畫，生動而傳神，並不時激起人們會心的微笑。另外，本課線索清晰，如數家珍，作者在生動傳神的敘說中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會得到認識和情感上的滿足，而且對文章讚不絕口。同學們學習了作者的這些寫作手法，能試着將其運用於自己以後的寫作中嗎？

示例：過年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國源遠流長。北京人有句名諺：好吃不過餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人爲何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個車輪狀的餃子給他吃，以求來年五穀豐登，車馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛着餃子。難怪古人譽它爲“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。

本命年的回想的教案 篇三

教學目標

1 掌握一些字詞的正確讀音及書寫；

2 瞭解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情，感受鄉土文化的獨特魅力；

3 感受鄉土文化，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。

教學重點及難點

1概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

2能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受

教學設想

引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。堅持以“讀”爲本，加強閱讀指導。

教學過程

第一課時

初備 統復備

一。導入。

在我國的傳統節日中，哪個節日是過的最喜慶最火熱的呢？（春節）春節是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統的節日，俗稱“過年”。今天我們就學習著名作家劉紹棠爲我們帶來的《本命年的回想》，來品讀作家筆下鮮明的地方特色，領略特有的。鄉土風情，由此感受民族深厚的文化內涵。（出示課題和作者）

二。合作研讀

（一）讓學生介紹文題、作者。

1．學生介紹， 教師補充 。

2．補充突出以下內容： 本命年（見課本P105頁） 劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力於“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集·大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰爲“爲發展我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家，始終享受國家特殊津貼。

（二）自由朗讀課文，圈出容易讀錯和寫錯的字詞。（教師強調）

簸（bò） 箕（ji） 烙（lào）餅 闔（ hé）家 疙（gē） 瘩（da）

鬏（jiū）漬（zì） 晾（liàng） 捅（tǒng）進

大吃大嚼（jué）

小丫（yā）頭 慄（lì）子 秫（shú）秸（jiē） 糖 粘（nián）

鬼 祟（suì） 打更（ gēng ） 親支近脈（mài）

（三）師生互動

1：齊讀第一段，明確：春節是二十四節氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的。（補充二十四節氣歌所表示的具體節氣名稱）

2：老師範讀第三段，請學生思考：能體現運河父老鄉親過年感受的詞語有哪些？

明確：預熱，增溫，紅火，發燒。

3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫家鄉過大年情況，共寫了哪幾件事？（提醒學生抓文章中的關鍵詞）

明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點7、送竈王8、換門神9、除夕夜10、拜新年。 （即每個層次的主題詞）

4：討論：幾十年前過年的風俗和現在過年的風俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？

同學們可以暢所欲言，只要言之有據就可以。

（四）小結課文，佈置作業

1．品讀文章樸實傳神的語言，將富有表現力的詞語和句子畫出來。

2．思考：我們民族歡天喜地地過大年的背後寄託着人們什麼樣的期盼？

第二課時

初備 統復備

一． 導入（複習導入）

二． 互動探究

（一）把握文章的內在結構，進一步感知課文

文章第四段具體描寫了家鄉過年的各種風俗習慣，思考這一小節是按什麼順序來寫的？明確：時間順序（臘月七年級→臘月初八→臘月二十三→正月七年級）

（二）體味語言，感受鄉土風味。

1．文章第四段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你覺得哪些詞語最具表現力，哪些句子描繪的最傳神？（學生討論，教師做適當的點撥即可。）

2．文章中多用諺語和俗語，這樣做的目的是什麼？教師明確

（三） 課文作者劉紹棠對過去的過年有着怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

（四） 探究春節習俗中所蘊涵的文化內涵

課文中那些習俗分別寄託了人們的哪些期盼呢？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

（五） 完成課後的探究練習

三． 學習小結

四． 隨堂檢測

1下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）

A．繽（bīng）紛 竈堂（táng） 嚼（jiáo）字 生瘡（chuāng）

B．臘（là）八粥 糝（shēn）兒 涿（zhuō）州 發鬏（jiū）

C．漬（zà）酸菜 閡（hé）家 磕（kè）頭 親支近脈（mài）

D．秫（chù）秸 疙（gā）瘩 梆（bāng）子 簸（bò）箕

2辨別下列形似字並組詞

桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）

捅（ ） 署（ ） 謎（ ） 遵（ ）

3 填空

劉紹棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。

4說說下面一句話中包含的節氣

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

所包含的節氣有：

五． 佈置作業