《記金華的雙龍洞》公開課堂實錄【新版多篇】

理解“蜿蜒”，弄清寫作順序 篇一

1、好，我發現大部分同學都讀好了，有的同學甚至還讀到了第二遍。好，讀好的同學，我們先看看這個詞。

誰來讀一讀？請你來。（蜿蜒）全班一塊兒讀。（蜿蜒）其實這個詞我們並不陌生，在《長城》這課中見過，請你讀。你們看，這就是蜿蜒的長城。

那麼“蜿蜒”是什麼意思呢？（“蜿蜒”以前是比作蛇的，現在比作彎彎曲曲的路）你說得不錯，“蜿蜒”就是形容彎彎曲曲延伸的樣子，那在這篇課文中，用“蜿蜒”寫什麼？同學們，到書本上去找一找。（在文中“蜿蜒”就是寫洞頂的雙龍）從哪兒知道的呢？讀讀文中的句子。（首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。）

哦，正是因爲如此，這個洞才得名？（雙龍洞）

2、那作者是按什麼順序遊覽雙龍洞的呢？彆着急，在文中圈劃出有關的詞語，並且和同桌合作完成這張遊程圖，開始吧！可以和你的同桌說一說，討論討論。

完成了嗎？誰來說說你的遊程？請這位同學，說說你倆合作完成的遊程圖。看看老師黑板上的屏幕。第一個是？（第一是金華城，羅店，入山，洞口）第五個是？（外洞，孔隙，內洞）第八個是哪兒？你看。（出洞）對了，一個都不落。全說對了，真不錯，老師建議我們把掌聲送給他！

要是我們能把這些連起來說，就更清楚了。來，對照課文內容，同桌互相說一說。好，誰來試試？（作者首先來到了金華城，出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山，入山大約五公里就來到雙龍洞口，走進去就來到了外洞，過了孔隙就到了內洞，最後作者又仰臥在船裏出了洞。）你說的就是課文的主要內容，真棒！我們把最熱烈的掌聲送給她。

你們瞧，金華、羅店、入山、洞口，這是作者在去雙龍洞的？（途中）外洞、孔隙、內洞，這是作者正在？（遊洞）最後原路？（返回）出了洞。

通過遊程圖，我們知道了作者的遊覽過程（板書：遊程）遊覽順序也就是作者的寫作順序，看，簡單地說，作者先寫了在途中，再寫了？（遊洞）最後寫了？（返回）大家剛纔說的就是這篇課文的段落結構。

板書課題，初讀課文 篇二

1、我們繼續來欣賞，這是？（雙龍洞）

葉聖陶爺爺曾經遊覽過這兒，還寫下了一篇遊記——記金華的雙龍洞（老師板書：遊記和課題）這就是我們今天要學習的課文，齊讀課題！

2、請同學們打開課文，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想作者是按什麼順序遊覽雙龍洞的？開始吧！

總結課堂 篇三

同學們，學會了這種寫法，我們不僅能寫好一線天，還能寫出自己遊覽過的每一處景點，那雙龍洞的其他幾個景點，作者又是怎樣寫出景點的特點呢？下節課我們接着學習。

板書：遊記 記金華的雙龍洞

遊程 小船小

見聞 孔隙 窄小

感受 感覺

課前交流 篇四

1、好，同學們，很高興見到大家。待會兒這節課將由我給你們上。做個自我介紹，我姓甘，你們可以稱呼我叫？（甘老師）你們好！

2、早就聽說我們廈門是個旅遊城市，到處都有美麗的景色，瞧，這是哪兒啊？（鼓浪嶼）

昨天，甘老師第一次來到這兒，看到這迷人的景象，不禁想起了“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”，這句迴文聯寫的就是咱們廈門的鼓浪嶼。

看看，這是老師家鄉的一處美景，江西廬山。

看到這樣的景緻你想起了怎樣的詩句呢？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）聽了你的朗讀，我感受到了瀑布的壯美，掌聲送給他。

再瞧，這是？（杭州西湖）

你又想起了怎樣的詩句呢？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）景美、詩美，你讀得更美！真讓人心醉呀！

瞧，這是？

你會想起學過的哪篇文章？（我會想起我們學過的第三課《鳥的天堂》）這就是巴金爺爺筆下的美麗的南國的樹。

好，我們先欣賞到這兒。可以上課了嗎？（可以）

學習課文第五自然段 篇五

1、同學們，遊記除了交代遊程，還要抓住景點的特點，寫出自己看到的，聽到的，還有感受到的。（板書：見聞 感受）這就是遊記文體的特點，那麼在遊雙龍洞的過程當中，哪一處景點最讓作者感到好奇、感到刺激，留下的感受最深？

2、體會孔隙的窄小

（孔隙）同意嗎？（同意）（板書：孔隙）一塊兒讀讀這個詞，“孔”是指什麼？想想，你說（很小的洞）小洞，窟窿。是的，那麼“隙”呢？你告訴大家。（“隙”是指很小，很窄的縫隙）縫隙，裂縫，不錯。那把它們倆合在一起，“孔隙”是什麼意思呢？你說。（很小的裂縫）沒錯，“孔隙”指的就是窟窿眼，狹小的縫。

那從“孔隙”這個詞中，你知道孔隙這處景點的特點是什麼嗎？（很窄小）說得好。（板書：窄小）你理解了這個詞。

那作者是怎樣寫出孔隙的窄小呢？請大家用心默讀課文第五自然段，劃出有關的句子，圈出重點詞語。

好，我們一塊兒來交流交流，誰來讀你劃的句子？老師看到你想舉手又不敢，把這個機會給你。（……）你找到的是這個句子對嗎？是這個句子嗎？老師希望你能大聲地勇敢地再讀一遍，來。

這兩句話主要是寫了什麼？（板書：小船）

如果老師把這兩句話稍稍改動一點，有什麼不一樣？後面的男同學，請你說。

是呀，下面這個句子也是可以的啊，可爲什麼還要多加兩個“小”呢？就像你說的，突出了（……）說得真好，短短兩句話，竟用了四個“小”字，作者就是爲了要突出小船的小。

那你還從哪些詞語當中看出了小船的小呢？請你說。（並排仰臥、剛合適）說說你的理解。（並排仰臥就是兩個人仰臥在小船上，剛合適是再沒法容第三個人）你平時乘過小船嗎？小船你走進去是怎樣的呀？應該是？（可以容下幾百個人的）你說的是啊，咱們廈門的輪渡船就能容幾百個人，對不對？可這隻小船呢？（只能容兩個人，而且是並排仰臥着）你從“仰臥”和“沒法容”感受到了小船的小對嗎？

那作者僅僅是在寫小船的小嗎？看看這句。（還寫了孔隙的小）寫出了孔隙的窄小，你真會讀書，我們合作來讀一讀好不好？

作者來到孔隙處，看到這兒只容得下一隻小船進出，怎樣小的小船呢？（兩個人並排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。）作者沒有用具體的數字寫出孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了孔隙的窄小。

我們繼續來交流，你還劃了哪個句子？好，舉手的同學越來越多了，請你讀。

（我懷着好奇的心情獨個兒仰臥在小船裏，自以爲從後腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼着船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。）好的，老師也找到了這句話，同學們你們看，這是本課的生字，大家一起讀一讀“臀”。“臀”是月字旁的字，這兒還有幾個字偏旁相同，這些偏旁的字說明和？一塊兒告訴我（身體有關）。

那你知道“臀”指的是身體的哪個部位嗎？（指的是屁股）是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，有哪些呢？（從後腦到肩背，到臀部，到腳跟）沒有一處不（貼着船底了）這樣具體細緻的描寫，讓我們更直觀地感受到孔隙的特點就是？（窄小）就請你讀讀這句話，讀出作者我的感覺吧！好的，通過你的朗讀，我感受到了你過孔隙時的好奇和小心。

還劃了哪句呢？（眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微擡起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。）

好的，你找到的是這一句，這兒有兩個生字，剛纔你讀得很準，全班同學一塊讀讀這兩個詞（稍微 額角）同學們，這兩句話主要寫了什麼？你說。（這兩句話主要寫了作者的感覺）他有什麼感覺？你圈出了哪些重點的詞語？（稍微 一點兒 準會）說說你的理由。（要是把頭稍微擡起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。）能擡起來嗎？（不能）一點兒都不能擡起來，你是從這些詞語裏體會到的。誰來讀讀這句話，讀出作者的感覺？這兩句話寫的都是作者的感覺。（板書：感覺）作者正是用自己過孔隙的感覺寫出了孔隙的？（窄小）

現在就讓我們跟着作者一塊兒乘小船過孔隙，遊客們，你們準備好了嗎？（準備好了）你是怎麼躺的？（從後腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼着船底了，才說一聲“行了”）遊客們，你們都躺好了嗎？（躺好了）那你們是怎麼躺的呢？（……從後腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼着船底了……）行了，那就開船吧！船慢慢地在孔隙中移動，這個時候你有什麼感覺？（眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。）是啊，此刻眼前昏暗了，可是，我們還是能感覺？（左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。）你能不能動？你會不會動？遊客們，你們敢不敢動？因爲我又感覺？（要是把頭稍微擡起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。）要是把肩背稍微聳起一點呢？要是把腳稍微翹起一點呢？（要是把腳稍微翹起一點，準會劃破褲子，擦傷膝蓋。）那要是把臀部稍微拱起一點呢？（準會劃破衣裳，刺傷肚皮。）終於過了孔隙了，遊客們，你又有什麼感覺？從孔隙出來了，你的感覺是？（我感覺上天保佑，終於出來了。……）你的感覺呢？（我的感覺是終於出來了，不用再膽戰心驚了。）

是啊，同學們，作者就是用見到的小船的小，這也就是他的？（見聞）還有自己過孔隙的感覺，這也就是他的？（感受）寫出了孔隙的窄小。讀後讓人印象深刻，彷彿？（覺得自己身臨其境）是啊，感覺自己就像到了那裏似的，用上一個成語，你說得很好，這就叫？（身臨其境）

3、遷移學習，拓展練筆

其實在我們福建省，也有多姿多彩的迷人的風光，你們瞧，這是福建武夷山著名的著名的景點。（一線天）誰去過？舉舉手，好，把手放下。

那兒呀，有迷人的景色，看看從一線天這個景點名稱中，你知道它的特點是什麼？你說。（跟雙龍洞的孔隙一樣，很小）非常小，而且還很窄，狹窄，窄小。

那現在我們就來學習課文第五自然段的寫法，寫寫一線天，想想在一線天你看到了什麼？過一線天的時候你有什麼感覺？我們可以用上書本上的語句，也可以用上平時積累到的，注意書寫規範整潔，開始吧！

好，這樣，把你想寫的說給大家聽。你已經想好了是嗎？來。（我走在一線天裏，擡頭只看得見一絲天空。我側着身子一步一步地往前挪，兩邊高聳的石壁似乎都在朝我擠壓過來。我心裏緊張得都快喘不過氣來。）寫得多好啊！大家都禁不住把掌聲送給你了。你用自己在一線天看到的一條絲線似的天空，還有自己被擠壓的感覺，寫出了一線天窄小的特點，真好。

還有誰想好了，說給大家聽？好，請你來。（順着山勢，我來到了福建武夷山著名的景點——一線天，我擡頭向上看，只看得見絲線似的天空，我想這大概就是它叫一線天的原因吧。我走在狹窄的小路上，感覺左右兩邊的石壁離我越來越近，我又感覺要是自己再胖一點，準會被卡住，過不去。）同學們聽清楚了嗎？他仿照了課文的語句，還用上自己積累到的，把一線天裏看到的和感覺到的寫了出來，讓人彷彿身臨其境。