幼兒老師聽課評課記錄【精品多篇】

幼兒老師聽課評課記錄 篇一

1、導入活動：

師：小點心師傅坐好了嗎？

小手洗乾淨了嗎？放在膝蓋上藏好。

2、看一看：

師：桌上有什麼？（餅乾）

（1）師拿一塊圓餅乾：它是什麼形狀？（圓圓的）

還有什麼東西也是圓圓的？

（2）這塊餅乾長得什麼形狀？（方方的。）

還有什麼東西也是方方的？

（3）介紹夾心餅乾：

師從口袋裏變出一塊圓形夾心餅乾，引導幼兒觀察：它有個好聽的名字，叫什麼？它有幾片餅乾組成？中間還有什麼？兩片餅乾長得怎樣？（一樣）

3、做一做：

（1）找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅乾。

老師檢查：兩塊餅乾可以頭碰頭，一樣大小的。

誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？

（2）師：餅乾的芯還沒有，想想可以放什麼做它們的芯？

老師介紹白布下的果醬。

（3）老師示範介紹夾心餅乾的做法：在餅乾光滑的一面，塗上一點果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅乾和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。

這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅乾送到它們家裏去。做的圓餅乾送到圓盤子家裏，方餅乾送到方盤子家裏。

（4）幼兒操作。

4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅乾嘗一嘗。

願意送給客人老師嘗一嘗嗎？

帶着餅乾去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結束活動。

幼兒老師聽課評課記錄 篇二

執筆教師:馬老師

聽課時間:12月4日

聽課老師:本人

聽課地點:

錢塘春曉幼兒園

活動名稱:花手套

班級:小班

活動領域:美術

活動目標:1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，願意參與活動3、能用合適的語言表達 活動過程:

準備:硬紙板盒子，盒子裏放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色爲紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干

教師行爲

幼兒狀況

一、引入主題

1、娃娃家裏的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎麼樣？

二、引導滾畫

1、請小彈珠到盒子裏來玩一玩

2、怎麼請彈珠的？用勺子，請後勺子放回盒子家裏。（幼兒常規引導）

3、老師邊念兒歌邊示範滾彈珠

（左右滾一滾，前後滾一滾，繞個圈兒滾一滾）

4、請小朋友一起來滾畫

三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

1、請彈珠休息一下吧

2、我們怎麼把顏料也請到盒子裏來玩一玩呢？（引導幼兒討論）

3、用勺子請彈珠到顏料裏去洗個澡，請完後勺子放回哪裏？

4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

五、引導幼兒討論

1、現在手套寶寶上有什麼了？

2、它怎麼樣？

六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫

1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

2、現在看看你的手套變怎麼樣了

七、活動的結束

我們去請太陽公公幫忙

A 、太大了（怎麼辦，老師沒有作迴應）

B 、沒有顏色

彈珠滾出後怎麼辦要加以引導

有線寶寶

A 、像繩子

B 、像馬路

C 、像樹根

幼兒老師聽課評課記錄 篇三

1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想象力。

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

過程：

一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什麼？（半個西瓜皮）

這半個西瓜皮看上去像什麼？（小船、小牀、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什麼？（小傘、屋頂、檯燈……）

二、對西瓜皮想象並添畫，嘗試用句子進行描述

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什麼？（鞦韆），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變鞦韆，松鼠盪來盪去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術後想一想，哪個小動物會用它來幹什麼？

幼兒自由想象添畫並講述。（提醒幼兒相互講述）

請個別幼兒講述

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事

1、老師出示背景圖，示範編故事：

有一羣小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林裏找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

2、小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什麼呢？他們會怎麼說，又會怎麼做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！

3、幼兒分組創編故事

（1）組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）

（2）請個別小組講述

（3）鼓勵小組間相互講述。

反思與建議：

整個活動都是由易到難，循序漸進的。所以感覺活動開展的很流暢。在最後的環節中老師可以採用把作品佈置出來後，一起講，這樣可能混亂的現象會好點。