性學研究報告多篇

【第1篇】化學研究性學習報告

課題的提出

本課題所說的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透於學生學習的所有學科、所有活動中，主要是指研究性學習方式，同時也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇並確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。

研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索爲基本方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和個性養成教育爲歸宿的學習活動，它實現了知識、能力、態度的三位一體，極大地體現了素質教育的深層內涵；它有利於學生學會學習、學會研究；它爲學生個性化發展提供了臺階。

課題研究的基本內容和研究目標

1．內容：

挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息；

化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式；

化學學科開展研究性學習的基本方法；

與化學教材相對應的各階段研究性課題等。

2．研究目標：

學生目標：

改變學生以單純地接受教師傳授知識爲主的學習方式，爲學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，培養學生的創新精神和實踐能力。具體目標如下：

（1）獲得親身參與研究探索的體驗

（2）提高發現問題和解決問題的能力

（3）提高收集、分析和利用信息的能力

（4）學會分享與合作

（5）培養科學態度和科學道德

（6）培養對社會的責任心和使命感

教師目標：

問題是研究性學習的載體，研究性學習主要圍繞着問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要爲學生創設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態。教師根據教學目的尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創設出若干問題，讓學生探討發現並提出新的問題；讓他們懷着強烈的求知慾去進行研究。

學科目標：

化學學科與學生的日常生活密切相關，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創設問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發學生主動探究知識的熱情，培養學生實事求是的科學態度和勇於探索的科學精神，從而獲得較爲牢固的知識。

究的基本原則、方法和步驟

1．基本原則：

（1）全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。

（2）綜合性原則：由於研究性學習以問題爲載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯繫，並應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收穫。

（3）自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

（4）探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。

2．研究方法：實驗法

3．研究過程：

第一階段：準備階段。

(1) 由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，瞭解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。

(2) 指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

(3) 做一些課題研究的示範工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。

(4) 培養課題研究的骨幹。通過學習，有的學生已着手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨幹，以帶動全體學生。

第二階段：實施階段。

具體任務是：

(1) 指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題並研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查；二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。該文章由()整理；

(2) 指導學生制訂研究方案

教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3) 以班爲單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。

(4) 整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題後，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是蒐集和分析信息資料。學生通過訪談上網、查閱書刊雜誌、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最後得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。

(5) 對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述並展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。

（6）課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中儘可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。

（7）開展研究性學習公開課，

四、研究成果

我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：

付曉豔：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎

張玉潔先後上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。

效果顯著。

顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學生的潛能。

陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。

候躍平：《環境保護》利用現代網絡技術，使課堂生動活潑。

我組有關研究性學習論文有：

候躍平：《研究性學習教師》被評爲遼寧省優秀論文一等獎。

王恩成：《機遇與挑戰》獲第十七屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀項目

《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎

《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎

付曉豔：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎

王霞寫出了《研究性學習初探》一文。

經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認爲：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結合作，纔能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。

五、子課題研究小組

組長：劉美君

成員：張玉潔 王霞 袁美萍

執筆：劉美君

【第2篇】高中研究性學習報告範文精選

高中研究性學習報告

經過幾次較爲深入的對魯班湖旅遊資源的調查研究，我們已經逐步掌握了魯班湖的基本情況，這裏就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結。

在這次活動中，我任務重點是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅遊資源和產生的經濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和遊客的問卷調查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學習。由於對研究性學習的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經驗，這就決定了我們四個人必須團結在一起，組成一個集體，用各自的優勢去彌補他人的不足，從而使我們發揮出更強的戰鬥力。

我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關鍵地方，還是在應對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經驗。無論是在選擇資料內容上，還是在整理資料和統計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯繫起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今後的社會上站住腳，更好地適應社會的發展。

在此，我衷心感謝學校給我們提供了這次機會，使我們的各方面的能力有所提高，爲我們今後進入社會打下了一個堅實的基礎。

高中研究性學習報告

一、教學內容

本學期已經教過的內容有：

1、怎樣提問題;

2、怎樣把問題變成課題;

3、如何研究課題;

4、怎樣查找資料;

5、教學評價;

有些教學內容在本學期教學中有涉及，但沒有拿出課時講授，在下學期的教學中要作專門的講解，如：調查與採訪;課題研究結果的呈現方式等。

二、教學策略

研究性學習是學生基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

研究性學習強調：

1、學生通過基於問題或主題的探究實踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學習方式;

2、增強學生探究和創新意識，學習並經歷科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力;

3、使學生獲得親身參與探究活動的體驗，發展收集、分析和利用信息的能力，提高發現問題和解決問題的能力;

4、使學生學會分享與合作，養成科學態度與科學道德。

從研究性學習的含義中我們可以知道，研究性學習課程開設的目標就是要培養學生的問題意識、探究意識、創新意識，培養學生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性學習的過程也就是對學生思維的訓練過程，在思維訓練中，首先就是訓練善於發現問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;第三是開闊思路、知識準備、選擇方法。對學生的所有能力訓練，都要在學生參與的活動中進行，教師起一個引導和指導的作用。

高中研究性學習報告

通過這次社會調查，我覺得我收穫很大，我在這次任務中擔任記錄員，雖然任務算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由於交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅遊業發展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西，在我們這次採訪中，有積極配合我們採訪的，也有態度比較惡劣的。比如說縣旅遊局就很配合我們採訪，而鎮政府漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，並且拒絕採訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質問題，鎮政府漁場各個辦公室裏全部擺設的都是麻將，不幹實事，這可能也是制約魯班湖旅遊業發展的原因之一。

這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步瞭解到人與人之間的各種複雜關係，爲我以後更好的適應社會提前打下了基礎。

這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

高中研究性學習報告

按照自主學習理論之父霍勒克的定義,自主學習能力就是“管理自己學習的能力”。從外語學習的角度來講,自主學習可以使一個學生在課堂學習時間有限的情況下提高外語能力,直至掌握這門外語。大學生擁有較多的業餘時間,可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強的自我意識和自我管理能力,學習目標和職業目標也更加明確,所以他們有充分的自主學習的條件。而大學英語又是一門重要課程,大學生不僅面臨四、六級考試的壓力,還要應對社會對他們的英語能力日益增強的要求。在這種形勢下,英語自主學習不僅是必要的,也是切實可行的。根據國內外自主學習的相關理論和我國大學英語教、學現狀,培養大學生英語自主學習能力可從下列幾個方面做起。

1

培養自知,樹立自信

自知包括對自己的學習願望、目的、觀念、風格等的認識。研究者本森和沃勒提出,“一項學習活動的成功在某種程度上是以學習者對世界、尤其是對該學習活動的態度,自我感覺,學習慾望爲條件的”。所以,教師應首先幫助學生反思自己的學習觀,鼓勵他們樹立正確的態度,形成主動學習的願望。只有擁有主動的態度,學習者纔有可能在他的學習過程中扮演積極的角色,產生獨立的想法,並利用各種學習機會,而不是僅僅對老師的教學刺激做出反應。此外,強烈而積極的動機是對外語產生興趣、進而要努力學會這門語言的重要條件,動機能在困難的時候使學習者產生堅韌不拔的信念,而堅持常常能克服能力和環境所帶來的侷限,

所以,

動機培養也很重要。教師還應幫助學生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學英語至關重要,而自己有決心付出努力;不論自己的英語基礎是好是壞,

都有能力管理好自己的學習。自尊和自信可以產生責任感和獨立感,促使學習者爲自己的學習承擔責任和後果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的,明白自己的認知特點是理性還是感性,場依賴型還是場獨立型,視覺型還是聽覺型等,學生就不會盲從和模仿別人,而能有針對性地選擇適用於自身特點的學習材料和學習方法,取得事半功倍的效果。

2

確立目標,制定計劃

目標在個體的學習過程中起參照點的作用,個體正是在既定學習目標的引導下,不斷調控着自己的學習過程和學習策略。因此,目標被看成是自主學習的核心構成成分。但徐錦芬等人的研究發現,很多大學生雖然認爲英語學習很重要,但他們除了完成老師佈置的作業、預習、複習課文等之外,並無學習英語的計劃,即使有,時間的安排也相當隨意,往往不能達到預期目標。鑑於這種情況,教師應擔當起幫助者和監督者的角色,指導學生根據自己的英語基礎、能力水平、個人興趣、專業特點和未來發展的需要制定學習目標。告訴他們不要制定諸如“我要儘量爭取過四級”這樣模糊的目標,

要制定多項小的、具體的短期目

標,因爲近期目標的實現能夠使學生更快地看到自己某些能力的增長,對他們的意志控制要求也更低,而一個目標的成功實現往往會促進新目標的確定和實現。計劃中的學習時間安排非常重要。根據調查結果,很多學生不是自覺地利用自習時間或業餘時間安排學習活動,有70%

被調查的學生自稱對這些時間抓得不緊,其他類似的調查也表明學生在學習時間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問,在使用有效策略的情況下,要獲得較高的英語能力,就得在環境許可的條件下儘可能多地接觸英語。自主學習研究者齊莫曼建議讓學生確立有規律的學習時段,使自己在每天預定的時間內學習成爲一種習慣。他認爲教會學生有效地管理和安排自己的學習時間也是自主學習教學中需要確立的一個重要目標。這種教學一般包括如下步驟:與學生討論時間的運用;讓學生在某個時間段內記錄下自己的時間運用,認識到自己是如何利用時間的;制定個人時間表,確定可以自主使用的時間;讓學生估計完成自主學習活動所需要的時間,並相應地填入時間表;本段結束後檢查計劃的完成情況和學習效果。

3

學習並運用學習策略

目標制定出來之後,

就要付諸實踐,

採用適合自己認知特點和學習風格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所說:“如何學和學什麼是密切相關的——一個學習者所採取的總體方法將極大地影響他的學習結果”。那麼,我們的學生策略使用情況如何呢?徐錦芬等對非英語專業大學生的英語自主學習的調查顯示,許多學生不知道什麼是學習策略;而根據王靜等對自主學習的調查,無論對於英語學習的總策略,還是對於各單項技能如詞彙學習、閱讀學習等的策略使用,受試學生絕大多數在“有時使用”的範疇以下,表明我們的學生學習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語教學一貫重知識傳授,輕技能培養有關,所以,對學生進行明確的策略培訓是十分必要的。

根據的策略研究者科恩的觀點,“提高學習者策略意識的最有效的方法是教師把以策略爲基礎的教學作爲外語課程的一部分傳授給學生”,“明確地教給他們如何應用語言學習和使用策略”,也就是讓學生學會如何學外語。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓的做法:

發現並討論學習者已經使用的策略;呈現新的策略;示範新策略;解釋爲什麼、在什麼時候使用這些策略;用真實的任務練習策略使用、驗證其效果。因此,

我們可以引導學生對英語學習中的強項和弱項進行自我診斷;讓他們對自己熟悉的策略和新習得的策略進行比較、試驗;

讓他們自己決定以什麼策略完成一項學習任務;給他們機會嘗試將以往的成功策略用於新的學習情景。這些對學生更多地控制自己的學習大有益處。策略滲透在英語課堂上長期進行,針對學習內容和學習活動隨時給學生介紹相關策略,並指導和監督他們使用,同時對個別學生進行個別指導。需要注意的是,

策略培訓的最終目標是讓學生有自覺的意識使用策略,知道在何時使用何種策略,

而不是以傳授具體的策略爲重點,

因爲它們可能難以窮盡。

4

適時反思、評價和調節

我們許多學生的學習過程中沒有自我反思、評價這一環節,他們只是被動地跟着教師的教學程序走,

被動地接受教師的監督和檢查,而從未把自己當作自己學習的觀察者,監督者,

評判者和操縱者,

這就需要教師引導、幫助他們培養這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程,包括自我評價和歸因分析。自我評價指對學習結果是否與預期的目標一致以及對學習結果的重要性的評判,歸因分析是指對造成既定學習結果的原因進行分析,如較差的學習成績是因爲能力有限還是因爲努力不夠造成的,等等。評價可從學習的質量、數量、速度等幾個方面進行,研究者們大都認爲學生用書面形式進行反思會受益很多,比如寫學習日記,階段總結,自我報告等,教師只需幫助他們弄清楚用哪些標準來評價自己的學習。

自主學習本質上是一種自我調節的學習,亦即個體主動選擇、調節、控制自己的學習的過程,對英語學習而言,指“學習者不停地根據系統內外因素的變化來調整觀念和方法,使各因素之間的關係處於協調狀態,使學習英語的潛在能力全部發揮出來”。語言學習系統是開放的,動態的,在不同的時期,學習的重

點和難點是不一樣的,學習策略也應隨情況的變化而變化,所以,“調控”是策略系統良好運作,取得良好學習效果的關鍵。在學生不能做到適時、自覺進行策略調整時,教師可加以提醒、點撥,或親自進行調控,隨後逐漸放手,只對學生的自我調節進行監督,

作出鼓勵性、形成性評價即可。

5

結語

自主學習能力的培養是現代教育的一個重要目標,也是我國當前大學英語教學改革的一個重要目標,“教學模式改革成功的一個重要標誌就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展”。我們的培養目標是讓學生能夠在未來的非教學環境中自主地學習其職業和生活所需要的外語知識和技能,大學階段的自主能力培養很重要,應從激發學生自知、指導他們制定學習計劃、進行策略培訓、發展元認知調控等幾個基本步驟逐步、全面地發展。

高中研究性學習報告

現代社會裏隨着生活節奏的加快，競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應付這些壓力，保持個體的情緒健康，更好地面對生活、學習和工作的挑戰，是一個現代人人生道路上的重大問題。

我國高中學生的壓力源主要來自於學習、父母、老師和同伴、環境、自我發展和時間六方面，其中學習壓力是中學生的主要壓力源。而高中生的升學壓力要比高中生大，這是因爲高中畢業面臨的升學和擇業更爲迫切。

在社會中還存在不少高中生由於學習壓力無法得到調節而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心絃的畫面，種種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以爲了進一步瞭解學習壓力給學生帶來的影響.

一、自我減壓法：

面對學習和工作力而產生的種種心理上的問題，可藉助以下方法自我調解。

1、不要把目標定得高於自己能力所及。

2、有效地分配時間，將學習任務或工作任務按輕重緩急編定先後次序，然後依次逐步完成，階段性的成果可減低同時展開多份任務而又無法完成所帶來的壓力。

3、課餘時應做適量運動，既可強健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡單的伸展運動，減輕肌肉疲勞。

4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴，通過與同學，同事的溝通獲得支持和關懷，亦可發泄情緒，以下提供兩種心理宣泄FLASH，可點擊下載

5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對鬆弛繃緊的神經至關緊要，對於處在身體發育時期的學生來說尤爲重要。

6、如果實在感覺壓力太大，無法應承致使情緒低落，不妨去聽聽CD，看看電視劇，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶爾“瘋狂”消費一把也可以。當然這是一種矯枉過正的辦法，不可頻頻使用，更不能成爲你懶惰渙散的藉口。

7、養成持之以恆，平衡有序的生活習慣，不要做“書呆子”，別放棄享受美食，享受戶外活動或發展個人興趣所帶來的樂趣。

二、病症的心理調適

如果面對學習壓力造成的種種生理上的不適，可藉助以下辦法使之得以緩解。

1、頭痛：以拇指輕按太陽穴，眉頭及耳背等部位，再以畫圓法輕輕按壓。

2、肌肉痛楚(如肩部及腰部不適)：可做一些簡單的伸展動作，坐直身子，放鬆肩部，兩手放背後，十指互扣然後用力向後拉，如此這般重複多次。

3、胃痛：因耽誤進餐時間引起胃痛，可喝一點溫牛奶，這個時候千萬不要求助於茶或咖啡等刺激性飲料。

4、便祕：如持續便祕數日，那麼你不妨嘗試着每天早起10分鐘，然後先飲一杯白開水，會有一定幫助。

5、失眠：先一個能承託頸肩彎，軟硬，高度適中的枕頭，睡眠會舒適，播放一些調子抒情的音樂，或如海浪，雀鳴等大自然聲音，在助你的神經鬆弛下來，如果你覺得讀外語也可催眠，那麼也不妨試試。

【第3篇】研究性學習報告範文精選

研究性學習報告

茶是中國的第一大飲料，海南的茶葉在中國茶行業中佔有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術純熟，產茶地面積廣闊，特色茶葉風靡全球。爲此，我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

研究課題：海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件

小組組長：汪靖惠[由*整理]

小組成員：毛彪蔚汪靖惠柯維凌餘嘉宏周宏駿

指導老師：樑振峯

研究方法及步驟：1，分組，分工;分別進行上網查詢，查閱書籍，問地理老師等。

2，對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息。

3，對信息進行整編，整理出一篇報告。

研究目的：海南特色茶葉衆所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣迴腸。那麼，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優越條件致使能種植出這麼好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

調查報告：

在學校全面展開的這次研究性學習的活動中，我們小組5人與指導老師一齊提出了這個課題。這個課題的側重點在於分析與取證，結合茶葉的生長環境，與海南主要種植茶葉的區域的自然地理環境相比較，得出結論。這個調查報告主要結構是：先介紹茶樹普遍的最適生長條件，再依次列舉海南茶葉主要分佈地五指山，白沙及萬寧中的特產茶葉，及它們生長所需要的環境，透過介紹上述三地的自然條件，最終得出結論。

一，適宜茶葉生長的條件

茶樹生長對氣溫和熱量的基本要求：

茶樹喜歡溫暖的氣候條件，對溫度和熱量有必須的要求。在適當的溫度條件下，茶樹才能生長良好。氣溫在10-35度之間時，茶樹通常能正常生長，在20-25度時生長最快，氣溫超過35度時茶樹新梢生長緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩定在8-14度時，茶樹的越冬芽開始萌發。氣溫降到15度左右時，新梢就停止生長，但根系一般在溫度低於8度時才停止活動。因此，在我國大部分地區，茶樹在冬季不能正常生長，處於休眠期，在某些地區由於冬季溫度過低還會造成凍害。除了對溫度要求外，茶樹對積溫也有必須要求。一般狀況下，一年之中大於10度的活動積溫越多，茶樹的生長時期就越長。茶樹每萌發一輪所需的大於10度的活動積溫爲760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就爲茶葉的生長帶給了一個很好的條件。)

茶樹生長對水分條件的基本要求：

水分是保證茶樹正常生長的基礎條件之一，雨量不足，空氣溼度太低，對茶樹生長不利。降水是茶園水分最主要來源，保證茶樹能正常生長的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹生長期間，月降水量通常不能少於100毫米。當月降水量少於50毫米時，茶樹缺水。空氣相對溼度對茶樹生長也會產生影響，一般認爲，在茶樹生長期比較適合的空氣相對溼度爲80%-90%，低於50%對茶樹生長髮育不利，而且使茶葉質地粗硬，品質降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣溼度較溼，茶葉水分多，味道純。)

茶樹生長對土壤的基本要求：

茶樹對土壤條件有必須要求，一般要求土層深厚，排水良好，個性要求土壤呈酸性，PH值在4。5-5。5最爲適宜，PH值高於6。5的土壤不能種植茶樹。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。

附：海南茶葉分佈圖

二，生長在五指山地區的茶葉

五指山市年平均氣溫22。4℃，無寒冬，無酷夏，四季如春。在那出產的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

苦丁茶(海南最早的野生茶)

苦丁茶屬冬青科植物，適合於熱帶及*帶氣候條件下生長，據明代李時珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火爲百病，火降則上矣，“唐代名醫陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標準藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無毒，爲涼肝散風要藥……“可見苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進人體新陳代謝的理療保健功效，適於日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取於天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年雲霧繚繞，雨水充沛氣候溼潤土質疏鬆肥沃，是苦丁茶最爲理想的生長地區：正是得天獨厚的自然環境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽海內外。

水滿茶

水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長年生於雲霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬畝以上，現有移植。茶樹植株爲喬木型，大葉種，樹姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉*，樹高11～12米，樹幅7～8米。主要分佈在五指山區，產量少，適宜製作綠茶。之所以是貢品，是因爲水滿茶的生長條件太獨特了，置於高山雲霧之中，只有雲霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長條件。

三，生長在白沙縣的特色茶葉

白沙綠茶

白沙綠茶產於海南省五指山區白沙黎族自治縣國營白沙農場。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游;地形爲東南高，西北低，山地面積佔41。9%，全縣大小山峯有440座，海拔千米以上的山峯有20多處，南部鸚歌嶺爲峯，1812米，是僅次於五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經境內的南開河，石碌河，珠碧江爲海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照2056小時以上，年平均氣溫21。9℃～23。4℃，年平均降雨量1725毫米，山區氣候特點突出。產茶區位於該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那裏四面羣山環繞，溪流縱橫，土質肥沃，雨量充盈，雲霧瀰漫，氣候溫和，是屬於高山雲霧區。年均陰霧日長達215天，月均氣溫16。4～26。9℃，溫射光合作用強，乃是天然的產茶之地。白沙境內的國營白沙農場是白沙綠茶的主要產地。目前白沙農場的茶園面積已發展到5000多畝，種植的茶樹爲海南，雲南大葉與福建水仙，烏尤四個優良品種。其特點爲：葉之更換，花之發育，實之結成，均爲局部進行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長柔嫩，優質高產，1993年幹茶產量已達五千擔。

四，生長在萬寧的特色茶葉

萬寧市屬熱帶季風氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18。7℃，最熱月平均28。5℃;全年無霜凍，氣候宜人;二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長，年日照時數平均在1800小時以上。

鷓鴣茶

東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因爲茶樹吮吸了當地土壤裏酸鹼適度的豐富有機物質，受益於山川靈氣，雲霧，香露，茶葉長得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進嘴裏品嚼，起初有一絲苦澀味;之後就是沁透肺腑的馨香。經過科學加工處理後的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人。科學分析報告證實，鷓鴣茶葉中內含人體所必需的9種物質和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬寧實有的中性且高度肥沃的土壤。

其實在海南生長的特色茶葉還是十分多的，我們在那裏只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的資料還是屈指可數，肯定不能滿足讀者及學校的要求。以後的地理學中，我們將會學到更多的關於植物種植的環境，我們研究課題的中學生，海南茶葉協會，海南有關的學者也將繼續努力，爲着力解決海南的茶葉種植，發展，銷售，前景作出貢獻。

參考文獻：《海南年鑑》

《海南省志》

《中國茶葉研究百科》

《海南省地方誌》

《中國地理》等等

XXX

20XX年X月XX日

研究性學習報告

一、活動開展的目的和好處

隨着社會的進步，經濟的發展，我國的教育事業也在不斷的發展，一種新的教育理念研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性爲基礎，從學生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。

二、《人與環境》研究性學習的具體實施

1.研究動員、確定課題

研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優點、特點、開展的過程，然後，結合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生比較熟悉而又與之息息相關的水作爲研究的課題。

2.制定方案，分組調查

爲了更充分的研究主題，根據我國環境污染的現狀，以及關於環境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化爲幾個子課題：一水污染問題;二水的淨化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案後，有小組成員查找和收集相關資料，爲課題的研究尋求證據。

3.整理材料，交流信息，論證結果

小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。

4.評價審覈

(1)各課題小組彙報研究狀況，展示研究成果，得出研究結論。

(2)撰寫實驗報告，構成有必須學術價值的論文或經驗。

三.研究資料

首先進一步研究“人與環境”的基本內涵和外顯行爲，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：

不同的課題組採用不同的方式對本課題進行了系統地闡述

一、水污染問題

介紹水污染的涵義、類型，併到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，並對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。

二、珍惜水資源

從身邊說出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼籲同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。

三、節約能源

在我們的日常生活中瞭解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，但是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎?

近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什麼樣的狀況。

四.建立綠色社區

隨着人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環保潮流正朝着社區層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區的可持續發展模式。“綠色社區”成爲一個新的時尚名詞.環境狀況的嚴峻，呼喚着人們關注環境，參與環保。公民參與環保正成爲世界環保的主要特點，它與生態建設、污染治理構成了完整的環境保護體系。

三.研究方法

系統學習研究教育教學理論的基礎上，發揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，藉助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結合，用心探索培養中學生地理素養的方法。

主要研究方法爲個案分析法、調查法和觀察法。

本課題的創新之處在於：

第一，選題富有挑戰性。培養學生地理素養，是中學地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。

第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，務必以全新的教育教學理念爲指導，採用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。

第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和用心思維的素材，強化培養學生實踐潛力和創新潛力，構成基本的地理素養。

四.研究成果及其鑑定方式

研究成果的形式：

1、論文;

2、建立相關環境保護網站;

3、結題報告;

4、學生課題研究論文集;

由學校組織專家、教師給予鑑定。

五.課題研究進度計劃

1.20XX年9月-20XX年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。

2.20XX年10月：開始第一輪實驗。

3.20XX年10-12月：教學實驗，完善課題研究方案。

4.20XX年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：《》(論文)。

5.20XX年3月-20XX年5月：進行第二輪實驗

6.20XX年6月：完成結題報告和相關地理環境研究網站建設，出版學生地理環境研究論文集

XXX

20XX年X月XX日

研究性學習報告

一、研究背景

1、高中語文學科之現狀與困境

進入新世紀，我們語文教學的現狀就普遍而言，仍然是沒有大的改觀。僅以我們學校及接觸的周邊學校爲例——新安中學地處深圳市南頭關外，是深圳市寶安區教育局直屬學校。就生源水平而言，屬區內二類學校。經過深入調查瞭解，學生的閱讀潛力和寫作水平，多處於中等甚至中下水平。如閱讀量少，閱讀面窄;思維缺乏深度和廣度;寫作資料空洞、幼稚，字裏行間充斥的或“風花雪月”般的柔弱無物，或“新新人類”樣的無病*……此種現象，在我們這類學校以至往下的三、四類學校比比皆是，往上的一類的學校也絕不少見。筆者曾多次參與過各種級別的語文統考改卷工作，作爲一個有二十年教齡的一線教師，看到學生“閱讀理解”答卷，答案似是而非、不得要領;作文表達資料膚淺、空洞無物，內心極爲焦慮。一句話，閱讀和表達缺少甚至沒有“文化含金量”，教育家於漪比之爲“缺鈣”乃至“失語”。

2、語文“新課程”教育理念之要求

本次語文課改的基本理念之一，就是讓學生在已習慣了的理解性學習之外，學會探究性學習。《高中語文新課程標準》其“基本理念”第二條“注重語文應用、審美與探究潛力的培養，促進學生均衡而有個性地發展”就明確提出：“高中學生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有必須的閱讀表達潛力和知識積累，發展他們的探究潛力應成爲高中語文課程的重要任務。應在繼續提高學生觀察、感受、分析、決定潛力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成爲用心主動探索未知領域的過程。”

3、信息技術與課程整合形勢的迅猛發展

李克東教授指出：信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以我媒體和網絡技術爲核心的信息技術已成爲拓展人類潛力的創造性工具。“信息技術的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，爲人類潛力的提高和發揮作用帶來了新的空間。”(江*在“亞太經合組織人力資源潛力建設高峯會議”上的講話)爲了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中國小普及信息技術教育，同時強調要加強信息技術與其他課程的整合。

“信息技術與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是與傳統的學科教學有着密切聯繫和繼承性，又具有必須相對獨立性特點的新型教學類型，對它的研究與實施將對發展學生的主體性、創造性和培養學生的創新精神和實踐潛力具有重要好處。

二、理論依據

1、依據建構主義的認知發展的理論

專題研究性學習的理論構架是建構主義。建構主義源自關於兒童認知發展的理論，利用建構主義能夠比較好地說明人類學習過程的認知規律，即能較好地說明學習如何發生、好處如何建構、概念如何構成，以及理想的學習環境應包含哪些主要因素等等。

建構主義理論體系中的一個核心概念是認知結構。當代美國教育心理學家奧蘇貝爾認爲：

所謂“認知結構”是指學科知識的實質性資料在學習者頭腦中的組織。它是由有組織的、穩定的概念組成。認知結構的構成遵循“不斷分化”和“綜合貫通”的原則，使其構成一個按層次高低和縱橫聯繫組織起來的“金字塔”式的結構。處於結構頂端的是最抽象和概括性的知識或概念，下面是逐級向下分化的從屬概念、命題或具體信息。(張奇，《學習理論》，湖北教育出版社，1999年版第184—185頁)

專題研究性學習就是要幫忙學生建構個人的認知結構。這是整個閱讀和表達過程的最終目標。所要建構的好處是指：事物的性質、規律以及事物之間的內在聯繫。在學習過程中幫忙學生建構好處就是要幫忙學生對當前學習資料所反映的事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯繫到達較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存儲形式就是關於當前所學資料的認知結構。學習的質量是學習者建構好處潛力的函數，而不是學習者重現教師思維過程潛力的函數。換句話說，獲得知識的多少取決於學習者根據自身經驗去建構有關知識的好處的潛力，而不取決於學習者記憶和背誦教師講授資料的潛力。專題研究性學習就是期望能集中給學生語文素養所務必的資料，以構成穩定的認知結構。

2、依據教育心理學中的同化理論

要想有效的獲得就務必加大刺激，單篇課文的力度顯得蒼白，只有把同話題或同主題的文章，多角度多方位的展示，纔會觸發學生個體經驗、發散學生思維潛力、擴大言語表述的可能。並有效地構成言語潛力。這種類屬似的學習是教育心理學中同化論的一個理論。所謂類屬，是指學習者認知結構中已有概念與所學概念之間的關係。同化論認爲，如果二者是上位與下位、下位與上位等關係，那麼所學的概念就容易被同化，那麼學習者對所學概念的記憶與持續也容易完成。類屬學習是藉助於有待學習的概念與學習者自身已有概念之間所存在的關係來完成的一種學習。

人類的認識總是依循着從“個”到“類”的過程。那裏的“個”，是具體的事物，具有具象性;而“類”是具有相同屬性的具體事物的概括，具有抽象性。這種不同水平的“個”與“類”，不僅僅證明人的認知的發展，而且預示着教育空間所在。這就是說，學校教育作爲新生一代第二次歸屬的中介，應當在促使其認知的類屬性獲得較高水平的發展上有所作爲。這種“作爲”，具體說就是學會深刻認識“個”、學會從“個”到“類”的概括，學會從已知“個”的“類”的特點推測未知的“個”、學會創造新的“個”等等。有專家指出：

類屬化閱讀是將閱讀活動中獲得的案例文本信息歸入到必須的“類屬”之中，使案例文本信息的“個”在這個“類”的層面上構成聯繫，或者將若干“個”的案例文本信息進行歸併，構成新的“類”及類屬關係。(魏國良，《現代語文教育論》，華東師範大學出版社20xx年4月，第162頁)

有識之士強烈呼籲“現代語文教育更需要，也更有條件編排更重視類屬化系統化的教材。”(區培民主編，《語文課程與教學論》，浙江教育出版社，20xx年9月，第29頁)也充分認識到專題學習的重大好處。“從信息論、方*、認識論好處上看，類屬化學習是信息處理、策略運用、認識深化與昇華發展的統一，是一種高水平的活動。”

3、依據自身長期的教學實踐的反思

記得有人說過：我國古代語文教育基本是文字型教育。及至上世紀初，轉變爲文字——語言型教育。而近十多年來，又出現了第二次重大轉變，即語言——思維型教育。但這次轉變，並未改變我國語文教育沉痾日重的現狀。進入本世紀，筆者想，該不該出現第三次重大的轉變呢?轉變爲“思想——精神型教育”，即構成一條以“思想”鑄就爲核心，“專題研究”爲手段，讓精神和言語共生的學習主線，循序漸進，逐步攀升。我們總覺得，我們的高中語文學習之所以突破不了“少慢差費”的瓶頸，原因就在於我們“文字——語言型教育”的痕跡太重，要明白，這是國小至國中階段就應完成的任務，即“蒙學階段”的教育資料;而十多年來我們進行的“語言——思維型教育”因爲沒有“思想”的支撐又顯得無序和乏力。我們要清醒地認識到：什麼年齡讀什麼書，什麼學段做什麼事。高中階段，我們就應多去研究精神和思想注入學生靈魂骨髓的方法和過程。

什麼是思想呢?劉再復說：“精神生命流動着的血液就是思想。沒有思想，生命只是一片沼澤。”所謂“精神生命流動着的血液”就是對現實有真見，對人生有*，對歷史有深知，對宇宙有參悟。如果說國小至國中是以言語技能的學習去領悟作品的思想、精神、意蘊，培育其用心健康的情感態度，即側重於先技後道、由技悟道這一學習過程的話，那麼，高中階段的語文學習則務必把價值觀的鍛造，精神家園的構建放在首位，務必先道(精神、思想層面)後技(技巧、技能層面)，由道悟技，以道御技，即由“形而上”至“形而下”。試想一下，沒有了思想，你能說或者寫出些什麼呢?我國古代文藝理論主張“文以意爲主”、“意在筆先”、“以意役法”不正是此理嗎?而要在短時間內使沒有或者缺乏直接人生體驗的中學生漸進爲一個會思考、有思想、有見地、有創意的人，就務必選取“專題研究性學習”。

三、研究目標

(一)語文學科層面

1、“專題研究”

“專題”爲的是集中，“研究”爲的是深入。一個人專注於某一個“專題”(或一個人物，或一部著作，或一段歷史，或某個話題)，材料不斷積累，認識逐步加深，體驗點點匯聚，思想層層積澱，分解化合，發酵蒸餾，就會凝結成一種對社會、人生獨一無二的個體認識;就會去陳言、留真意，除粗穢、存精氣，由博返約，厚積薄發。

2、“讀寫一體”

蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新說：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。”其實，你“讀”什麼就決定了你寫什麼。我們努力探究讀與寫、輸入與輸出這一現象的過程和機制。

3、“言意互轉”

語文修養絕不是一個單純的言語技能問題，而是一個人的心智活動和人文素養的綜合反映。語文學習如果不顧及心智的開發，個性是思維訓練、文化教養和精神世界的培育，孤立地就“工具”抓運用，那無異於緣木求魚、捨本逐末。能夠這樣說，語文教學的終極目標只有兩個，一是語言，二是思想。一個人言語世界的拓展，同時也就是精神世界的充實。我們努力實現言意互轉，精神和言語共生。

(二)學科與信息技術整合層面

1、整合後的課堂形態

2、整合後的課型形式

四、研究方法

1、實驗法

2、案例研究法

3、調查法

4、觀察法

五、研究過程

1、課題申報

20xx年4月，中央電教館批准我校申報《家園——高中語文專題研究性學習網站建設及應用》的子課題立項。與此同時，我們也購進深圳潤萬年公司的後臺管理系統，開始“自己課程”網站的開發和建設。

2、組織機構

《家園》專題學習網站由深圳市新安中學特級教師吳泓主持。參加人員：陳運桂、羅宗填、鄒小新、嚴太波、倪崗、李擎、鍾誠、劉翠蘭、馬金蘭、陳志剛、吳銳榮、陳秋影、潘冬雲。後續加入人員：深圳教院附中特級教師陳繼英老師，深圳市寶安中學高級教師唐寶康老師。聘請學術顧問：湖北大學鄒賢敏教授，廣西師範大學黃漢清、黃麟生教授，蘇州大學陳國安博士，山西師範大學桑建中教授。

3、建設網站

①取名。網站取名“家園”，源於20xx級高一(6)班做“專題研究性學習”時所辦的班刊名，意在構建學生的精神家園。“構建精神家園”、“精神和言語共生”是我們網站的主題詞，也是我們追求的目標。②設定了網站欄目的功能構成：即專題文粹精讀;專題資源拓展;題外天地延伸;習作展示評價;師生討論社區;步驟方法探索;評價活動思考。③定題。建成的有28個系列的專題課程：如感受其芬芳，理解其哺養——讀《詩經》;南方的天空——詞章華美與屈子行吟;寂寞聖哲——感悟諸子的言說;日月清朗，千古風流——讀《世說新語》;桃源夢境與歸去來兮——解讀陶潛;李杜文章在，光焰萬丈長——李白與杜甫;東林悲風——明代士子的脊骨和喉骨;末世悲歌傷紅樓——讀《石頭記》;百年尋夢——讀蔣廷黻《中國近代史》;走進魯迅世界——讀《吶喊》、《彷徨》;生與憂患——解讀蘇軾;科學的巨擘，人類的良知——愛因斯坦;永遠的校園——北大、清華與西南聯大;我的朋友——胡適之先生;神話《邊城》——讀沈從文等。④上傳與專題課程相關的文章1000多篇。經過較長時間的摸索，《家園》網站的欄目得到了完善，資料得到極大的充實。

4、操作實踐

(1)整理出專題學習的操作順序：

①師生共商選定專題(定題)，或由師確定專題，充分發揮教師“聞道在先”的引導者、啓發者和諮詢者的作用;②師生圍繞專題迅速收集材料，熟練上傳材料。這既需要較熟練的操作技術(如熟悉後臺操作、前臺協調配合等)，也務必具備良好的人文素養(如檢索、捕捉重要信息或有效信息);③師生高效閱讀上傳材料，研究他人對此專題的研究路徑及方向;④師生共商確定各自的研究路徑及方向(定向);⑤師生圍繞專題的路徑及方向精讀材料：一是欣賞、分析、理解他人創新的思想或見解;二是批判性地思考(或置疑、或探究)，歸納出自己的思考和理解;三是平等地交流、互換、共享思維成果;⑥學生寫出(即歸納、整理、表達)自己的研究性成果(或小論文或隨筆、散文等);⑦教師閱讀學生的研究性成果，與學生共商成果的優劣、長短。原則是不將學生分爲三六九等。對有個性、有見解的文章，即便結構欠完整，闡述欠周密，都予以褒獎和鼓勵並使之完善;對思想欠成熟，見解尚偏頗的，只要有一閃光處，也予以表揚和激勵;對借鑑他人過多的，我也名之爲“重新組合就是創造”。我們反對抄襲，但對於重組得好、能化爲個人的一種特殊表達的文章，也予以肯定和保護;⑧修改或重寫是作者重新認識、重新發現、重新創造(包括思

想、思路、文體、樣式、遣詞、造句等)的過程。好文章是改出來的，這個環節不容忽視;⑨學生成果修改成冊或上傳網站，爲的是便於相互的交流、溝通、借鑑和評價，以產生輻射效應和體驗成功的愉悅。

(2)摸索出網絡學習的管理方法：

①保證每週二至三課時的上網學習時間;②規定每節課的學習任務(如閱讀量、摘錄量)、學習方式(或搜索，或討論，或寫作)和學習區域(或師生討論區，或具體評論欄);③創設生動活潑的學習情境，或圖片動畫，或音頻視頻，或設置問題;④營造平等和諧的學習氛圍，那裏特指教師主角的定位或轉換：要及時引導，即時評價，參與學習，平等探究等。

研究性學習報告

XXX:

第六大隊第九組

組長：吳思琪、閻達仁

組員：黃藝行、寧震坤、曾強、周孟龍、王俊琛、任怡翔

指導老師：周小青

一、明確目的：研究沙龍村產業結構變化，爲優化產業結構帶給推薦。

二、研究方法：座談訪問

三、正文：

既然是調查產業結構，那麼我們要先清楚產業結構到底是什麼。

產業結構，亦稱國民經濟的部門結構。國民經濟各產業部門之間以及各產業部門內部的構成。社會生產的產業結構或部門結構是在一般分工和特殊分工的基礎上產生和發展起來的。研究產業結構，主要是研究生產資料和生活資料兩大部類之間的關係;從部門來看，主要是研究農業、輕工業、重工業、建築業、商業服務業等部門之間的關係，以及各產業部門的內部關係。簡而言之，就是第一產業、第二產業和第三產業。

而一般影響產業結構的因素爲：

(1)需求結構;(2)資源供給結構;(3)科學技術因素;(4)國際經濟關係對產業結構的影響。

我們調查的主要是沿溪鎮沙龍村的產業結構變化。

沙龍村以第一產業的蔬菜種植爲龍頭。而構成如此優越的發展條件在於：

地理環境：土質肥沃;水質、空氣均到達國家無公害蔬菜種植標準;而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利;(如圖)

市場需要：人們環境保護意識的提高;對健康綠色食品的需求，與此——綠色農業應運而生，滿足市場需求;

思想普及：由於建設新農村政策及村委會的宣傳領導，使農民也普遍構成一種概念;

物質條件：因爲免收農業稅政策，機械、肥料有帶給和補貼，所以大大提高農民的生產用心性，帶動發展。

由於以上如此之多、各個方面的優勢條件存在，使得原本名不見經傳的小村莊迅速發展成了社會主義新農村的模範村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發展條形圖。

備註：含複種面積

據瞭解，20xx年沙龍村成爲全國農業示範村，新農村建設走在全國前列，無公害蔬菜種植成爲沙龍村的經濟發展的一大特色。20xx年人均收入爲2800元，到20xx年人均收入到達7900元，同年，蔬菜總產值到達840萬元，到20xx年到達1560元，發展尤爲迅猛。

同時我們還從村幹部口中得知了沙龍村最新的動態：建立沙龍高科技生態農業發展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，瞭解到關於此模式的一系列資料，其優點在於：

1、帶給新的種苗、農藥、肥料。由普通種苗改良爲優質種苗;由化學農藥升級爲更加健康的生物農藥;由無機肥進化爲有機肥，這一系列的措施保證了產品的質量。

2、帶給機械。目前沙龍村的勞動力輸出狀況分爲3大塊：外出務工，一般爲18——40歲;在鄉鎮企業打工，一般爲初高中畢業，具有必須文化基礎;留家種田，大多是40——65歲的勞動力。顯然大齡勞動力並不貼合如此大規模大做功的農業活動，而帶給機械有效的解決了這個矛盾，提高單位勞動力生產效率。

3、引進先進技術。如與湖南農大、農科院建立教科實習合作，在冰災後引進恆溫技術。

同時實行“公司+基地+農戶”的生產管理模式，改變了原先散戶型生產模式生產、產品不成規模、缺乏品牌效應的缺點，集中了勞動力、機械等，解決了勞動力緊缺的問題，規範了種子、肥料、農藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價值。努力實現高效、科技、現代農業，開始具有樹立品牌意識。

其次沙龍村在第二產業方面以花炮、化工(高新技術爲其他產業服務)、食品、塑料、農產品加工爲主。第二產業產值達1.5億，佔總產值3/4。平均增長值高於沿溪鎮(36%)。

在走訪了一些工廠之後，我們得到以下數據。

百年食品加工廠：

工人數：12人(初始8人)大多爲女工純工人(少數幾天回家務農)

年產值：20xx年50萬20xx年100萬

人均收入：8000元/人

瀏陽三星煙花股份有限公司:20——100多人純工人

年產值：1億左右

年收入：2萬4左右

沙龍竹製頂板生產廠：

年產值：20xx年200萬20xx年500萬

人均收入：1萬2

工人數：20xx年60人20xx年180人(半農半工)

沙龍塑料生產廠：

年產值：20xx年115萬20xx年472萬

人均收入：6000元(計件半農半工)

從以上數據綜合能夠看出，沙龍村的第二產業創造的產值大大超越了第一產業的產值，甚至更有前景。那麼我們發出疑問了——爲什麼還要以無公害蔬菜爲主的農業產業爲主?

透過資料的分析與實踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：

1、沙龍村優越的地理環境適宜發展農業;

2、堅持可持續發展觀，無公害蔬菜具有更大的發展潛力與可持續性;

3、農業往加工儲藏方向發展，需要工業的發展來幫忙實現機械化、現代化的農業。

所以，沙龍村的工業發展僅是農業發展的一個必然結果和作用條件，不能代替處於重要位置的農業。

而沙龍村發展的第三產業更是爲了農業發展帶給條件。

爲提高農民自身素質，村裏堅持貫徹建設新農村的20字方針——生產發展、生活寬裕、鄉風禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻：建設農民新村，改造了2個小區;實行“三改”(水、廁、渠);建立環保學校。

這爲無公害蔬菜帶給配套設施，宣傳環保理念與思想，穩定農民堅定的發展這條道路。

沙龍村雖然在第三產業發展方面已有基礎，但目前還並不完善。比如：有網頁，但緊缺網絡人才;大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測人員;蔬菜包裝會增加產品成本……而村領導也已意識到發展第三產業的重要性，做出了相應的舉措。如將招聘網絡人才作爲了今年工作的一項重點。

四、總結：

沿溪鎮沙龍村以蔬菜種植業爲代表的第一產業爲主，第二產業爲第一產業服務，第三產業的加強是第一產業構成品牌與優勢的關鍵。

五、推薦：

不能僅僅停留在第一產業上，應加快第三產業發展的步伐。完善基礎設施建設，開闢一條信息化的道路，建立將無公害蔬菜的路子做大、做寬，建立農機合作社及流通隊伍，構成品牌。優化產業結構，要堅持科學發展觀，推進新農村建設，將無公害蔬菜爲主的第一產業作爲特色龍頭產業，穩步發展以花炮爲主的第二產業，用心加快第三產業的步伐，以帶動第一、第二產業的發展，將產業結構健康穩定地發展。

XXX

20XX年X月XX日

研究性學習報告

從居民出行角度分析太原市19路公交車站點設置的合理性

研究背景和好處

(一)背景和好處

近年來隨着城市人口的增長，油價的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成爲越來越多市民的選取——即乘坐公交，公交車在城市發展中扮演着越來越重要的主角，同時也成爲展示城市形象的一扇窗口。爲了使公交更好地爲市民出行服務，公交站點的設置和選取是一個十分重要的問題。一條公交線路上的公交站點的佈局不僅僅影響着這條公交線路的優劣，而且與公交企業和出行者的利益密切相關。一條好的公交線路和公交站點位置和數目的確定，不僅僅影響着公交車輛在路段上的運行速度和停靠次數，而且決定着出行者的效率。

太原市作爲一個省會城市，一向高度重視公交事業的改善和發展，20xx年5月13日，太原市規劃局出臺了《太原市公共交通規劃》，面向全體市民進行公示;20xx年5月，太原市人民政府出臺了《關於加快城市公共交通發展的實施意見》，對全市公共交通未來20xx年的發展做了前瞻性的整體規劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設計和管理，我們試圖透過對公交系統中某一路車的站點設置的合理性進行微觀研究，一窺全豹。

19路公交車作爲太原公交線路中的一員，開通較早、線路較長、站點較多，沿途經過多個城市功能區，所以，研究19路公交車站點位置分佈，探討站點位置附近居民出行時間，並對站點位置設置的合理性進行分析，就成爲我們小組選取的研究課題。

(二)國內外研究的現狀分析

目前，國內外對於公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設計研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至於公共交通評價方面，主要是針對公共交通的整體評價，如汪江洪的《公共換乘系統及其評價》，主要是從方便性、快捷性、準時性、安全性、經濟性等方面的指標進行評價。而那裏的經濟性評價又主要是從交通費率來思考的。目前對於公交站點的選址問題，國內外還沒有較爲系統、詳細的研究，個性是針對某一路車的站點設計的案例研究更爲缺乏，爲此，我們透過對19路車站點設計對行人出行的利弊的案例研究，總結在公交線路上設置公交站點的合理性，填補公共交通研究方面的細節的研究，使公共交通方面的研究更加系統。

現階段公交站點設置的研究主要集中在對道路交通影響上面，而忽略了公交站點設置和居民出行之間的關係。部分城市公交站點的位置原理居民區，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個角度，探討居民出行對公交站點設置的影響。

【第4篇】研究性學習成果報告

《中學生如何說好口語》研究報告

培養學生運用語言的能力是英語教學的最終目的。對於一個英語學習者來說，“說”與其它能力的提高和發展有着相輔相成的關係，它既是學習語音、語法、詞彙、句型、課文的根本目的，也是培養閱讀和寫作能力的重要途徑。在此，筆者就這一問題作一探討。

一、引言

《全日制中學英語教學大綱（修訂本）》指出：“中學英語教學的目的，是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，其中側重培養閱讀能力，爲進一步學習和運用英語切實打好基礎”。在大綱中多處強調教師要培養學生運用英語進行交際的能力，強調英語課是實踐課。從大綱的要求中可以看出，在中學英語教學中有必要對學生“說”的能力加以培養。

二、中學生“說”的方面存在的障礙

首先，表現在“不敢說”，即不敢“開口”。何爲“開口”？開口是中學生學習英語要過的第一關，也是最關鍵的一關。開口包括髮音、拼讀、朗讀、基本句型操練和簡單的問答。“開口難即學生想說但說不出來或說不明白，不知該從何說起，也就是其不能將思維直接轉化爲言語，不能做到”想說什麼就說什麼“。究其原因，一是學生的”怕羞“心理，怕”出洋相“，所以不敢說，不常說，就越怕說，從而造成惡性循環；二是缺少說的訓練，回答問題很少用英語來表達。

其次，表現在“不願說”。對於高年級學生來說，表現爲年級越高越不愛說英語。究其原因，除了說的基礎沒有打好之外，隨着教材難度的加深，句子結構漸漸複雜起來，語法知識也沒有以前那麼簡單，再加上受舊教材的影響和大學聯考的壓力，考什麼教師就教什麼，把學生的注意力引到解題方面，很少甚至沒有對學生進行“說”的訓練。這種應試教學使學生主觀上對“說”的重要性認識不夠，覺得“不說”對其學好英語並無多大影響，於是自然就“不願說”了。

第三，表現在“不會說”。即不知道如何“說”好英語，不能掌握“說”的規律和技巧。究其原因，除沒有現成的“說”英語的氛圍之外，由於我國大多數中學生在學習英語之前所掌握的惟一語言是母語，即漢語，他們用漢語思維，用漢語交際，漢語習慣根深蒂固，當要求他們說英語時，他們自然會用漢語習慣來表達自己，把“說”漢語的規律和技巧強加在“說”英語上，而忽略了英漢兩種語言的文化差異和表達方式及習慣上的不同之處，如 there be 結構、定語從句的用法等，從而導致一說就有錯。

三、如何培養學生“說”的能力

在英語教學實踐中，對如何培養學生“說”的能力，筆者認爲可以從教師和學生兩方面來培養。

（一）就學生而言

1. 模仿、朗讀、背誦

讓學生從開始學習英語時就模仿，模仿的內容包括音標、單詞、詞組、對話、段落、文章等等，由簡到繁，由易入難，其形式可以讓學生跟着錄音機念，一句一句地模仿，留意其語言、語調。通過模仿，學生能認識到英語是一種用來說的語言，模仿來的正確的語音、語調也爲以後的開口打好了基礎。

朗讀是模仿後應進行的教學形式。朗讀的內容與模仿的內容相同。模仿後，可以讓學生在課內個別朗讀或集體朗讀，也可以讓學生在課外（如早自修時）朗讀。通過朗讀，學生對所朗讀的內容會有較深的印象，教師也能從中發現一些問題，如可以發現學生的語音、語調或意羣停頓等不正確的地方，及時予以糾正。

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，同樣，英語教學中的“說”也是如此。經常性地讓學生熟讀和背誦一些基本句型和精彩的課文段落是很有必要的，這不僅有助於學生理解這些內容，而且能形成長久記憶。這樣，在要求學生“說”的時候，這些儲存信息就會自然而然地被調出來，一些基本的句子模式學生只要套出即可，就不會覺得有“開不了口”的困難了。

學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告

2. 對話、問答

對話可以是最基本的日常會話、句型操練，也可以是爲了達到一定的目的而需要做的引導提示的內容。據其內容，對話形式可分兩種。一種是在學生與***之間進行的“師生對話”。這樣的對話常有一定的目的，或作對話示範，或爲強化某一句型結構的用法而進行的操練，這時假如有必要的話，***可以作一定的提示，提出諸如 who， what， when， where， why， how 等形式的問題，或把對話時使用的某些詞句寫在黑板上。例如教師剛講授了“ have / has been ”的用法，就可以和學生進行對話，讓學生使用這一用法。如：

T： I have been to Hangzhou. Have you ben there？

S： Yes， I have.

T： He has been there， too. I haven't been to Beijing. Have you been to Beijing？

S： No， I haven't.

T： Where else have you been？

S： I have been to Nanjing and Guilin.

另一種是在學生之間進行的“學生對話”。如可以讓學生分角色個別或小組朗讀句型中現成的對話，教師也可根據課文中的句型創設一定的情景，讓學生自由對話。如：

Make a short dialogue with the following patterns according to the given situation.

（ 1 ） I advise you to do / not to do …

（ 2 ） You'd better do / not do …

（ 3 ） I suggest （ that ） you （ should ） do / I suggest your doing …

（ 4 ） Why not do …

（ 5 ） Why don't you do …

（ 6 ） How about / What about doing …

Situation： You can't sleep well.

Your classmate gives you the following.

Advice： don't worry / not to stay up too late / not to drink tea or coffee before you go to bed / drink some milk， etc.

問答即一問一答，無論是怎樣的問題，答法只有兩種：一是用“ Yes ”或“ No ”即可；二是需要有具體的內容。一般的問答實際上是對話的一種形式，我們在這裏要談的回答形式是聽一段文章回答有關問題。教師可以選定一篇有趣味性的文章，先讓學生聽短文，然後根據短文回答提出的問題，提問應有層次，要根據學生水平做到難易結合、靈活多變，這樣纔有利於活躍學生思維，激發學生學習英語的興趣。

3. 複述、看圖說話、自由發揮

複述即聽或讀一則材料後讓學生用自己的話說出原文大意。最基本的複述應從讓學生改變原文中的人稱，把直接引語改爲間接引語開始；進一步的複述是提供原文的關鍵詞和主要句型結構讓學生複述；最後的目的是讓學生完全可以用自己的話來複述。

看圖說話儘管是一種要求較高的說話形式，它要求達意流暢、準確，但是它也是一種極好的訓練說話的方式。在訓練看圖說話時，同樣可以提供一些有助於學生理解圖畫、表達意境的關鍵詞句，提醒學生注意時態、人稱和數的變化，並鼓勵學生能說多少就說多少。

自由發揮適合高年級學生使用，其方法是指定一個話題，讓學生自己選材，自由表達自己的見解、想法和感受。

4. 長久堅持，使之成爲一種習慣。需要指出的是，培養學生“說”的能力並非“三天打魚，兩天曬網”所能做到的，教師和學生都需要有持之以恆的決心和毅力，從七年級到高三始終堅持，方能有所成就。

（二）就教師而言

1. 激發學生興趣。可以說，興趣是學生學習的動力，有了興趣，學生就會從心底裏願意學，而不是爲了某種任務硬着頭皮去學。爲培養學生“說”的興趣，筆者認爲教師可以從以下幾點做起：（ 1 ）因材施教。即給不同年級、不同水平的學生提出不同的要求。如要求低年級的學生多熟讀、背誦，高年級的學生多複述、討論、自由發言等等。要求說的能力相對弱的學生回答稍簡單的、表面化的問題，說的能力相對強的學生回答稍難的問題。（ 2 ）設計多種說話機會，運用多種教學形式。教師可以要求學生進行五分鐘輪流演講，在課內講故事、做遊戲，在課外設立英語角，開展英語口語競賽等。這裏介紹一個筆者常做的遊戲：在課堂上要求學生進行單詞接龍，接不上的同學必須談談課前佈置的話題，當然這些話題應儘量是學生感興趣的或與課文內容及學生生活有關的。（ 3 ）多鼓勵學生。如學生在說的過程中犯了語法錯誤，不要立即糾錯；學生說得不夠流利時，應該及時予以提示；對說得較好的學生要多多表揚，多說幾個“ good ”，這樣做有助於使差生消除怕羞心理，建立自信心；有助於成績較好的學生樹立自豪感，從而對“說”產生更大的興趣。

2. 練好基本功，用英語組織課堂教學。提高學生“說”的能力，教師自己得有好的說話能力。試想一個自己都說不好英語的教師，怎麼能要求學生去說好呢？所以要求學生做到的，教師應先做到，要求學生做好的，教師應先做好，教師應不斷進取、刻苦鑽研，努力提高自身的口語水平。另外，教師要力求用流利、準確的口語組織課堂教學，這樣既能創造英語氛圍，使學生置身於直接用英語進行交際的環境中，從而潛移默化地鼓勵學生去說，又能使學生掌握最基本的口語。再則，筆者認爲教師口語應根據學生水平常換常新。如：

Expressions used to dismiss the class：

There's the bell for dismissal.

We'll continue our class after the break.

It's time for break.

Let's take a break.

Let's stop here today.

We'll leave off here today.

That's all for today.

Shall we call it a day？

With that， we conclude our class today.

Time is up.

Class is over.

The lesson is over.

Class is dismissed.

由上面大家可以看到，“下課”的表達法有多種，所以教師可以在不同階段根據學生實際情況教給學生以不同的“下課”表達法，讓學生體會到語言的豐富多彩，並有興趣地學着說，從而不斷提高口語水平。

中學英語教學中學生“說”的能力的培養給教師的教和學生的學分別提出了嚴格的要求，教和學密切配合，相互促進，長久堅持，定能使模仿力極強的中學生能開口說，並能說好。

【第5篇】研究性學習報告通用範文精選

研究性學習報告範文

XXX:

隨着現代都市的發展，出現了一種新的污染——光污染，它已成爲現在都市的環境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建築材料造成的，如一些大廈的玻璃幕牆。在下午約2～4時折射的太陽光正好對着公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕牆，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進行調查研究，開展了“光污染”的課題研究。

課題目的：

1.認識和了解光污染的有關知識。

2.調查城市光污染，並提出有關建議。

3.學會團結合作，學會對知識的探討與研究。オ

課題研究過程與方法：

1.查找資料：上網查找，翻閱書報。收集資料。

(1)光污染分爲人造光與自然光，這些光照對人體有害處。

(2)人對光的色彩有何反應。

(3)光污染對各種人羣的危害。

2.實地調查

(1)對行人、司機的採訪。

(2)採用拍照，進行實情記錄。

3.總結整理

(1)整理資料，分析內容。

(2)製作網頁。

研究結果和分析：

1.光污染及其危害

根據環境科學的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環境造成不良影響的現象。

(1)眩光

造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內有光亮度範圍不適宜，在空間或時間上存在着極端的光亮度對比，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現象，玻璃幕牆的光污染就是由於其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。眩光使人的視力下降並迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低，很容易發生危險等。

(2)自然光

自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感;病情嚴重時，可伴隨身體不適、發燒、噁心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。

(3)反射太陽光

反射太陽光，這種光污染是城市中最爲嚴重的。例如，我市的建築，雖然以玻璃幕牆爲主，是很美觀，但在美麗的背後卻潛藏着殺機，它給周圍的人帶來了很多危險，如：使正常細胞衰亡，出現血壓升高，心急燥熱等不良症狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。

(4)人造光

人造光就是指我們日常使用的電燈，舞廳用的彩燈等。在舞廳裏，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認識多少呢?各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強烈的刺激感官，同時刺激也能病發細胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經，令人產生頭暈目眩，站立不穩的感覺，長期處於這種燈光下會引起頭痛，失明，食慾不振。此外經科學研究表明，彩光能給人產生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。

(5)彩光心理壓力指數

燈光顏色

白光

黃光

綠光

藍光

紫光

紅光

黑光

壓力指數

100

113

133

152

155

158

187

(6)光污染如何導致近視

作爲學生的我們受到光污染的危害就更嚴重了，現代學生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染。學生所用的檯燈，光質分爲紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會使眼組織變異;紫外光有穿透力，殺傷力強，長期受紫外光輻射，眼細胞受到傷害。檯燈的光污染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。

2.光污染的防治與建議

(1)在光污染比較嚴重的地區，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強度，從而減少光污染對人

體的影響和危害。

(2)在交通繁忙地區的建築物應少用或不用反光、反熱的建築材料，使用不反光、不反熱的建築材料。

(3)住宅區不用反光、反熱性強的建築材料，因爲它會直接危害到人們的健康，生活習慣。

(4)若使用反光的建築材料做外牆，應有自動轉向反光系統。如：兩棟樓隔着一定的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那麼這棟大樓的反光外牆通過自動反光系統調節一定的角度，射向另一棟大樓再經過自動反光系統，把光反射到天空去，這種設想的可行性是可以的，但依現在的科技水平要完成這一系統是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實現了。

(5)現代社會提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們可以利用太陽的高熱能來發電，在某些高原地區長年受到太陽的照射，我們就在那裏安裝了太陽能轉換成電能的儀器，同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少，因爲我們利用太陽能發電，可以減少對植被的砍伐，也可以減少燃煤的數量。二是能爲此大廈減少電費，甚至可以倒賣電給發電公司，同時，能給在此大廈工作的人們帶來合適的室內溫度，夏不熱，冬不冷。

(6)對已經產生光污染的玻璃幕牆，專家建議可採取其他補救方法，如用新型的亞光外牆建築材料置換或對受光污染影響的地方增加隔光措施等。

(7)目前我國尚未對光污染立法。隨着社會的發展，市政府應制定有關光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建築材料，與對它的使用加以限制;對光污染嚴重的地區要如何改善等。配合我國現階段，制定有效的法律來改善現代化都市和國際性大都市的光污染情況，這樣才能保證這裏的人們的健康。

參考文獻

1.《研究性學習方法指導》《廣東省教育初版社》20xx年。

2.“不可忽視的光污染”《深圳法制報》20xx年10月10日

XXX

20XX年X月XX日

研究性學習報告範文

XXX:

一、活動開展的目的和意義

隨着社會的進步，經濟的發展，我國的教育事業也在不斷的發展，一種新的教育理念棗研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性爲基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

二、《人與環境》研究性學習的具體實施

1.研究動員、確定課題

研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優點、特點、開展的過程，然後，結合學生的實際情況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學生比較熟悉而又與之息息相關的水作爲研究的課題。

2.制定方案，分組調查

爲了更充分的研究主題，根據我國環境污染的現狀，以及關於環境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化爲幾個子課題：一水污染問題;二水的淨化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案後，有小組成員查找和收集相關資料，爲課題的研究尋求證據。

3.整理材料，交流信息，論證結果

小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。

4.評價審覈

(1)各課題小組彙報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。

(2)撰寫實驗報告，形成有一定學術價值的論文或經驗。

三.研究內容

首先進一步研究“人與環境”的基本內涵和外顯行爲，再通過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內容如下：

不同的課題組採用不同的方式對本課題進行了系統地闡述

一、水污染問題

介紹水污染的涵義、類型，併到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，並對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。

二、珍惜水資源

從身邊說出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼籲同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。

三、節約能源

在我們的日常生活中瞭解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎?

近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，現在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什麼樣的狀況。

四.創建綠色社區

隨着人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環保潮流正朝着社區層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區的可持續發展模式。“綠色社區”成爲一個新的時尚名詞.環境狀況的嚴峻，呼喚着人們關注環境，參與環保。公民參與環保正成爲世界環保的主要特點，它與生態建設、污染治理構成了完整的環境保護體系。

三.研究方法

系統學習研究教育教學理論的基礎上，發揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，藉助地理課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結合，積極探索培養中學生地理素養的方法。

主要研究方法爲個案分析法、調查法和觀察法。

本課題的創新之處在於：

第一，選題富有挑戰性。培養學生地理素養，是中學地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。

第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念爲指導，採用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。

第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養學生實踐能力和創新能力，形成基本的地理素養。

四.研究成果及其鑑定方式

研究成果的形式：

1、論文;

2、建立相關環境保護網站;

3、結題報告;

4、學生課題研究論文集;

由學校組織專家、教師給予鑑定。

五.課題研究進度計劃

1.20XX年9月-20XX年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。

2.20XX年10月：開始第一輪實驗。

3.20XX年10-12月：教學實驗，完善課題研究方案。

4.20XX年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：《》(論文)。

5.20XX年3月-20XX年5月：進行第二輪實驗

6.20XX年6月：完成結題報告和相關地理環境研究網站建設，出版學生地理環境研究論文集

XXX

20XX年X月XX日

研究性學習報告範文

XXX:

茶是中國的第一大飲料，海南的茶葉在中國茶行業中佔有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術純熟，產茶地面積廣闊，特色茶葉風靡全球。爲此，我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

研究性學習報告

研究課題：海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件

小組組長：汪靖惠

小組成員：毛彪蔚

汪靖惠

柯維凌

餘嘉宏

周宏駿

指導老師：樑振峯

研究方法及步驟：1，分組，分工;分別進行上網查詢，查閱書籍，問地理老師等。

2，對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息

。

3，對信息進行整編，整理出一篇報告。

研究目的：海南特色茶葉衆所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣迴腸。那麼，海南究竟有哪些特色茶呢

海南又具備怎樣的優越條件致使能種植出這麼好的茶葉呢

對此，我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

調查報告：

在學校全面展開的這次研究性學習的活動中，我們小組5人與指導老師一起提出了這個課題。這個課題的側重點在於分析與取證，結合茶葉的生長環境，與海南主要種植茶葉的區域的自然地理環境相比較，得出結論。這個調查報告主要結構是：先介紹茶樹普遍的最適生長條件，再依次列舉海南茶葉主要分佈地――五指山，白沙及萬寧中的特產茶葉，及它們生長所需要的環境，通過介紹上述三地的自然條件，最終得出結論。

一，適宜茶葉生長的條件

茶樹生長對氣溫和熱量的基本要求

：

茶樹喜歡溫暖的氣候條件，對溫度和熱量有一定的要求。在適當的溫度條件下，茶樹才能生長良好。氣溫在10-35度之間時，茶樹通常能正常生長，在20-25度時生長最快，氣溫超過35度時茶樹新梢生長緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩定在8-14度時，茶樹的越冬芽開始萌發。氣溫降到15度左右時，新梢就停止生長，但根系一般在溫度低於8度時才停止活動。因此，在我國大部分地區，茶樹在冬季不能正常生長，處於休眠期，在某些地區由於冬季溫度過低還會造成凍害。除了對溫度要求外，茶樹對積溫也有一定要求。一般情況下，一年之中大於10度的活動積溫越多，茶樹的生長時期就越長。茶樹每萌發一輪所需的大於10度的活動積溫爲760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超不過5度，這就爲茶葉的生長提供了一個很好的條件。)

茶樹生長對水分條件的基本要求：

水分是保證茶樹正常生長的基礎條件之一，雨量不足，空氣溼度太低，對茶樹生長不利。降水是茶園水分最主要來源，保證茶樹能正常生長的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹生長期間，月降水量通常不能少於100毫米。當月降水量少於50毫米時，茶樹缺水。空氣相對溼度對茶樹生長也會產生影響，一般認爲，在茶樹生長期比較適合的空氣相對溼度爲80%-90%，低於50%對茶樹生長髮育不利，而且使茶葉質地粗硬，品質降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣溼度較溼，茶葉水分多，味道純。)

茶樹生長對土壤的基本要求：

茶樹對土壤條件有一定要求，一般要求土層深厚，排水良好，特別要求土壤呈酸性，PH值在4。5-5。5最爲適宜，PH值高於6。5的土壤不能種植茶樹。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。

附：海南茶葉分佈圖

二，生長在五指山地區的茶葉

五指山市年平均氣溫22。4℃，無寒冬，無酷夏，四季如春。在那出產的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

苦丁茶(海南最早的野生茶)

苦丁茶屬冬青科植物，適合於熱帶及亞熱帶氣候條件下生長，據明代李時珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火爲百病，火降則上矣，“唐代名醫陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標準藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無毒，爲涼肝散風要藥……“可見苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進人體新陳代謝的理療保健功效，適於日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取於天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年雲霧繚繞，雨水充沛氣候溼潤土質疏鬆肥沃，是苦丁茶最爲理想的生長地區：正是得天獨厚的自然環境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽海內外。

水滿茶

水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長年生於雲霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬畝以上，現有移植。茶樹植株爲喬木型，大葉種，樹姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無毛，樹高11～12米，樹幅7～8米。主要分佈在五指山區，產量少，適宜製作綠茶。之所以是貢品，是因爲水滿茶的生長條件太獨特了，置於高山雲霧之中，只有雲霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長條件。

三，生長在白沙縣的特色茶葉

白沙綠茶

白沙綠茶―產於海南省五指山區白沙黎族自治縣國營白沙農場。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游;地形爲東南高，西北低，山地面積佔41。9%，全縣大小山峯有440座，海拔千米以上的山峯有20多處，南部鸚歌嶺爲峯，1812米，是僅次於五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經境內的南開河，石碌河，珠碧江爲海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照2056小時以上，年平均氣溫21。9℃～23。4℃，年平均降雨量1725毫米，山區氣候特點突出。產茶區位於該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。這裏四面羣山環繞，溪流縱橫，土質肥沃，雨量充盈，雲霧瀰漫，氣候溫和，是屬於高山雲霧區。年均陰霧日長達215天，月均氣溫16。4～26。9℃，溫射光合作用強，乃是天然的產茶之地。白沙境內的國營白沙農場是白沙綠茶的主要產地。目前白沙農場的茶園面積已發展到5000多畝，種植的茶樹爲海南，雲南大葉與福建水仙，烏尤四個優良品種。其特點爲：葉之更換，花之發育，實之結成，均爲局部進行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長柔嫩，優質高產，1993年幹茶產量已達五千擔。

四，生長在萬寧的特色茶葉

萬寧市屬熱帶季風氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18。7℃，最熱月平均28。5℃;全年無霜凍，氣候宜人;二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長，年日照時數平均在1800小時以上。

鷓鴣茶

東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因爲茶樹吮吸了當地土壤裏酸鹼適度的豐富有機物質，受益於山川靈氣，雲霧，香露，茶葉長得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進嘴裏品嚼，起初有一絲苦澀味;接着就是沁透肺腑的馨香。經過科學加工處理後的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人。科學分析報告證實，鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬寧實有的中性且高度肥沃的土壤。

其實在海南生長的特色茶葉還是非常多的，我們在這裏只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的內容還是屈指可數，肯定不能滿足讀者及學校的要求。以後的地理學中，我們將會學到更多的關於植物種植的環境，我們研究課題的中學生，海南茶葉協會，海南有關的學者也將繼續努力，爲着力解決海南的茶葉種植，發展，銷售，前景作出貢獻。

參考文獻：《海南年鑑》

《海南省志》

《中國茶葉研究百科》

《海南省地方誌》

《中國地理》

等等

XXX

20XX年X月XX日

研究性學習報告範文

XXX:

第六大隊第九組

組

長：吳思琪、閻達仁

組

員：黃藝行、寧震坤、曾

強、周孟龍、王俊琛、任怡翔

指導老師：周小青

一、明確目的：研究沙龍村產業結構變化，爲優化產業結構提供建議。

二、研究方法：座談

訪問

三、正文：

既然是調查產業結構，那麼我們要先清楚產業結構到底是什麼。

產業結構，亦稱國民經濟的部門結構。國民經濟各產業部門之間以及各產業部門內部的構成。社會生產的產業結構或部門結構是在一般分工和特殊分工的基礎上產生和發展起來的。研究產業結構，主要是研究生產資料和生活資料兩大部類之間的關係;從部門來看，主要是研究農業、輕工業、重工業、建築業、商業服務業等部門之間的關係，以及各產業部門的內部關係。簡而言之，就是第一產業、第二產業和第三產業。

而一般影響產業結構的因素爲：

(1)需求結構;(2)資源供給結構;(3)科學技術因素;(4)國際經濟關係對產業結構的影響。

我們調查的主要是沿溪鎮沙龍村的產業結構變化。

沙龍村以第一產業的蔬菜種植爲龍頭。而形成如此優越的發展條件在於：

地理環境：土質肥沃;水質、空氣均達到國家無公害蔬菜種植標準;而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利;(如圖)

市場需要：人們環境保護意識的提高;對健康綠色食品的需求，與此——綠色農業應運而生，滿足市場需求;

思想普及：由於建設新農村政策及村委會的宣傳領導，使農民也普遍形成一種概念;

物質條件：因爲免收農業稅政策，機械、肥料有提供和補貼，所以大大提高農民的生產積極性，帶動發展。

由於以上如此之多、各個方面的優勢條件存在，使得原本名不見經傳的小村莊迅速發展成了社會主義新農村的模範村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發展條形圖。

備註：含複種面積

據瞭解，20xx年沙龍村成爲全國農業示範村，新農村建設走在全國前列，無公害蔬菜種植成爲沙龍村的經濟發展的一大特色。20xx年人均收入爲2800元，到20xx年人均收入達到7900元，同年，蔬菜總產值達到840萬元，到20xx年達到1560元，發展尤爲迅猛。

同時我們還從村幹部口中得知了沙龍村最新的動態：建立沙龍高科技生態農業發展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，瞭解到關於此模式的一系列資料，其優點在於：

1、提供新的種苗、農藥、肥料。由普通種苗改良爲優質種苗;由化學農藥升級爲更加健康的生物農藥;由無機肥進化爲有機肥，這一系列的措施保證了產品的質量。

2、提供機械。目前沙龍村的勞動力輸出情況分爲3大塊：外出務工，一般爲18——40歲;在鄉鎮企業打工，一般爲初高中畢業，具有一定文化基礎;留家種田，大多是40——65歲的勞動力。顯然大齡勞動力並不符合如此大規模大做功的農業活動，而提供機械有效的解決了這個矛盾，提高單位勞動力生產效率。

3、引進先進技術。如與湖南農大、農科院建立教科實習合作，在冰災後引進恆溫技術。

同時實行“公司+基地+農戶”的生產管理模式，改變了原來散戶型生產模式生產、產品不成規模、缺乏品牌效應的缺點，集中了勞動力、機械等，解決了勞動力緊缺的問題，規範了種子、肥料、農藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價值。努力實現高效、科技、現代農業，開始具有樹立品牌意識。

其次沙龍村在第二產業方面以花炮、化工(高新技術爲其他產業服務)、食品、塑料、農產品加工爲主。第二產業產值達1.5億，佔總產值3/4。平均增長值高於沿溪鎮(36%)。

在走訪了一些工廠之後，我們得到以下數據。

百年食品加工廠：

工人數：12人(初始8人)

大多爲女工

純工人(少數幾天回家務農)

年產值：20xx年50萬

20xx年100萬

人均收入：8000元/人

瀏陽三星煙花股份有限公司:20——100多人

純工人

年產值：1億左右

年收入：2萬4左右

沙龍竹製頂板生產廠：

年產值：20xx年200萬

20xx年500萬

人均收入：1萬2

工人數：20xx年60人

20xx年180人

(半農半工)

沙龍塑料生產廠：

年產值：20xx年115萬

20xx年472萬

人均收入：6000元(計件

半農半工)

從以上數據綜合可以看出，沙龍村的第二產業創造的產值大大超越了第一產業的產值，甚至更有前景。那麼我們發出疑問了——爲什麼還要以無公害蔬菜爲主的農業產業爲主?

通過資料的分析與實踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：

1、沙龍村優越的地理環境適宜發展農業;

2、堅持可持續發展觀，無公害蔬菜具有更大的發展潛力與可持續性;

3、農業往加工儲藏方向發展，需要工業的發展來幫助實現機械化、現代化的農業。

所以，沙龍村的工業發展僅是農業發展的一個必然結果和作用條件，不能代替處於重要位置的農業。

而沙龍村發展的第三產業更是爲了農業發展提供條件。

爲提高農民自身素質，村裏堅持貫徹建設新農村的20字方針——生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主。具體措施表現在：建設農民新村，改造了2個小區;實行“三改”(水、廁、渠);建立環保學校。

這爲無公害蔬菜提供配套設施，宣傳環保理念與思想，穩定農民堅定的發展這條道路。

沙龍村雖然在第三產業發展方面已有基礎，但目前還並不完善。比如：有網頁，但緊缺網絡人才;大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測人員;蔬菜包裝會增加產品成本……而村領導也已意識到發展第三產業的重要性，做出了相應的舉措。如將招聘網絡人才作爲了今年工作的一項重點。

四、總結：

沿溪鎮沙龍村以蔬菜種植業爲代表的第一產業爲主，第二產業爲第一產業服務，第三產業的加強是第一產業形成品牌與優勢的關鍵。

五、建議：

不能僅僅停留在第一產業上，應加快第三產業發展的步伐。完善基礎設施建設，開闢一條信息化的道路，建立將無公害蔬菜的路子做大、做寬，建立農機合作社及流通隊伍，形成品牌。優化產業結構，要堅持科學發展觀，推進新農村建設，將無公害蔬菜爲主的第一產業作爲特色龍頭產業，穩步發展以花炮爲主的第二產業，積極加快第三產業的步伐，以帶動第一、第二產業的發展，將產業結構健康穩定地發展。

XXX

20XX年X月XX日

研究性學習報告範文

在這次的學習中，我學到了很多的東西，學會了組員的團結的力量等。例如我們上街發調查問卷、採訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們並沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。這次的活動不僅鍛鍊了我們的動手能力，還鍛鍊了我們的口語交際能力。這次的時間較爲緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好!

參加這個研究性調查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，纔將調查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發調查問卷時，個個臉都特別紅，特別不好意思，發完並收完了之後，便長舒一口氣，我和湯涵是統計調查問卷的。

爲了這個，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之後，手好酸，後背好疼，到了組長寫調查報告時，總是喜歡抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關鍵的步驟時就要靠我們的老闆了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中爲他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內的團結是多麼的重要，在我們組長丁月和李真的帶領下，這個研究性調查小組更加好了，我們在這幾個月的時間裏，收穫了太多太多，使我們小組組員之間的聯繫更加緊密，更收穫了友誼。

通過這一次的研究性學習，我知道了團結是一個組的必要條件，正是因爲團結，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。對於這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長曆程，在這些過程中，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。爲此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛鍊，從付出中快樂與收穫。

在這次的研究性調查學習活動，我們利用了課餘時間，進行了小規模的採訪與發放收回調查問卷，這讓我們瞭解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步瞭解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛鍊的機會，在這些日子裏，我們互相幫助，積極進取，在任務分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領下，我們組員都受益匪淺。

總的來說，這次的額活動還是很有意義的，通過這次調研，讓我學會了團結合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調查，我們開始時還知道怎麼搞，通過一起討論後正式開始了我們的調查。這次調研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結了現在社會的重大問題，鍛鍊了我們的社會實踐能力。

我們一起調查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。通過這一次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面瞭解了社會的情況，我和其他組員之間也加強了關係，使得友誼之花開得更加漂亮。

總的來說，在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我在研究性學習中不斷收穫，得到鍛鍊，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛鍊，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

【第6篇】高一研究性學習報告

蘇州，這個帶着2500多年古典歷史的城市，在新的時代潮流中經受着一波又一波的挑戰，是慢慢湮滅還是始終屹立在浪尖上？

我們並不希望眼見着古城的秀美典雅慢慢消逝，也不願看着她只是迎合時代潮流，而隨着浮世而喧囂直至磨滅了自身的特色。

所以，讓古典與現代相融合便是我們最好不過的抉擇。

千百年來，小街小巷一直是與蘇州古城相生相伴的“血脈”，直到現在，蘇州城區仍有小街小巷一千多條。除少數街巷外，許多曾經粉牆黛瓦、勾勒着姑蘇城古典韻味的“古城血脈”，已經紅顏老去，丰韻難再。餘秋雨在《白髮蘇州》中所回憶：當時的蘇州十分沉靜，但無數的小巷中，無數的門庭裏，藏匿着無數厚實的靈魂。正是這些靈魂，千百年來，以積聚久遠的固執，使蘇州保存了風韻的核心。

但由於經濟的飛速發展，僅僅只是商業區幾片小小的土地已經無法滿足需要，於是呢，拆遷、改造、重建等一切事件的實質無非是讓有古典韻味的江南烏衣巷變成那一抹血色殘陽。

倘若不改造呢？多少年風雨過下來的古城已是殘破不堪，無法滿足居民正常的生活所需，再等下去，恐怕也只是座無人城。

所幸，二00六年，位於蘇州古城區的滄浪區城管局就對道前地區開始了“古巷新韻、幸福社區”的試點整改，沒幾個月，十二條老街巷面貌一新，贏得了市民和海內外遊人的衆口叫好。今年該區老街巷整改涉及一百條街巷，其中特色街巷二十條，面積二平方公里、人口一萬多戶。該區藉助先期改造的“兩街一河”，用足依水傍街、水陸並行的特色條件，利用散落在中間的控保建築和名人故居，在解決、改善部分居民生活居住環境的基礎上，重在深化提高，全面融入文化元素，引導老街巷旅遊。

同樣位於蘇州古城區的平江、金閶區的老街巷改造計劃也將陸續出爐，並啓動改造步伐。蘇州平江歷史街區保護項目獲得聯合國教科文組織亞太文化遺產保護榮譽獎。涉及這個歷史街區，整治時要求會高一些。專家認爲，蘇州平江歷史街區的建築特徵貫穿其間的是一種平民文化，也因此生命力更強，成爲蘇州保留至今最完整的歷史街區。要留住蘇州老街巷的真實生活，保留一個獨具風韻及古風的蘇州，也保留下蘇州獨特的城市記憶。

按照蘇州市十一五規劃，蘇州市將在未來幾年內完成對全部小街巷的改造工作。這便是古典與現代完美融合的例證之一。

但是，並非所有的古城區的現狀都是這麼喜人，也並不是所有的老城區都可以既保有韻味又不失時尚的。譬如在蘇州古城區中心的黃金地段，有一條街巷叫範莊前。這條老街，有着悠久的歷史、美麗的傳說和深厚的人文底蘊，然而現狀卻不容樂觀。日前，政協委員黃裴莉就範莊前老街的歷史文化發掘和周邊環境的保護向大會遞交了提案。

範莊前的現狀不容樂觀。不但這裏的歷史文化遺存沒有被很好地挖掘，而且環境骯髒、凌亂無序並存在很多安全隱患。老街整體路面坑窪不平，每逢雨天不到200米的道路上起碼有100多處積水坑窪，路上很多私自接拉的電線縱橫交錯在空中，街上有個賣雞的攤販常年在此殺雞、脫毛、傾倒雜物。街上有2個廢品收購站常年把收來的廢品擺放在街頭，佔據了很大的公用道路面積。此外，街上還有不少流動攤販向行人兜售無證食品，加上許多汽車在這條並不寬闊的路上亂停亂放。這些都讓這條有着深厚歷史文化底蘊的老街髒亂不堪。

希望城市規劃部門在深挖這條古街巷的文化底蘊上多做工作，城市建設部門儘快把老城改造的步伐延伸到這條老街。她還建議城管部門加強管理，尤其是對無證攤販、不合理經營點該取締的就要取締。整理該文章……

真希望這樣老街不要在時光中磨滅了自己的光芒。

與之相對的，也有個馳名中外的古鎮——木瀆。

已帶有濃重故蘇韻味的千年木瀆的古鎮韻味又將添上濃重一筆。這個鎮專門規劃了“老字號街區”，計劃在明年春節前後開街。據介紹，建“老字號街區”在我市尚屬首創，已有13家百年老店在前天簽約。

這13家老字號是雷允上、朱鴻興、稻香村等，它們大多有百年曆史。木瀆鎮在其商業寶地香港街商圈規劃了1.7萬平方米麪積，首期將以2700平方米的建築面積啓動這個特色街區。

據悉,爲了吸引老字號的集羣，讓自己的古鎮韻味更加濃郁，木瀆這次不惜以“免費兩年房租”作代價。對於老字號來說，不固守高成本的大都市黃金地段，而另闢一條探索振興之路，不失爲良策。

實在不免讓人感嘆，木瀆古鎮不僅能在站穩在風起雲涌的經濟市場，也能在愈發重要的精神建設裏拔得頭籌，木瀆鎮政府能清楚的認識到這麼一個措施的重要性並及時進行扶持援助進行。

這樣讓古典與現代相融合的意識真是讓人看到了蘇州城未來發展的希望，真希望蘇州市政府也能加進步伐，徹底改造好衆多老城區。

蘇州是一座有着二千五百二十年曆史記載的古城，如今仍屹立在當年的城址上，並保留了“水陸並行、河街相鄰”的雙棋盤佈局，這在全世界的古城中是罕見的。爲了保護好這座古城，使之“傳之後世，永續利用”，希望蘇州市有關部門能讓古典與現代相融合，儘快對一千一百二十五條古城老街巷進行整治，那麼，古城十三萬戶、三十九萬居民將直接受益。更多蘇州市市民也將從中受益。

報告建議：

1.由經濟實力的城區優先發展，帶動後續老城區改造，以求最終形成全蘇州市改造完美竣工，共同創造和諧社會。

2.向先進的已完成改造的地區學習，吸取他們的經驗，也避免走一些彎路，儘量減小損失。

3.市政府大力扶持，對一些經濟較落後區域進行必要的經濟援助，以求儘快完成讓古典與現代相融合的重大目標。

4.各個部門配合進行，例如城管配合管理，不僅要有一個良好的自然環境，還需要營造一個良好的人文環境。

5.時間限制上，考慮到2008年北京奧運，勢必也將影響到蘇州的客流量，故應加緊腳步完成改造。

6.牢記宗旨是，讓古典與現代相融合。不僅要原汁原味，也要有創新，又突破，有讓人眼前一亮的感覺。

【第7篇】中學生研究性學習調研報告

參與學生：

指導教師：

一、研究背景：

在中國，蝙蝠是福氣的象徵。但是對於生活在城市中的我們來說，蝙蝠的身影卻越來越難以發現得到，而且夜行的習慣使得我們也越發的感到好奇。恰好這次有了學農這個機會，來到這個環境優美的生態校園，並意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開始了一段奇妙的探索旅程。

二、活動目標

(1)、瞭解蝙蝠的身體結構和生活習性以及相關文化背景

(2)、研究抓捕手段和安全防護措施

(3)、觀察並測量蝙蝠體型

(4)、鑑定蝙蝠的品種與性別

(5)、交流活動感受和探討如何保護蝙蝠

三、活動實施的具體過程：

1.分成四個小組，分別是蝙蝠的生活環境、蝙蝠的天敵和生長過程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。

2.爲了調查蝙蝠，我們在傍晚對西區田邊、舊古建築進行踩點，觀察蝙蝠的活動時間,確定蝙蝠巢穴

3.在第二天傍晚開始真正的捕捉行動，到稻田邊張網捕捉，我們發現七八隻蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細網，多次進行定點捕捉，最後分別抓到了三隻蝙蝠，兩隻雄性，一隻雌性。除第一隻意外死亡外，其他存活。

4.分組統計整理所蒐集到得資料以及抓來的蝙蝠。

5.撰寫專題報告

6.小組分享

四、活動成果與評價

(一)當地蝙蝠種類與體型數據

東亞家蝠(學名：pipistrellus abramus)，又叫日本伏翼，隸屬於小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種於東亞地區常見的小型蝙蝠。一隻成年東亞家蝠的個體身長可以有4.8釐米，尾部則可以長4釐米，翼也可伸至3.6釐米。它們最喜愛住於舊式建築物上面的天花板及屋檐之內。它們主要捕食蚊及飛蛾等細昆蟲爲主。它們廣泛分佈於東亞地區，包括中國大陸、臺灣、韓國及日本等，我國華北、東北、華東和華南各地區均有分佈。

東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠後在6～7月間產仔

藥用價值

它可用作一種中藥，用於久咳，瘧疾，淋病，目翳等。

它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用於目疾。

(二)生態保護與文物保護的矛盾

在老師的帶領下，我們來到了農校的舊公室，我們在辦公室屋檐的縫隙裏發現了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產生了一個疑問。如果蝙蝠長期在這種木製結構的古建築裏築巢的話，那麼這就會對古老的文物造成腐食與破壞;若爲了保護文物而把蝙蝠棲息環境給破壞掉的話，就會造成許多蝙蝠流離失所，甚至導致一個個小生命的凋謝。那麼我們在保護動物棲息地與保護文物的十字道路上，我們應如何選擇?對於這個我們必須深入探究一下。

(三)學生收穫：

這次蝙蝠調查活動我們收穫良多，及體會到大自然的千姿百態，也認識到了自然與人類發展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的動手能力。世界總是那麼的矛盾，是保護蝙蝠來保護生態環境，還是爲了保護古建築來使蝙蝠流離失所;是爲了測量一次數據而意外傷害一個活生生的生命，還是爲了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個答案：生命最重要。這個世界是一個個生命而組成，或強大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會，一個個行屍走肉，爲着利益而活着，爲了幾個銅錢而殘害多少生命。我大概是做不了什麼生物學家，我不忍心一個個鮮活的生命在我面前終結。那蝙蝠在網中拼命掙扎的情形不時在我腦中閃現，我想說：保護每個物種，珍愛每個生命。

【第8篇】研究性學習結題報告

結題報告是課題研究的“收官”階段，旨在反映課題研究過程和結果的書面材料。通過結題報告在同學之間進行交流培養自己歸納、總結、概括、推理和論述能力，學會展示自己的工作和成果；總結和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。

結題報告的要素:結題報告主要是介紹自己的研究過程和結果。報告將以下幾個問題介紹清楚：

做了什麼事情(研究的題目)。

是誰做的(課題組成員--課題負責人、組員是誰?)。

爲什麼要做(課題的目的、意義、來源及背景)。

怎樣做的(課題研究的過程)。

做得怎樣(課題研究的結果)。

討論或體會(有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。

參考文獻(要註明參考文章的作者、名稱；如果是網上查尋的，還應註明網址)。

結題報告的一般格式： 一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。

（一）標題

標題是課題研究內容的高度概括，在整篇論文中起“畫龍點睛”作用。標題名稱要注意以下幾點：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準確表達研究內容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會” 、“淺談” 、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡練明瞭。標題字數要少，直奔主題，使人一目瞭然。若標題偏長，可增設副標題。⑶便於分類。標題要表明研究的主要變量，能看出研究內容的學科範圍和課題類型。

【第9篇】暑假研究性學習課題研究報告——美利堅階級鬥爭

到目前爲止的一切社會的歷史都是階級鬥爭的歷史。

不論有着多麼複雜的階級構成，全部的社會階級都可以被分爲兩類，即始終處於相互對立地位的壓迫者和被壓迫者。他們之間的每一次鬥爭的結局都是整個社會受到革命改造或者鬥爭的各階級同歸於盡。

但是，在資產階級掌權之後的資產階級時代，卻有一個特點：它使階級對立簡單化了。整個社會日益分裂爲兩大敵對的陣營，分裂爲兩大相互直接對立的階級：資產階級和無產階級。

當今資本主義世界的巨頭，美利堅合衆國，以一個霸主的姿態屹立在太平洋東岸，俯視着世界上的其他國家。但是，在這個資本主義國家內部，卻有着與生俱來的矛盾和隱患使資產階級越強大就越接近死亡。一次又一次的經濟危機撼動着資產者統治的根基，一場接一場的對外戰爭正在美國民衆中激起牴觸情緒。在本世紀，一場浩劫將降臨在美國資產階級頭上，但對於美國無產者來說，卻應當是長期鬥爭所換來的、來之不易的勝利。

一、資產者和無產者

無論從經濟還是政治制度來看，美國都是一個不折不扣的資本主義國家，實行資產階級專政。雖然美國的民主制度非常健全，以至於每一個美國民衆都有被選舉權（即被選爲總統的權利），但是衆所周知，美國總統的選舉費用動輒千萬美元，多則上億美元，其數額之巨大令人咋舌，也遠非美國普通民衆所能接受。從這一點來看，不是大資本家或背後沒有大資本家做經濟後盾，覬覦總統地位簡直就是癡人說夢。

資本主義國家的社會主要矛盾是階級矛盾，即資產階級同無產階級之間的矛盾。這個矛盾是激化社會革命的根源，即使是當代也毫無疑問存在着。資產階級即資本愈發展，無產階級即現代工人階級也在同一程度上跟着發展。所以這對矛盾也一直處於變化發展之中，其概況已遠不像十九世紀那樣簡單。

1.剩餘價值

資產者對於剩餘價值的渴望是資本增長的基礎和動力。

十九世紀，即資本主義處於快速上升時期，那時的工人階級面臨着殘酷的剝削，這種剝削也是通過榨取剩餘價值來實現的。然而，在當時生產力尚不算髮達時（與今天的資本主義大生產相比），貪婪的資本家爲獲取更多的剩餘價值，採取的往往是延長工時的方法。這種在必要勞動時間之外強加的剩餘勞動時間，所獲取的主要是相對剩餘價值。但是這時的無產階級卻要承受每天十三、四甚至十四、五個小時的惡劣環境下的工作，因此工人大量死亡。回顧這段歷史，所有人都會覺得那時的工人階級是真的被剝削者，相較之下，今天的工人就要好得多了。但事實情況如何呢？

經過第三次科技革命，生產力水平已遠遠超過十九世紀水平，現代科技在生產中的應用，更是促進了生產力的飛躍。另外，十九世紀以來的工人運動，雖未能將資產階級徹底推翻，卻也在一定程度上維護了工人階級自己的利益，並以法律的形式將這種成果固定下來。例如英國的《人民憲章》等都對工作日作出要求。現在的資本主義國家也在實行着八小時或九小時的工作日規定，似乎剝削剩餘價值已不存在。但是，每一個工人都因該清楚地認識到，社會生產力提高了，科技發達了，意味着社會勞動生產率提高，生產商品所需要的社會必要勞動時間就少了，單位時間內所生產的商品就多了。於是，資本家們不必再延長勞動時間以獲取相對剩餘價值，只需要改進生產技術，提高勞動生產率，縮短必要勞動時間，就可以在法定工作日內獲取剩餘價值，絕對剩餘價值。而勞動生產率提高之快超乎想象，過去一個工作日纔可以生產的商品，在今天可能只需要一小時，那麼，今天一個工作日所創造的價值就相當於過去八天或九天才能創造的，如此，資本家們何必再延長工作日呢？再加上，現今社會腦力勞動佔主流，也不會出現十九世紀時那種剝削慘狀了。

在這裏我可以舉一個例子。今年8月上這期的《格言》有題爲《鐵鍬的技術含量》的文章，介紹了美國著名的發明家和管理學家，科學管理的創始人，被譽爲“科學管理之父”的佛拉德里克·泰勒對鐵鍬進行研究改造，並給工廠帶來了巨大的效益：“原來需要600人乾的活，現在只需要140人，物料裝卸費用節省了50%，而在產料崗位上工作的工人工資卻增加了60%。”下面我們來分析一下：

2.工人階級生活狀況

在我們看來，美國工人高收入，低支出，生活很是殷實，用一組數據來說明一下：

就說在中國月入八千，在美國也月入八千，拿物價做一個比較。

在美國買輛奔馳e-320，50000元，相當於半年多的工資。

在中國買輛奔馳e-320，980000元，相當於十年多的工資。

在美國買雙意大利皮鞋，50元上下。

在中國買雙意大利皮鞋，1500元上下。

在美國租一套三居室，1000元上下。

在中國租一套三居室，2000元上下。

在美國吃份麥當勞的巨無霸，4元。

在中國吃份麥當勞的巨無霸，20元。

在美國置套好點兒的西服，500塊差不多了。

在中國置套好點兒的西服，2000塊還不夠。

在美國買臺蘋果g5計算機，頂死了1500。

在中國買臺蘋果g5計算機，怎麼也要30000。

在美國買斤瘦豬肉，三元。

在中國買斤瘦豬肉，十元。

在美國訂一個大生日蛋糕：二十元。

在中國訂一個大生日蛋糕：二百元。

在美國買一課哈根達斯，三塊！

在中國買一課哈根達斯，六十！

在美國holidayinn，七、八十塊。

在中國holidayinn，七、八百塊。

在美國加滿一箱汽油，三十塊足夠。

在中國加滿一箱汽油，三百塊也足夠。

在美國買套250平米的房子，差不多要花50萬。

在中國買套250平米的房子，差不多要花250萬。

在美國辦一年的有效簽證，120元。

在中國辦一年的有效簽證，1240元。

在美國用手機，一個月50塊基本可以隨便打。

在中國用手機，一個月5000塊基本可以隨便打。

在美國看電影；新大片兒：8塊！

在中國看電影；新大片兒：50！

在美國買件羊絨衫，差不多100元。

在中國買件羊絨衫，差不多1000元。

這是一位在美國生活過的華人的文章中寫的，應該比較可信。

但是爲什麼會這樣？如此一來不就是說，美國工人生活得非常好，衣食無憂，根本不用擔心食不果腹、流離失所，也就沒有階級矛盾可言嗎？

所以，如果沒有世界工廠，美國人民單靠美國貨過日子，恐怕也不是那麼好過的。尤其是經濟危機來臨，如果沒有中國這樣的國家率先走出低谷並且帶動世界經濟增長，美國恐怕又要像上世紀30年代一樣了。

那麼，結論就是，由於世界市場的存在，美國工人階級可以買到全世界最便宜的商品，以至於生活不是那麼困難。但是在經濟危機時期，美國國內商品堆積、滯銷，美國政府一定會限制進口，然而這加速了惡性循環，使美國民衆尤其是工人階級更加無力購買本國商品，導致了危機的擴大。工人階級生活狀況急速惡化，社會矛盾激化。但總的來說，現階段美國工人階級生活狀況良好，這也是暴動和革命並未發生的重要原因之一。

3.美國的社會福利制度

美國政府每年花費大筆預算爲工人提供就業和訓練服務,並補助暫時失業的人,各州和聯邦政府合作援助貧困的家庭,特別是那些有學齡兒童的家庭,並且爲老人和病者開設各種機構,爲精神上及身體上有缺憾的兒童開設特別學校,目前的福利措施大多導源於一九三五年的社會安全法案(socialsecurityact)及其以後的許多修正案,今天,這項法案已普遍適用於所有美國公民,正因爲社會安全制度對美國公民的種種保護措施,社會安全號碼(美國人每人都有一個)就成爲最重要的身份證件之一。

美國現行的社會安全制度包括:(a)年老(退休)保險(oldageinsurance)(b)醫療保險(medicalinsurance)(c)殘疾保險(disabilityinsurance)(d)遺族保險(survivorsinsurance)(e)失業救濟(unemploymentcompensation)(f)公共救濟與福利(publicassistanceandwelfare)等六個主要項目,這些救濟經費的來源主要來自民衆的捐稅。社會安全稅是由僱主和僱員各分擔一半,這些錢由政府徵集後設立基金供各項福利措施支用。

(a)年老退休保險

當年滿六十五歲,正式從服務的公司(必須是參加社會安全制度的公司)退休時可以獲得全額的國民保險年金,如果六十二歲就想退休時，可以獲得八成的年金，如果被保人死亡其遺族可以獲得給付,當然給付金的數目視情況而定。

(b)醫療保險

接受社會安全制度之醫療保險者可以享受住院(或療養院)治療90天以內不收費的保險，但不包括醫生的治療費用，不過65歲以上的公民每月僅花少許的額外保費,即可獲得該類保險。另外有一項醫療保險措施系由聯邦與州政府(亞利桑那州除外)共同爲無力支付醫療費用的公民承擔其醫療費用。

(c)殘疾保險

如果有一工人在一年或更長時間內無法工作時可以獲得與年老退休者相同的年金，又如果該工人系因工作時受了傷害以致無法工作時，可以獲得額外的員工傷殘補助金，這項補助金的保險費用是由僱主負擔，同時這項保險制度歸州政府管理，不在聯邦社會安全法案的範圍內。

(d)遺族保險

當工人死亡時,其遺族可以獲得按月津貼,給付金額視該工人之收入,子女的人數與年齡而定，

(e)失業救濟

失業工人在找到新工作這前每週可以獲得失業補助金,原則上不超過三十九個星期,這項補助措施是由州政府根據聯邦政府的要求辦理,補助金額因州而異,一般而言,每週不會超過一百元。

(f)公共救濟

社會安全法案允許聯邦政府支援各州政府去照顧需要接受救濟者,尤其是那些有學齡兒童的貧困家庭,同時也對無力負擔醫療費用的窮人提供醫療救濟。社會安全制度實行至今,譭譽參半,反對者譴責接受救濟者懶惰,不知進取,他們認爲花了大筆錢卻仍無法消除貧窮,那不如把這項制度廢除掉。事實上,美國確實有不少人的家庭靠救濟金生活,這些人或家庭的生活水平依然赤貧,他們爲了領取救濟金,必須填寫各類表格,聯邦政府似乎也漸漸體會這種制度實在不合乎救急不不救窮的原則.因此,如何提供工作機會並訓練這些人就業的能力,將是美國政府未來的工作方針。

但不管美國的社會福利制度多麼健全和完善，有一點必須清楚，這些資金都是人民所繳納的稅收。也就是說，這種福利制度也不過就是把人民的錢又還給了人民（是否盡數奉還還不得而知），與我國的“取之於民，用之於民”的稅收相似。但是，美國的稅制卻比中國要複雜的多，稅收也要繁重許多。聯邦稅以個人所得稅、社會保險稅、公司所得稅爲主，此外還有遺產稅與贈與稅、消費稅（包括一般消費稅及專項用途消費稅）暴利稅、印花稅等。關稅是由關稅署負責的稅種各州一級稅制不完全一致,一般有銷售稅、所得稅、財產稅、遺產稅和繼承稅、機動車牌照稅、州消費稅等。地方主要以財產稅爲主。此外有對旅館營業供電電話使用徵收的營業稅、許可證稅等。

從這裏就可以看出資本家們的醜惡嘴臉，一方面榨取着剩餘價值，給工人小於自己勞動的工資；另一方面，強迫工人繳納賦稅，再次榨取工人們僅有的一點收入，然後再“好心地”返還給他們，多麼卑鄙的行徑啊！

由於資本主義社會基本矛盾的頑固存在，經濟危機還會頻頻爆發，終有一天美國政府不堪重負，或下令取消這種制度，或減少救濟範圍、數量，不論怎樣，對於已吃慣了救濟糧的一些流氓無產者都是致命的，很可能會引起一場浩大的共產主義運動。

4.宗教

歐洲基督教的創建者真的可以稱得上是聖人，然而又是壓迫階級的幫兇。

宗教中闡述的原罪論使被壓迫者不肯或不敢反抗，也就助長了資產階級爲所欲爲的氣焰。我們可以看一看“釀成一場大戰的小婦人”斯托夫人著名的《湯姆叔叔的小屋》，雖隔得時間比較長，可湯姆的思想也許代表了每一個被壓迫者的思想。

“老爺，你病了，碰到了麻煩，或是中了邪，我還可以救你，我可以把自己的血全都獻給你，如果把我這老骨頭裏的血一滴滴放出來能夠拯救你的寶貴的靈魂的話，我也會毫不吝惜地把血全給你，就像上帝把他的血給了我一樣。”

“你這卑鄙的可憐的人！你再也沒有辦法了，我從心底裏寬恕你！”

在這本小說中，類似這種的話還有很多，這裏不再一一列舉。窺一斑而知全豹，我們可以從湯姆的言行中看出歐洲被壓迫者的思想狀況。從這一點來看，基督纔是最大的壓迫者。資本家剝削的只是肉體，而基督剝削的是靈魂。

5.美國工人運動

（a）紐約公交大罷工的過程及影響

這次罷工是紐約公交工人工會與紐約大都會捷運局圍繞薪水、福利、養老金等問題，在進行了5天談判而沒有達成協議的情況下發生的。大都會捷運局擬將新僱員領取全額退休金的年齡由55歲提高到62歲，並且要服務滿30年。在工會表示反對這一計劃後，大都會捷運局同意將這一退休年齡重新調整回目前的要求——55歲和服務滿25年，但仍然堅持新僱員必須拿出工資中的6%來繳納養老金，而此前員工只需將工資的2％用於養老金的繳納。此外，捷運局給員工加薪的幅度也沒有達到工會的要求。大都會捷運局先是提議3年內每年給僱員漲3％的工資，但工會方面認爲這一數字太低，大都會捷運局又將這一計劃修改成3年中每年分別給僱員漲工資3%、4%和3.5%，遠沒有達到工會的要求。在醫療保險方面，捷運局要新僱員拿出工資的1%來支付醫療保險，而目前紐約公交工人不需要爲此支付分文。這些傲慢苛刻的提議引起工人們的強烈不滿。

（b）紐約公交大罷工直接和深層的原因

這次罷工直接起因於紐約公交工人工會要求更高的工資收人和福利待遇，而紐約大都會捷運局不能接受，在養老金、工資和醫療保險等方面雙方談判破裂，未能達成共識。目前，紐約公交工人的年薪大約是3.5萬～5.5萬美元，高於普通工人年薪2萬－3萬美元的水平。在罷工過程中，紐約州州長帕塔基和紐約市長布隆伯格都嚴厲譴責工會的罷工是“自私自利”的行動。布隆伯格在電視講話中稱，這次是年薪4萬6萬美元的人罷工，使得許多年薪2萬美元的人因上班遲到而被扣錢。爲什麼是收人較高的公交工人而不是收入較低的其他工人發動了罷工呢？除公交工會是紐約最具實力的工會組織，敢於組織全行業的工人維護自身的利益之外，深層原因是近20多年來包括公交工人在內的美國工人階級遭到壟斷資產階級更加嚴重的剝削和壓迫，其實際收人和福利待遇遭到大幅度的削減。

（c）從紐約公交大罷工看當今美國工人運動的特點

強調勞動力市場靈活化、勞工活動非工會化，極力削弱工會權力、降低勞工成本。集體談判和罷工是工會維護工人權益的重要手段，更是遭到資方和政府的抵制。據統計，美國的集體談判覆蓋面1980年爲26%，到1994年下降爲18%，許多工人失去了集體談判權而享受不到集體談判的成果。1980年，美國發生了187次罷工，到1995年下降到31次，不僅罷工的規模減小，而且往往遭到資方和政府的壓制。例如，1981年，美國1萬多名機場塔臺指揮人員舉行全行業罷工，全部遭到政府的解僱。美國的工會組織率，戰後最高時達到34%，現在已下降到大約14%。一些工會人士感到“工會一百多年取得的權利有喪失的危險”。

在資強勞弱、資攻勞守的形勢下，紐約公交工會組織的這次大罷工與20世紀70年代之前的美國工人運動相比，必然帶有一些新的特點。

第一，紐約公交工會的鬥爭手段是以對話談判爲主，輔之以必要的罷工示威。紐約公交工會同捷運局不持“對抗關係”，而是儘量建立“社會夥伴關係”，靠簽訂有效的“社會契約”來解決工人的工資待遇問題。他們只是在對話談判破裂的情況下，才被迫採取了罷工手段。即使在罷工過程中及罷工結束以後，也與捷運局進行對話談判，堅持以對話談判爲解決問題的主要方式和途徑。

從資本主義社會的整個歷史過程和發展趨勢來看，勞資關係在經歷自由競爭和私人壟斷資本主義階段一國範圍內的“強資本弱勞工”格局和國家壟斷資本主義階段一國範圍內的“資本與勞工相對平衡”格局之後，正在演變爲一個全球性的“強資本弱勞工”格局。這一格局預計將持續相當長的時期，最終才能轉變爲全球性的“資本與勞工相對平衡”的新格局。在這一歷史進程中，工人階級只有提高組織化程度，爭取最廣大人民羣衆的支持，並實行正確的鬥爭策略和方式，才能逐步改善自身的生產生活條件和社會經濟地位。紐約公交工人大罷工爲國際工人運動的發展提供了有益的經驗和啓示。

二、無產者和共產黨人

每個國家都有類似共產黨的無產階級政黨，美國也不例外。

美國共產黨建立於1919年，是一個具有90年光榮鬥爭傳統的老黨。如今在全美國只有3000名黨員。美共仍是個極其活躍的政治組織，特別是在工人和大學生中間。

美共全國總部設在紐約曼哈頓一幢八層大樓裏，在這裏工作的專職人員不是老人就是大學生、甚至高中生。2000年以後一直擔任美共主席的塞繆爾?韋伯說：“我們有不同的文化，我們不再用總書記這個詞，而是用主席，美國人更容易理解。”65歲的美共副主席賈維斯?泰納說：“很多人都說一個社會主義的美國可能會很美好，卻不可能實現。我們應該讓他們相信，這不是空想，而是一場每天都要堅持的鬥爭，它所遵循的原則非常簡單：重人輕利。”

美共和大多數歐洲國家的共產黨不同，它仍堅持正統路線，堅守似乎永恆不變的“民主集中制”原則。美共的目標很實際：就是要給共和黨內“徹頭徹尾的資本家”設置障礙。泰納羨慕地說：“當我看到中國發生的一切，我想社會主義在這裏完全有機會執政。”

美國共產黨有着忠誠的共產主義信仰，並一直在爲共產主義事業奮鬥拼搏，在一個最強大的資本主義國家內，他們的處境必定十分艱難，但他們能夠堅持鬥爭，實屬不易。

但是我們並沒有常常聽到美共領導了幾場大罷工或者武裝起義的，這又是怎麼回事？作爲一個共產黨人，必須首先要明確自己的鬥爭對象，是要打倒資本家，奪取政權，打碎舊的國家機器，建立無產階級專政。這種鬥爭必須堅持，但不能時時發動一場場工人運動。現代美國的階級矛盾並不是十分尖銳，盲目地領導工人階級進行鬥爭勢必會削弱工人階級的力量，並且可能對共產黨帶來不可挽回的損失。所以要伺機而動，在資產階級忙得不可開交時，從背後給予致命的一擊！

共產黨人同一般無產者的關係是怎樣的呢？

共產黨人代表工人階級的利益，是工人階級的先鋒隊。所以，每一個共產黨人首先要將自己投身於共產主義事業，要明白在一個資本主義制度根深蒂固的國家內進行無產階級鬥爭是怎樣的艱苦。其次，每一個共產黨人都要擔負起導師的義務，不斷向工人階級傳播共產主義思想。再次，共產黨人要比工人階級更先進，看的更加長遠，在目前的狀況下，美國工人階級是衣食無憂的，但是這賴於資產階級政府的救濟，如果想永遠地改變經濟狀況，那就必須改變政治地位，奪取政權才能一勞永逸地解決經濟問題。

在不被資產階級同化和收買的前提下，進行合法的議會鬥爭也是可行的，畢竟和平地過渡到社會主義對於無產階級和國家都是最理想的結局。但是對於美共這個只有3000多黨員的小黨似乎要經歷更長的道路。況且，妄想資產階級會將政權拱手相讓並且毫無怨言，那是修正主義者纔有的思想，唯有暴力的革命才能徹底地將資產階級打倒，並建立社會主義。

那麼，無產階級革命在美國有可能爆發嗎？

1.經濟危機

由資本主義的基本矛盾（生產社會化同生產資料資本主義私有制之間的矛盾）所引發的經濟危機是資本主義本身的產物，也是資本主義時代所特有的現象。這一罪惡深重的制度從它出生之時就昭示着它的滅亡。一次又一次的經濟危機不僅給美國，甚至整個世界都帶來深重災難。不毀滅資本主義制度，就永遠不會爲經濟危機在人類歷史上儘快劃下句號。

經濟危機期間，各種矛盾突出，正是進行革命的最佳時機。資產階級政府無力再承擔人民的救濟費用時，正是羣情激昂，革命情緒高漲之時，也正是革命最一觸即發之時。

2.世界大戰

第一次世界大戰誕生了社會主義蘇俄，第二次世界大戰誕生了社會主義中國、朝鮮及東歐各國，那麼，如果有第三次世界大戰，會不會誕生一個社會主義美國呢？

世界大戰是異常慘烈的，並且會激化國內的一切矛盾，並且給予共產黨有利的時機，在資產階級忙於外戰時，在國內掀起革命的浪潮。

在21世紀內，新的世界大戰會不會爆發呢？雖然說世界大戰的爆發有其深刻的原因，但偶然因素仍不可忽視。或許新的世界大戰就發生在三八線朝韓對壘的兩軍中。一個不小心擦槍走火就很可能釀成一場大戰。

至於深刻的原因，也不是沒有。第三世界的日益貧困很可能要比核戰爭還要有威力！而導致他們貧困的罪魁禍首正是這些帝國主義列強。在世界上，美國就像一個大資本家，剝削着第三世界這些無產階級，可能在一個適當的時候，無產階級們將發動一場革命，將美國這個資本家打倒，並將其改造爲一個自食其力的勞動者。

3.武裝力量

假如革命有爆發的可能，那麼美國應該是最容易爆發武裝革命的。美國資產階級革命即其獨立戰爭時，美國的普通民衆就發揮了巨大的作用，並且遺留下一個傳統，那就是槍支私有。如果說資產階級生產出自己的掘墓人，這一點不假。美國資產階級在奪取政權時依靠廣大民衆，當他們喪失政權時，靠的還是廣大民衆。

我想，每一個反動的資產階級政客都還記得萊剋星敦的槍聲。儘管資產階級擁有軍隊，每一個美國人民都是戰士，每一個工人都是紅軍！戰爭之偉力存在於民衆之間，，無產階級必將爲自己的利益而不懈奮鬥！

所以，只要時機成熟，無產階級革命完全有可能在美國爆發，而且必將發生在本世紀！而且，本世紀的無產階級革命必定會像馬克思所描述的那樣，發生在全世界範圍內，也就意味着資本主義世界體系的最終垮臺！而這一切，都需要全世界無產階級共同的努力奮鬥！

在我所述之外，還有人將民主黨和共和黨的鬥爭歸結爲另一種形態的階級鬥爭，此不贅述。

我們需相信，在一個資本主義的美國內，必定會出現無產階級鬥爭的曙光！無產階級和共產黨人應該不屑於隱瞞自己的觀點和意圖。他們應公開宣佈：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。讓統治階級在共產主義革命面前發抖吧！無產者在這個革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個世界！

【第10篇】研究性學習報告

茶是中國的第一大飲料,海南的茶葉在中國茶行業中佔有重要的地位.珍惜品種多種多樣,茶葉加工技術純熟,產茶地面積廣闊,特色茶葉風靡全球.爲此,我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究.

研究性學習報告

研究課題:海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件

小組組長:汪靖惠

小組成員:毛彪蔚 汪靖惠 柯維凌 餘嘉宏 周宏駿

指導老師:樑振峯

研究方法及步驟:1,分組,分工;分別進行上網查詢,查閱書籍,問地理老師等.

2,對查來的資料進行篩選,選取最有用的信息 .

3,對信息進行整編,整理出一篇報告.

研究目的:海南特色茶葉衆所周知,品起來更使君感覺到絲絲清爽,蕩氣迴腸.那麼,海南究竟有哪些特色茶呢 海南又具備怎樣的優越條件致使能種植出這麼好的茶葉呢 對此,我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究.

調查報告:

在學校全面展開的這次研究性學習的活動中,我們小組5人與指導老師一起提出了這個課題.這個課題的側重點在於分析與取證,結合茶葉的生長環境,與海南主要種植茶葉的區域的自然地理環境相比較,得出結論.這個調查報告主要結構是:先介紹茶樹普遍的最適生長條件,再依次列舉海南茶葉主要分佈地――五指山,白沙及萬寧中的特產茶葉,及它們生長所需要的環境,通過介紹上述三地的自然條件,最終得出結論.

一,適宜茶葉生長的條件

茶樹生長對氣溫和熱量的基本要求 :

茶樹喜歡溫暖的氣候條件,對溫度和熱量有一定的要求.在適當的溫度條件下,茶樹才能生長良好.氣溫在10-35度之間時,茶樹通常能正常生長,在20-25度時生長最快,氣溫超過35度時茶樹新梢生長緩慢或停止.在春季一般日平均期望穩定在8-14度時,茶樹的越冬芽開始萌發.氣溫降到15度左右時,新梢就停止生長,但根系一般在溫度低於8度時才停止活動.因此,在我國大部分地區,茶樹在冬季不能正常生長,處於休眠期,在某些地區由於冬季溫度過低還會造成凍害.除了對溫度要求外,茶樹對積溫也有一定要求.一般情況下,一年之中大於10度的活動積溫越多,茶樹的生長時期就越長.茶樹每萌發一輪所需的大於10度的活動積溫爲760-1060度.(海南島年平均氣溫在23度左右,最冷也超不過5度,這就爲茶葉的生長提供了一個很好的條件.)

茶樹生長對水分條件的基本要求:

水分是保證茶樹正常生長的基礎條件之一,雨量不足,空氣溼度太低,對茶樹生長不利.降水是茶園水分最主要來源,保證茶樹能正常生長的年降水量一般要在800毫米以上.在茶樹生長期間,月降水量通常不能少於100毫米.當月降水量少於50毫米時,茶樹缺水.空氣相對溼度對茶樹生長也會產生影響,一般認爲,在茶樹生長期比較適合的空氣相對溼度爲80%-90%,低於50%對茶樹生長髮育不利,而且使茶葉質地粗硬,品質降低.(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右,最低也在950毫米以上,所以空氣溼度較溼,茶葉水分多,味道純.)

茶樹生長對土壤的基本要求:

茶樹對土壤條件有一定要求,一般要求土層深厚,排水良好,特別要求土壤呈酸性,PH值在4.5-5.5最爲適宜,PH值高於6.5的土壤不能種植茶樹.我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤,赤紅壤,紅壤,黃壤,黃棕壤,棕壤,褐土和紫色土等.

附:海南茶葉分佈圖

二,生長在五指山地區的茶葉

五指山市年平均氣溫22.4℃,無寒冬,無酷夏,四季如春.在那出產的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶.

苦丁茶(海南最早的野生茶)

苦丁茶屬冬青科植物,適合於熱帶及亞熱帶氣候條件下生長,據明代李時珍在《本草綱目》中記述'茶味苦寒……最能降火,火爲百病,火降則上矣,'唐代名醫陳藏器的《本草拾遺》記載'久食令人瘦,去人脂'《本草拾遺》記載'久食令人瘦,去人脂'《標準藥性大辭典》亦載'苦丁茶味甘苦,性寒無毒,爲涼肝散風要藥……'可見苦丁茶具有:降血壓,血脂,消熱消炎,防齦解酒,消帶減肥,促進人體新陳代謝的理療保健功效,適於日常飲用,是理想的純天然綠色保健飲品,'取於天然,飲得自然'.海南島五指山脈,海拔1867米,常年雲霧繚繞,雨水充沛氣候溼潤土質疏鬆肥沃,是苦丁茶最爲理想的生長地區:正是得天獨厚的自然環境,孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質.因此,海南五指山苦丁茶才如此享譽海內外.

水滿茶

水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶,長年生於雲霧之中,得天地之精華,醇郁甘甜,且有防感冒,止腹瀉,健胃醒神之效.五指山野茶在萬畝以上,現有移植.茶樹植株爲喬木型,大葉種,樹姿直立,分枝部位高,葉橢圓形,葉面隆起,葉齒淺稀鈍,芽葉無毛,樹高11～12米,樹幅7～8米.主要分佈在五指山區,產量少,適宜製作綠茶.之所以是貢品,是因爲水滿茶的生長條件太獨特了,置於高山雲霧之中,只有雲霧繚繞,恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長條件.

三,生長在白沙縣的特色茶葉

白沙綠茶

白沙綠茶―產於海南省五指山區白沙黎族自治縣國營白沙農場.白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓,南渡江上游;地形爲東南高,西北低,山地面積佔41.9%,全縣大小山峯有440座,海拔千米以上的山峯有20多處,南部鸚歌嶺爲最高峯,1812米,是僅次於五指山的海南第二高山.全縣大小河流30條,其中流經境內的南開河,石碌河,珠碧江爲海南有名的三大河流.白沙縣屬熱帶季風性氣候,高溫多雨,光熱充足,全年日照2056小時以上,年平均氣溫21.9℃～23.4℃,年平均降雨量1725毫米,山區氣候特點突出.產茶區位於該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地.這裏四面羣山環繞,溪流縱橫,土質肥沃,雨量充盈,雲霧瀰漫,氣候溫和,是屬於高山雲霧區.年均陰霧日長達215天,月均氣溫16.4～26.9℃,溫射光合作用強,乃是天然的產茶之地.白沙境內的國營白沙農場是白沙綠茶的主要產地.目前白沙農場的茶園面積已發展到5000多畝,種植的茶樹爲海南,雲南大葉與福建水仙,烏尤四個優良品種.其特點爲:葉之更換,花之發育,實之結成,均爲局部進行,因此茶山常年翠綠,四季枝葉繁茂,芽長柔嫩,優質高產,1993年幹茶產量已達五千擔.

四,生長在萬寧的特色茶葉

萬寧市屬熱帶季風氣候,氣候溫和,溫差小,積溫高.年平均氣溫24℃,最冷月平均氣溫18.7℃,最熱月平均28.5℃;全年無霜凍,氣候宜人;二是雨量充沛,年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長,年日照時數平均在1800小時以上. 整理該文章……

鷓鴣茶

東山嶺的鷓鴣茶有名氣,那是因爲茶樹吮吸了當地土壤裏酸鹼適度的豐富有機物質,受益於山川靈氣,雲霧,香露,茶葉長得綠油油,毛茸茸的.新摘的茶葉放進嘴裏品嚼,起初有一絲苦澀味;接着就是沁透肺腑的馨香.經過科學加工處理後的茶葉,色澤清亮,味似甘草,芬芳沁人.科學分析報告證實,鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質和17種氨基酸,其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高.這也應證了萬寧實有的中性且高度肥沃的土壤.

其實在海南生長的特色茶葉還是非常多的,我們在這裏只是舉了一些具有代表性的茶葉,所談到的內容還是屈指可數,肯定不能滿足讀者及學校的要求.以後的地理學中,我們將會學到更多的關於植物種植的環境,我們研究課題的中學生,海南茶葉協會,海南有關的學者也將繼續努力,爲着力解決海南的茶葉種植,發展,銷售,前景作出貢獻.

參考文獻:《海南年鑑》

《海南省志》

《中國茶葉研究百科》

《海南省地方誌》

《中國地理》 等等

【第11篇】高中研究性學習報告

研究課題：現代流行語的背後、生活垃圾的處理與回收利用、學生消費狀況的調查研究、我眼中的孔子。。其中任選其一

寫出其研究目的、意義、內容、結論

謝謝謝謝！！！

網友完善的答案：

合肥市第七中學研究性學習課題研究方案

課題名稱：香水製作的研究

指導老師：吳國權組長：邱立言

成員：田逸峯、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健

背景：對芳香素的提取、香水的製作有了一個初步的認識，瞭解了香水製作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。

目的與意義：初步認識香水的成分以及製作方法。

目標：學會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的製作

主導學科：化學相關學科：生物

具體研究計劃

任務分工

任務

責任人

任務

責任人

蒐集資料

田逸峯

做實驗

趙武廣

打印整理

周華捷

做實驗

方章健

蒐集資料

宗劍

做實驗、寫報告

邱立言

做實驗

張旭

研究方法：實驗法

每一階段的主要任務和目標：

1、蒐集香水製造的方法

2、蒐集芳香素提取的方法

3、提取玫瑰精油

4、寫實驗報告

5、整理並寫出研究性學習報告

活動所需條件：蒸餾設備、玫瑰花瓣、實驗室

預期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料

指導老師意見：

簽名：年月日

滿意答案：

研究性學習課題研究方案（案例）

課題

名稱

校外餐飲誘惑力調查

填表日期

11.26

班級

高一（10）班

課題組長

學科

政治

第一小組

黃坤宇

指導老師

李力

課

題

組

成

員

及

分

工

姓名

性別

分工內容

黃坤宇

男

組織，整理

郭見鵠

男

找資料，問卷調查

謝徐皓

男

撰寫材料

金佳毅

男

統計

其餘學生

問卷調查，統計

課題提出的背景與意義

當今社會，科學技術飛速發展，人們不僅需要知識，更需要學會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發自己的各種潛能，形成終身學習的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。

我校的大部分學生爲什麼熱衷於在校外小吃店就餐？他們在就餐選擇的標準是什麼？校外校外餐飲誘惑力何在？學校午飯爲什麼近水樓臺“得不到月”？---------帶着這一系列疑問，我們一行6人，在指導師的引導下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學校午餐的方方面面情況，採訪在外就餐的一些學生，請教學校的有關領導。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結和答案所在。

課題研究的目的

確立以“校外餐飲誘惑力何在？”爲研究性課題，運用經濟學方面的相關知識，以課題爲任務驅動力，瞭解身邊的生活，關注社會生活，走向社會生活。我們始終也認爲，自己是學校的主人，有義務和責任去探究學校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能爲學校的午餐建設獻出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。

研究的主要內容

（1）校外餐飲招攬學生生意的手法

（2）校外餐飲菜的種類、樣式等

（3）校外餐飲菜的價格

（4）校外餐飲的周邊環境

（5）校外餐飲的衛生狀況

（6）學校午餐在以上方面的狀況

課題研究方法

（1）文獻法：利用圖書館資料性的工具書，報刊雜誌、internet等蒐集整理分析與校外餐飲誘惑力有關的資料。

（2）調查法：對本校附近的小吃店進行抽樣調查，對校外就餐的學生進行問卷調查。

（3）比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環境、衛生狀況、種類、樣式等。

課題研究活動所需的條件（需要專家的支持即計劃訪問的專家，需要的物質條件即圖書資料、實驗設備、交通工具、信息技術）

需要訪問的專家/老師：

需要的物質條件：圖書館資料性的工具書，報刊雜誌、internet等

課題研究活動的步驟（階段時間劃分、階段研究內容、階段人員分工、階段研究方法）

一、（2周）校外餐飲招攬學生生意的手法

二、（2周）校外餐飲菜的種類、樣式等

三、（2周）校外餐飲菜的價格

四、（2周）校外餐飲的周邊環境，校外餐飲的衛生狀況

五、（2周）學校午餐在以上方面的狀況

六、（3-4周）成果彙報、整理資料和總結

其它（略）

預期成果（論文，調研報告，製作模型，實驗報告等）

論文，調查報告

表達形式（文字，圖片，實物，網葉、音像資料等）

文字、圖片、powerpiont

指導老師意見

人們購買商品都希望“物美價廉”，這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映。“物美”，是使用價值的標準。使用價值是商品價值的物質承當者，良好的使用價值有利於價值的順利實現.

【第12篇】地理研究性學習報告

一、課題的提出

1、概念的界定

從研究性學習的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透於學生學習的所有學科、所有活動之中，主要是指研究性學習方式，當然也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇並確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。無論是學科教學中的研究性學習，還是研究性學習的課程都是爲了改變學習以單純接受教師傳授知識爲主的學習方式，爲學生構建一種開放的學習環境。從研究性學習的目標和特點來看，學科教學中的研究性學習和研究性學習課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學習”涵蓋了以上的兩項內容。

2、課題研究背景及解決問題

地理學科具有綜合性和區域性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學科。由於傳統的教學主要採用灌輸式的教學方式，使學生實踐探索的機會很少，被動地學習使學生對地理失去興趣和信心，更談不上培養學生解決地理問題的能力和創新精神。在這種情況下我們在高中地理教學中實施研究性學習十分有利於調動學生學習地理的積極性、主動性，有利於培養學生的創新精神和地理實踐能力。

3、課題研究的價值和意義

價值：地理學科跨文理兩科，涉及的知識範圍廣，實踐性強，尤其人文地理涉及經濟發展的諸多領域，如工業、農業、交通、商業、旅遊、文化等，培養學生自主探究、自主學習的能力，爲學生的全面素質提高和終身學習打下良好基礎。

意義：有利於培養學生參與社會、服務社會、將來造福人類的社會責任感和使命感、通過學生的各種實踐活動和探索學習，培養學生關注社會現實和未來發展的人文精神。同時，增強老師的全面素質提高。

4、課題目前在國內外研究的現狀和成果

研究性學習是近幾年興起的一種新型學習方式，它作爲一種培養具有創新精神和實踐能力人才的新型學習模式，在世界範圍內受到廣泛的關注。在我國，隨着新一輪基礎教育課程和教材改革的全面推進，以主動探究、建構自己的知識爲特色的探究性學習也逐步爲大家所認可義務教育課程標準實驗地理教材以新課程和教材改革的精神爲指導，設計了大量的研究性活動。目前的研究性學習尚未形成一套完整有效的學習模式，需要我們在今後的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創新。

5、課題研究目標

使學生由傳統教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應用，發展爲具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面提高學生素質，爲學生將來關注社會、服務於社會打下基礎。

提高教師的改革創新意識，適應當前教育體制改革的要求。

使地理課堂教學與現實生活緊密聯繫，爲實踐服務。使學生關注社會熱點，關注國家建設，關注家鄉的發展。

二、課題研究的方法

實驗法、實地考察法、問卷調查法、上網查詢法

三、課題研究的過程

第一階段：準備階段（04年11月）

學習理論：廣泛蒐集並學習了研究性學習方面的有關資料，提高教師對研究性學習的認識，轉變觀念，提高教師科研素質。

設計方案；每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學習相關的理論知識，互相交流學習體會，明確分工，各負其職，考慮到高中教學的實際情況，鑑於目前處於研究性學習的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。

第二階段：實施階段（04年12月—05年5月）該文章由()整理；

具體任務：

1、挖掘、編寫出地理學科教材中的有關研究性學習的素材和信息；

2、組織相關教師上好研究性學習研討課並撰寫出地理教學中實施研究性學習的教案；

3、撰寫研究性學習論文、體會，學生做研究性學習作業。

4、撰寫地理課實施研究性學習的評價報告。

第三階段：總結階段（05年6月）

以會議的形式對課題進行全面總結，形成成果，申報驗收

四、研究成果

1、整理形成了高中地理教材研究性學習素材和信息

由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、於曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負責蒐集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學習素材和信息。

2、整理形成了學生研究性學習作業。

由王崴老師蒐集和整理了學生的研究性學習作業。

3、整理各種研究報告、論文

本課題組負責人曲秀麗老師撰寫了研究性學習結題報告，於曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學地理研究性學習活動中教師的作用等研究論文。

4、整理形成了研究性學習課教案

王崴老師上了地理研究性學習彙報課— “丹東七日遊”，組織學生進行了“全球變暖是否與人類活動有關”的地理研究性學習辯論會，並撰寫了研究性學習教案。探討和摸索了課堂教學中的研究性學習的教學模式 。

5、整理形成了學生研究性學習課題論文。

6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會的紀錄。

五、課題研究的結論

高中地理教學實施研究性學習的探索與實踐研究，提高了教師的改革創新意識，發展了學生的知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面提高學生素質，爲學生將來關注社會、服務於社會打下基礎。

六、課題研究參考資料

《高中地理研究性學習》 主編 周益新 龍門書局出版 2003年1月

【第13篇】英語研究性學習報告

一、英語研究性學習不同於英語學科教學

1．作爲一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞着問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材爲依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規定的目標而進行的教學活動的過程。

2．在英語教學中往往以教師爲主，“知識”在教師那裏，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內容的權利，同時也承擔達到目標的義務。

3．英語教學偏重於學生通過記憶、練習、重複等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。

4．英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不侷限於課堂，它根據問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。5．英語學科教學的評價方式一般是以分數爲手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗爲依據。

二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯繫的

從我校開設研究性學習課程來看，1．課題的提出基於英語教學，根據學科教學內容中的問題、方法、規律等提出探索性課題。如：英語語法學習和詞的用法總結，英式英語與美式英語的不同，英語學習方法的研究以及從教學內容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學生必然會運用已學英語知識查閱因特網上、圖書館中的大量英語材料；運用英語與外籍人士交流，對他們進行調查訪問。3．學生運用已學的英語知識完成部分課題的結題報告。4．在答辯過程中，課題組學生得運用英語來對教師提出的問題進行闡述。

三、如何進行英語研究性學習英語研究性學習課題的實施計劃

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學習方法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結構的異同（7）語法的學習和詞語的用法總結（8）英語在實際生活中的應用

2．目標：（1）增進學生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風俗習慣等的瞭解。（2）培養學生運用已學的英語基礎知識去分析問題、解決問題的能力。（3）激發學生的好奇心和創造力，培養探索創新精神。（4）培養學生與他人合作的羣體意識。（5）使學生了解科學研究的一般過程和方法，增強科學意識。

3．計劃：第一步：選題以及論證階段四周時間第二步：資料收集階段十二週時間第三步：結題階段六週時間第四步：成績評定階段四周時間第五步：總結與展示階段三週時間

學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告

4．預計到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對西方文化無親身體驗（3）在遇到困難時可能出現畏難情緒（4）指導教師是否具有駕馭能力5．對策：（1）指導學生查詢資料，利用因特網、圖書館、報刊雜誌等查找所需資料。（2）近可能多地聯繫外籍人士，對他們進行調查採訪。（3）注意研究過程中反映出的情況，及時調整計劃，針對問題借鑑他人經驗及時解決。（4）加強理論學習和方法學習。

6．預期成果：（1）總結報告、調查報告、論文、心得體會等（2）按照實施計劃進入選題以及論證階段，學生根據興趣愛好選擇研究課題，由課題指導組進行分組，此時課題組的學生和教師已打破了原來教學班的界限，如：我指導的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學生組成。課題組在指導教師的協助下寫出開題報告，課題指導組進行開題評審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個研究性學習中最爲重要的階段，在每一次活動前指導教師和學生都要做好準備工作，填寫好活動安排表。每次活動之後作好記載，學生互相交流心得體會。（4）結題階段。作爲指導教師應開設講座，讓學生懂得撰寫總結報告、論文、調查報告等的格式，學生對收集的資料進行篩選、整理，分工合作寫出結題報告初稿，交各小組討論，對初稿加以補充、修改、完善，最後定稿。（5）成績評定階段。首先根據課題組的開題報告、活動資料（包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結等）、結題報告、小組答辯情況，由評審組打分，然後課題小組再根據得分情況、參考小組成員在整個活動中的參與情況，評出小組成員的等級。（6）總結與展示階段。學生對自己在整個研究性學習過程中的活動情況進行反思、總結，互相交流學習，並展示研究成果，必要時邀請家長參加。

四、實施英語研究性課程的體會

1．教師在教學活動中不再處於中心地位。研究性學習強調以學生的自主性學習爲基礎，學生纔是整個活動的中心，教師在很多情況下是以協調者或協助者的身份出現，協助學生解決他們在活動中遇到的麻煩。

2．教師不再是權威，對教學內容不再具有壟斷。不是教師說的就是標準答案，課題所需的各種知識學生可以通過各種渠道獲得，很多知識已經超出了教師的專業範圍，如本課題中涉及到的烹飪、營養等。

3．教學方法不像課堂教學那樣有較爲固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

4．教師成爲更加主動的學習者。由於英語教學內容有教材可依，導致有的教師長期以來依賴教材，不思進取。而面對英語研究性學習，教師無優勢可言，同學生一樣，要學習的知識太廣闊了，從研究性學習的流程、內容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業知識都需要教師認真學習，否則難以適應研究性學習的指導需要。

5．有利於促進英語教學。學生在活動中涉獵了大量西方餐飲文化知識，對飲食結構、營養、風俗習慣、就餐禮儀等有較多的瞭解，對英語教材中（Book1）Unit15 Health eating這樣的課文，學生學起來就更輕鬆有趣；同時，在與外籍人士的交流中，學生清楚地認識到自己所學的英語知識有限，更激勵自己要努力學好英語。

6．學生團隊意識增強，與他人交往能力得到鍛鍊，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創新精神和實踐能力得到培養。

【第14篇】研究性學習研究報告：走近金藍灣

“金藍灣”，顧名思義就是有水的地方，人們可以遐想到蔚藍的海水，金色的沙灘。然而冠以這個美名的小區就靜靜地坐落在小溪鎮銀河路的牛頭溪旁。

“金藍灣”在平和縣城裏，規模算是比較大的，總佔地50畝，總建築面積83000多平方米。10棟樓房呈包圍狀排列，六高四低，錯落有致，如同一個精緻的巢穴，爲居民帶來良好的通風和採光效果。設計者和建築師們因地制宜，別出心裁，讓“生態，運動，親水”的宗旨在這個美麗的小區裏毫不掩飾地彰顯出來。

良好的生態環境是小區居民所共同追求的。“金藍灣”小區以西式花園爲主調，綠化率達到39%。和一般的小區迥乎不同的是，“金藍灣”的花草樹木不是修剪得規規矩矩，排列得整整齊齊的，而是到處都有，這裏一叢，那裏一簇，且姿態不一。這邊是花圃，那邊就是參天大樹;這邊是垂柳，那邊便是一叢茂盛的竹林。這樣的隨心所欲，給人一種可以毫無顧忌的放鬆感，是小區的亮麗的風景線。

小區不僅要有賞心悅目的環境，還需要娛樂休閒來豐富人們的生活。於是，有心的設計者和建築師們便用鵝卵石和紅方磚在小區裏沿着兩旁的樹鋪成小路，居民們既可以散步跑步，又可以沿途欣賞風景，呼吸新鮮空氣。小區的東部還有一個用塑膠鋪成的大平臺，10條石雕鯉魚競相跳躍，活靈活現。老人們還可以在茶餘飯後打太極拳，跳廣場舞，小朋友們在這追逐嬉戲，很是快樂!

水是萬物之靈，生命之源，這個“親水”的小區裏必然少不了噴泉和池塘。一踏入小區，池塘就如一塊空靈的翡翠嵌在正中央，池中的金魚和大紅鯉魚常常是老人和小孩的觀賞對象。在魚塘的另一側，一口噴泉冒出白色泡沫般的水柱，與岸上伸長脖頸的石雕天鵝相得益彰。這樣的美景，可以說是一項藝術而不僅是一項技術。

當然，小區的治安嚴謹，還有一些溫馨的標語和安全宣告欄，到處都氤氳着和諧的氣氛。如果你來到這裏，一定可以發現更多不一樣的美。

不過再好的璧玉，也會有瑕疵。在“金藍灣”的和諧氛圍裏，也必然存在着不和諧的地方。像有些居民在觀賞魚塘的同時，就破壞了周邊的小型建築。你會發現，池邊一隻石雕天鵝的翅膀被無情損壞，但至今也沒有人加以理睬。再來就是小區居民的車輛意擺放，雜亂無章，尤其是在下雨天。

所以，我真誠地希望小區裏的居民一定要增強愛護環境的意識，剋制自己的行爲，做一個優秀的小區成員。讓我們共同努力，使最美的家園煥發出更加迷人的光彩!

育才中學九年4班 張舒婷

公衆號：遊遊樺語

【第15篇】國小研究性學習報告

內容提要

“國小研究性作文教學”基於學生研究性學習活動，將“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產生生活與情感體驗”與學生作文時“主動蒐集、積累作文素材和體驗、產生寫作衝動與書面交際需求”統一；將“主動探究新知、有所發現、產生新體驗後主動進行表達交流、展示成果”過程與“主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”相統一；使“作文”成爲學生研究性學習的工具，有效培養學生“關注生活、探究生活的意識”，發展學生“實踐能力和創新能力”。

關鍵詞：國小研究性作文教學 研究性學習寫作 真實的交際

課題的提出

按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準》的要求，當前的國小作文教學不能適應社會和教育形勢的發展要求，也不利於學生的全面發展。在作文教學觀念上，我們的作文教學存在“文學性寫作”傾向，“訓練文體單一，不重視實用文體的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學”（祝新華《從學生作文心理角度開展作文教學改革》 原載《課程．教材．教法》2001．3p21）。在對待作文的態度上，我們的教學仍然停留在一種“爲寫而寫”的層面，教師的教學爲了學生“寫好作文”；學生的“寫”──包括觀察、實踐、體會生活、文字表達、讀書學習等，都是爲了一個“寫好”的目的。作文教學沒有能夠爲學生創設“真實的交際情境”，學生的“作文”也沒有真正成爲“交際的工具”──用語言文字的表達來交際、學習的工具。

課題假設

“國小研究性作文教學”能夠切實爲國小生創設真實的、需要書面交際的情境，激發起學生書面表達慾望，促使學生在參與研究性學習活動的同時積極主動地、自主從事寫作交際實踐，切實促進學生的創新意識、實踐能力、自主學習能力和寫作能力的同步發展。

課題的界定

“國小研究性作文教學”是一種基於學生研究性學習活動的作文教學；是將學生研究性學習活動中的“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產生生活與情感體驗”的過程轉化爲學生“主動蒐集、積累作文素材和體驗、產生寫作衝動與書面交際需求”的過程的作文教學；是將“研究性學習的主動探究新知、有所發現、產生新體驗後主動進行表達交流、展示成果”的過程轉化爲“國小生寫作需求產生的環境和主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”過程的作文教學；是不但發展學生的書面表達能力，還切實將“作文”轉化爲學生研究性學習的工具、有效培養學生“關注生活、探究生活的意識”，發展學生“實踐能力和 創新能力”的作文教學。

與本課題相關的國際國內研究現狀及其分析

國外

美國的國小作文教學理論提出：“寫作教學要讓學生由爲自己寫逐漸轉化爲爲讀者而寫作”（《美國國小作文教學一瞥》張良田），提出了學生習作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫作實驗方案“爲學習而寫作”，（《美國國小作文教學的一些特點》張孔義）把寫作作爲其它課程的學習工具。該方案認爲，寫作不但是寫作課上的一種練習，而且是學習其它課程的一種手段。

日本語文教學界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調查作文的概念：即作文不僅在於觀察自然，還應以社會爲對象。他指出：兒童的生活作文必須是使學生科學地認識生活現象、因而應重視觀察、調查、分析、比較、考察等方法。具體包括：自然觀察、．生活調查等，以社會科學的方法，調查農村和現實社會的關係，從中取得認識。野村芳兵衛從課程的角度考察學科教學，把生活作文的思想和方法擴展到整個學科教學，認爲通過生活學習，就是要讓學生寫出“我們的理科”、“我們的算術”、“我們的地理”、”我們的歷史”等等的書，這是學生自身體驗、自我思考、自己掌握而產生的記錄。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996）

學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告

國內

葉聖陶老先生在《葉聖陶論語文教學》中指出：“寫作的根源是發表的慾望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”，強調了作文的兩個前提：一是有所積蓄，打算髮表；二是交際環境的需要。

魏佔峯在《真實的寫作：作文教學改革的根本出路》中強調：作文時“學生爲真情而寫作，爲興趣而寫作，爲交際而寫作，爲實用而寫作。

上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開發與研究，從理論到實踐都已經探索出成功的經驗。其中，書面表達交流是重要環節之一。

實驗的基本思路

在單元教學之初，先安排基於學生興趣、指向學生生活問題解決的“國小生研究性作文學習”活動。在活動當中, 指導學生觀察探究生活、解決問題，積累寫作素材、激發學生的寫作慾望，指導學生爲表達交際而完成作文。

實驗的階段性成果

一、探索出了國小生“研究性作文學習活動內容”的基本類型

我們組織學生開展的研究性作文學習活動的內容類型如下：

對感興趣事物現象基本情況的瞭解、把握。如：“我們的長輩住什麼樣的房屋？”等。這類問題多以“是什麼樣的？”的問題形式出現，需要學生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。

對感到新奇、疑惑的各種自然、社會和生活中各種現象的解釋。比如“彩虹爲什麼是圓的?”等，問題多以“爲什麼”的方式出現，研究的結果是對“疑問”的解釋，具有一定的知識探究性，一般可以通過查資料的方式來完成。

對自然、社會和學習生活中的各種問題的解決。比如“怎麼樣才能去掉鋁壺裏的水垢”等，問題一般以“怎麼辦才能達到某一目的”的方式出現，研究的結果是解決了自然、社會或生活中的某個問題，有一定的功利性。

對自然、社會或學生生活中所遇到的多種對象之間關係的解釋。本類問題需要對多個（至少是兩個以上的對象進行觀察、甚至反覆試驗、經過探求多方面的原因才能得出結論）如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興？”等。

知識產生背景與過程探究。如：“是誰發明了造紙術，他是怎樣發明的？他爲什麼發明造紙術？”等。這類問題多源於課堂知識，隨學生問題意識的形成，也逐漸產生於學生的課外閱讀之中。

專門知識實踐應用。這類內容有幾種情況：a、學生學了課外內知識，由於對其感興趣，自覺地運用知識進行課外的試驗、製作；b、教師在引導學生學過了某些知識以後，以“實踐應用的作業的方式佈置給學生，要求學生從所佈置的多項作業中選擇自己感興趣的內容來完成。”c、學生所學知識誘發了學生對解決過去問題的興趣。這幾種類型的學習結果有一定的成品性。

綜合類型。學生要解釋的現象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應用某種知識在某一次研究性學習過程中，可能是一種甚至幾種類型的綜合。

二、探索出“國小研究性作文學習活動”基本模式流程

教學過程中，我們一般選擇學生能夠在短期（一般兩週）完成的“項目”，並按照分四個階段對學生的研究性學習活動進行指導。

進入問題情境階段。按照研究性學習活動要求，在教學開始，通過開設講座，組織學習參觀訪問、進行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲備，提供研究範圍，激發研究動機，選出全班同學或小組同學共同感興趣、有能力開展研究的問題。

解決問題，進行實踐體驗、獲取作文素材階段。

引導學生自主地查資料、閱讀、書籍、實地考察、參觀訪問、調查、動手操作實踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論，與所制定的目的計劃進行對照，解決問題，總結整理資料，形成紀錄實踐過程的文字、音響、製作等多種形式的作品。

書面作文，整理自己的研究心得或成果。

將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收穫進行歸納整理，總結提煉，形成實物和書面材料。

全班交流展示階段。

包括：研究報告或研究體會的張貼（在班內牆上的固定位置）、固定時間的宣讀交流、出版學生個人、小組和班內的研究報告與研究體會專輯、推薦發表等。

三、摸索出了比較有效的國小研究性作文學習活動的指導方法

1．指導學生合作學習，發揮合作的優勢，提高學生的學習效果。

讓學生以小組爲單位開展活動，個人的觀察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內各成員定期圍繞共同的專題，進行研究過程中的交流研討。

2．教師對學生的“筆記”進行隨機性的“檢查”，針對筆記對學生的研究性學習進行指導，這樣，筆記成了“求得教師指導”的一種憑藉。

3．針對學生完成研究性學習活動中‘寫的困難’，有針對性地進行“專項寫作技能訓練”和個性化的指導。。

具體操作時，我們重點採取以下方式：

（1）在學生進行研究性學習的過程中，針對學生的資料筆記，與學生進行交談，挖掘學生活動過程中沒有記錄的閃光點，指導學生記錄下來。

（2）針對學生筆記出現的“內容與問題單一性”問題，指導學生換個角度思考。如學生過於單一地記錄試驗的現象、數據等，教師題是學生記錄以下研究過程、如何操作、態度、情感變化等。

（3）在學生進行成果加工的過程中，教師針對學生的實際進行寫作指導。

4．採用多元評價的方式，注重過程評價，使每一位學生都產生成功感。

（1）評價主體的多元化。學生作文的評價者有教師、學生個人、學生小組，也有家長，還有與研究性學習開展內容相關企業、社區或有關部門等。

（2）評價內容的豐富性和靈活性。學生作文過程中，評價的內容通常要涉及到以下幾個方面：參與研究性作文活動的態度；在研究性作文活動中所獲得的體驗情況；研究和作文學習的方法、技能掌握情況；學生創新精神和實踐能力的發展情況。

（3）評價手段、方法的多樣性。學生的作文評價採取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合的方式。

四、學生作文能力提高較快，發現問題解決問題的意識逐步形成

第一，豐富了學生習作的內容，作文使學生有話可說。

以國小語文第六冊《記一種小動物》。教學爲例。實驗班學生用研究性作文教學的方法縣組織學生開展了研究性活動，然後寫研究報告；對比班只佈置學生觀察，然後課上指導學生作文。（兩個班均爲50人）。結果，實驗班學生人均觀察筆記7篇，查資料1．8篇，對比班人均記觀察筆記0．6篇，查資料0．4篇；作文字數，實驗班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；對比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的 29人。

第二，豐富了學生的個性體驗，激發了學生的習作慾望，學生習作表達了真情實感。

四年級實驗班教學《寫一種工具》，教師讓學生對自己感興趣的一種工具進行調查，邱江同學專門回到農村老家調查“鎬頭的變遷”。在調查筆記中，他有這樣兩段話：“（4月13日）聽說我要調查鎬頭的變遷，老叔馬上對我說：‘現在誰還用這個，都用拖拉機了！’是啊，農村的變化可真是太大了──鎬終於可以進博物館了！”“（4月14日）我不知道全中國的農村究竟有多少鎬頭，在我的老家，我發現了三種：窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有各的用途。這不能不說明我們的農民祖輩是那樣的能發明，值得自豪。但是，自豪之餘，我想到了它們在種地方面的作用越來越被現代化的機器取代──我們的自豪將被外國人的發明取代。這又不能不感到一點心酸。我想對我們的同輩說──我們有責任呢！”

我們對三所學校五年級實驗班共160學生進行了這樣一項調查──從實驗開始到第六次研究性作文實驗中，作文課前，哪些學生能夠先將作文寫下來。結果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上數字說明，僅僅經過幾個月的實驗，在研究性作文教學中，“寫”已經成了全班大半數以上的學生想做、願做，能主動來做的事情。

第三，激發起了學生讀書、探究生活和寫作的興趣。

下面一組數據是以所實驗學校國小三、四、五年級五個試驗班實驗前期和實驗四個月後幾項調查數據對比：平時自覺主動堅持寫日記：34：158；平時自覺、主動堅持堅持讀課外書：94：166；平時總能在生活中發現一些問題：68：128；發現問題以後，能夠主動思考並想辦法解決：67：123。

在實驗班級，學生寫日記的習慣、讀書的習慣、發現問題和解決問題的意識與能力正在以良好的勢頭髮展。而且，我們所期待的學生“發現問題、解決問題的意識與能力”也隨着研究性作文教學的開展而得到了一定程度的提高。

參考文獻

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