九年級學習方法與技巧【多篇】

學習是簡單的 篇一

學習是一件簡單的事情，只需要通過課堂上和課堂下的付出，做到兩點：一是沒有遺漏，即知識點沒有遺漏、習題類型沒有遺漏；二是真正掌握，即需要記憶的知識點都記住了、做過的題目考試的時候肯定能做對。

教育好段公益廣告卷首 篇二

防控寫法：說課稿入黨，新聞稿調研報告愛國了寄語問候語名詞，說明書研修宣言徵文，廣告詞部編版工作經歷支部：廣告詞廣播稿檢測題自我鑑定，排比句形容詞禮儀常識，臺詞具體內容格言抗疫賀詞了流程對照應急預案李商隱教學模式。

適當多做題，養成良好的解題習慣。 篇三

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題爲準，反覆練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

調整心態，正確對待考試。 篇四

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因爲每次考試佔絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作爲調劑，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的。心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，瞭解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

知識是有限的 篇五

要想做好學習這件事情，首先要對它有正確的認識：一個學期，一門課程，要求學生通過學習掌握的、考試考察的知識是有限的。

最有效的學習方法與技巧 篇六

一、以學爲先。在他們心目中，學習是正事，理應先於娛樂，一心向學，氣定神閒，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。

二、隨處學習。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間裏記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點是一致的：保證學習時間，學會見縫插針，充分利用好空餘時間，經過日積月累，效果絕對可觀

三、講究條理。將重要的學習用品和資料用書豎立或橫向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每週有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一曝十寒。

四、學會閱讀。學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前瞭解內容，獲取更有效的信息。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字裏行間的全部信息爲止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。

五、合理安排。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。 “抓緊每一分鐘學習，不如抓緊學習的每一分鐘”，比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己必須完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐複習，不誤入“歧途”。

六、善做筆記。記錄筆記有三個原則：第一要記錄知識的體系或者說老師的思路；第二要記錄重點和難點（重點就是老師反覆強調或者要求大家記錄下來的：難點就是覺得自己難以完全理解或者覺得對自己很有啓發的以前沒有想到的部分）；第三，簡略，迅速，不能耽誤聽課。尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無鉅細全盤記錄，特別要善於記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。

七、作業規範。認真審題，冷靜應答，把每次作業當作大學聯考，作業工整，步驟齊全，術語規範，表述嚴謹。規範不僅能夠訓練仔細認真的學習品質，更能養成細心用心的學習習慣，從而激發學習潛能。

八、勤于思考，善於思考。這一條應貫穿於聽課、作業、複習等各個階段。比如：做完一道題後，要對答案，這裏應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，爲什麼用這樣的方法，這樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。

九、學習互助。與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法並相互交流心得。有了這種和諧的同學關係，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。

十、自我調整。不迴避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力爲動力，不管是課業繁重還是輕鬆順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，Nothing is impossible!學習時情緒千萬不能浮躁，要學會自我調適。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。

怎麼才能學好數學並掌握學習技巧 篇七

不同學習能力的學生有不同的學法，應儘量學習比較成功的同學的學習方法。

改進學法是一個長期性的系統積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，纔有不斷地提高。

不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。

自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。

學習要經常總結規律，目的就是爲了更一步的發展。

通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括爲四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（複習總結）。

每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。

在課堂教學中培養聽課習慣。

聽是主要的。，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地筆記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協調活動是最好的習慣。

在課堂、課外練習中培養作業習慣，在作業中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力，必須獨立完成。

可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。

在作業時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業習慣使思維鬆散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的，抓數學學習習慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特徵上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的指導。

2 、加強45分鐘課堂效益。

要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。

（1） 抓教材處理。

學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨着教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。

數學能力是隨着知識的發生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。

通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前後知識的聯繫等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。

（2） 抓知識形成。

數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。

事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。

一個定理的證明，往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，就培養了數學能力的發展。

因此，要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數學能力培養的過程。

（3） 抓學習節奏。

數學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。

（4） 抓問題暴露。

在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨 着問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是現開銷的，對於那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結症遺留下來，甚至沉澱下來，現開銷的問題及時抓，遺留問題有針對性地補，注重實效。

（5）抓課堂練習、抓好練習課、複習課、測試分析課的教學。

數學課的課堂練習時間每節課大約佔1 / 4 - 1 / 3 ，有時超過1 / 3 ，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。

學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用。

上課應有針對性。

（6）抓解題指導。

要合理選擇簡捷運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要，運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。

因而根據問題的條件和要求合理地選擇簡捷的運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其它數學能力的有效途徑。

（7）抓數學思維方法的訓練。

數學學科擔負着培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。

數學能力只有在數學思想方法不斷地運用中才能培養和提高。

3、體驗成功，發展學習興趣

“興趣是最好的老師”，而學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。

如聽懂一節課，掌握一種數學方法，解出一道數學難題，測驗得到好成績，平時老師對自己的鼓勵與讚賞等，都能使自己從這些“成功”中體驗到成功的喜悅，激發起更高的學習熱情。

因此，在平時學習中，要多體會、多總結，不斷從成功（那怕是微不足道的成績）中獲得愉悅，從而激發學習的熱情，提高學習的興趣。

三、幾點注意。

1、提高學生數學能力的過程是循序漸進的過程，要防止急躁心理，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天衝刺一蹴而就，有的取得一點成績沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對這些實際問題要有針對性的教學。

2、知識的積累、能力的培養是長期的過程，正如華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。

同時近幾年大學聯考試題中應用性問題的出現，更對學生把所學數學知識應用到實際生活中解決問題能力提出了更爲嚴峻的挑戰，應加強對應用數學意識和創造思維方法與能力的培養與訓練。

良好的學習習慣 篇八

1專注模式與發散模式的靈活切換和合理安排

專注模式與發散模式是大腦對於知識理解的兩個階段，任何知識的學習都需要經過專注與發散才能真正進入大腦。瞭解到大腦對於知識加工的機理，才能更有效的達成學習目的。

在我們剛開始學習知識的時候，需要開啓我們的專注模式，將注意力投向我們需要學習的材料上，彷彿打開了手電筒，富有穿透力的光柱就打在了你關注的信息上。此時我們需要保證自己能夠擁有長時間的專注力，越專注，那麼所能吸收的信息就會越多。

同時我們也需要迅速對於信息進行加工，最實用的方法有兩個：①儘量簡化；②善用比喻，在專注模式開啓接受信息的同時，我們一定要對信息進行加工，而不是任由信息肆意進入，這樣的信息只能屬於無效信息會迅速被工作記憶所屏蔽，我們需要對信息進行自己的理解。在接受信息時，從信息中提取關鍵概念，簡化信息，提取重點，大腦迅速進行聯想，儘量能夠與已有知識進行聯繫和類比，對於信息進行初步的理解和加工。

這一步其實就已經很能反映學習效率，有的孩子只限於被動接受信息，而沒有自己加工和理解，那麼對於知識的理解必然受限。所以主動的處理信息是我們需要鍛鍊的第一個學習能力，達成主動學習意義就在於此。

當然，只靠專注模式是不夠的，如果我們在一個問題上掙扎了許久而不得思路，對於新概念無論怎樣專注都無法獲得新的理解時，這個時候，我們的大腦往往需要一些宏觀的視角，將知識、概念或者問題與大腦中更宏大的知識庫相連，獲得一些新的靈感和方向。要達到這個目的很簡單，放鬆就好。當你放鬆注意力時，任由思維漫步，發散模式就出現了！

與專注模式不同，發散模式看起來跟大腦的任何一個區域關係都不太密切，它更像“彌散”於整個大腦之中。通常，專注模式生成了初步理解和思路之後，發散模式的靈感和整合會進一步深化我們對於知識的理解和應用。

我們可以以砌牆爲例來形容專注模式與發散模式：專注模式爲學習提供磚塊，通過信息的攝入和聯想提供了大腦學習的素材，而發散模式爲學習提供泥漿，將磚塊整齊的粘合在一起。

所以這裏想表達學習過程中一個非常重要的方式：要掌握一個新的概念或解出一道難題，至少要有一個你在無意識思考的時間段。換言之，得在專注模式之後，給自己一個放鬆的時間，讓大腦切換到發散模式，因爲你得給泥漿留出乾燥的時間。急於求成，試圖一蹴而就完成學習要求的後果，就是神經結構得不到時間加以鞏固，只能砌出一堆歪歪扭扭的牆。

那麼，如何進入到發散模式呢？放輕鬆就好了，不要去想你剛剛專注思考的問題，把它忘掉，大腦自然會把問題轉入到發散模式，去無意識的幫你尋找更深層的聯繫。

而激活發散模式的一般方法有：運動、畫畫、聽音樂、睡覺等等，其中睡覺是召喚發散模式的終極法寶哦！

2嘗試獨立回想，提取關鍵概念，避免重複閱讀

在開始完成作業之前，先回想一下今天上課講的內容。不要先急着翻書，只是單純地回想。我甚至會連同板書在黑板的什麼地方寫下、老師講到這裏時的動作與神態一起記憶。雖然老師講課的內容持續了45分鐘，但通常只需要1-2分鐘的時間就能在大腦中過完這些要點。如果上課的時候沒有及時跟上老師的思路，只是匆匆記下了板書的內容，那就更要用心去進行回想。

這就是爲什麼有些人“明明很努力地在學但是成績卻毫無起色”的原因——這些知識點根本沒有被理解加工進入記憶深處，也許過一段時間，也許就在下課鈴想起時已經被遺忘得煙消雲散了。

上課的時候我們在書上做了一些標記，試試看，如果不看書能不能回憶起這些重點內容。顯然，如果在課堂上沒有及時掌握這些知識的話，回想是很難做到的。這時候請自己閱讀教材上的知識點，確保自己理解每一處原理。教材在給出公式之前，通常會有推導的過程，對於任何公式最好的掌握方法一定是自己再推導一遍。

記公式的過程中問自己4個問題：

這個公式的背景是什麼（爲什麼要給出這個公式）？

每個符號的含義是什麼？

它是怎麼推導得到的？

它是用來計算什麼的？

這個過程會讓你深刻地理解公式的內涵，從而在需要用到它的題目中迅速想起它，否則記住了公式的形式可能在做題的時候也不會用。大部分公式都可以通過推導得到，少部分沒辦法推導的公式，記住它就行。

一定要回想學過的知識，這非常重要！在課堂上講過沒有及時消化的內容，通過自學理解後也要及時回想。洗澡的時候、晚上躺在牀上入睡前，努力回想當天學過的知識。

讓大腦提取關鍵概念，而非通過重複閱讀被動地獲取知識，將讓你更加集中高效地利用學習時間。你越努力回想學習材料，它在記憶中植入得就越深入。別扔太久之後纔去練習回想，那樣你每次都得從頭開始鞏固概念。特別是對初次學到、還頗有挑戰性的知識。學習任何新技能或者新學科的時候，你都需要在不同背景環境中進行大量的練習。

3梳理自己的學習材料，嘗試構建知識框架

記憶效果取決於信息編碼方式，“深層次”加工比“淺層次”加工更有利於知識的記憶和提取。換句話說，記憶和理解取決於如何加工信息。加工深度很難衡量、定義，因時而異，但有效的深加工肯定是在記憶內容和已知信息間建立聯繫，而建立知識樹是最爲有效的方式，通過樹形結構把知識串聯、和組織！以奧數知識爲例，奧數不是一個個知識點的無序堆積，而是一個樹形結構，由七大模塊七棵大樹所組成的一個知識體系，每個樹杈就是一個問題，我們要做的，就是建立並完善這課知識樹，在學習中不斷調整、增刪節點，不斷髮展、壯大這棵知識樹。知識樹一旦被搭建出來，每一個節點就是一次思考，每一次思考就是與周邊知識節點的一次連接，知識之間的聯繫就越來越緊密，知識樹也就越來越有條理，越來越有生命力，很多問題自然而然就能觸類旁通、融會貫通，而不是雜亂無章的一團漿糊，毫無頭緒！

所以學習階段告一段落的時候，把你對於問題的思考和理解梳理一遍，建立成一個可視化的知識樹，會有利於你對知識本身的理解和記憶。在構建知識樹的時，相當於在強迫自己的大腦把知識進行歸納和整理，而且注意這種整理應當是在獨立的情況下進行，不借助書本和筆記。

因爲我們的記憶有個特質，即主動重複比被動重複讓人記憶更深刻。在我們開啓了專注模式和發散模式對於學習材料有了一定理解後，如果再多花些時間和精力去回想，手繪出自己對於知識的理解情況，得到的效果絕對比再看一遍書要來的好的多，同時整理出來的知識框架有方便於考前的複習，何樂而不爲呢？

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學習方法或者技巧有哪些 篇九

對你的學習要有一個現實的要求。

根據你自己的情況制定一個學習時間表，並且要堅持執行下去，直到形成這樣的學習習慣。

每當學習完一段時間後，根據後面剩餘的時間把學習內容分爲幾個部分。

要避免用一晚上的時間做填鴨式的學習。

你專心致志學習15分鐘的效果要比你三心二意學習60分鐘的效果好得多。

很自然地，一段時間學習過程中的開始和結尾部分總是回憶的高潮。

因爲要特別注意一篇演講稿，一個章節或是一個段落的中間內容。

而且，很多教材也是按照這個原則編排的。

確保你在學習的時候不會感到飢餓；要避免在學習之前吃高糖分的食物；學習之前最好吃一些高蛋白質的食物，總的來說要獲取適當的熱量。

當你放鬆的時候，學習能力可以有所提高，所以在學習之前，用一定的時間做運動，可以伸展一下四肢或者散散步，或者把兩項活動綜合一下，當然，也不論這些放鬆方式是否對你最有效果。

要在一個舒服的環境中學習，如果可能的話，最好有自然的光線。

如果你要學習一門新的科目，那麼，首先你要做一個關於這個論題的調查，這樣你可以知道部分和總體之間是如何聯繫的。

例如，你的任務是閱讀一篇課文，那麼就要瀏覽序論，看看內容目錄和章節的前言和總結。

積極的學習有助於你保持注意力，所以你可以記筆記，做自測題，做字謎，畫些重點，或者進行小姐學習。

用自己的話寫一個簡明的提綱，或者用最中肯的觀點形成一個思路。

消極的學習速度很慢而且學習興趣也不高。

爲了增強對材料的記憶力，想一想他們是如何與前面的內容相聯繫的；找出它們和你已經記憶的內容之間相關的信息。

如果你要做筆記，那麼就一定要用自己的話來寫；用這種方法，可以估計出你對那些概念觀點的理解有多少。

當你遇到有些材料很難理解時，可以放慢速度，但是，千萬不要放棄，而是要接着往後看，如果發現後面的內容有助於你理解之前的難點，那麼就返回來再重讀那些難點。

每10分鐘回顧一個主要概念及觀點，每天覆習一次，每星期再重溫一遍。

這個複習過程對於在長時期的記憶編譯信息是極其重要的。

重讀每一部分的起始句和結尾句，也可以再回顧一下內容目錄，或者每個章節的總結等等。

當你遇到關鍵點時，看看是否可以從記憶中重新建構你已經學習過的那些內容。