二年級黃山奇石課文原文【精品多篇】
創造性讀 篇一
1、齊讀最後一段。
2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些岩石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學生觀察)。提示學生可以先說名字,後說樣子,也可以先說樣子,後說石頭的名字。
3、指2—3名學生邊演邊說,師生共同評議。
4、啓發學生從省略號中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的岩石”取名字。
[乘着品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學生充分發揮想象,試着仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓練,培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力,又通過發散思維訓練,培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解,又使得教學前後呼應,整體感強。]
欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質疑對課文有個大致的瞭解。 篇二
“看了課題你想知道什麼?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上,教師歸納出具有代表性的問題。然後,請學生帶着問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景,爲下面的教學做好鋪墊。然後讓學生把書打開,自由小聲讀課文,並把課文中的生字詞讀一遍。然後出示課件,檢查學生們生字詞掌握情況
擴展想象 篇三
然後讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話,如:天鵝孵蛋,它好像……。.最後欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試着給起名字,看看誰起的名字好,並說明自己的觀點!
概讀 篇四
1、學生自讀2—6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號。
2、學生說出奇石的名稱,教師板書。
3、質疑:
①作者寫這些石頭有何不同?
②省略號在這裏省略了什麼?
[這一環節的安排,達到了三個目的:一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題,讓學生邊讀邊疑邊思,爲後文展開想象打下了伏筆。]
《黃山奇石》公開課教學設計 篇五
分析教材:
《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富,以秋天爲線索,又不侷限於秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創造的,領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續指導學生學習默讀課文,學習聯繫上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文,本課生動具體地描寫了黃山風景區裏各種有趣的奇石,表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點,也是本次教學的難點。
關於媒體的使用: 篇六
結合課文的內容,利用多媒體,激發學生的學習興趣,使學生更多地瞭解黃山風景區,瞭解黃山的怪石,憑藉生動的幻燈片圖片,瞭解黃山怪石的“有趣”,以發揮學生的想象,創設情境,使學生產生想去黃山看一看的願望,激發情感,以達到預定的教學目標。同時資料的介入,也爲學生了解黃山開拓了思路,提供想象的環境,豐富了內容。
3)教案設計:
結合新課標的要求,確定本課的教學目標:
知識目標:讀準生字字音,會讀有關詞語,結合課文理解詞語的意思。
能力目標:正確朗讀課文,瞭解課文內容,能結合課文內容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標:體會黃山奇石的生動有趣,產生去黃山看奇石的願望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:2—5自然段,瞭解黃山奇石的。樣子。
教學難點:抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪裏。
教學準備:自制課件
總結 篇七
1、學了這一課,你有什麼感想?
2、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風景區,在我們的周圍就有許多美麗的景區,同學們可以利用課餘時間,依照《黃山奇石》的方法,仔細看一看、說一說、寫一寫。
[讓學生來總結,暢抒心中之情的同時,又培養了說話能力。教師順勢而結,進一步激發學生熱愛祖國的感情,同時課內與課外結合,教材與生活結合,體現了語文綜合課的趨勢。]
關於文本的處理: 篇八
(1)第1自然段重點指導,使學生較全面瞭解黃山風景區,激發學習興趣,導讀全篇。
(2)第2——5自然段以學生爲主,打破文本原有順序學習,還學生學習的主動權。
(3)第6自然段簡單處理,課件拓展內容。
(4)迴歸整體全文,利用第1自然段加強朗讀訓練,強化情感目標。
品讀 篇九
1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。
2、推舉2—3名代表進行朗讀比賽,師生共同指導、評議。
3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。
[這裏突出“讀”的訓練,由學生自主選擇讀的內容,再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識,在讀中培養良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]
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