數學考試自我反思精品多篇

數學考試反思 篇一

xx年的荊門市數學會考試題在繼承我市近幾年會考命題整體思路的基礎上，堅持“整體穩定，局部調整，穩中求變、以人爲本”的命題原則，貫徹《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《數學課程標準》）和《荊門市xx年國中畢業生學業考試數學科大綱》（以下簡稱《數學科》）所闡述的命題指導思想，突出對基礎知識、基本技能和基本數學思想的考查，關注學生的數學基礎知識和能力、數學學習過程和數學創新意識。

一、總體評價

試題命制嚴格按照《課程標準》和《學科說明》的相關要求，充分體現和降實新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣，題量適當，難度與《數學科大綱》的要求基本一致、在考查方向上，體現了突出基礎，注重能力的思想；在考查內容上，體現了基礎性、應用性、綜合性。

1、整體穩定，局部調整

今年會考，荊門市實行上閱卷，爲此，今年的數學試卷在保證整體格局穩定的基礎上，作出了一些調整：填空題由原來的10個小題減至8個；解答題由原來的8個小題減至7、部分試題的分值和考查重點，也作了相應的調整。

2、全面考查，突出重點

整套試題所關注的內容，是支撐學科的基本知識、基本技能和基本思想、強調考查學生在這一學段所必須掌握的通法通則，淡化繁雜的運算和技巧性很強的辦法，迴避了大閱讀量的題目。

試題重點考查了代數式、方程（組）與別等式（組）、函數、統計與概率、三角形與四邊形等學科的核心內容，並且關注了函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想等數學思想，以及特殊與普通、運動與變化、矛盾與轉化等數學觀念、試題突出了對學生研究諮詢題的策略和運用數學知識解決實際諮詢題能力的考查。

3、層次分明，確保試題合理的難度和區分度

並且在試題的賦分方面，既尊重了學生數學水平的差異，又能較好地區分出別同數學水平的學生，較好地保證了區分結果的穩定性，從而確保了試題具有良好的區分度。

4、科學嚴謹，確保試題的信度、效度

試卷題目陳述簡明，圖形、圖象規範美觀、凡是聯繫實際題目，情景別僅可不能干擾學生對其內容的分析與理解，而且有助於學生對其中數量關係的把握，這就確保了考試具有較高的信度。

試題的設置，在提諮詢方式、分值和位置等方面，充分思考了學生別同的解答適應、學習水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題，設2～3諮詢，形成諮詢題串，起點很低，循序漸進，層層鋪墊；壓軸題思維含量較高，具有一定的挑戰性，要解答完整、準確，則需要具備較強的數學能力、如此的佈局，能確保考試具有較高的信度和效度。

具體事情見下表：（略）

二、試題的要緊特點

1、注重“三基”核心內容的考查，恰當滲透人文性、教育性。

2、貼近日子實際，考查學生數學應用意識。

應用數學解決諮詢題的能力既是《課程標準》中的一具重要的課程目標，也是學生對相關教學內容理解水平的一具標誌。數學課程標準明確指出：中學時期的數學教學應結合具體的教學內容採納“諮詢題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，教學中要製造這種模式的教學情境，讓學生記憶數學知識的發生、形成與應用過程，新課程標準特別強調數學背景的“現實性”和“數學化”。如第21題，以學生日常日子中的常見事例爲題材，設置的一道背景公平的實際諮詢題，要緊考查考生的商品意識和建模意識，考查的知識有方程與別等式、方程，經過這類試題的考查，使學生更加關注周圍的數學，日子中的數學，用數學的眼光去觀看、分析社會，用所學的數學知識去解決實際諮詢題，培養學生的數學應用意識。

3、設置開放探索諮詢題，關注學生的數學考慮。

承認差異，尊重個性，給每一位學生充分的進展空間是《課標》提倡的一具基本理念，而給學生以更多的自主性，讓別同類型，別同水平的學生儘可能地展示自己的數學才幹是近年來提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力，經過設計開放探索性諮詢題，打破單一的思維模式，形成靈便多樣的思維結構，使學生對諮詢題的考慮更自由、更發散、更創新，從而進一步進展學生的思維個性。如第18題屬規律探索歸納題，要求考生具備有從特殊到普通的數學考慮辦法和有較強的歸納探索能力，才幹正確地作出解答。

4、設置圖形變換，考察學生實踐操作能力。

《課標》一再強調學生學習方式的變革，認爲：“有效的數學學習活動別能以單純的摹仿和經歷，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式”。對學生動手操作和探索能力的培養和考查，是素養教育所要求的重要內容之一，讓學生親自參與活動，進行探究與發覺，以自己的體驗獵取知識與技能是新課標的目標，爲了體現新課標精神，試卷設計了計算量小、思維空間大的操作探究題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關係，但打破過去單一的諮詢題呈現方式，而是與摺疊操作相結合，有機的融入了軸對稱變換的相關知識。

5、設置字母參數，考查綜合能力

關於國中畢業生來說，別僅要掌握必要的數學基礎知識和基本技能，還應具備有一定的分析諮詢題和解決諮詢題的能力及數學綜合素養，對這種要求的考查，普通基本上放在壓軸題來實現。而這類壓軸題都以所學的重點知識爲載體，融數形結合爲一體，以探索性試題形式呈現。在設計辦法上注重創新，都善於放在主幹知識的交匯點上；在考查意圖上，極力讓學生探究研究諮詢題的實質，突出對學生進展思維能力、探究能力、創新能力、操作能力的考查。

第25題壓軸題，融方程、函數、數形結合，分類討論等重要數學思想於其中的綜合題，考查的知識要緊有：拋物線的對稱性、拋物線的平移、一元二次方程等重點知識，此題對學生的能力要求較高，只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來，所有諮詢題便迎刃而解，但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區，此題的失分就在所難免了，這就要求考生認真分析題目，正確把握“m爲常數”這一信息，才幹作出正確的解答。

三、教學建議

（一）命題建議：

表述上應更加嚴密些。壓軸題的第（1）小諮詢中“求拋物線的解析式”若用括號說明“用含m的式子表示”，那麼第（1）小諮詢的難度將會大大落低。

（二）教學建議：

1、加強研究，轉變觀念

想要提高學生的數學能力，習慣當前會考的變化，最有效的途徑算是加強對《課程標準》、《數學科大綱》和教材自身的學習與研究，別斷轉變我們的教學觀念、

《課程標準》、《數學科大綱》和教材既是會考命題的依據，也是衡量日常教學效果的重要標尺、我市近幾年會考數學的試題，均嚴格遵循《課程標準》、《數學科大綱》的要求，緊扣教科書、也算是說，《課程標準》、《數學科大綱》和教材纔是編擬會考數學試題的真正“題源”、因此，我們的教學主要扣課標，吃透考試要求，迴歸教材，發揮其示範作用、唯有如此，教學和複習纔會起到事半功倍的作用、

2、正確認識數學基礎知識、基本技能和常用的數學辦法中蘊涵的數學思想

當前會考試題考查的重點，仍是數學的基礎知識和基本技能和常用的數學辦法中蘊涵的數學思想、加強“三基”的訓練是提高數學成績的一具重要環節，但我們首先要對加強“三基”有一具正確的認識。

會考中要求的基礎知識、基本技能和常用的數學辦法中蘊涵的數學思想，是解決常規數學諮詢題的“通法通則”，而並非特殊的辦法和技巧，所以抓好“三基”，絕別是片面追求解偏題、難題和怪題，更別是刻意去補充課標和教材要求之外的知識與辦法。

加強“三基”，很重要的一具方面是對學生解題規範性的培養、惟獨做到答題規範、表述準確、推理嚴謹，才幹保證學生考試時會做的題別丟分、建議教師在日常的教學中，充分重視對學生解題步驟和解題格式的規範要求。

加強“三基”，別能經過要求學生機械經歷概念、公式、定理、法則來實現，而是要將這些核心知識的理解與掌握，置於解決具體數學諮詢題的過程中，因此適當的解題訓練是必要的、但加強“雙基”，又別能僅靠大量的別加挑選的解題來完成，更別能把數學課變成習題課，搞題海戰術。

要認識到，“三基”的提升別是一蹴而就的，需要一具循序漸進的過程、在日常教學中，學生對數學知識的初次認知尤爲重要，所以一定要留給學生充分的探索發覺、歸納概括的時刻，紮紮實實地掌握好每一具數學概念、任何匆忙追求教學進度、最後依賴機械性的強化訓練的做法，都別可能取得真正良好的效果。

3、關注數學辦法和數學思想的滲透

要想在會考取得理想的成績，除了理解基礎知識，掌握基本技能外，還必須關注數學辦法和數學思想，而這正是目前教學中較爲薄弱的環節之一。

值得注意的是，對數學辦法和數學思想的教學別能孤立進行，它應以具體的數學知識爲載體，因此我們要注意在日常教學中對數學辦法和數學思想的滲透、如在“分式”教學中滲透類比思想（與分數的類比），在方程組的教學中滲透轉化思想（與方程的轉化）等等、只要我們平時注重這一點，數學思想辦法就會自然的“內化”在學生的思維方式之中。

4、注重過程教學，培養思維品質

“重結論、輕過程”，仍是當前教學中的一具重要誤區、這種忽視知識形成過程的教學，會導致學生只重視結論本身，甚至死記硬背結論，“只知其但是別知其因此然”，也就更談別上在考場上靈便運用與遷移轉化了。

所以在教學過程中，一定要從重視知識結論轉向重視知識的形成過程、要真正改變現有的教學方式，關注學生的學習方式，使教學的過程變成一具學生思維方式別斷進展的過程。

培養思維能力，還應在提高學生的思維品質上下功夫、如培養學生思維的靈便性、全面性、嚴密性，以及思維的廣度和深度等等。

數學考試自我反思 篇二

叮鈴鈴，叮鈴鈴……我像往常一樣進入了教室，“今天數學考試！”許多人都緊張起來，然而我卻無動於衷（因爲我數學考試前從來不復習，考的成績也不差）。

考卷發了下來，我漫不經心地看着試題。讓我沒想到的是，這次的試題出奇的難。而且只有一節課的時間來做。我的心一緊。糟糕！這時，一股難聞的油墨味更加擾亂了我的心情，使我更加糊塗了。不過還好，幾經波折，總算也做出了幾道題。但好事並未持續多久，不一會，我便遇到了難題，雖然如果我靜下心來做，肯定能做出來，況且試題也不是很多，但是，由於這次考試題目平均難度普遍偏高，時間又很短，我只能選擇暫且跳過它，做其他題目。

可是，儘管我用盡全力，還是在在做倒數第三題時下課了。老師給我們延長了考試時間，可是倒數第二題太難了，我只能做想多比較簡單的作圖題，做完後，上課鈴聲準時打響。許多人也只得被迫交上了考卷。

又到了報成績的時刻了，往常的這時，我總會興高采烈，但是這次聽說一半以上的人都不及格，我也緊張了起來。結果，正如我預想的那樣，我是88分。絕望、悲傷涌上了我的心頭。

這次考試告訴了我，不能再驕傲了，數學已經不再是以前的基本學科了，我們基本知識都學完了後，現在是真正的幾何知識。我一定要加倍努力，快速掌握它！“世上無難事，只怕有心人”。我相信經過不懈的努力，我的成績一定能夠更上一層樓！

數學考試反思 篇三

數學考試的反思

上個星期五，張老師對我們進行了數學第二單元的測試。

很多同學被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問，有的人東望望、西望望，沒一個認真的！我想，這都是因爲平時張老師叫我們背的定義沒背，家庭作業不認真做上課不認真聽講的緣故啊！

試卷發下來了，我看到大部分同學都考得很差，連一個考滿分的也沒有！教室裏所有的同學都在問答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉！

考試時，我也被填空題的第四題給難住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我絕望了，因爲我同桌也被難住了。做操作題時，我用三角板拼角時，心裏就急得很，想！快做完了，要快一點！就把角的頂點畫彎了。最後一題我不該錯，全班就只有我沒有寫等於符號，白白的丟掉了0.5分。

我做錯的原因就只有一個，就是：心很急。因爲我心急，把定義忘記了；因爲我心急，畫錯了角；因爲我心急，沒有寫等於符號！爲什麼心急？是因爲我一直想着要比別人速度快一點，一直想着不能輸給別人，我還沒有得過第一，所以我的心就變得更急！

我覺得，跌倒了還要爬起來才行，因爲失敗是成功之母，所以，以後我們還能是全年級第一！

反思三年級期末考試

我在三年級時，期末考試居然沒考上95分，就連90分都沒有考上，我心裏非常的慚愧，只考了88.5。這張試卷本身就很簡單，我還是考差了。我不知道怎麼回事，我就會越簡單越容易考差，這樣我才感到慚愧。

可我沒當要考試時心裏緊張，考試時心裏心平氣和，當考完試時，我才發現我考的很不好。我也苦，考試多的項目就是數學，我最討厭的也是數學，我真不知道該怎麼辦。

媽媽叫我加油學數學，我沒辦法了，答應媽媽學了奧數，可我一道題也做不對，這樣下來兩個月了，我還是沒有學會奧數，數學也沒有學得更好，這說明我沒有數學的天賦，媽媽對我很失望，可我知道媽媽想要我樣樣精通可我知道人學得再多也不能做到樣樣精通的，因此我失望了。

唉，我爲什麼沒有數學天賦呢？好想有數學天賦啊！可我沒當這樣想時，我還是感到討厭數學。

考試的反思

期末考試完了，我聽到了一件事我的數學很差，我的三好學生拿不到了。

我連忙看看我的英語和語文都是九十幾分，那時我很難過。可是曹老師跟我說：“佳怡，你不要灰心，這次沒考好沒系。放寒假後買一些學數學知識的書，好好複習數學知識。爭取下次考到九十五分以上。”我聽了以後心情感覺好了許多。我一定要好好學習把三好學生的獎再拿回來。

期會考試後的反思

佳木斯市第十一國小三年二班劉澤華

我們就要考期中試了，我很想考一個好成績報答辛苦的老師和媽媽。所以每天我都好好複習。上課認真聽講、積極思考；回家及時完成作業，多做一些課外試卷。我想做了這麼多準備，一定能取得一個好成績。考試卷發下來了，數學是96加5、語文是88加5（滿分是100加10）。我急忙將試卷合上，匆匆塞進書包，這時我的心裏很難過，感覺眼睛裏有什麼東西溼溼的。

我放學回到家，看到媽媽就再也忍不住哭了起來。媽媽安慰我說，這次考試不理想，還有下次。我心裏想“我怎麼考得這麼差，以前成績沒我好的同學這次都考到我前面去了。他們都進步了，只有我退步了。”反思這次考試，我覺得沒有打好的原因是語文題很活，我心裏着急沒有讀明白題的要求；還有平時讀得書很多，卻用不上。我打算以後還要多看，把好詞好句記到腦袋裏；還要多做一些閱讀題，我想下次一定能考個好成績。我對自己說，只要堅持不懈，就會取得成功。

考試後的反思

佳木斯市第十一國小三年二班劉澤華

我們就要考期中試了，我很想考一個好成績報答辛苦的老師和媽媽。所以每天我都好好複習。上課認真聽講、積極思考；回家及時完成作業，多做一些課外試卷。我想做了這麼多準備，一定能取得一個好成績。考試卷發下來了，數學是96加5、語文是88加5（滿分是100加10）。我急忙將試卷合上，匆匆塞進書包，這時我的心裏很難過，感覺眼睛裏有什麼東西溼溼的。

我放學回到家，看到媽媽就再也忍不住哭了起來。媽媽安慰我說，這次考試不理想，還有下次。我心裏想“我怎麼考得這麼差，以前成績沒我好的同學這次都考到我前面去了。他們都進步了，只有我退步了。”反思這次考試，我覺得沒有打好的原因是語文題很活，我心裏着急沒有讀明白題的要求；還有平時讀得書很多，卻用不上。我打算以後還要多看，把好詞好句記到腦袋裏；還要多做一些閱讀題，我想下次一定能考個好成績。我對自己說，只要堅持不懈，就會取得成功。

期末考試之後的反思

我現在的心情真的很複雜，說難過吧，的確，語文只考了84；說開心吧，也對，英語考了100。

語文，你的語文！我在心裏抱怨。原本我的語文是比較好的，但數學很薄弱，平時只考七八十分，而現在卻反了反，數學一下子變成了93分，而語文卻化爲了84……

想想，仔細想想，畢業進入中學時的語文成績在原來班裏數一數二，名列前茅，而這時的成績與那時相比差了10分，10分，已經不是一個小數目了！

我沒去看語文考卷，也不知道自己大概錯的地方。但數學考卷卻發下來了，確實，有幾題要稍微動一下腦筋，靈活運用；但有些題目是做過的，我仍然錯，大題小題一定要錯一些才滿足嗎？

其實在數學上，我是非常粗心的。在股票方面我覺得我還沒有完全弄明白，還有找規律我有時也找不出，希望老師多多指導。

提起英語，我還是挺高興的，每一題我都仔仔細細的檢查過了，只不過有一些是比較難，那要看自己課外知識了。

雖 說語文上難過了些，但裏面也滲透着一種滿足與高興，我抱有這樣的心理，可別說我驕傲呀。

總體上來說，我已經進步了，因爲我努力了，赴全力了，這少不了老師的教導，父母的關心，當然更少不了自身的努力。

深信，在下一學期，我會有更大的進步。在這裏，我祝自己在以後的每一天開開心心，努力向上。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因爲只有這樣，才能更靠近陽光，才能向着目標一步一步的進發！

考後反思

考

期兩天的期會考試終於結束了，成績也隨之很快的發了下來。我總體成績還算可以，但也有幾科，考得不算很理想。

比如語文，我只考了85.5分，其中，有7分是由於粗心錯的，如果不粗心，那麼就會考到分92.5，就會有新的突破。考得十分不理想。

我的數學成績還算不錯，考了97分，但是還是有美中不足的地方，一道基礎題因爲漏寫一條，而丟掉了一分，這讓我感到很遺憾。

在無數次考試中，我也總結出了一些經驗和教訓：

1、平日裏要做到當天內容，當天複習，養成良好的學習習慣。

2、利用好課堂上的每一分鐘，上課認真聽講。

3、需要背誦的科目，不要死記硬背，要在理解的基礎上加以掌握。

4、遇到不懂的問題，要及時請教老師和同學，不能不懂裝懂。

5、有能力、有精力的同學，不要只滿足於書本上的知識，要多涉獵一些課外知識，豐富自己的頭腦。

6、考試時，要看清題目的要求再作答，不要急於答題，忙中出錯。特別是出現一些自己不能原諒的低級錯誤。

以上就是我的一些看法和想法，希望能對同學們有所幫助。

會考反思

五一前夕，我們學校進行了期會考試，當老師發下卷子後，我發現考題很難，就先挑選簡單的做。由於心裏着急，還要做那幾個較難的題，於是其他簡單的題就草草做了一下。等我把最後一道難題攻出來時，時間就到了，於是我就匆匆交卷了。我本以爲這次會考得不錯，因爲“難題”都被我攻出來了，可沒想到，不僅那幾道“難題”做錯了，而且有好幾道簡單的應用題也做錯了，結果數學只考了69分，試後，我分析了一下試卷，發現那幾個做錯了的題中，除了我不會做的兩道外，其他三道不是單位換算失誤就是審題不認真。從這次考試中，我看到了自己輸給別人的地方，我要從以下幾點做起，以避免下次犯類似的錯誤：

一、針對於這次考試中有不會做的題所採取的方法：

1、每次考試過後都把典型的題摘出來，並自己出幾道類型相同的題，常做常看；

2、課餘時間多做奧數題，並且要能做到舉一反三；

3、凡在做奧數題時遇到不會做得及時問老師。

二、針對於這次考試中審題不認真所採取的方法：

1、平時做題時要認真讀題，仔細分解題意，鍛鍊自己的審題能力，一天、兩天是沒有效果的，但是相信只要我堅持做下去，就會能又快又準確地分析題了；

2、不但要分解題意，而且必須看清楚單位以及題中所給的數字，可千萬不能像這次考試誤把直徑當做半徑來做。

三、針對於這次考試中單位換算有誤：

1、平時多記單位之間的換算公式；

2、遇到帶有單位的題時，及時摘出來先當做單位換算來做。

我相信，如果我按以上三方面去做的話，下次考試我一定不會再犯這次所出現的錯誤了。當然，在做奧數題的同時，我也要學好課本上的知識，希望在下次考試中我能考出一個令自己滿意的成績。

數學考試反思 篇四

對這一張張優而不尖試卷，令我不禁陷入沉思；看着一道道不該錯的題目被印上傷疤時，心底裏感到無比地自責；望着這鮮紅但低的分數，更是讓我痛定思痛。使我爲今後的學習惴惴不安。

當我靜下來，再仔細地瀏覽試卷時，才發現原來自己是多麼地粗心、急躁。最讓我痛心的是數學，由於被前面耽擱點時間，最後一簡單的壓軸題就被扒去了10分；最讓我意外的是語文，一篇深淺適中的作文讓我費勁腦汁，整整奪走了我15分；最讓我傷心的是科學，不知道是不是因爲底子薄，科學生物就扣走了我20分；最讓我失望的是英語，一篇普普通通的閱讀理解就拿走了我8分，單詞填空更是毫不客氣，10分就這樣從我手頭上溜過。我還一味的掩飾，在老師面前說時間不夠；在同學面前佯裝作我太不小心；在家長面前卻說因爲沒有複習。現在一回想起，才覺得自己是多麼的可笑、多麼的無知！

這次月考如同一面閃亮的鏡子，映照着我不足的地方。從這次月考中我總結出許多學習道理和學習方法。如果只一味地去找理由，或把錯的責任推到別人身上，那麼便會永遠掩蓋着錯誤，一直錯下去；如果不吸取教訓，或只弄得一知半懂的話，今後的學習更是難上加難。

知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內，把大量的學習內容灌輸入到大腦裏去。“飢一頓飽一頓”或“三天一打魚兩天一曬網”這樣只會一事無成的。因此，一定要做到定時定量學習。學習語文或英語時，不要只顧着死記硬背，要用理解性的方法去學；學習數學或科學時，不能不懂不會就空着不做，這樣只會形成惡性循環，使我的學習一落千丈；學習社會時更要注意，由於是開卷考試，不懂的千千萬萬不能空着。

知識，就是以後走上社會必須的法寶；藉口，就會成爲將來生活上的絆腳石；總結，就是爲了在會考中不留下任何遺憾。爲此，我做了深刻的反省，對這次月考做了全面的總結。

數學考試自我反思 篇五

剛剛考完的期末考試，我考得很不好，數學只考了73分，是我期末考試會考得最差的一次，所以我要寫反思。

這一次做題，我很不用心，沒有以一個好的態度去考試，會的不會的都做不對，第一題三個算數題扣分。第二題，兩個講過的，和一個沒講過的錯了，那一個沒講過也很簡單，應該出錯。第四題，簡算，就扣了六分，一個全錯，一個還對了一點點，我的計算不行了，上一次做小卷子的時候，我基本就是在計算那裏扣了好多的分。

圖形與幾何裏面上來就錯，把乘法和除法弄混了，所以我的解決問題扣了很多的分數。第一大題的第九小題第二個空，我一開始想：打六折就是原價的百分之六十，可是我沒看見是少付的，所以我算成原價的百分之六十，應該是原價的百分之四十。第十小題，說的是分針轉動一個小時，分針轉動一個小時，我當時想成是轉動一圈了，其實應該是轉動六十圈纔對。第二大題的第四、五、六個小題都錯了，

第四：我想老師講過買一送一跟打幾折不一樣，我就打錯了。結果這一題跟老師講的不一樣，老師講的是去買東西是不是算，而這道題，買一送一跟打五折就是一樣的。下一題，我當時使用首項加尾項，乘以項數除以二來計算的，我沒有想到首項加尾項，和中間不一樣。一個簡算題沒有簡算。

第五大題的第一個：我把單位一搞混了，乘以，除以搞不懂。解決問題第一個不懂，我不知道什麼意思，發車前48小時收百分之五十，他是第二天的19點退的，每到48小時所以乘以百分之五十沒錯呀？到底怎麼做。第三個算錯數了，第四個把周長和麪積搞錯了把底面周長當成面積來計算，沒讀題。第五題當時沒有相對，以爲降價和實際返現，不一樣。

在以前，我都是把解決問題和計算都作對了，我才考的那麼高的分數，這次我的解決問題和計算都扣了很多的分，有一些是算錯數，有的是一點也不對，有的是隻對一點，反正只有一個題一分不扣。解決問題最後一題我沒有讀懂題，第一題也沒有讀懂，我應該多讀幾遍，纔可以。反正這一次考試總的來說就是不認真讀題，算不，對數，老師講的都沒記住。

我在下一次考試的時候，應該認真考試，考試前好好練習算數，最近不連都不會了，讀題要多讀幾遍，考完試之後要認真檢查，老師講過的東西一定要寫對，記住。

這就是我的考後反思，我這一次考的太差了，真希望時間能夠倒流，讓我再考一次吧。

數學考試反思 篇六

高三數學複習不僅只是高一高二知識點的簡單回顧與整理，更是已學知識點的歸納、總結與提高。期會考試後，考生複習應該仔細分析自己的試卷，找出失分的原因，總結失誤的經驗，使下一步的複習更加目標明確，這樣才能在下次的考試中取得好成績。

黃華數學老師要提醒考生的是，期會考試後的複習中要注意：

1、思想上要去掉依賴性，一些考生做題中習慣性地依賴老師的提示與點撥，孰不知考試中是不會有哪位老師肯指點與提示你的。

2、學習中要主動分析與思考問題，遇到問題，多問幾個爲什麼？

3、考試後有強烈的糾錯意識，找出錯誤的地方，總結出錯誤的原因，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。

一、學會找出錯誤

一些考生在試卷發下來後，最關心的是分數，而不是努力地去找出錯誤的地方，這樣的學生就是在平時的作業、練習等在做完之後從不檢查，把做作業當成完成任務，應付了事，僅僅追求解題數量，而作業一旦批改後，或者自己做的練習覈對答案後恍然大悟一下，錯的地方不是不會做、不懂，而是不夠仔細，沒有檢查，下次再做，然後再錯。

二、學會自主學習

每個高三的同學，都應該學會自主學習，有目的有計劃地複習，特別是自己要學會知識整理與歸納，對老師上課講的內容、例題，對自己平時做的習題要進行分析，每個同學自己應該有自己的學習計劃、複習計劃，做到心中有底。一份試卷做完後，不但知道哪些會做，哪些不會做，而且還要知道哪些能得分，哪些會失分。

三、學會分類解題

高三學習過程中，效率問題非常關鍵。重點問題重點學習，難點問題認真鑽研，對一個比較難的知識點，要努力通過各種途徑，如鑽研、查找資料、老師指導等多種形式，真正弄懂它，杜絕一知半解。

函數、不等式、數列始終是高中數學的重點內容，解析幾何、立體幾何兩大幾何問題，通過幾何特徵考查學生分析問題、推理論證的能力，同時運算能力的考查也蘊涵其中。導數、向量的工具作用在大學聯考中也得到充分的體現，三角、複數、排列組合、概率雖說難度不大，但可以考察知識掌握的熟練程度和數學的基本功。

每一種題型的解題方法應有所不同，選擇題要巧做，如特殊值法、排除法等；填空題要細做，因爲填空題只有一個答案，沒有過程分，方法正確，結果錯誤，是沒有分數的；基礎題要穩做，這是得分的關鍵，不能因爲簡單而一帶而過，而把大量的時間化在難題上；高難題要敢做，近幾年大學聯考壓軸題，得一半甚至一半以上的分數是很多同學可以做到的，能做好的同學卻不多。

四、學會解題後總結

學好數學關鍵在於解題，但只解題不一定能學好數學。在訓練時，首先提高正確率、然後注意解題速度，解題時不要滿足於會做，更要注意解題後的反思，從中悟出解題策略，體會數學思想方法。

近幾年大學聯考中都有一些創新題，平時要注意一些新穎問題的解題方法，找到與所學知識之間的相互聯繫，處理問題的方法的共同點，思考問題的突破口，使自己在遇到新問題時不會措手不及，能夠從容面對。此外，心態有時比學習方法更重要，在數學複習中培養興趣，保持進取狀態。