《童趣》教案設計（精品多篇）

《童趣》教學設計 篇一

教學目標：

1、表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課後收集更多的謎語進行民間文化交流。

2、猜謎活動交流。

3、單元小結。

教學重難點：

1、感悟謎語的樂趣。 教具準備 教學過程

1、由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。

2、聆聽（錄音）範唱。要求：能聽出問什麼？怎樣回答？

3、再聽範唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作爲歌曲伴隨律動。

4、用投影或幻燈打出歌譜（也可抄成歌片），讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。

5、在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節的一字多音，附點節奏等。

6、各人自學歌曲並設計表演。

7、各組排列成船形（四組４條船）教師手執口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。

8、學生學習口風琴伴奏：

（1）找到Ｇ音及Ｇ=１，並順次找到“1 2 3 5”四個音。

（2）學奏伴奏譜８小節。

（3）在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。

（4）學習最後４小節口風琴伴奏。

9、兩組爲一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。

10、評價小結。

11、猜謎語活動

⑴各人把上節課後收集到的謎語進行交流。

⑵修改收集到的謎語。

⑶爲《搖船調》編創新的歌詞。

⑷演唱創作新的歌詞的《搖船調》，並進行表演。

⑸單元小結：音樂與人的關係給我們帶來童趣、樂趣。

12、教學小結。

《童趣》教學設計 篇二

[教學目標 ]

1、初步瞭解文言文，學習誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。

2、感受作者的想象力，發掘自己的想象力。

[教學設想]

這是學生進入國中以後所接觸到的第一篇文言文，學生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學材料。因此要儘量讓學生學得輕鬆快樂，老師則儘量少將、精講，把時間和主動權交給學生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會想象的樂趣。

[教學過程 ]

一 簡介作者及《浮生六記》

二 初讀課文

1 以各種形式爲載體，指導學生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現。

2 參考課下注釋，用自己的話複述課文的內容，並且把它形成文字，讀給大家聽。

在學生讀的過程中，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現象做必要的說明。

三 再讀課文

1 作者的“趣”從何來？

“物外”之趣、心之所向、神遊其中，怡然自得——豐富的想象力

2 這個孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什麼不同？

3 你在生活中有類似的經歷嗎？請與大家一起分享。

四 試背課文，課內完成背誦

五 欣賞一首美妙的樂曲，發揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什麼？

六 推薦刊物《科幻世界》

教學重點 篇三

誦讀，體會文言語體簡潔、典雅的特點。

課時 篇四

〖教學要點〗

理清課文的敘事順序，品析文中的“物外之趣”，培養聯想和想像能力。

《童趣》教案 篇五

教學目標：

1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

2、疏通文意，積累詞語。

3、理解只有善於觀察，善於聯想想像，纔能有物外之趣。培養珍惜生命，熱愛小動物的情感。

教學重點：

1、反覆朗讀，領會課文大意。

2、初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

3、理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、新課導入，板書課題。

1、齊讀李白的《長幹裏》思考寫了什麼內容，表現了兒童的什麼？

資料：長幹裏李白

郎騎竹馬來，

繞牀弄青梅。

同居長幹裏，

兩小無猜疑。

“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種遊戲表現了小孩子豐富的想象和天真。

2、作者、作品介紹

課前請同學們蒐集相關資料，課堂上進行展示。

資料：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復並非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閒情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

二、整體感知

1、朗讀課文

教師強調朗讀要求，然後學生帶問題讀課文。

⑴這是一篇文言文。可能學生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反覆誦讀，這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是上發音飽滿。（字音）

⑵朗讀要注意抑揚頓挫。（停頓）

⑶朗讀還要讀出感情。

2、學生齊讀後，完成注音：

藐(miǎo)項爲之強(jiāng)唳(lì)怡(yí)

凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆（háma）

能/張目對日昂首/觀之，項/爲之強

使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲白鶴/觀

三、合作學習，探究質疑

（1）提出合作學習的要求

a、自由朗讀課文；

b、根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。

c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

(2)教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法

a擴：單音詞擴成現代漢語雙音詞。

b換：文言詞語換成現代漢語。

c留：古今通用的專用名詞。

d刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。

e調：特殊句式調換順序。

f補：省略內容或關聯詞補出來。

教師在學生討論過程中進行巡視，參與討論，加以點撥。

四、展示合作學習的成果，分小組分段落完成譯文並完成以下題目。

項(脖子、頸項)果(果真)林(樹林)興(興趣)

方出神(正)驅之別院(趕、驅逐)

明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

龐然大物：形容極大極大的動物。

夏蚊成雷：蚊羣發出雷鳴般的叫聲。

五、思考以下兩個問題，理清文章結構，背誦全文。

①文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

第二課時

一、檢查課文的背誦情況，及時反饋。

二、提問預留的兩個問題，明確答案。

①圍繞“物外之趣”

②第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土牆凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情

三、合作學習，探究質疑。

（1）提出合作學習的要求

a、自主思考，探究結果。

b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

(2)完成以下問題的探究。

①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

（“樂趣”只有通過仔細地觀察，豐富的想像，纔會得到。“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。）

②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

（“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領

“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣

時有物外之趣——觀察的收穫）

③、閱讀第2、3、4段，想一想：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？

（除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）

④、三件趣事可否調換位置，爲什麼？

（不可以。因爲三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。）

⑤、“我”爲小蟲打抱不平，爲什麼只是將癩蛤蟆“鞭數十，驅之別院”，而不是將它處死？

（珍惜生命，熱愛小動物；處置有度；不忍心。）

⑥、下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦並用自己的話形象地敘述。

⑦、說說你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。

四、小組展示合作學習的成果。

五、完成達標練習。

1．下列注音，不完全正確的是()

A稚zhì唳lèi擬ní觀guāng

B凸tū藐miǎo怡yí蹲dūn

C礫lì龐páng凹āo鶴hè

D壑hè癩lài察chá帳zhàng

2．選出沒有比喻義的句子()。

A．夏蚊成雷。

B．果如鶴唳雲端。

C．忽有龐然大物，拔山倒樹而來。D．徐噴以煙，使其衝煙飛鳴。

3．哪句中有通假字？()

A．必細察其紋理。

B．昂首觀之，項爲之強。

C．作青雲白鶴觀。

D．凹者爲壑。

4．沒有直接寫作者有物外之趣的句子是()。

A．昂首觀之，項爲之強。

B．怡然稱快。

C．見二蟲鬥草間。

D．神遊其中怡然自得。

5.《閒情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣，例如：將_____________當作_______________________，將________________當作_________________而怡然稱快，_______________，_______________，_____________”，神遊其中，怡然自得。

6．解釋詞語。

明察秋毫：

龐然大物：

7．“蹲其身，使與臺齊”句中“使”字後面省略了一個代詞“之”，如果把它翻譯出來，你覺得“之”應具體指代什麼？()

A．身子B．眼睛

C．頭部D．下巴

8．解釋下列各句中劃線的詞。

①項爲之強()()

②鶴唳雲端()

③張目對日()

④觀之，興正濃()

⑤蓋一癩蝦蟆()

⑥方出神()

9.解釋下面這些詞的不同意義。

其見藐小物，必細察其紋理()

使其衝煙而飛鳴()

蹲其身()

爲項爲之強()

以叢草爲林()

舌一吐而二蟲盡爲所吞()

《童趣》的教案設計6

1、背誦、翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【教學重點】

掌握文言詞句。

【教學難點】

感悟物外之趣。

【教學時數】

2課時。

【教學步驟】

第一課時

〖教學要點

反覆朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。

〖教學過程

一、導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什麼意思嗎？李白有詩云：郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長幹裏，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復的`短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啓發。

二、學習文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現代漢語都來源於古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。

2、學文言是爲了繼承我國的文化，可以幫助我們瞭解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞彙、語彙，至今仍保留在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言知識。

3、學好文言文的關鍵在於培養語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；而是要自己用心領會，把言和意融爲一體，見言而知意；三要主動積累詞彙，把握文言文的語法規律，目的是掌握文言文的表達工具。

三、檢查預習

1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。

2、要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音。

四、字詞學習

1、老師一邊範讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。

明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆

2、文中代詞指示的事物。

3、字同意不同的字：

觀：昂首觀之(看);作青雲白鶴觀(景象、景觀)

察：明察秋毫(看到、看清);必細察其紋理(觀察)

神：定神細觀(精神、注意力);神遊其中(感受、想象)

之：見藐小之物(的，結構助詞);昂首觀之(指夏蚊，代詞)

以：徐噴以煙(用);以叢草爲林(把)

爲：項爲之強(因爲);以叢草爲林(當作);舌一吐而二蟲盡爲所吞(被)

4、沿用至今的成語：

明察秋毫：原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，後來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、矇昧無知)

夏蚊成雷：夏天的時候，成羣文字的叫聲就像雷聲一樣，這是誇張的表現方式。

風聲鶴唳，草木皆兵：聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。

怡然稱快：高興得連聲叫好(課後)。

怡然自得：形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)

龐然大物：龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)

五、課外作業

1、抄寫黑板上的生字詞、課文及註釋。

2、背誦課文。

第二課時

〖教學要點

品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。

〖教學過程

六、把握文意

1、句意解釋。

2、參考譯文：

我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜裏，蚊羣發出雷鳴似的叫聲，我心裏把它們比作羣鶴在空中飛舞，這麼一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴；擡頭看着它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾隻蚊子在白色帳子裏，慢慢地用煙噴它們，使它們衝着煙邊飛邊叫，構成一幅青雲白鶴圖，果真像鶴羣在青雲邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土牆高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑着假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩隻小蟲在草間相鬥，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一隻癩蝦蟆，舌頭一吐，兩隻小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。

七、思考、研討

1、文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？

提示：物外之趣。

2、分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事。

板書：

觀蚊成鶴：夏蚊成雷──羣鶴舞於空中──怡然稱快

神遊山林：草叢、蟲蟻、土礫──森林、野獸、丘壑──怡然自得

鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆──龐然大物──大快人心

3、三件趣事可否調換位置，爲什麼？

提示：不可以。因爲三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

4、我爲小蟲打抱不平，爲什麼只是將驅之別院，而不是將癩蛤蟆處死？都已經把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什麼樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是爲什麼？

提示：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。

5、三件趣事之趣是怎樣得到的？

提示：通過仔細的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了物外之趣。

6、參考註解，試說說作者提到的物外之趣指的是什麼？

提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

八、體驗與思考

1、這篇課文對你有怎樣的啓發？

提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做、勇於開拓的人。

2、你認爲怎樣做纔算是一個有情趣的人？

提示：熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

3、說說你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。

九、課外作業

1、研討與練習二。

2、《每日五分鐘》第5課。

3、積累文言詞語、成語。

4、第二天默寫課文。

《童趣》教案 篇六

教學目的：

1、培養閱讀文言文的能力——通過反覆誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

2、指導學生識記文言詞彙，理解並積累幾個成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

3、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。

教學重點：

着重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。

教學步驟：

一、聯想導入

引導學生回憶童年趣事——聯想所瞭解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。

二、感知積累

（一）指導學生試讀課文

教師指導文言文誦讀方法。請一位同學試着讀。引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然後師生共同評讀，即談談自己爲什麼這樣讀或者建議別人怎樣讀。。師強調指導。

（二）學生自由誦讀

（三）概括課文內容。

（四）合作學習。四人爲一組，藉助小字註釋，複述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。

（五）師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況。

成語有哪些？

三、品讀賞析

把你認爲最有趣的地方推薦給同學們，並說明理由。

四、探究討論

指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。

①聯繫全文“物外之趣”“物內之趣”指什麼？

物內之趣——細察其紋理。

物外之趣——依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是藉助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閒情

②從作者的作文思路入手，請說明第3段置於文中的合理性。

③從情景聯想出發，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產生的？

④第四段作爲一個兒童故事，其童趣表現在什麼地方？

五、延伸拓展

出示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣

六、總結收穫

請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收穫。

七、結語。

通過這一課的學習，我們瞭解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閒情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以後的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活！

教學難點 篇七

理解作者的“物外之趣”並分析是怎樣得來的。