如何讓孩子快速提高學習漢字的方法【精品多篇】

學習漢字的有效技巧 篇一

一、瞭解大意

當你記憶某個事物的時候，首先要弄清它的大致內容。拿讀書來說，先要通讀或者瀏覽一遍。如果是記憶音樂，先要完整地聽一遍全曲。瞭解了全貌才能對局部進行深刻的理解。這也就是“綜合”。

二、局部分析

對事物有了大致瞭解後，就要逐步深入分析。比如對一篇論文，要弄清它的論點論據，根據結構分成若干段落，逐個找出主要意思，也就是要找出“信息點”，加以認真分析、思考，以達到能編制文章綱要的程度。

三、尋找關鍵

也就是韓愈在他的《進學解》中所說的“提要鉤玄”。找到文章的要點、關鍵和難點，並弄明白，牢牢記住。只有在此基礎上，才能理解和記住其比較次要或者從屬的內容。正是“萬山磅礴，必有主峯；龍袞九章，但挈一領。”

四、融會貫通

就是將所理解和記住的各種局部內容，聯繫起來反覆思考，全面理解。這樣更有利於加深記憶。

五、實踐運用

所學的東西，是否真正理解了，還要看在實踐中能否運用。如果應用到實際工作中就“卡殼”，那就說明並未真正理解。真正的理解是有具體標準的。一是能夠用語言和文字解釋，一是會實際運用。在實際運用過程中，會繼續深化理解。在我們對所學的知識進行理解時，應該充分利用這些分析和綜合的方法，以促進理解，提高記憶的效能。

漢字學習小祕訣 篇二

象形字、指事字、會意字教學突出形義關係要讓從未接觸過漢字的學生分辨象形字、會意字、形聲字是不現實的。如果告訴學生“山”是個象形字，學生可能會納悶，“山”字象形嗎？象形就應該有一定的圖畫性，這個漢字好像已經找不到這樣的特徵了。象什麼形？的確，學生這樣的疑問是很正常的。

但是我們還是要從象形字的角度去教他們，因爲“山”這個漢字從古字形到現代所用的字形之間有一條十分清晰的演變線索，學生知曉了這個漢字演變的軌跡以後，自然就會將“山”這個字形以及所代表的意義在腦海中聯繫爲一個整體，下次重現時，無論先說意義還是先見字形，都能很快地將形義結合起來。再如“女”字，學生一定會覺得奇怪，爲什麼要這樣寫？爲什麼用這個字形來表示女性？教師如果能寫出該字的小篆字形，並且解釋字形象一屈膝跪地的人形，古代女子地位低下，一般是雙手交叉下垂、低眉順眼的樣子，所以發展成今天所寫的字形。

這樣說明以後，學生就能理解“女”字的寫法了。又如，“男”字由“田”和“力”組成，因爲中國古代以農耕爲主，“田”指田地，“力”指一種用來耕地的農具，男子的力氣大，耕地應該由他們來做，所以“男”的字形借這樣的意象來定型，從而表示男性的意義。“男”和“女”是兩個經常會看見和使用的漢字，所以學生明白了字形與字義的關係後，有助於他們記憶這兩個漢字的寫法。

象形字、會意字的學習，從理解記憶的方式看，通過記形義關係，比記形音關係更容易，單從形音的角度去識記，一個個象形字、會意字在學生眼裏不過是一個個抽象的符號，單憑這些抽象符號去記音，再加上同音字，就更增加學生識記漢字的難度了。而通過理解字形與意義之間的緊密聯繫，再去記音，那麼字形就成了幫助學生理解記憶該漢字音義的一個柺杖了。

我們常常說漢字是漢語言文化的化石，其實主要還是指通過漢字的字形能窺見漢民族古代的思維方式和民俗文化。比如，古代關於酒器的文字很多，我們就明白酒與古代人的生活是休慼相關的，以“女”爲部件的漢字很多，而且意義可以分爲褒義和貶義兩類，我們就知道古代社會對女性的觀念，如此等等都說明漢字的字形還是蘊涵着豐富的意義的。象形字、會意字就是我們發掘漢字表意特性的根基，在教學中，讓學生逐漸知曉一些象形字、會意字的表意取象，對他們形成漢字字感是極有利的。

漢語拼音學習的實用方法 篇三

1、觀圖法

語文課本上有許多情景圖，如某國小語文課本中，出現的畫面爲某處的一角，整個畫面涉及“a”“o”“e”三個單韻母。在此情境圖裏，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“e”的音，鵝的翅膀提示的是“e”形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，來掌握所學拼音字母。

2、實物幫助法

用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t”時，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表“f”，柺杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭柺杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“b”和“p”和“d”和“t”的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做爲學具。把這張薄紙放在脣邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

3、學動物鳴叫法

有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習複韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。

4、手指操練法

手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。鬆開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。

5、遊戲法

可把有趣的遊戲同拼音學習結合起來，如“。釣魚”遊戲：拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等遊戲，都是小朋友喜聞樂見的。

6、兒歌誦讀法

把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根柺棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一隻烏鴉www。”“雙門‘m’，單門‘n’”“柺棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll'”……所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

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如何讓孩子快速提高學習漢字的方法 篇四

1、培養幼兒對漢字的興趣，認識一定數量的漢字。

興趣是學習的最大動力，我們應捕捉教育契機，努力激發幼兒學習的興趣，讓他們積極主動地參與學習。

幼兒認識多少漢字爲宜，目前尚未有統一的標準。幼兒認讀的漢字大概範圍有：日常生活中常見、常用，易於理解的名詞、動詞、形容詞；社會環境中的常用字，如街道、廣告牌、車站、橫幅上的字，以及其他能見到的常用字。

2、看圖識字

結合以圖爲主、以文爲輔的短小故事，引導幼小兒童認識圖文中對應明顯的字，並根據圖畫的意思猜出文字。或者，找一些文字淺顯、圖畫含義清晰、結合幼兒生活的兒歌，幫助孩子瞭解畫面與文字的關係。孩子一旦掌握了這一方法，稍作努力就可以在閱讀中認識更多的常用字。

3、利用遊戲認字

遊戲是兒童的天性，只要家長肯動腦，遊戲中隨時可以教孩子識字。比如孩子喜歡玩沙子和石頭，家長可以把沙子和石頭這幾個字寫成小卡片埋在沙堆裏讓孩子用小鏟子挖出來。孩子挖一個讓他認一個，孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。

4、利用幼兒故事教孩子識字

孩子喜歡反覆聽同一個故事，家長可以按照故事書的內容一字一句地講，直到孩子也能一字不差地講下來。然後，把着孩子的手，指着書上的字一遍遍地教，這樣孩子會領會一個字發一個音，不認識的字會根據自己已會講的故事猜出來。

5、相關性識字

在教孩子們識字的時候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點水旁的放一塊，像“江”、“海”、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關的。

6、環境識字

在教育孩子的時候，可以在相應的實物上附上文字，或口頭說明，如在冰箱上、電視上貼上寫着“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產生字面上的理解，從而加深印象。

7、動作識字

父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫着“穿”字的卡片，然後做“穿”的動作，並讓孩子也來做做“穿”的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。

8、兒歌識字

朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡並容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌裏的漢字教給寶寶。

學習漢字的有效方法 篇五

興趣最重要，方法要多樣對於孩子來說，漢字很神奇，是他們不瞭解的神祕領域，他們會非常感興趣，覺得原來自己平時所熟悉的世界裏的各種東西，在漢字中都有相對應的符號。我們常說，興趣是最好的老師，這個時候學習，顯然是事半功倍。可是，如果在這個時候，我們的方法不當，很可能讓孩子對學習漢字，學習語文失去興趣，教漢字，並不只是我寫一筆，孩子寫一筆，然後告訴孩子，這個字念什麼。這樣就未免太枯燥，學習漢字的形式多種多樣，舉個簡單的例子比如“水”這個字，我們在教孩子的時候，會先出示水的甲骨文，讓孩子看，孩子會直觀的發現它像水流的樣子，我們告訴這是水字，是個象形字，古人就是這樣根據事物的樣子來造字的，然後讓他們來說說他們所知道的有關水的事物，他們可能會想到“河”，想到“海”等等，接着我們再教他們認識這些字，讓他們意識到帶三點水的偏旁，都是一些和水有關的字，再由這些字擴展到成語，比如“大海撈針”，“八仙過海”，接下來再講講八仙過海的傳說故事，在故事中學習漢字，孩子們也會非常喜歡。這樣孩子們獲得就不是一個字，而是豐富的擴展和一種識字的思路，他們對於漢字，會有一個來源與體系的概念。當然，在這過程中，形式是多種多樣的，識字遊戲，動畫視頻都是孩子們喜聞樂見的形式。

一筆又一劃，筆順最重要在識字的最開始階段，筆順是最重要的，筆順決定着一個字的結構和美觀，也影響着書寫的速度。我們的新課程標準對學生的識字寫字要求是：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”這裏提出“能按筆順規則用硬筆寫字”，就是強調筆順的要求。那什麼是筆順，在實際教學中應如何體現呢？筆順，簡而言之就是漢字筆畫的書寫順序。初學漢字的孩子，比起寫字，他們更像“畫字”，很多筆順一筆就寫下來，倒插筆，也不注重寫字的規則。在漢字啓蒙階段，要讓孩字把漢字的規則記在心中，養成良好的書寫習慣。它的一般規則是先橫後豎、先撇後捺、從上到下、從左到右、從外到內、從內到外、先外後內再封口、先中間後兩邊。

貴精不貴多，應用是關鍵 有些家長對於漢字學習有一定的誤區，認爲漢字會寫的字越多越好，只機械的訓練孩子記憶，其實這樣是不科學的，對於孩子來說，認讀比書寫更重要。根據最新的課程標準，以第一學段爲例，要求識字量是1600~1800個，但其中只有800~1000是要求會寫，大部分都是隻需要認讀而已。孩子們學習了很多生字，但是根據他們的學情，我們需要反覆鞏固複習，這個複習的形式很多，因爲語文學習有一個大的學習環境，可以說，我們的生活處處是語文。孩子們學習了生字就會有很強的使用慾望，比如家長們帶着孩子走在街上，看到了廣告牌，路標，都可以隨時隨地的提問孩子，教孩子。比如在孩子識字了以後，家長可以和孩子一起讀故事書，既積累的字詞，又訓練了孩子的理解能力。在具體的語言環境中，孩子能更好的掌握字詞，也是最好的複習。

漢字學習方法 篇六

一、漢字學習的聯想記憶法

楊老師表示，中國漢字博大精深，變幻無窮，因此，便可以運用聯想記憶法將具有特定部分的文字串聯成一句話。

比如帶“巾”的字：運籌帷幄的巾幗用人民幣買了一條掃帚，吊起來用手帕擦帽子，還可以用歌詞記憶，比如帶“心”的字：思念是一種很懸的東西，如影隨性無聲又無息。如此一來，這些具有特定部分的文字將會“在腦海中揮之不去”了。

二、漢字學習的畫圖識字法

“其實，中國漢字最初並不是咱們看到的形象，而是經過了一個很長的演變過程，最早是繩結，後來是象形字，最後纔是現在的簡體字，但很多漢字依然保持着象形文字的意義，因此，畫圖識字法也不失爲一個認字妙計。”楊老師說道。

在識記漢字過程中，用筆勾出一個事物的大致形狀，構成一幅簡單而又形象的圖畫，這樣比語言傳遞的信息要直觀形象，更容易接受。

如識記“日月水火”等漢字，學生在紙上畫一條小河，連着畫三座小山，接着因勢利導，把小河演變成“水”字，把小山演變成“山”字。這樣既能夠準確的認識和理解漢字的意義，又記住了漢字的形，構成了深刻而牢固的印象，提高了識記漢字的效率。

三、漢字學習的編順口溜識字法

孩子天性愛玩，如果能夠寓教於樂，利用兒童的心理特點，將一些漢字編成順口溜，會讓漢字變得生動有趣起來。

如“從”字：兩個人做朋友，一前一後跟着走，比如“春”字，編爲：三個人一起曬太陽，再比如比較複雜的”碧“字，編爲：王大娘，白腚幫，一屁股坐在石頭上。同樣，在識記一些形近字時也可採用這種方法。

四、漢字學習的字謎識記法

同樣利用孩子愛玩的天性，除了編順口溜，還可以猜字謎，能提高學生識字的興趣，也能讓學生長知識，開闊眼界，是培養學生從小養成良好求知慾望。

如：1、一口咬掉牛尾巴----告。2、一個人靠着一棵樹睡覺----休。3、牛走獨木橋——生。

五、漢字學習的換換找找識字法

通過給漢字換偏旁，加深記憶。如在識記“跟”字時，可以聯繫以前認識的漢字來進行記憶：“跟”，把“很”和“雙人旁”換成“足字旁”；“課”，把“一棵樹”的“棵”的“木字旁”換成“言字旁”等。

當然，在識記漢字中，通過觀察、思考、討論、爭論，從部首、結構等方面，給字歸類，尋找學習的規律。

如學了許多“木字旁”的字以後，學生都知道這些帶“木字旁”的字大多很樹木有關。我進一步引導學生去歸納：和“水”有關的字大部分都帶有“三點水”，“月字旁”一般都和身體有關等。

但楊老師表示，這並不是最全面的，中國漢字博大精深，還等着學生們親自探索發現，終會了解漢字的奧祕。