如何讓學生快速進入閱讀角色

如何讓學生快速進入閱讀角色

【摘要】閱讀一直是語文的重中之重，每次語文考試孩子們的閱讀成績都是“腳踏實地”，怎麼提高孩子們的閱讀水平也成爲了老師們交流探討的“家常小‘吵’”。教育要從幼兒抓起，興趣要從小培養，習慣應該在教育基礎上養成。國小是孩子閱讀的轉型期，同時也是培養孩子閱讀的關鍵時期。要想讓孩子們進入閱讀角色，僅僅靠語文課堂教學中是遠遠不夠的。在此階段我們應該重點培養孩子的閱讀興趣，把握孩子的閱讀方向，讓孩子養成良好的閱讀習慣。從而能使孩子喜歡一閱讀、享受閱讀，快速進入角色。

【關鍵詞】閱讀轉型 喜歡閱讀 閱讀感悟閱讀能力

對於語文老師來說，重點要培養學生的閱讀理解能力。閱讀既是一份能力，也是一份美育培養，因爲閱讀的身上有數不盡的美，《廬山的雲霧》中雲霧的變幻美、《桂林山水》中的山水之美，《瀑布》中的朦朧之美、磅礴之勢，《匆匆》的細膩。那麼，怎麼才能讓孩子通過閱讀感悟這些美、擁抱這些美呢？我認爲應該做到以下幾個方面：

一、閱讀興趣

論語中孔子這樣說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。說的是隻有對孩子感興趣的東西，才能吸引他們的注意力。就比如說玩具，他不喜歡的玩具可能玩一會兒就不玩了，甚至扔到一邊看都不看一眼。但如果是他喜歡的玩具，他就會經常拿出來玩。這樣，他對這個玩具會越來越熟悉。

1、直觀吸引

隨着時代的不斷進步，我們的教學設備也不斷剛更新，日新月異。在前些年我們只能依靠課本中那黑白圖和並不豐富的想象力來認識事物。後來，課本變成彩色的，讓我們可以清晰、形象地認識事物，把孩子們高興得無法形容。現在，多媒體幫孩子們把抽象轉換爲形象，讓課文不在乾巴枯燥，而是水靈新鮮。有了先進的教學設備，老師不在費勁腦汁地使課文動起來，使孩子們的思維跟着動起來。我們可以利用優美的情景、美妙的音樂、現在流行的卡通動畫直觀地引起孩子的好奇心。比如：教學《瀑布》時以瀑布的聲音導入，讓孩子們對瀑布產生好奇，然後大家一起這是什麼聲音？那它是什麼樣子的？讓學生自由想象以調動興趣，接着大屏幕展現瀑布的遠景，讓孩子眼前一亮，並說一說你心中的瀑布和屏幕中的瀑布有什麼區別。再展示瀑布的近景，讓孩子走近一點，瀑布腳下欣賞另一番景象。最後把屏幕中的聲音和圖片融合到一起，讓孩子們彷彿又身臨其境地感受，從而感受到瀑布的美好，心靈上得到了釋放。這樣孩子對瀑布的認識和了解都會有很深的印象。

2、融入吸引

在孩子的世界裏，到處都是千奇百怪的的，活潑可愛的。那我們要想吸引孩子的好奇心，就要走進孩子的世界。比如《撈鐵牛》一文中懷丙撈鐵牛的過程是重點，怎麼才能讓孩子們更好的理解呢？我用之前學過的《曹衝稱象》的故事引入，然後把懷丙打撈鐵牛的過程故事化。也就是把繁瑣複雜的東西，變得通俗易懂，讓孩子容易接受。

3、間接吸引

每個人都有着自己獨特的愛好和特點。孩子也是，他們對待事物也有他們獨特的看法，有的準確、有的完整、有的新穎，當然也有的有些模糊不清、無知、甚至是愚蠢的想法。這時，不管老師還是家長都不要置之不理或者大發雷霆，因爲這樣就會打擊孩子的自信心，導致孩子以後不敢發表自己的意見，甚至否定自己。我們需要耐心地提示，一步一步地誘導，從中讓孩子感受到老師和家長的和藹可親。這樣，問題布單得到了解決，更能促進孩子的學習。例如在平時的閱讀時，有的孩子讀得正確流利有感情時，我就會表揚“你真是閱讀小能手”、“你讀得可真棒！老師都被你感動了！”或者有時什麼也不說，給他一個肯定的眼神，或者給孩子豎起一個大拇指。那當遇到回答不準確，語言不流利的情況，我會鼓勵道：“你真是勇敢的孩子，敢於說出自己的想法”、“再試一次，老師相信你可以的。”等等。

4、環境吸引

我們所處的環境無時無刻不在影響着我們。我們對待精神追求時經常會捨近求遠，但對待物質需要時卻是舍遠求近。就比如我們逛超市時同樣的物品分別擺放在超市裏面和超市入口，結果可想而知，超市入口的物品銷售得就快得多。主要是因爲去裏面購買會浪費時間。同樣的東西離我們越近就越方便，那麼就很少有人會浪費時間浪費體力去拿遠的、不方便拿的。孩子和大人一樣，假如孩子想要讀書，可是書卻擺在很遠或者夠不到的地方，那孩子讀書的慾望自然就減弱了，一來二去讀書的想法就消失了。但假如你的家裏有一個小書架，上面擺放着有趣的童話故事、比較簡單的名人傳記等書。比如，《十萬個爲什麼？》、《世界之最》《上下五千年》、等等。讓孩子隨時都能督導自己想要看的書，這樣的我們想要的結果就不一樣了。

二、閱讀好處

“開卷有益”，是老祖宗留下的名言，這就是告訴我們閱讀有很大的好處。“拳不離手、曲不離口”人的一生時間是有限的，人們的所見所聞亦是有限的，但我們卻可以通過閱讀接受前人的智慧。閱讀不僅於個人有益，也對社會發展和人類進步有益。

1、閱讀可以增見識。

孩子們閱讀科學書籍會不斷提高孩子們對世界的認知。形態各異的植物，千奇百怪大小不均的動物。書中的知識能帶我們暢遊海底，領略神祕而悠遠的海洋國度。它不僅能滿足孩子們心中千奇百怪的“爲什麼”，還能教會孩子們“弱肉強食、適者生存”的生存法則。

2、閱讀可以明事理。

國學書籍中的一則則動人的故事，教會了學生們一個個深刻的道理。小到“孔融讓梨”、“臥冰求鯉”“”鑿壁偷光”；大到范仲淹《岳陽樓記》中的“不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。”親民、愛國。不僅教會了孩子們秉承孝道，更讓孩子們明白了崇高聖潔。

3、閱讀可以幫助孩子找到人生的榜樣。

孩子們都有一顆純真的心。因此，早早在孩子稚嫩的心裏播下勇敢、正直、積極、樂觀、愛國的種子，將帶給孩子一生的財富。翻開歷史書，從古至今的名人聖賢數不勝數。他們是人類的精英，是人民的楷模，是我們大家爲之學習的榜樣。從偉大的思想家教育家孔子到統一全國的千古一帝秦始皇，從秉筆直書著《史記》的司馬遷到鞠躬盡瘁死而後已的諸葛亮，從偉大的浪漫主義詩人李白到精忠報國的民族英雄岳飛，從七下西洋傳播友誼的鄭和到抗擊倭寇的民族英雄戚繼光，從苟利國家生死以的林則徐到爲變法流血第一人的譚嗣同，從威震敵膽的抗聯將軍楊靖宇到人民音樂家聶耳和冼星海，從縣委書記的好榜樣焦裕祿到情繫雪域獻身高原的孔繁森……這些歷史人物能夠給孩子很大的激勵與鼓舞。其中啓示也能夠幫助孩子讀過成長中的困難，使孩子不斷茁壯成長。

閱讀雖說不能完全改變孩子們未來的命運，卻可以改變孩子們的性格；從而造就孩子的未來。它可以豐富孩子們的思想，充實孩子們的精神世界，提高孩子們對生活的認識，是孩子們更加理性的看待現實。

三、閱讀方法

閱讀一本好書不單一的指有益的書，更多應該指適合的書。比如魚兒在魚缸中，雖然沒有鳥兒那般自由自在，但是這裏卻是適合自己的，也就是好的。再比如說我們的孩子，他們的世界如同童話般天真美好，就應該看一些活潑可愛、積極向上地書籍。例如《一千零一夜》、《寄小讀者》、《雷鋒的故事》等書籍，讓孩子從中懂得一些道理，學一些知識。

1、.讀喜歡的書

讓孩子從自己喜愛的書讀起，慢慢地擴大閱讀地範圍，孩子閱讀量不斷增加知識面也就越廣，孩子對閱讀就越喜愛，閱讀的習慣就越容易養成。雖說“師傅領進門，修行在個人”，但在孩子閱讀興趣的培養初期還是應該給予適當的指導。我們可以根據不同孩子的不同愛好適當的做一些閱讀推薦，從而讓孩子在閱讀中學會感恩，在閱讀中豐富情感，在閱讀中享受快樂。日積月累的習慣就會在不知不覺中養成。假如讓孩子讀不喜歡的書籍，或者孩子自己選到了不適合自己的書，他們也許就會一目十行，走馬觀花。沒有領會書中的含義，這樣的讀書就失去了意義，那就得不償失了。

2、讀到合適

那麼閱讀一篇文章到什麼程度纔算合適呢？古語有云“書讀百遍，其義自見”。也就是告訴我們書讀的遍數多了自然能真正領會。例如一篇文章讀的次數多了，才能真正領會作者所要表達的情感，才能對文章做出深度的解析，才能在自己需要時學以致用。除此之外對於孩子閱讀的量的把握也要把握好尺度。閱讀量過大，孩子不能及時吸收所讀的知識，還可能讓孩子產生逆反心理。反之，閱讀量太小，則滿足不了孩子的胃口。我們應該根據孩子的年齡段以及吸收知識的速度的快慢爲孩子安排適量閱讀。

3、動手讀

我們偉大的領袖毛主席他的一生博覽羣書，經常筆不離手，給我們留下了很多著名的詩篇。閱讀爲什麼要重視動筆寫呢？因爲讀只用眼睛看，而寫要求眼動、手也動，手動腦袋自然也就得動。因爲腦袋支配手和眼，要想看得是不是準確，寫得是不是準確。經過眼、手、腦重複配合工作，反饋信息，形成深刻地記憶。這也就是千百年來讀書人總結地經營“好記性不如爛筆頭。”

閱讀是語文的靈魂，是語文課堂上必不可少的環節。國小恰恰是孩子閱讀的關鍵期。要想讓孩子安全的度過閱讀的關鍵期，僅僅靠課堂教學中的幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須在這個特殊的時期想盡一切辦法提高孩子的閱讀興趣，讓孩子切身實際的感受到閱讀帶給自身的好處，激活孩子的閱讀天賦。在給孩子推薦適當的讀物的同時，我們還要教會孩子科學、有效的閱讀方法，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：[1]蕭楓，姜忠喆.《與學生談能力培養》[M].吉林：吉林音像出版社，2012.

[2]張兆琴.《興趣引路 促進閱讀,方法入門 培養習慣》[J].四川：學術期刊 《劍南文學：下半月》 2011年7期