如何指導家長進行家庭教育【多篇】

班主任如何指導家長進行家庭教育 篇一

班主任如何指導家長進行家庭教育

（上）

（根據錢智亮教授講座整理）

一、協助家長澄清教育觀念——您教育孩子的觀念正確嗎？（觀念決定行動）（包括父母的兒童觀、發展觀和人才觀）

1、孩子是什麼

1）孩子是什麼——家庭層面的孩子

孩子是愛情的結晶——夫妻共有，孩子是家庭的紐帶

孩子是生命的延續——傳承種族，孩子是父母的影子 孩子是快樂與幸福——重在過程，孩子是家庭的核心

孩子是希望與未來——承載晚年，孩子是未來的投資

2）孩子是人不是物——社會層面的孩子 別把孩子當玩具——愛理不理 別把孩子當飾品——隨意擺弄 別把孩子看成容器——硬灌知識 別把孩子看成機器——機械指令

別把孩子當做面子——過早教育、過度教育 別把孩子當做出氣筒——謾罵諷刺、毆打體罰

2、是什麼影響了孩子的發展

先天因素：遺傳素質、孕期、產程差異

環境因素：家庭環境、人際環境、自然環境、社區環境、社會環境、校園環境

教育因素：撫養人、撫養方式、早期教育的時間、方法、內容、水平等 主觀能動性：主動性、上進心、成就感、榮譽感、堅持性

先天因素 內因

環境因素 外因 教育因素 外因

主觀能動——內外因聯合發生作用

正確對待孩子的發展：

先天是基礎、前提：承認“種瓜得瓜，種豆得豆”的同時，也承認“龍生九子，各有不同”，反對“遺傳決定論”。

環境是條件：承認“近朱近墨”的同時，也看到“出淤泥而不染”現象的存在，反對“環境決定論”。

教育是關鍵：認識到“教育挖掘人的潛能”的同時，認同“功能極其有限性”，反對“教育萬能論”。

主觀能動性是決定因素：看到無數逆境成才“天道酬勤”的事實，同時反對“愛拼就贏”的“主觀決定論”。

3、孩子只要學習好就行了嗎？

能——能力

實際能力：知識、技能

潛在能力：學能、創造力

社會能力：自理、應人、應物

體——身體

體質：俱全、無病、身高、體重

體能：耐力、靈活、速度、力量

健體：鍛鍊方法與習慣，營養保健 格——人品

人格：興趣、性格、氣質、情緒

品格：信仰、公德、法紀

風格：做人、做事、個性

4、當今社會對人的要求有哪些？（希望孩子成什麼樣的人？）

思想道德素質：思想素質、道德素質

科學文化素質：科學素質、文化素質

健康素質：身體健康、心理健康

國家需要什麼樣的人？：不要歪才，不要庸才，不要廢才

5、什麼對孩子來說最重要？

人之生——生命：健康第一

人之品——品德：做人爲先

人之格——格調：生活質量

人之氣——貢獻：服務社會

人之才——才學：發展空間

什麼對人來說最重要？身體、人品、人格、貢獻、才學、出身、性別、長相、身高……？

出身、性別、長相、身高……不足掛齒 人的智能是多元的：語言、數理邏輯、音樂、運動、空間關係、人際關係、自我認知、自然認知、幽默。

人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才。

不同的人走不同的階

分數高≠能力強，能力強≠分數高

——如語文成績與語文能力相關並不大

聽：聽的態度，聽的結果

說：說的內容，說的形式

讀：閱讀、朗讀

寫：書寫、寫作

二、引導家長定位父母角色——您成功扮演父母角色了嗎？（角色決定命運）

1、關注其健康

睡 眠：時間與質量（四6）注意睡眠問題再談）

營養保健：健康飲食

體育鍛煉：養成習慣

2、關注其精神

教育投入：爲孩子的教育做力所能及的支付，保證孩子受到較好的教育……；

親子交流：伺機通過言語、表情動作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達“我很在乎你”、“我愛你”、“你對我來說很重要”等信息； 全面關心：讓孩子體會到你在關心他的生活健康、思想品德、興趣愛好、情緒行爲等各個方面；

心理期望：讓孩子體驗到你對他恰當、熱切、真誠的期望；

不失時機地鼓勵孩子“你能行！”、“加油！”、“別灰心！”、“再試一試”； 孩子一旦有好的表現就鼓勵他“你真棒！”、“你怎麼這麼能幹？！”、“你真了不起”、“我真爲你感到自豪！”等；孩子一旦遇到挫折就及時安慰、幫助他分析原因、鼓勵繼續努力、相信他能成功！……

心情舒暢的孩子能快樂而輕鬆地飛，否則只能痛苦而緩慢地爬！

3、關注孩子的安全

身體發育尚不完備：體力不足以抵禦外來侵犯

心智發育尚不健全：智力不足以預見傷害危險

社會認識尚不充分：社會經驗不足以認清環境

情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理傷害

行爲習慣尚在養成：活潑好奇愛模仿常出意外

道德觀念尚不明確：是非辨別能力尚不夠完善

隨着社會現代化程度的不斷提高，威脅人類健康的隱患越來越多：

交通事故、高層建築、食物與藥物中毒、“電老虎”、“氣老虎”、水火無情燒灼燙淹、玩具隱患、輻射與噪音、電視、電話、卡片、光盤、錄像、網絡、出版物、校園暴力的影響等

獨生子女對家長來說每個孩子都是百分之百，哪裏也馬虎不得！

4、價值引導 良好的行爲期待着獎勵，不良的言行需要矯正與約束，錯誤的行爲表現需要給予必要的懲罰，身邊的各種現象需要給他評判——孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀需要家長在孩子幼小的心靈裏培育。

愛父母、愛家人、愛親鄰、愛人民、愛人類（愛人類）

愛家庭、愛社區、愛家鄉、愛祖國、愛地球（愛社會、愛自然）

戒貪爭、戒競爭、戒紛爭、戒鬥爭、戒戰爭（剋制爭勝念頭）

三、輔助家長反思教養方式——您的教養方式合適嗎？（態度決定性格）

1、家長態度決定孩子性格——您的教養方式合適嗎？

同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。人生小幼，精神專利，故須早教，勿失機也——選自《顏氏家訓》

父母的態度和孩子的表現：

父母態度

孩子的性格

支

配 服從、無主動性、消極、溫和

過度照顧 幼稚、依賴、神經質、被動、膽怯

保 護 缺乏社會化、深思、親切、非神經質、情緒穩定

溺 愛 任性、反抗、幼稚、神經質

順 應 無責任心、不服從、攻擊性、粗暴

忽 視 冷酷、攻擊、情緒不穩、創造性強

拒 絕 神經質、反社會、粗暴、企圖引人注意、冷漠

殘 酷 執拗、冷酷、神經質、逃避、獨立 民 主 獨立、爽直、協作、親切、溝通

專 制 依賴、反抗、情緒不穩定、自我中心、大膽

生活在不同情境中孩子發展也會不一樣：

生活在批判中，孩子學會的是指責；

生活在敵意中，孩子學會的是打架；

生活在嘲笑中，孩子學會的是難爲情；

生活在羞辱中，孩子學會的是內疚；

生活在寬容中，孩子學會的是大度；

生活在讚揚中，孩子學會的是自信；

生活在公平中，孩子學會的是正義；

生活在安全中，孩子學會的是信任；

生活在讚許中，孩子學會的是自愛；

生活在互相承認和友好中，孩子學會的是尋找愛。

所以，我們要多進行親子間的正常接觸和交流，建立和諧的親子關係。標準：孩子有什麼話都願意同你講。（錢是掙不完的，財產是帶不走的，愛人是說不定的，只有孩子和身體是自己的。）

2、三種類型的父母 1）專制型父母

對孩子的教育很嚴厲，過分嚴格、粗暴甚至虐待。不順心或孩子的行爲不符合父母的願望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行爲控制很嚴。這樣的父母教養下，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發生不能剋制的逆反倔強、攻擊和衝動行爲。

棍棒打沒了孩子的歡樂

棍棒打沒了孩子的個性

棍棒打沒了孩子的創造性

棍棒打造了一個唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、廝守父母身邊、沒有真正快樂與笑容的“孝子”

另一種專制——過度保護

什麼事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權受到限制，使孩子養成過分依賴父母，易產生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上學，拒絕與同學交流，拒絕老師教育幫助，形成兒童退縮行爲，過度保護的孩子

自我中心，自私自利，很難適應集體生活，易造成挫折感，產生對立、自卑、仇視、嫉恨情緒，乃至採取攻擊報復行爲，人際關係緊張造成情緒問題……

2）放任型父母

當及嬰稚，識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使爲則爲，使止則止，比及數歲，可省笞罰；教婦初來，教兒嬰孩；驕慢已習，方複製之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮於成長，終爲敗德。—— 顏之推：《顏氏家訓》

對孩子的行爲與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或祖輩，上學了交給老師，長大了交給社會。”——“甩手”父母（不負責任）孩子會沒有責任心，行爲放縱，逐漸養成不良的個性與態度，最終結果是：小時侯父母不管，長大了警察管。

放任和溺愛的孩子：自控力差，自我爲中心，道德觀念薄弱，缺乏行爲準則和規範，對自己的社會責任模糊不清，放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，與人交往易產生對立、仇視情緒、侵犯行爲，不能學會在慾望不能滿足時應有的忍耐，不合理的需求、慾望不斷增加，無法適應社會生活。

3）民主型父母

不任意打罵孩子；對孩子的行爲更多的是加以分析與引導；對於孩子在成長或學習過程中發生的問題更多的是採取幫助與鼓勵的方法；合理地應用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行爲與教育中獲得知識，明白事理。

民主教養不等於事事都協商

有民主還要有集中，孩子由於認知水平、知識經驗、社會經驗等方面的侷限性，看問題不會深刻與全面

對有些重大問題要有家庭全體成員來討論，父母可以實現統一口徑，2：1要求少數服從多數，保證孩子沿着正確的社會規範發展 家庭人倫的崩潰惡化孩子成長環境。

3、家長要找準自己在家庭中的“角色”

夫有人民而後有夫婦，有夫婦而後又父子，有父子而後又兄弟，一家之意，此三而已矣

——《顏氏家訓》兄弟篇

父子有親（責任與義務）——父子無親

夫妻有別（分工與合作）——夫妻無別

兄弟有悌（仁慈與友愛）——沒有兄弟

長幼有序（尊敬與服從）——長幼無序

明友有信（誠信與義氣）——朋友無信

君臣有義（兼愛與報效）——君臣無義

奉勸父親們：

不無爲而治。男主外，競爭激烈的時代，做男人不易；奮鬥事業兼顧家庭，不將外面的不順遷怒於自己的骨肉。養不教，父之過；盡職責，不犯錯。要對孩子做智慧的啓迪、做人的引導。

奉勸母親們：

別越俎代庖。女主內，白天也要去上班，做女人更難；忙裏忙外，上有老下有小，不能種了別人的地荒了自家的田。做“慈母”不做“母老虎”，而“慈母”對孩子習慣的養成和情商的培養很重要。

注意不同時期孩子的管教方式不同

階 段 年 齡 目 的 對 策

第一反抗期 2—3歲 尋求自主 放任順應

第二反抗期 7—8歲 挑戰權威 堅決鎮壓 第三反抗期 青春期 自立自理 交流疏通

班主任如何指導家長進行家庭教育（中）

四、指導家長創設學習氛圍——您爲孩子創設家庭學習氛圍了嗎？（環境決定效果）

問題提出：我們常常碰到諮詢的家長說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學，如何如何與老師鬧彆扭，如何如何與家長頂嘴等，經過究因分析後我們多半發現孩子的態度與家長的教育方式極相關，家長的學習興趣與認識，對學校、對教師的態度、家庭的經濟狀況（生活條件）居住條件等對兒童的學習有一定的影響

1、愛學習，求上進的氣氛

孩子們一般喜歡並尊重有文化、有教養、好學上進、作風民主、舉止文明、關係和諧的家長。特別是家長的學習興趣，在一定程度上會影響到學生的學習興趣，從而間接的的影響到學習成績

孩子生長在一種充滿學習氣氛的環境中，很容易萌發一種自發學習需要，以至形成一種千金難買的自覺學習的行動

家長應率先熱愛學習，形成家風，以自己的言行薰陶子女

調查表明：

許多學業不良孩子的家庭缺乏良好的學習氛圍；家長經常約些朋友晚上打牌、玩麻將、先聊、歌廳舞廳、看電視、玩遊戲

傳統的家風

禮、義、仁、智、信

溫、良、恭、儉、讓

孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥

忠、孝、仁、愛、信、義、和、平

2、家長對學校、對教師積極的態度

家長應該多想孩子講述自己小時侯在學校的趣事，向孩子多傳達一些自己對學校美好的嚮往，美好的記憶的信息。努力培養孩子對學校的情感，否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多麼多麼不願意上學、學校生活多麼多麼枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學校的概念會是什麼樣。

出現老師管得嚴的現象，家長心裏應感到慶幸纔是正常的，但從教育好孩子的角度出發千萬不可當着孩子的面數落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以至老師今後很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作，而且也使得孩子陷入了兩難境地，使孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現一個樣，在老師面前一個樣的雙重人格。

3、給孩子提供一個固定的學習地點

孩子在學校裏有固定座位，在座位上的任務就是學習。

在家裏，孩子也應當有個固定的學習地方，它的作用主要是在於形成一種學習的地點定向，就是說，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學習，猶如醫生走進病房，科學家走進實驗室，即可來了精神一樣，心理學上叫地點動力定型，所以，家長們要爲孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點。給孩子準備獨立的學習小空間：

可以是房間的一個角落或單是一個房間，有一張小書桌，一個小書櫃即可，重在安靜整潔。

許多調研證實，好多學業不良兒童不寫家庭作業的主要原因之一就是家裏沒地方寫！

爲孩子選擇好檯燈——

光質：燈泡用光線柔和的磨沙白熾燈； 照度：15或25瓦 採光方向：左側取光 燈罩透明度：完全不透光 燈罩大小：將燈泡全部遮蔽 燈的高度：與臉等高 燈臂：可調整 開關：安全、方便

4、注意在家裏用完東西就要放回原處的榜樣作用

以培養孩子用完東西就放回原處的習慣。這不僅會使學習環境保持整潔而有條理，而且可以節省尋找學習用品的時間。

例如，在學習前把桌上與需誒寫無關的東西都收拾乾淨，只留下學習用品、書籍、作業本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利於孩子鋪開了些。要求孩子在學習後將各種用品都放回原處，再次學習時可隨手拿來。否則：學習用品亂放，雜亂無章，學習時又找這、又找那，半天還找不齊，既浪費時間，又影響學習情趣，妨礙腦力集中，降低學習效率，影響學業，嚴重的極有可能誘發孩子注意力分散性質的多動症。正確做法是：

列典籍，有定處；讀看畢，還原處

雖有急，捲來齊，有缺壞，就補之——《弟子規》

5、家裏可以根據經濟情況和孩子的興趣訂閱一些報刊雜誌 一方面自己擴展知識面以便有與孩子交流的背景知識，另一方面可以以書中的某些內容爲話題與孩子進行討論與交流，這對做孩子的榜樣、促進孩子學習、促進親子情感交流、防止“代溝”的產生等都有非常重要的意義。

6、加強溝通——克服“代溝”

總覺得是孩子大了不聽管了，沒辦法了，其實根本原因在於有的家長平時不注意自己的學習與積累，自己的知識結構已經不如孩子了，在孩子心目中已不再佔有權威的地位了，可有的家長仍然行使家長的權力，這樣就會導致孩子的反抗心理：要麼明着對抗，你說什麼他就反駁你什麼，交流不起來，家長十分苦惱與傷心；要麼說什麼都不聽你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長什麼也插不上手 提高溝通水平：他們讀的東西我們也讀 刺激溝通興趣：力圖尋找共同話題，求認同 增加溝通頻率：心理催眠 講究溝通策略：母親 父親 齊上 抓住溝通時機：情趣高興時 選擇溝通地點：餐館、茶館 邀請溝通人員：孩子尊敬的人

注意溝通方式：力求心平氣和平等、真實 拓展溝通內容：也談異性與情感價值引導

7、注意生活方式

要訣： 早餐不可輕視； 選食應該恰當； 保證營養供應； 杜絕傻吃傻喝； 防止被動吸菸； 每日定時排便； 生命在於運動； 注意睡眠問題

1）、堅持爲孩子提供熱乎的早餐

腦的代謝依賴於一定量的葡萄糖供給，如果血糖低於正常水平，大腦就不能保持正常的活躍水平，低血糖會使學生經常感到很疲倦，處於昏昏欲睡、思維混亂狀態，沒有足夠的精力去完成學業，導致學業不良長期不吃或吃不好早餐的孩子，會嚴重影響大腦的能量供應，從而導致孩子的智力下降和思維的遲鈍。早餐要結構合理：

吃高蛋白早餐的孩子在課堂上最佳時間維持較長，吃素食早餐或不吃早餐的孩子思維活動明顯遲滯。2）選食應當恰當

兒童正處在快速生長髮育期間，如果選食不當，過多的吃進了某些有害物質會對大腦造成危害。

如有些孩子吃油條，煎餅等含添加劑較多的食品，鉀明礬、銨明礬等！經常吃會造成記憶力下降，嚴重者導致癡呆。

習慣吃過鹹食物的兒童不僅會引起高血壓、動脈硬化等疾病，還會損傷動脈血管，影響腦組織血液供應，使腦細胞長期處於缺血缺氧狀態中而使智力遲鈍。——每天不宜超過4克鹽！

經常吃油溫在200度以上的煎炸食品以及長時間暴曬與陽光下的食品和過量投入味精，均會影響智力發育 3）、杜絕傻吃傻喝

一味貪食會傷害大腦——“傻吃會吃傻”

因爲進食越多，胃腸需要的血液供應量就越多，大腦血液供應量就會相對減少。而且，過量的高脂肪在代謝過程中會消耗大量能量而與大腦“爭飯吃”——大量碳水化合物進入人體會誘發胰島素增高，使血糖急劇下降，對於以糖爲唯一能量的大腦猶如釜底抽薪，會使智力越來越差。

長什麼腸胃吃什麼食物。（案例：東西方腸道長度有差異，與4）參看）4）每日定時排便

人便在腸道內停留的時間過長，會產生有毒物質

當這些有毒物質超過肝臟解毒的承受能力時，多餘部分將通過血液循環而擴散開來，進入大腦的毒素，會毒害中樞神經，干擾大腦皮層的正常活動，導致記憶力下降。

5）、生命在於運動

“生命在於運動” 肢體運動 腦運動 大腦是人體各器官的總指揮，只有腦運動，才能調節全身臟器的功能。要引導孩子多動腦，善動腦，勤動腦，腦子纔會越用越靈，智力纔會最大限度的得到發展，人才會越來越聰明 6）注意睡眠問題

讓孩子早睡：兒童身高除了與遺傳、營養、體育鍛煉諸因素有關外，還與生長激素的分泌有重要關係，它能促進骨骼、肌肉、結締組織和內臟的生長髮育。人在睡着後才能產生生長激素，深睡一小時以後逐漸進入高峯，一般在22時至凌晨1時爲分泌的高峯期。

讓孩子睡足：孩子有足夠的睡眠有利於孩子生長髮育 0-3個月每天要睡14-16個小時 6個月至一歲要睡13個小時 2-3歲要睡12個小時 3-6歲要睡11個小時 國小生每天要睡10個小時 國中生每天要睡9個小時

8、家庭教育的傳承

熱愛祖國：從愛父母、愛家庭開始 服務人民：從做家務活開始 崇尚科學：從實踐檢驗開始 辛勤勞動：從獨立作業開始 團結互助：從關心家人開始 誠實守信：從說話算數開始 遵紀守法：從走路靠右開始

艱苦奮鬥：從認真完成作業、不與人攀比開始

五、幫助家長養成孩子習慣——您孩子的學習習慣好嗎？（習慣決定人生）播種習慣，收穫人生——泰戈爾

學習習慣是指學生在一定情境下自動進行某些活動的特殊傾向，是一種後天獲得的趨於穩定的動力定型。

習慣形成的原因是由於一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩固的暫時神經聯繫——條件反射鏈索系統，當個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的鏈索系統就會自動地出現，人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關動作。

孩子的習慣養成教育，我們可以從傳統經典中獲得很多有益啓示。來閱讀一段《弟子規》。《謹》原文：

朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時 晨必盥兼漱口便溺回 輒淨手 冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切置冠服有定位 勿亂頓 致污穢 衣貴潔 不貴華 上循分下稱家對飲食 勿揀擇 食適可 勿過則 年方少 勿飲酒飲酒醉最爲醜 步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬 勿踐閾勿跛倚勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉彎 勿觸棱執虛器如執盈 入虛室 如有人 事勿忙 忙多錯 勿畏難勿輕略鬥鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 將入門 問孰存將上堂聲必揚 人問誰 對以名 吾與我 不分明 用人物須明求倘不問 即爲偷 借人物 及時還 後有急 借不難

規律生活：朝起早，夜眠遲；對飲食，勿揀擇；食適可，勿過則。黎明即起，講究衛生：晨必盥，兼漱口；便溺回，輒淨手。

遵守常規：緩揭簾，勿有聲；寬轉彎，勿觸棱；入虛室，如有人；將入門，問孰存；將上堂，聲必揚。

文明禮貌：步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬。

注意收拾：冠必正，紐必結；襪與履，俱緊切；置冠服，有定位；勿亂頓，致污穢。

從容應對：事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略。

（一）家長要幫助孩子養成七方面的好習慣：

1、勤于思考、勇於攻關的習慣

有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師或父母尋求答案。

家長不要代替孩子解答難題，而是要用堅強的神色鼓勵孩子動腦，用熱情的語言鼓勵孩子敢攻克困難。

在輔導孩子學習時不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦。幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力。

2、在規定時間內學習的習慣 學校裏的學習有嚴格時間規定。在家裏也應該有固定的學習時間。寬爲限，緊用功；功夫到，滯塞通 形成一種時間定向 放學後應先寫作業後玩

晚飯後稍稍休息一下，立即做功課

使開始投入學習的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學習訓練學生的專注能力，集中精神學習

3、力戒拖延和磨蹭 在規定時間內精神不專注 學習時摸摸這兒 遲遲進不到學習狀態中

學習時總有許多毫無意義的停頓 貌似學習，學習效果極低

“名模”（名磨=著名的磨蹭）惡果 白白浪費了時光

養成做事心不在焉的壞習慣 會造成思維遲鈍，注意緊張度降低 影響智力發展，使學業落後 形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率

4、問題不過夜的好習慣

孩子有不懂得地方，家長不要埋怨孩子爲什麼不懂，更不能加以斥責。要鼓勵孩子提出什麼地方不懂，找出不懂得原因，然後積極啓發他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

5、複習舊功課和預習新課的習慣

經常督促孩子按時複習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，爲第二天上好新課打下基礎的好方法。如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難。

一定要培養學生養成預習——聽講——複習——作業——總結的系統學習方法

6、做完作業細心檢查的習慣

不少孩子只顧趕進度，沒有檢查作業的習慣。因此，在作業中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或者少做了習題

最好教會學生檢查作業的方法，養成細心檢查作業的習慣——考試的時候沒有人幫你查

7、良好的休息習慣

“學生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課後可以到辦公室休息，一天上3-4節課，而學生必須馬不停蹄地開始應付下一個老師，如此車輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個老師不知的作業，無論是腦力還是體力都消耗很大，十分疲憊，因此休息和睡眠對國小生來說則顯得尤爲重要。回家八部曲： 放好書包換鞋衣，講究衛生把手洗，一定喝水吃東西，趕緊坐定先複習，再做作業心有底，檢查對錯需仔細，明天學啥先預習，收拾準備好歡喜。

（二）關於孩子習慣養成教育的幾個問題：

1、循序漸進

要根據孩子實際情況，逐步提出要求

良好的學習習慣既不能一朝一夕養成，也不能在短時間內一下子統統形成 要區分主次、難易，從孩子的實際出發，逐步提出具體的切實可行的要求，有計劃地逐步擴展

2、要具體指導

爲了使孩子養成良好的學習習慣，必須加以指導

例如，爲了培養孩子閱讀現代文的好習慣，把比較科學的讀書步驟編成“ 看、查、劃、讀、摘、想、記” 的七字訣，要孩子熟記並照着去做，然後及時督促、檢查，這樣便會逐漸使孩子形成良好的讀書習慣注意指導方法 讀書七步：看、查、劃、讀、摘、想、記 看：看第幾期，看目錄，喜歡的可以先讀 查：具體到一篇文章，要查字典、詞典弄明白意思 劃：對寫的好的進行勾畫

讀：放開聲音來讀，通過語言的表達感悟文章 摘：準備摘抄本或週記本，讀書需要積累 記：背誦記憶積累

3、注意自己的指導方式： 家長指導孩子的錯誤做法：

孩子總是有優點也有缺點，但別總是盯着孩子的缺點，看待問題，應該對事不對人，盡力避免說“總是和“從不”，喋喋不休地指責孩子的缺點等於精神折磨，見過不如做過，做過不如錯過——寬容孩子嘗試錯誤，責備的聲音越小，孩子越認真聽！

正確做法是：對孩子的錯指出並予以糾正，讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒做對

4、反覆實踐

良好學習習慣的形成，要靠孩子多次反覆實踐，必須有一定的時間做保證。——習慣養成需要21天，而習慣的定型卻需要很長地時間。這就需要家長加強指導，並進行及時檢查和督促。

經過課內若干時間的練習，孩子良好的學習習慣初步形成了，再逐漸由課內向課外發展，良好的學習習慣就會鞏固下來。習慣的養成是一個過程，允許孩子犯錯誤。好習慣不是一朝一夕養成的，是一個不斷反覆的過程，要分主次難易有計劃有步驟擴展。

5、通過懲戒：

譴責：皺眉譴責（柳眉倒豎或橫眉冷對）瞪眼譴責（杏眼一瞪或兩眼瞪圓）

言辭譴責（循循善誘和風細雨式的或劈頭蓋臉式的暴風驟雨式）剝奪心愛：玩具、食品、活動 忽視：置之不理

隔離：牆角隔離、椅子隔離、禁閉隔離 取消特權：取消遊戲、脫離集體、取消資格等 體罰：責打別把孩子當小大人對待

（三）培養孩子從小習得25個好習慣： 1）愛國守法（五條）

熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立； 關心時事，每天讀報看新聞； 愛護文物，旅遊觀光不“留名”； 遵紀守法，走路靠右、自覺排隊； 依法行事，用法律保護自己； 2）明禮誠信，遵守規則（五條）禮貌待人，與人見面問聲好； 稱讚他人，加油鼓勵； 實事求是，說到做到； 珍愛生命，保護動植物； 遵守規則，不玩“賴皮”； 3）團結友善（五條）

善於合作，在“互惠”中求雙贏； 學會商量，有話好好說；

尊重他人，耐心聽人說完話，不動別人東西； 文明禮貌，微笑待人，公共場合低聲語； 利人利己，用過東西歸原處； 4）勤儉自強（五條）合理消費，每一分錢不亂花； 惜時如金，每天時間有安排； 注重健康，天天鍛鍊身體； 樂觀豁達，遇到事情積極選擇； 講究清潔，乾乾淨淨每一天； 5）敬業奉獻（五條）責任爲重，敢於負責敢承擔； 毅力頑強，每天事情有始終； 熱心公益，常爲班級做事情； 追求效益，抓緊時間不磨蹭； 終身學習，學用結合長本領；

班主任如何指導家長進行家庭教育（下）

六、引領家長走出家教誤區——您在家庭教育存在誤區嗎？（誤區決定方向，會生還要會教）

1、當代少年兒童的主要特徵 1）思維活躍，視野開闊

價值觀和信仰從單一走向多元，但健康向上爲主導；知識面廣，興趣廣泛，但學習內在動力不足，主動性差；思維獨立，具有批判精神，但易受誘惑，易發生偏差。

2）崇尚自我，追求個性

追求個人的發展性、獨特性，認同現代意義上的“自我”，但在舒適的環境中缺乏磨練，自覺更多停留在心理層面，實際能力不足；受經濟社會發展環境影響，生理性發展、心理性發展、社會性發展不平衡問題突出；接納推崇社會現代觀念，對權力義務、契約、競爭、自然保護、效率、法律等現代價值高度認同，對傳統觀念和道德缺乏積極認同。

3）追逐流行，反感束縛

動態羣體文化特徵突出，文化的符號性表現影響巨大 作爲優良傳統文化的繼承者、新文化的宣傳實踐者、不良社會文化的受害者，在民族新文化建設中面臨角色的矛盾與衝突；積極探索，追求新鮮、刺激、新奇、反感束縛、灌輸，文化內涵中體現着進步性、創造性、創新性的主流和生命的本質。

2、當代家庭教育的幾個誤區： 1）捨本求末

重餵養輕教養，重認知輕運動，重物質給予輕精神撫慰，重智商開發輕情商培養，重智力開發輕涵養智慧，重知識技能輕社會適應，重外表技能技巧學習輕倫理道德靈魂塑造，重學習結果成功與否輕學習過程快樂與否，重規範輕道德。

一個孩子從家長和老師那裏如果學會了勤勞善良、自強不息、堅忍不拔、好學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那麼即使他的學習成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作爲。

才得不足可以由德來彌補 德得不足無法由纔來彌補 上善若水，厚德載物 家庭教育中最重要的內容 修身：身全、身健、身正 修心：

心淨：無疑或、無雜念、純淨、淨生慧 心安：無矛盾、無衝突、和諧、安生序 心平：無對立、無慾望、順從、平生和 修德：口德、心德、行德 2）把孩子當小大人對待？

沒有必要向他們解釋制定每條規矩的原因——因爲我是你爸（媽）有些事你可以給孩子一些選擇的餘地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式

3）忽視懲罰

如果孩子看不到他的錯誤行爲所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓——公平合理地處罰並沒有什麼錯

與所犯錯誤相關聯——不要“秋後總算帳” 與所犯錯誤的程度相當——不要感情用事

“父母威嚴而有慈，子女畏慎而孝矣”——《顏氏家訓》 4）忽視了獎賞

印章獎勵：小五星、小紅花、小紅旗等 口頭獎勵：直接表揚、間接表揚 表情獎勵：微笑、擠眼、點頭

動作獎勵：挑大拇哥、聳肩、擁抱、拉手、摸頭、拍背 活動獎勵：看電視、看漫畫、郊遊、娛樂活動等 消費性獎勵：糖果、餅乾、飲料、水果 5）過多指責，否定一切 孩子總是有優點也有缺點，但別總是盯着孩子的缺點 看待問題，應該對事不對人 盡力避免說“總是”和“從不”

喋喋不休地指責孩子的缺點=精神折磨

見過不如做過，做過不如錯過——寬容孩子常識錯誤 責備的聲音越小，孩子越認真聽！

正確做法是：對孩子的錯誤指出並予以糾正，讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使這次他沒做對

6）忽視讓孩子學會吃苦

家長捨不得要求獨生子女，孩子也不肯吃苦。求學名言：

書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 黑髮不知勤學早，轉眼便是白頭霜 枯木逢春猶再發，壬午兩度再少年 不砸破核桃殼就吃不到核桃仁 不忍受學習的苦則得不到幸福 滿門朱紫貴，盡是讀書人 萬般皆下品，唯有讀書高 朝爲田舍郎，暮登天子堂 將相本無種，男兒當自強 少壯不努力，老大徒傷悲 吃得苦中苦，方爲人上人 天將降大任於斯人…… 讀、讀、讀，書中自有……

玉不琢，不成器；人不學，不知義。——《禮記學記》 學而不厭，誨人不倦。——《論語·述而》 學而時習之，不亦說乎！——《論語·學而》 人有知學，則有力矣。——漢·王充《論衡·實知篇》

富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。——唐·杜甫《柏學士茅居》 知識是人類精神的食糧——柏拉圖 知識就是力量——培根

書籍是人類進步的階梯——高爾基

無論什麼時候在哪裏，紮實的知識功底、廣博的知識視野、合理的知識結構、良好的知識素養都是教育所追求的目標、個體發展的基礎。

減負——應該明確刻苦鑽研是對的。

“學校與家庭要求和鼓勵青少年勤奮學習，刻苦鑽研是對的，不經過艱苦的學習和鍛鍊，年輕人是很難成長起來的……”——江澤民 7）孩子學習不好是因爲態度不認真？

有些家長認爲，孩子學習不好是孩子自己的態度問題 “他們就是不想好好學”

“對他說了多少遍，他就是不聽” “怎麼說也沒用” “狠狠揍了也不行”

殊不知，孩子的學習不好大多是由於學習能力的問題 心理學家研究發現：

有10-30%的孩子存在學習能力障礙問題

這是由於孕期不良環境、生育是早產、難產、制腹產、人工餵養、隔輩撫養、過早教育、過度管教、缺乏室外活動、學習機會剝奪等原因造成的。

表現爲注意力不集中、多動、學習成績差、人際關係障礙、性格退縮、感覺統合失調等症狀，需要進行專門的心理訓練和治療，而不是打罵所能解決的。

不同人走不同腦子 左腦：聰 右腦：明 小腦：靈 間腦：通

造就高智商兒童的八大因素（其中條件具備的越多的孩子智商就越高）： 遠血緣通婚 母親有性高潮 春季出生 母乳餵養 睡眠充足 勤於運動 體重適中 吃好早餐

社會價值觀念的變遷對傳統家庭教育觀念提出挑戰 求統→兼容 依賴→創新 封閉→開放平等→競爭 義氣→契約 慢節奏→快節奏

道德爲先→德法並重，義務統一

七、掌握與家長溝通的方法——您會與家長溝通嗎？（方法決定成敗）電話溝通：微笑開場，尊重對方，誇優批缺，關切憂腸，請求合作，提出希望。開家長會：感謝參加，優點多誇，缺點含沙，責任推他，多給方法，建議到家。

當面約見：致歉打擾，不得不找，情況通報，危害不小，相信能好，配合重要。

傳統家訪：電話約定，避重就輕，現場指導，氣和心平，敲山震虎，聯絡感情。

網上溝通：始於問候，表達利索，開門見山，廢話不說，天天都有，一條就夠。

結語：如何正確對待今天的孩子？

愛是恆久忍耐、又有恩慈。愛是不嫉妒。愛是不自誇．不張狂。不作害羞的事。不求自己的益處。不輕易發怒。不計算人的惡。不喜歡不義．只喜歡真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。愛是永不止息。

我作孩子的時候、話語像孩子、心思像孩子、意念像孩子。既成了人、就把孩子的事丟棄了。

如今常存的有信、有望、有愛、這三樣，其中最大的是愛。——節選自《聖經〃新約〃哥林多前書第13章》

所以，我們要認識孩子，理解孩子，善待孩子，期待孩子。

——今天的孩子，生活在一個競爭激烈、等價交換的商品社會，金錢至上，物慾橫流，誘惑叢生……生存的壓力在他們身上演變爲學業的壓力，“小小讀書郎，大大書包壓肩膀”，他們很可憐，他們也不容易。一個孩子從家長和老師那裏如果學會了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、仁慈博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那麼即便他的學習成績不好，也只是暫時的，即便他畢業時成績平平，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作爲。

願你我和我們的孩子都擁有：

向上、求真、致善、盡美、仁愛、道義、禮儀、勤勞、智慧、誠信、公正、理性、清白、自由、希望、熱情、勇敢、信仰、氣節、精神！

謝謝！

如有不當，敬請批評指正！

中學生家長如何進行家庭教育 篇二

中學生家長如何進行家庭教育

中學生時代處於一個特殊的心理、身體發育時期；處於一個人人生觀、價值觀的重要形成時期；處於學習的黃金時期。作爲家長在這一重要時期如何做好孩子的工作，促進孩子的健康發展，應成爲當代中學生家長倍加重視、值得深思的問題。下面和小編一起來看中學生家長如何進行家庭教育，希望有所幫助！

現代中學生家庭教育應注意三個法則

根雕法則—賞識孩子

根雕就是用樹根雕成的藝術品。樹根丟在荒野是沒有用的，但藝術家拿到樹根不是把它看作廢物，而是努力的去發現它的特點、優點，然後把它雕成藝術品。每一個孩子都有自己的特點，自己的優勢智能，因此我們家長應該像藝術家一樣，先找自己孩子的優勢，然後把他加工成有價值的藝術品。

情感法則—鼓勵孩子

羅森塔爾是心理學家，他和另外一個心理學家做了一個實驗，出了一個智商測試題，測完以後根本沒有評卷，過幾天就對這個班的任課老師說，你們這個班的A、B、C智商最高，將來有發展，D、E、F這些孩子智商最低，將來沒有希望。大概過了八個月，他們又來到這個班，老師非常高興地告訴他們說，你們的預測非常準確，A、B、C都在進步，D、E、F這些孩子都在退步。羅森塔爾就告訴他們說，我們實際上是用謊言證明一個真理，老師總會帶着一種情感去看待學生，對A、B、C充滿希望，有潛力，因爲專家說他聰明，充滿信用，即使有了退步也相信會好。而對D、E、F不抱希望，因爲專家說他不行，即使有進步也認爲是暫時的。老師有了這種情感，在言談舉止中會流露表達出來，甚至一個眼神代表一個信息點，學生接收到的信息是信用，在不斷信用的基礎上就會進步，接收到的信息是不信用，使學生失去自尊，從而退步，喪失信心。

態度法則—溫暖孩子

引用一個印度故事。有一個人脾氣特別暴躁，經常傷害身邊的人，老想改變這個毛病總也改不了。他就問他的父親，怎麼改這個毛病？他的父親給他出主意說，凡是發一次脾氣你就在那木板上釘一顆釘子，提醒自己，過了一個多月後，他高興地告訴父親，他已經好幾天沒發脾氣了。他父親又說，爲了鞏固你的成績，今後一天不發脾氣就拔掉一顆釘子。過了一個多月，他又回來跟他父親講，我把所有的釘子都拔掉了，他父親非常高興，誇讚他說，你終於改掉了一個壞習慣，但是他的父親又拉着他的手走到木板前，指着木板說：“釘子雖沒有了，但釘子的孔還留着呢，這說明如果傷害一個人的話，即使你做一點抹平的工作，最後傷痕也會留在他的心上”。

現代中學生家庭教育的十個“一分鐘”

父母之愛是一片汪洋，可供孩子暢遊一生；父母之愛是一座礦藏，可供孩子開採一生。

魯笨的父母，天天呵斥孩子；明智的父母，天天告誡孩子；傑出的父母，天天啓發孩子。

對於航天員來說，一分鐘的時間，就有可能使衛星昇天，對於勘探者來說，一分鐘的時間就有可能讓鑽井出油，如此的一分鐘便顯出其偉大；一分鐘的地震，可以令一座繁華的都市變成一座廢墟，一分鐘氾濫的洪水，可以令萬頃良田變成一片汪洋，如此的一分鐘便顯出其恐怖。一分鐘的時間雖短，但足能使人類享用他的永恆，作爲父母尤其要考慮孩子處於特殊的中學年代，父母與孩子之間，用活、用精、用妙了“一分鐘”，人類的天空就會閃現出絢麗的彩虹。“一分鐘”重在強調時間要短，說話要精，實效要好。

一分鐘接觸

父母的手是託舉兒女的手，託舉的力越大，兒女所處的位置就越高。父母要注意摸摸孩子的頭部、肩膀、握握孩子的手，通過接觸來傳遞父母與子女的親情，來表達給孩子以愛、以力量。與兒女發生肢體的接觸要注意心情、場合、文明等。

一分鐘傾聽

海鷗傾聽濤聲，纔會盤旋。雄雞傾聽黎明，纔會唱曉。鯤鵬傾聽九天，纔會展翅。不要總是讓孩子聽自己說，父母可轉換一個角度，傾聽孩子的呼聲，走進孩子的心靈世界，進行心與心的碰撞，注重有效的對話與交流，這樣可以更好的瞭解孩子的內心世界，增進父母與孩子之間的信用與情感。在傾聽孩子的講話時，一定要集中精力、精神振作、態度和諧、熱心傾聽孩子的講話。

一分鐘遊戲

笨拙的孩子在遊戲中找樂。聰明的孩子在遊戲中找知。傑出的孩子在遊戲中增智。中學生畢竟還沒有長大，畢竟還是一個孩子，還沒有成人，通過遊戲增進與孩子的情感，提高孩子的生活興趣，調整孩子的精神狀態。所進行的`遊戲，必須是健康的、積極的、有趣味的，引領孩子過充實的、向上的、快樂的生活。

一分鐘矯正

風給垂柳以矯正，纔會有婆娑。浪給靜水以矯正，纔會有魚躍。帆給船舟以矯正，纔會有航速。孩子有過錯的行爲一定要矯正，明確指出正確的行爲應該怎樣，錯誤的行爲將會出現怎樣的危害，應怎樣矯正孩子的錯誤行爲，不可任其發展，否則積重難返。但首先要弄清孩子的錯誤或過失是孩子主觀因素還是非主觀因素造成的，其嚴重程度如何？矯正要注意場合，語言要平緩、態度溫和、不急不躁，循序漸進，不可急於求成。

一分鐘激勵

激勵能使人永遠充滿自信；激勵能使人永遠充滿希望；激勵能使人永遠感悟幸福。孩子出現過錯以後，一定要進行矯正，但在矯正的同時，應該用發展的眼光看待孩子，多給孩子一些鼓勵，激勵孩子前進，引導孩子反思，以情動人。家長要有耐心與恆心，要毫不吝惜的拿出激勵的武器，激發孩子的生活、學習興趣，激發孩子的鬥志，激發孩子的自信心，不斷的促進孩子的發展。

一分鐘讚美

陽光讚美一番花朵，花朵就會燦爛；雨露讚美一番禾苗，禾苗就會茁壯；大地讚美一番山川，山川就會錦繡。在孩子的身上總會有它獨特的優點，有他閃光的地方，作爲父母要注意發現孩子生活、學習中的優秀表現，抓住最佳時期，進行讚美。在讚美的過程中，要注意讚美的方式、地點、語調、時機、程度等。

一分鐘參與

參與能體現民主、平等、人格的尊重；參與能體現友愛、融洽、和諧的氛圍；參與能凝聚智慧與力量；參與能促進人的主體發展。在一個家庭中，父母應尊重孩子的主體地位，家裏辦大事時（如買房、買車、添置電器設備等），應該瞭解孩子的意見，讓孩子參與家庭大事的管理，儘可能形成共識，有利於家庭良好氛圍的形成。在參與的過程中，要注意參與的度，不要什麼都順從孩子，而要尊重與引導相結合。參與的目的是爲了培養孩子思考問題的習慣，促進孩子能力的提升，而不是一味的滿足孩子的要求。

一分鐘懲戒

曾經的棒槌頭上出好布，今天不出；曾經的棍子頭上出好人，今天不出。孩子出現非常嚴重的過失行爲，如在校出現嚴重的違紀行爲，在社會上出現嚴重的不文明行爲等，一定要進行懲戒，否則孩子有可能蛻化變質，走向錯誤之路。因此，父母要表明自己的態度，可以用較爲嚴厲的言詞旗幟鮮明地進行批評，指出錯誤的性質，限期改正錯誤，同時父母對此表現出很傷心的情感，引發孩子思考。但決不可動手傷害孩子，要有理智，控制自己情緒上的衝動，避免產生對立的情緒。要掌握懲戒孩子的最佳時機，孩子自責時，有他人在場時，孩子特煩躁時不要懲戒。

一分鐘示愛

秋水愛長天，才共一色；落霞愛孤鷺，才共一飛；山峯愛山樑，才共一脈。讓孩子知道父母在懲戒孩子時，父母更難受，更傷心，讓孩子懂得：你是父母心中最心疼的人；今天，你出現嚴重問題，進行懲戒，這是父母的一種責任；也許今天你不高興，甚至流淚了，其實父母更不高興，背後流有更多的淚水；等到有一天你作了父母，你纔會真正理解做父母的用心良苦。示愛必須具有一定的藝術與技巧，父親是山，有着山一樣包容的胸懷；母親是天，有着天一樣包容的愛。

一分鐘期盼

孩子是父母生命的延續，是家庭振興的標誌，是祖國的未來。孩子在父母的期盼中成長。父母應談談自己成長的心路歷程，告誡孩子經驗與教訓；父母應和孩子一起共同描繪發展的藍圖、暢談美好的人生理想；父母用鼓勵的語言培養孩子的勤勞、勇敢的精神；父母用期盼的眼光目送孩子上學等。對孩子的期盼應該是理性的、實事求是的、發展的。我期盼着每一個孩子健康、全面的發展，期盼着每一個家庭的幸福與快樂。

指導家長進行家庭教育 篇三

幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支你持、幫助家長提高教育能力”。

我班有的家長對自己的子女從小又過於溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。有的家長由於社會的競爭，在生活、工作壓力的環境中，親子教育的重視程度也減弱了，感到力不從心。

這學期我們重點對一些幼兒家長進行了家庭教育的指導。也收到了較好的效果。如:我班有幾個特別頑皮的孩子，經常有打人、說髒話、在活動中搗亂的行爲，剛開始，有的家長平時也不大配合我們的工作，有時還會對我們的工作進行挑剔，令老師比較頭疼。爲此我們通過家訪活動，先拉近和家長的距離，消除家長的牴觸情緒，瞭解到家長工作時間較長，對幼兒早期教育不夠重視，認爲要到國小了再花些精力來管他，我針對家長的想法，讓家長意識到，幼兒園時期是培養寶寶形成良好學習習慣和生活習慣的重要時期。

通過家長半日活動觀摩中寶寶的具體情況，讓家長知道，寶寶雖然聰明，但學習習慣比較差，上課不聽，下課搗亂，一旦習慣養成，對今後的學習影響很大。寶寶良好的行爲習慣養成了，對今後的學習、生活都有好處。過後我們針對孩子的情況就孩子的教育問題基本達到了共識，家長也開始配合我們的工作，對孩子進行一些教育，糾正了孩子的一些行爲習慣。對於孩子的進步，我們進行了及時的表揚、鼓勵，也對家長的配合表示了感謝。和家長一起共同商量、探討教育措施，家長心服口服，也欣然配合。

我班還有的媽媽不知道該怎麼對寶寶進行家庭教育，如文文小朋友，開學後發現他從不與別人互動，嘴裏經常發出怪叫，還經常打小朋友，好像生活在自己的世界裏，需要一個老師特別照顧他。我們通過家訪、平時交流，我們讓父母認識到了孩子與同齡寶寶之間的差距，媽媽也開始重視這個問題，擔心孩子有弱智的可能，帶孩子到醫院進行檢查，醫生也不能給予答案，媽媽很着急，不知道該怎麼辦。我們瞭解到從小孩子是在電視機前長大的，只會跟着電視機裏的人說話，平時沒有人與他交流，針對這個情況，我和他媽媽進行了分析研討，告訴她要改變寶寶的現狀只有靠媽媽平時多和寶寶交流、多帶寶寶到小公園和其他寶寶一起玩，讓寶寶反覆學習對話和與人交往的方法，我們也創造機會和寶寶多說話、鼓勵其他寶寶帶他一起玩，和家長一起共同商量、探討教育措施，家長心服口服，也欣然配合，現在寶寶有時能和我們進行一些簡單的對話，看到寶寶的進步，媽媽也很開心，文文媽媽有了繼續進行親子教育的動力。

指導家長進行家庭教育 篇四

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。愛孩子大多數人都會，而怎麼愛孩子、怎樣教育孩子，從哪方面來引導孩子，對大多數的家長來說卻是個難題。而我們當班主任的每天老師都面對孩子，對於孩子的應該養成怎樣的習慣，從哪方面管理因而，班主任對家長的指導更是責無旁貸。只有對家長進行正確科學的指導，才能使家庭教育取得良好的效果。

爲什麼班主任指導家庭教育責無旁貸？美國心理學家哈里森說：“幫助孩子的最佳途徑是幫助父母”。班主任既是學生的教育者，又是溝通學校與家庭的橋樑。班主任對家長的教育思想、教育方法給予必要指導，使家庭和學校的教育形成合力，使每個學生都能健康成長。因此，爲了祖國的未來，爲了家長的希望，也爲了自己的工作更加有效，班主任必須承擔起指導家庭教育的任務。那麼如何做好家長的工作，提高他們的家教水平呢？作爲班主任需要向家長傳授正確的家庭教育觀點和方法，密切家校聯繫，加強家校溝通與合作，從而讓學生真正健康快樂地成長。

家庭教育是指在家庭裏，由家長通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施加的潛移默化、耳濡目染的影響活動。①學生的成長與成纔是當前社會各方面最爲關注的問題之一。但僅靠教師一方的教育顯得勢單力薄，必須依靠社會家庭教育是指在家庭生活和言傳身教對子女實施教育影響的行爲和活動。雖然家庭教育由家長來完成，但是

搞好家庭教育指導既是新時期班主任工作職責的拓展，也是提高班主任工作水平的新途徑。班主任與學生、家長接觸機會多，對學生及家庭的情況有更深的瞭解，學生及家長對班主任也最爲崇敬、信賴，這是班主任指導家庭教育的優勢和條件。但是，要完成時代賦予的這一神聖使命，班主任還應做好以下幾項工作： 正確的家庭教育觀點與教育方法，有利於孩子的身心健康地發展；創造良好的家庭和諧氛圍，更能讓孩子自信滿滿地走好每一步。但由於諸多原因，卻使家庭教育出現了這樣那樣的問題，因此就迫切地需要班主任去點撥與傳授正確的教育觀點與方法。、家庭、學校多方力量的密切配合。

一、指導家庭教育的重要性

著名教育家福祿貝爾指出：“學校必須與家庭取得聯繫，學校和家庭的一致，學校生活和家庭生活的一致，是兒童時期完善教育的首要的和不可缺少的條件。”但人們常有一種錯覺，一談起教育，總以爲這是學校和老師的事情。其實，一個人的成長總是受三個方面的教育：即家庭教育、學校教育和社會教育。而家庭教育在人的成長過程中起着特殊的重要作用。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。即使孩子上學了，學校教育還需要家長的配合，達成教育影響的一致性，共同努力將學生培養成全面發展的新人。尤其是當前獨生子女佔多數的社會狀況，使學生的教育出現了這樣那樣的錯誤，這就更需要指導家庭的正確教育，密切家校的聯繫，使家長與學校共同探討與解決不斷出現的和存在的不利於孩子成長髮展的問題。

二、指導家庭教育的實施途徑

（一）向家長傳授正確的家庭教育觀點與方法

正確的家庭教育觀點與教育方法，有利於孩子的身心健康地發展；創造良好的家庭和諧氛圍，更能讓孩子自信滿滿地走好每一步。但由於諸多原因，卻使家庭教育出現了這樣那樣的問題，因此就迫切地需要班主任去點撥與傳授正確的教育觀點與方法。

1、幫助家長樹立正確的教育思想

孩子是國家的未來，是家長的希望。因此，家長們都相當重視孩子的成才。但令人擔憂的是不少家長在迫切渴望孩子成才的同時，卻正以錯誤的教育觀念在教育着孩子。比如：成長觀，家長們抱着“望子成龍、望女成鳳”的心理，指望孩子能“成名成家”，成爲一名科學家、音樂家、畫家等等，把教育的重心放在智力開發、技能訓練上，而忽視了孩子的品質培養和勞動習慣的養成。又比如：子女觀，許多家長以爲子女是自己的私有財產，是家庭的隸屬品，家長對孩子享有全部主權，父母想怎麼教養就怎麼教養。因而，班主任要幫助家長樹立正確的教育思想，使家長認識到既要管孩子的學習、生活，又要管孩子的思想品質，使孩子德智體美勞全面發展。

2、幫助家長掌握正確的教育方法

得當的教育方法能起到“順水推舟”的作用，能讓孩子在自由的空間裏自由翱翔。但有些家庭卻剝奪了孩子自由翱翔的機會，因爲他們正以錯誤的教育方法教育着自己的孩子。比如專制粗暴：這些家長認爲“不打不成才”，因此輕則嚴加訓斥，重則棍棒相加，根本無視孩子獨立的人格，不給孩子以民主、平等、自由，最終使孩子養成了消極、順從、怯懦、自卑、固執、冷漠、剛愎自用的性格特徵。又比如溺愛姑息：家長們對子女的要求盲目遷就、百依百順，真可謂“含在嘴裏怕化了，抱在懷裏怕摔了”，使孩子過着“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”“小公主”生活，因此逐漸養成了自私、任性、驕氣、專橫、霸道等不良習氣。因而，班主任要告誡家長摒棄這種種錯誤的教養方式，因爲這些方法都將給孩子造成傷害，阻礙他們的成長。只有掌握正確的教育方法，比如，民主、平等的作風，以身作則，合理的獎懲，嚴與愛的結合，等等，才能使家長教育子女的水平逐漸提高，才能讓孩子成長的共同心願得以實現。

（二）密切家校聯繫，加強家校溝通與合作

班主任在溝通家庭與學校的聯繫方面的細節作用尤爲重要，只有通過各種有效的聯繫，才能更全面地瞭解學生個性，瞭解學生的家境，從而配合家長，雙管齊下，對學生進行各方面的教育。

1、上門家訪

家訪有普訪和專訪兩類。前者如接班之後，要對全班學生家長進行一次普遍訪問，旨在瞭解學生的家庭環境、家長具體情況和家庭氣氛等。後則指就某一種目的，對個別學生家長進行專訪。尤其是專訪，如能恰如其分地運用，將會對學生起到很好的鼓勵與促進作用。北京157中學金景輝教師發現班上的團支部書記情緒壓抑，學習不專心，精神恍惚。金老師經過了解發現，他的父母正在鬧離婚。金老師針對父母都是知識分子，都熱切希望孩子將來能考上大學的心理，幾次上門家訪，耐心細緻地做工作。讓其父母意識到了家庭不和對孩子帶來的嚴重後果。爲了孩子的前途，父母雙方終於表示要共同爲孩子創造一個安寧學習的環境。孩子由於父母不再吵鬧，終於安心學習了。可見，班主任的調節作用讓這孩子起到了不可言語的變化，最終解決了孩子的苦惱，重新讓一個學生獲得了學習的機遇。

2、請家長校訪

家訪是聯繫家長和教師的好方法，同樣，校訪也是一種有效方法。因學生家長白天上班不在家，晚上家訪又有諸多不便，所以，約定個大致時間，請學生代請家長到校校訪，這樣家長可以安排好工作到校，瞭解子女的學習情況和思想狀況，同樣可以起到很好的效果。如在我教學的五年級中，班上的胡金鑫成績雖然居中等水平，但行爲鬆散，作業常拖到最後才交，有時甚至常常爲了打籃球而不交。於是，我通知其家長來校。通過交流，瞭解到原來父母經常在外工作，家中只有爺爺奶奶照料，爺爺奶奶又特別寵愛這唯一的孫子，縱養了他懶散的習氣。於是，我針對性地對他進行了教育，讓他將玩與學習合理地安排。經過一段時間，確實發現該同學學習上進步了，習慣也漸漸地好了。

3、開家長會

召開家長會主要是使家長了解學校和班級的教育要求，向家長彙報班級的情況，爭取家長配合學校和教師共同教育學生。如我們富亭國小常會定期召開階段性的家長會，讓家長了解學校的工作，孩子的學習，並且共探孩子的成長。比如這個學期期會考試後我校就舉行了一次家長會。首先校領導作了《做孩子的榜樣》的專題講座，讓家長朋友們切實地意識到了他們的一言一行將對子女產生潛移默化的影響。而後各班班主任又向家長彙報了半學期以來班級及學生的各方面的情況，並對出現的問題進行了共同的探討，使家長朋友們有則改之，無則加勉。會後，有些家長還與班主任進行了個別交流。可見，召開家長會是家校聯繫最方便而又有效的途徑，通過家長會，可以讓家長與老師乃至學校更直接地探討與解決普遍存在的問題。

4、通訊聯繫

隨着現代化通訊設備的逐漸普及，又由於家長工作繁忙，教師工作辛苦，採用通訊聯繫，如打電話，發郵件，發短信等，都是便捷而又有效的好方法。如我班上的凌晨同學，其母親對兒子的學習相當的關心，不管是課內作業的監督，還是課外知識的閱讀拓展，都對其嚴加指導，可惜恨鐵不成鋼。該生有一定的逆返心理，在校的表現並不好，上課不認真聽，作業拖拉，導致成績並不理想。其母親經常來電話詢問，我也經常電話聯繫其表現，共同探討存在的問題，漸漸地擺正他的心態。半個多學期以來，這孩子竟也慢慢地改變了，上課能不玩橡皮了，作業能及時交上了。可見，教師與家長的聯繫合作能更快地找到孩子迷失的根源，並且逐漸幫助孩子改正，讓其健康地成長。

（三）密切家校聯繫時應注意的問題

當然，與家長聯繫應講究方式方法，否則達不到“知情救失“的效果。因此，教師應採取商量的態度，瞭解學生，互通情況，商討方法，協調教育步驟。首先，應改變與家長聯繫時“報喜不報憂“或“報憂不報喜“的現象，既點出不足之處，又要表揚進步，讓家長有自豪感和責任感，有決心和信心管好自己的孩子。其次，要打破學生認爲“找家長就是告狀“的思維定勢，指缺點時要委娩誠懇，同時指出希望其努力的方向，讓學生家長易接受。這樣，就使家長感到老師對其子女是真誠關懷，樂意與教師配合；也使學生感到家長和老師都是爲他好，從愛護他出發而樂意接受，最終達到教育學生的目的。

一個孩子的成才，就是一個家庭，一個學校，乃至一個國家的成才。因此，渴望孩子成才成了每一個人的希望。在推選素質教育的今天，也只有實現家庭、學校、社會三位一體，齊抓共管，才能真正實施素質教育，促進青少年健康成長。因此，密切教師與家長的聯繫，加強指導家庭教育就顯得更爲重要了。

如何指導家長進行家庭教育 篇五

如何指導家長進行家庭教育

北郊中學：楊玉鋼

家庭教育是一切教育的基礎，而道德教育又是家庭教育之本。未來人才的競爭，智能已不是首要的，重要的是人格的全面發展。許多父母往往一想到培養孩子成才，就很自然地聯繫到智力開發，一講到家庭教育，認爲就是盯住孩子的學習，而對於孩子如何做人修德則忽略不管。

根據有關人士調查結論得知，未成年犯和普通學生的父母對孩子關心方面的最大限度差異，突出表現在對孩子品德的關心程度不同。普通學生的父母對孩子品德的關心程度均排在家庭教育之首；而未成年犯父母對這方面的關心程度卻遠遠次之。這說明“重智輕德”的教育價值觀使他們在家庭教育上出現致命的失誤，以致孩子尚未成年便走上了犯罪道路。

父母是孩子的啓蒙老師。家庭對未成年人的道德教育有着天然的優勢。未成年階段是人的品德、個性形成的重要時期，大部分時間是在家庭度過的。孩子聰明伶俐，具有很強的可塑性，接受能力和模仿能力都非常強，但若一味予以物慾上的滿足，甚至放縱其健康的行爲，只會平添他們的嬌氣、自私和霸道。

每一個家長都要具備科學的家教知識，具有符合時代特徵的現代教育理念。要清楚地知道：德爲教育之本。

第一，孩子需學習語言，這是語言教育。

孩子一出生，最迫切需要學習的就是語言。正常的孩子，不到七八歲，就能運用母語應付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應學一門外語，精通外語可以擴大一個人的視野，提高一個人成就的上限。語言是一種很奇怪的能力，越早學習，效果越好。

第二，孩子需認識生活環境，這是環境教育。

孩子對環境的觀察和認識，片面而且膚淺，如果想要深入認識就需要讀書。幫助孩子有計劃、有選擇地觀察和認識生活環境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進入成人世界。

第三，孩子需發展想象世界，這是創意教育。

孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快會融入情節中，故事裏的人就是他自己，或者是他的好朋友。從某種程度上說，孩子是從幻想遊戲中學習語言，認識環境，學習做人做事的。

第四，孩子需學習做人做事，這是品德教育。

怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環境相處，這是做人。尤其是和自己相處是一件困難的事情，許多人到老都不懂得怎樣和自己相處，討厭自己。事情要怎樣進行才容易達到目標，這是做事。隨着年齡的增加，做人做事的問題會越來越困擾着孩子，父母應該及早教導孩子學習做人做事的原則。

第五，孩子需認識人生，這是生活教育。

“我長大要做什麼？”這是一個現實的問題。當孩子嚮往的目標模糊地鎖定於有限的幾種之後，顯然，父母有責任告訴孩子：人生道路千百條，每一條路上都有許多動人之處。

第六，孩子需培養智能，這是能力教育。

智能，簡單說就是創造新東西，創造新觀點的能力。和語言能力一樣，培養孩子的智能，不但要從早，而且要從小：指導孩子怎樣觀察事物；和別人有不同的發現、看法和做法時，鼓勵他表達出來，做出來等。

俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。事實上，在孩子幼小心靈上播下種子的往往是大人，看看眼下有些孩子慵懶和憂鬱的形象，再想想孩子的將來，反躬自問，就看你眼下播下的是哪一類種子了，是聰明是自私還是狹隘，說到底，這都是大人的選擇。

俗話說：“寵兒多不幸，嬌兒難成才”。每一個家長都要具備科學的家教知識，具有符合時代特徵的現代教育理念，給孩子良好的道德教育，教會孩子如何做人，這也是家長義不容辭又神聖的職責。