想象力是什麼重要性與作用通用多篇

想象力提高的好處 篇一

想象力是一種依靠形象進行思維的能力，想象力包括視覺和空間智力，是一種綜合能力。許多事實表明，充分利用想象力（包括適度做白日夢）對於記憶知識、組織知識、規劃未來、臨時決策都有神奇的作用。美國著名心理學家魯道夫•阿恩海姆甚至斷言:“數學/邏輯思維能力在本質上和形象思維能力是一回事，前者以後者爲基礎，沒有純粹的邏輯能力。抽象思維以形象思維爲基礎。”只有那些能夠將邏輯思維能力和形象思維能力相結合的人，才能獲得思維的全面健康發展，並最終在學習和生活上取得成就。

對於學生而言，能夠將邏輯思維和形象思維結合起來，是指在我們的學習過程中要善於利用形象思維，這將有助於把所學知識轉化爲層次分明的整體形象。老師善於引導學生利用想象力，對所學的語文知識用形象的方法進行歸納（即一種語文知識的思維導圖）。老師引導學生畫語文知識樹，樹有樹幹、樹枝、樹葉等不同級別分別涵蓋了不同層次的知識。這樣，就將大腦裏的邏輯性知識轉化爲稿紙上的具體形象；又將經過完善補充的更全面更科學的形象反映到大腦裏，形成關於這些知識的形象思維，與原有的邏輯思維相輔相成。這樣，語文知識就以非常明晰系統的方式被大腦掌握，自然能夠靈活運用，並且不易遺忘了。

因此，不要將學習看作是一個枯燥的邏輯思維過程，如果你能夠在自己的學習生活中，大膽的運用想象力，這不僅有助於加深你對知識的理解，還能強化你的記憶，對於提高學習成績是很有幫助的。如何發揮想象力呢？這個問題我們在前面已經介紹了很多種方法，總而言之在學習時，要調動起你的全部感官，使大腦的每個區域都活躍起來。這樣的學習不僅有效率，還能平添你的興趣，來盡情馳騁你的想象力吧！

想象力的重要性 篇二

克服孩子的恐懼感

孩子在模仿扮演不同角色的時候，認爲扮演的巨大的怪獸是可以被制服的，這樣怪獸就不顯得那麼邪惡以及龐大，這樣孩子的面對一些恐懼和擔憂的時候，就會應付自如。

鍛鍊了孩子的社交能力

孩子在模仿扮演不同角色的時候，也在學習人們之間是如何相互交往的，從中學會很多之前不曾接觸到的事情，這樣就慢慢地鍛鍊了孩子的社交能力，開闊了孩子的視野，瞭解更廣闊的世界。

練習語言能力

孩子的語言是慢慢地在生活中學會的，孩子們可以想象與夥伴們扮演的角色，需要用到很多的詞彙，一起模仿扮演不同的角色，需要各種各樣的溝通交流，這樣就在無形中提高了孩子的語言組織能力以及交流能力。

促進智力的發育

擁有豐富的想象力對於孩子的智力發展是非常有利的，發揮想象力是抽象思維的基礎，比如在沙灘上堆起國王城堡等一些想法就是孩子在學習形象思維的過程。

激發孩子的自信心和潛能

畢竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一個大人一樣，孩子也需要擁有一份屬於自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大廈的建造者，這樣就會賦予孩子強大的力量，對於激發孩子的自信心以及潛能都是非常有利的。

什麼是想象力 篇三

文學家們更是將想象力描繪得無比靈動和俏皮。

莫泊桑說：“大藝術家就是那些將個人的想象力強加給全人類的人們。”

濟慈說：“我的想象力是個和尚廟，我是廟裏的和尚。”

村上春樹說：“我的想象力就像一隻動物，我所做的就是保證它好好活着。”

這麼聽上去，似乎想象力相當重要了。沒有想象力就沒有愛因斯坦，沒有村上春樹，沒有哲學家、作家、大藝術家們。不過說來說去，我們還是沒想明白想象力到底是個什麼鬼，它似乎很抽象，最弔詭的是我們竟然在試圖用想象來想象想象力。

想象力是一種高級思維。是人在頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。但這個創造並非憑空的，比如當你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來，就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。

什麼是孩子的想象力呢？它是對已有形象的再造，聯想，遷移等能力。比如說，看到一個圓形，孩子會回答出很多答案，太陽，雞蛋，餅乾，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實也還是現實世界中存在的，是可以觸摸到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。

孩子們生來就富有想象的天賦。所以，父母能夠做的，一方面是給孩子更多探索的自由，另一方面是給孩子提供更多想象的素材。其中，繪本就是一個非常理想、同時又簡單的一種激發想象力素材。

想象力如何提高 篇四

善於進行觀察。當我們想象某事物時，就是捕捉該事物與頭腦中經歷過的事物之間的特徵和屬性的關聯，而頭腦中事物特徵和特性的獲得首先得靠觀察。因此，觀察力的提高對想象力培養的重要性就不言而喻了。如近代化學之父道爾頓爲了創立著名的新原子論，曾堅持57年如一日地進行氣象觀測，達2萬餘次，寫下了20萬項的各種數據。當然，在觀察過程中還要勤于思考，並進行儘可能多的實踐活動，在實踐中觀察，在觀察中求得科學新知。

培養多種愛好。廣泛的興趣和多方面的愛好可以使你思路開闊，想象也就有了廣闊的天地。大千世界是複雜多樣且彼此相關的，由於你具有多方面的愛好和廣泛的興趣，可使各種知識互相補充、啓發。

豐富表象儲備。想象的水平是依一個所具有的表象的數量和質量爲轉移的：表象越貧乏，其想象越狹窄、膚淺，有時甚至會完全失真；表象越豐富，其想象越開闊、深刻，其形象也會越生動逼真。

閉目盡情想象。閒來無事時，常閉目盡情想象，對鍛鍊想象力也不無裨益。

培養豐富情感。人的情緒和情感往往是想象活動的直接動力。據研究，人在情緒低落時的想象力只有平常的1/2或者更少，此時人們主觀上根本就不願去多想。

幼兒想象力的重要性 篇五

教育不僅僅是給予孩子淵博的知識，更應該是培養富有創造力的孩子。的確，人類進步的歷史就是不斷創新的歷史，人們從科學技術日益迅猛的發展中，越來越深刻地感受和認識到了創新的重要和可貴。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。

幼兒在一歲之內是沒有想象的，一至兩歲出現想象的因素。二至三歲想象有所發展，還是處在初級階段。三歲以後，幼兒的想象也沒有預定目的，沒有主題，常有外界刺激直接不自覺而產生，以想象過程爲滿足，有意性和創造性的想象初步發展。

一、擴大幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活經驗

知識和經驗的積累，就是幼兒想象力發展的基礎。在實際工作中，要指導孩子去感知客觀世界，使其置身於大自然中，多讓他們去看，去聽，去模仿，去觀察，通過參觀、旅遊等活動開闊幼兒的視野，積累感性知識，豐富生活經驗，增加表象內容，爲幼兒的想象增加素材。

有一次我帶領我班小朋友戶外活動時，當看到藍藍的天上有片片白雲時，有個小朋友不禁大聲喊：“老師，我真想採下一片白雲。”我問“爲什麼啊？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！”我擡頭望去，這片片白雲蓬鬆、柔軟，多象一塊棉花糖！看來這個小朋友一定經常吃棉花糖。

而另一個小朋友則說：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一羣綿羊”，原來這個小朋友的爺爺在農村，養了一羣羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰。可見，幼兒的感性知識和生活經驗，對幼兒的想象是很重要的。幼兒個體的經歷不同，想象的內容也有區別。

二、充分利用文學藝術活動發展幼兒的想象

幼兒園都開展了一系列的文學藝術活動，這些活動的開展有助於想象力的培養。

首先，幼兒想象力的發展離不開語言活動。想象是大腦對客觀世界的反映，需要經過分析綜合的複雜過程，這一過程和語言思維的關係是非常密切的，通過言語，幼兒得到間接知識，豐富想象的內容，幼兒也能通過言語表達自己的想象。

其次，美術活動更爲幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意願畫，可以無拘無束的發揮幼兒的想象力，構思出奇特、新穎的作品。教學過程中教師要激發幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點燃幼兒創造的火花，鼓勵幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發揮自己的想象力創造出優秀的作品來。

再次，音樂舞蹈活動也是培養幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可以運用自己的想象去理解所塑造 的藝術形象，然後運用自己的創造性思維去表達藝術形象。

比如，音樂欣賞時老師放一段音樂，讓幼兒去聽、去想、去思考，當教師播放情緒激昂的進行曲時，孩子們會雄赳赳氣昂昂的大踏步前進，還說自己是解放軍，自己是小海軍等，當你播放一段輕音樂時，孩子們會很安靜，有的說：“老師，我做了個夢，夢見自己變成了個蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊”在優美的音樂中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發揮。因此說，音樂和舞蹈也爲幼兒提供了想象的空間，培養了幼兒的想象力。