想象力的作用及想象力的重要性_如何培養國小生的想象【新版多篇】

想象力的作用 篇一

1、培養社交技巧

小孩玩過家家的時候，他們會研究家人，朋友和同事之間的關係，會了解人們是如何相互影響的。扮演醫生，他們會設想醫生是如何關心病人的；扮演父母，他們會更加了解父母是如何關心子女的。想像遊戲可以激發孩子對他人的同情心。如果孩子可以設想退出一場遊戲或失去一個寵物的感覺，他們就會更願意去幫助需要幫助的人，也更願意公平地處事，並與他人分享和合作。

2、建立自信心

小孩無法控制自己的生活。但是如果他們扮演摩天大樓的建造者或是保衛地球的超人，他們對自己的能力和潛力就更有信心。

3、促進智力增長

怎樣培養想象力 篇二

想象力有一部分是靠天生的，其實大多數行業都需要想象力，例如偵探，科研工作者，商業人士，政治家，還有就是設計師~~

怎麼培養確實是個問題，途徑可能真的很多，甚至從幼兒時期就得開始訓練，但我想樓主可以從一些較專業的書上找到更多答案，在這裏，除了專業人士能給你回答，我們這種業餘的就只能給你提供自己的經驗了，別害怕胡思亂想，多想象自己的未來，如果自己達到某個目標會怎樣，還可以多看看地理雜誌之類的節目，把閱讀面擴大~~一個見識廣博的人要缺乏想象力也難！

至於那些教你怎樣聯想的書我看最好還是別用，我個人覺得那很荒謬，其實每個人都是有聯想能力的，只是長時間被生活瑣事生活中的規矩磨滅了，教別人怎麼去聯想，去想象，去思想，這簡直就是讓人依樣畫葫蘆，浪費時間而已。如果要真有豐富的想象力，先得有個信念，一個很有想象力並且不恥於做夢的人，一定是個有主見，不在乎別人看法的人，相信奇蹟，從不循規蹈矩，包括生活細節，有的事情需要自己刻意去做，做了自然就會發現新天新地，其實只要你刻意的去排斥那些沒必要遵守的經驗，規矩，你就會發現你已經慢慢的走出那個惱人的狀態了，缺乏想象力除了先天有差別之外，我覺得其實就是個狀態而已。還有就是~~多多用左手做事情。

通過以上所述，希望你對想象力的作用和重要性有了較全面的理解。

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想象力的重要性 篇三

克服孩子的恐懼感

孩子在模仿扮演不同角色的時候，認爲扮演的巨大的怪獸是可以被制服的，這樣怪獸就不顯得那麼邪惡以及龐大，這樣孩子的面對一些恐懼和擔憂的時候，就會應付自如。

鍛鍊了孩子的社交能力

孩子在模仿扮演不同角色的時候，也在學習人們之間是如何相互交往的，從中學會很多之前不曾接觸到的事情，這樣就慢慢地鍛鍊了孩子的社交能力，開闊了孩子的視野，瞭解更廣闊的世界。

練習語言能力

孩子的語言是慢慢地在生活中學會的，孩子們可以想象與夥伴們扮演的角色，需要用到很多的詞彙，一起模仿扮演不同的角色，需要各種各樣的溝通交流，這樣就在無形中提高了孩子的語言組織能力以及交流能力。

促進智力的發育

擁有豐富的想象力對於孩子的智力發展是非常有利的，發揮想象力是抽象思維的基礎，比如在沙灘上堆起國王城堡等一些想法就是孩子在學習形象思維的過程。

激發孩子的自信心和潛能

畢竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一個大人一樣，孩子也需要擁有一份屬於自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大廈的建造者，這樣就會賦予孩子強大的力量，對於激發孩子的自信心以及潛能都是非常有利的。

幼兒想象力的重要性 篇四

教育不僅僅是給予孩子淵博的知識，更應該是培養富有創造力的孩子。的確，人類進步的歷史就是不斷創新的歷史，人們從科學技術日益迅猛的發展中，越來越深刻地感受和認識到了創新的重要和可貴。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。

幼兒在一歲之內是沒有想象的，一至兩歲出現想象的因素。二至三歲想象有所發展，還是處在初級階段。三歲以後，幼兒的想象也沒有預定目的，沒有主題，常有外界刺激直接不自覺而產生，以想象過程爲滿足，有意性和創造性的想象初步發展。

一、擴大幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活經驗

知識和經驗的積累，就是幼兒想象力發展的基礎。在實際工作中，要指導孩子去感知客觀世界，使其置身於大自然中，多讓他們去看，去聽，去模仿，去觀察，通過參觀、旅遊等活動開闊幼兒的視野，積累感性知識，豐富生活經驗，增加表象內容，爲幼兒的想象增加素材。

有一次我帶領我班小朋友戶外活動時，當看到藍藍的天上有片片白雲時，有個小朋友不禁大聲喊：“老師，我真想採下一片白雲。”我問“爲什麼啊？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！”我擡頭望去，這片片白雲蓬鬆、柔軟，多象一塊棉花糖！看來這個小朋友一定經常吃棉花糖。

而另一個小朋友則說：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一羣綿羊”，原來這個小朋友的爺爺在農村，養了一羣羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰。可見，幼兒的感性知識和生活經驗，對幼兒的想象是很重要的。幼兒個體的經歷不同，想象的內容也有區別。

二、充分利用文學藝術活動發展幼兒的想象

幼兒園都開展了一系列的文學藝術活動，這些活動的開展有助於想象力的培養。

首先，幼兒想象力的發展離不開語言活動。想象是大腦對客觀世界的反映，需要經過分析綜合的複雜過程，這一過程和語言思維的關係是非常密切的，通過言語，幼兒得到間接知識，豐富想象的內容，幼兒也能通過言語表達自己的想象。

其次，美術活動更爲幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意願畫，可以無拘無束的發揮幼兒的想象力，構思出奇特、新穎的作品。教學過程中教師要激發幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點燃幼兒創造的火花，鼓勵幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發揮自己的想象力創造出優秀的作品來。

再次，音樂舞蹈活動也是培養幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可以運用自己的想象去理解所塑造 的藝術形象，然後運用自己的創造性思維去表達藝術形象。

比如，音樂欣賞時老師放一段音樂，讓幼兒去聽、去想、去思考，當教師播放情緒激昂的進行曲時，孩子們會雄赳赳氣昂昂的大踏步前進，還說自己是解放軍，自己是小海軍等，當你播放一段輕音樂時，孩子們會很安靜，有的說：“老師，我做了個夢，夢見自己變成了個蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊”在優美的音樂中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發揮。因此說，音樂和舞蹈也爲幼兒提供了想象的空間，培養了幼兒的想象力。

怎樣才能培養人的想象力 篇五

想象是我們掌握知識的必要條件，不論學習哪一門學科，都必須藉助於想象，才能深刻地理解教材。

比如學習化學，就需要通過豐富的想象力去幫助認識各種微觀粒子，理解微觀粒子的運動、結構和性質；學習數學，就要求有豐富、精確而又靈活的空間想象能力；學習語文，就要利用豐富的想象去理解人物形象、景物、場面和題意。人類思想的進步，科學事業的發展以及豐富多彩的現代文明和社會文化，這一切都不能離開人類的想象，偉大的文學藝術家的作品，科學發明家們的輝煌成果，都是首先從他們非凡的想象力中得到啓蒙的。所以列寧曾引淪一位政論家的話說：“如果一個人完全失掉了這樣的憧憬能力，如果他不能夠時時跑到前面去用自己的想象，在完整的和成功的情景中，去觀察他剛剛開始着手設計的那種創造本身的話，那麼我就絕對不能想象到，還有什麼激勵原因會使這個人着手那些藝術、科學及實際生活領域中的宏大的及繁重的工作，並使之貫徹到底。”可見豐富的想象力對於一個人的工作和學習是多麼的重要。那麼，應該怎樣才能豐富自己的想象力呢？

一、知識經驗越豐富，想象的翅膀越矯健

豐富的知識經驗是發展想象力的基礎，沒有知識經驗的毫無根據的想象，只能是空想，或者是毫無用處的胡思亂想。縱觀科學發展史，沒有一位偉大的科學家的成就不是他們勤奮學習，從而積累了豐富的知識的結果。馬克思爲寫一部《資本論》，花了40年的時間閱讀了諸如大衛·李嘉圖、亞當·斯密、弗朗斯瓦·魁奈等幾乎所有古典經濟學家的著作，並閱讀了大量的實際資料。偉大的發明家愛迪生從小勤奮好學，11歲閱讀了科學百科全書和牛頓的許多著作，以後又大量閱讀了如電學家法拉第的著作，廣泛涉獵各種書籍，積累了豐富的科學知識，才爲以後的一千多項科學發明打下堅實的基礎。16歲的愛因斯坦能想象到光速會出現什麼現象的問題，並不是偶然的，這與他的知識基礎是分不開的。所以要發展自己的想象力，就要勤奮學習，掌握淵博的知識，積累豐富的經驗。

二、想象屬於善於思考的人

在想象過程中，一定要憑藉高度發展的思維活動的能力，對頭腦中的記憶表象進行分析綜合，加工改造，才能創造出符合要求的新形象。例如，在創設我國第一臺“銀河”巨型計算機的模型過程中，許多學者、教授、專家、工人都需要反覆思考各部件之間的關係和各種有關的理論與數據，這需要進行形象思維，把想象中的大型計算機用銀河億次機的形象體現出來。

三、摹仿是想象的起點

對一個人的想象力的培養，摹仿是很重要的，正如我們先一筆一劃地臨摹鋼筆字帖，天長Ft久就可以寫出漂亮的鋼筆字來一樣。你摹仿得越像，說明你的再造想象能力越強。摹仿的過程就是你抓住事物之間的外部和內部特點的聯繫的過程，通過這種聯繫，你就能逐漸認識事物之間的某些必然的聯繫特徵。掌握了這種方法，你就會自覺地把一種事物和與之有聯繫特徵的另一種事物加以對比，這就是你在想象了。古今中外，許多有成就的人物在開始都是從摹仿起步的，然後再在前人的基礎上加以創新，走出自己的路來。

想象力如何提高 篇六

善於進行觀察。當我們想象某事物時，就是捕捉該事物與頭腦中經歷過的事物之間的特徵和屬性的關聯，而頭腦中事物特徵和特性的獲得首先得靠觀察。因此，觀察力的提高對想象力培養的重要性就不言而喻了。如近代化學之父道爾頓爲了創立著名的新原子論，曾堅持57年如一日地進行氣象觀測，達2萬餘次，寫下了20萬項的各種數據。當然，在觀察過程中還要勤于思考，並進行儘可能多的實踐活動，在實踐中觀察，在觀察中求得科學新知。

培養多種愛好。廣泛的興趣和多方面的愛好可以使你思路開闊，想象也就有了廣闊的天地。大千世界是複雜多樣且彼此相關的，由於你具有多方面的愛好和廣泛的興趣，可使各種知識互相補充、啓發。

豐富表象儲備。想象的水平是依一個所具有的表象的數量和質量爲轉移的：表象越貧乏，其想象越狹窄、膚淺，有時甚至會完全失真；表象越豐富，其想象越開闊、深刻，其形象也會越生動逼真。

閉目盡情想象。閒來無事時，常閉目盡情想象，對鍛鍊想象力也不無裨益。

培養豐富情感。人的情緒和情感往往是想象活動的直接動力。據研究，人在情緒低落時的想象力只有平常的1/2或者更少，此時人們主觀上根本就不願去多想。

如何培養小學生的想象力 篇七

一、在教學中創設想象的氣氛與環境，鼓勵學生大膽想象，奠定想象的情感基礎。

只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，學生才能夠、纔敢於去盡情想象。如根學生講話時，要儘可能使用他們的語言，縮短與學生的距離；講課時面帶微笑，使孩子們感到親切；要注意留給孩子們充分發想象時間等等。 同時，教師還要鼓勵孩子們大膽進行想象。國小生由於身心各方面發展水平的約束，產生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下，教師首先要認真分析孩子們的思維過程，在對其進行耐心引導與糾正的同時，要鼓勵孩子大膽想象的精神。對於國小生來講，錯誤的想法可以糾正，但想象的積極性一旦消失，則無法換回。

二、要通過教學豐富學生的知識面，提供想象的知識基礎。

教師要注意交給學生課本上沒有的知識，使兒童的知識範圍在課本的基礎上有所豐富和擴展，只有這樣，才能使學生產生得以豐富的想象。比如在講竹子時，可以給學生講講歲寒三友，使他們不僅加深對竹子的理解，同時在頭腦中也可與竹子一併想象到梅與 鬆；講正方形時，不是孤立地只講什麼是正方形，而是與長方形、梯形、三角形等比較着講，並於廣泛的生活實際聯繫起來，使孩子們在衆多的圖形中認識正方形，並懂得正方形在實際生活中的運用，學生獲得了堅實寬闊的知識基礎，就能夠在更大的空間內進行自由想象。

三、在教學中教會學生聯想，豐富和發展學生的言語，這是想象的方法基礎。

國小生想象的自覺性與目的性差，還不能做到爲某一任務的實現而循着一個方向進行想象。因此，教師要教會學生聯想的方法。如從彎月想象到英文字母C，從春華想象到秋實等等。我們教學生循着一定的軌道聯想，但不要限制學生的思路，教師的作用只在於引導。 同時，還要培養學生的表達能力。國小生的許多想象活動是在言語的調節下進行的，並且最終仍以語言的形式表達出來。只有發展了學生的語言，才能使他們的想象從具體直觀水平上升到詞的思維水平，具有更大的概括性，深刻性與邏輯性。所以，教師要教會孩子通過想象去說清楚一件事、一個人或一個情節。

四、培養國小生觀察事物的習慣，發展他們獨立思考的能力。

這是想象的能力基礎，觀察力和思維想象力有着密切的關係。培養學生的想象力，要從培養學生仔細的觀察力入手。這就要求教師在教學中，通過直觀教具的運用和到實際中的活動告訴學生先觀察什麼，後觀察什麼，如何確立觀察中心等等，在此基礎上，要讓學生儘可能詳細地說出觀察到的情況，只有觀察得仔細，才能想象得準確。

想象力提高的好處 篇八

想象力是一種依靠形象進行思維的能力，想象力包括視覺和空間智力，是一種綜合能力。許多事實表明，充分利用想象力（包括適度做白日夢）對於記憶知識、組織知識、規劃未來、臨時決策都有神奇的作用。美國著名心理學家魯道夫•阿恩海姆甚至斷言:“數學/邏輯思維能力在本質上和形象思維能力是一回事，前者以後者爲基礎，沒有純粹的邏輯能力。抽象思維以形象思維爲基礎。”只有那些能夠將邏輯思維能力和形象思維能力相結合的人，才能獲得思維的全面健康發展，並最終在學習和生活上取得成就。

對於學生而言，能夠將邏輯思維和形象思維結合起來，是指在我們的學習過程中要善於利用形象思維，這將有助於把所學知識轉化爲層次分明的整體形象。老師善於引導學生利用想象力，對所學的語文知識用形象的方法進行歸納（即一種語文知識的思維導圖）。老師引導學生畫語文知識樹，樹有樹幹、樹枝、樹葉等不同級別分別涵蓋了不同層次的知識。這樣，就將大腦裏的邏輯性知識轉化爲稿紙上的具體形象；又將經過完善補充的更全面更科學的形象反映到大腦裏，形成關於這些知識的形象思維，與原有的邏輯思維相輔相成。這樣，語文知識就以非常明晰系統的方式被大腦掌握，自然能夠靈活運用，並且不易遺忘了。

因此，不要將學習看作是一個枯燥的邏輯思維過程，如果你能夠在自己的學習生活中，大膽的運用想象力，這不僅有助於加深你對知識的理解，還能強化你的記憶，對於提高學習成績是很有幫助的。如何發揮想象力呢？這個問題我們在前面已經介紹了很多種方法，總而言之在學習時，要調動起你的全部感官，使大腦的每個區域都活躍起來。這樣的學習不僅有效率，還能平添你的興趣，來盡情馳騁你的想象力吧！

想象力的作用及想象力的重要性 篇九

首先，在很多方面，想象力是必不可少的，具體非常重要的作用。

在我們的生活中以及工作中，很多事情都有現成的答案，我們只需要記住該怎麼辦就可以處理好事情了。比如我們買回一臺新式樣的彩電，雖然彩電的功能很多，但是我們只要翻閱一下使用手冊，記住相關操作，我們就可以自如地操縱電視機來觀看節目了；一個商店售貨員，雖然商店中的商品很多，但是隻要她記熟各種商品的價格之後，就可以完成售貨工作；汽車裝配流水線上的工人只需要記住幾項操作，然後非常熟練地完成即可；而一名擅長題海戰術的學生，其通過大量地做題熟悉了相當多的題目做法，當其在考試中面對很熟悉的題目時，只需將記住的做法寫上去就可以了。顯然，以上所說的事情，有了記憶力，記住該怎麼做就行了。

很多人也總是想方設法地提高自己的記憶力，希望在面對任何問題時都能夠用記住的東西照辦。記憶力當然很重要，而且我們確實要記住很多東西來完成生活和工作中的任務。然而，還有相當多的事情，並不是象上面那樣都有現成答案的。若想完成任務，需要具備想象力，要能夠在頭腦中反覆地做實驗，然後籌劃出方案。比如上面說的建築設計師，其必須在頭腦中進行反覆地想象，考慮外形該怎麼設計，該採用什麼樣的內部結構，什麼樣的外形與結構搭配纔是合理的，只有經過這種在頭腦中不斷的試驗磨合才能形成一個好的方案，如果他僅是照抄別人設計的建築物，那他也不能被稱爲建築設計師了。同樣，一個服裝設計師，如果不能在頭腦中運用想象力進行各種面料、色彩、款式的組合搭配，不能設計出新款服飾，那他也只能被稱爲服裝裁剪師。音樂家當然也要能在頭腦中進行各種音符的組合，旋律的搭配，經過反覆實驗後，才能創作出曲子來。一個鐘錶設計師進行進行鐘錶機械設計時，如果他不具備發達的想象力，不能在頭腦中進行機械結構的三維立體想象，那他根本不能設計鐘錶。一名戰役指揮者，也要能根據不同的對手、不同的環境、不同的氣候條件，來在頭腦中進行反覆的戰術攻防演練，從而設計出一套作戰方案。

所以，對於設計、策劃、創作以及制定計劃等這類較爲複雜的工作，想象力是必不可少的，僅靠記憶力是根本不能完成任務的，對於這一類人員來說，想象力的作用及想象力的重要性可想而知。

其次，較爲發達的想象力能夠使人制定出較爲完善的方案。

仍以建築設計師爲例，如果他沒什麼想象力，或想象力不夠發達，不能夠在頭腦中不斷地進行反覆想象。則他的設計方案很可能不夠完善，比如僅對建築的外觀進行了一番考慮，卻沒有對內部結構進行有針對性的設計。當這樣草率的方案付諸實施後，在施工到一半時，忽然發現建築物內部結構強度不夠，則必須推倒重建，這樣就耽誤了工期，滯後了進度，並且造成了很大的經濟損失。而建築師很可能也會爲此丟掉工作。而如果他具有非常發達的想象力，能夠在制定方案前，通過不斷地在頭腦中模擬房屋的建築，則會最大限度地避免此類情況的發生。

對於一名營銷人員來說也是如此，如果其在約見客戶之前不在頭腦中模擬見面時的場景，也不想象會出現什麼情況，什麼也沒考慮，則面對對方拋出的問題，倉卒之間很難給出一個令客戶滿意的答覆，那麼這次會面十有八九會失敗。

而家庭主婦在做家務前，沒在頭腦中進行一下計劃，沒有安排好做事的順序，比如她決定先掃地，再擦拭傢俱，然後再洗衣服。可以想象，如果先掃完地再擦傢俱，而擦傢俱會落下灰塵及紙屑，這樣剛掃過的地又會被弄髒，還得重掃一遍。而把洗衣服安排在最後做，這會使得洗衣機自動縹洗衣物時，家庭主婦無事可幹。這樣的安排次序既費力（多掃了一遍地）又浪費時間，這種低效率的做法顯然不是一種好的選擇。

由此可見，如果具有了相當的想象力，則會在做事前通過在頭腦中的反覆實驗，從而選定一個比較完善的方案，這顯然會使做事效率高且易成功，這是想象力的一個重要作用。

第三，由於想象力是在頭腦中做實驗，所以運行快，而且不需要什麼成本。

比如孫臏的田忌賽馬，孫臏想出調換己方上中下三等馬的出場次序從而贏得了比賽，這個方案非常巧妙。而孫臏並沒有真正讓實際的馬做實驗，他僅是在頭腦中演練了若干種次序，顯然這樣節省時間，也不需要什麼消耗。而如果真的讓各種馬匹按照不同的出場次序進行實際的演練，那就得需要非常大的排場，而且也需要耗費相當長的時間。

再比如我們搬入新居進行傢俱擺放時，如果我們毫無想象力，一遍一遍地擺放各個傢俱到不同位置，然後觀看擺放是否合理，顯然這樣極爲麻煩，又費時又費力。而如果我們在擺放傢俱前，先在頭腦中想象一下傢俱的擺放位置，當想出較爲合理的佈局後，再進行實際的搬動，顯然這樣就方便多了。

第四，發達的想象力還可以使人反應迅速。

最典型的例子是司馬光砸缸和曹衝稱象。這兩個例子中，兩個小孩反應都非常迅速，在較短的時間內就想出了很好的解決辦法。司馬光快速的反應救了小孩一命；而曹衝快速的反應，則使得問題在現場就得到了很好的解決。另外，曹衝想到的稱象的辦法是一個相當有想象力的創意。這麼短時間內能夠想出這麼好的方案，如果他生在現代，不受四書五經的束縛，肯定大有一番作爲。

另外，許多人反應很快，這一方面是由於他們確實能在短時間內進行快速地想象、快速地在頭腦中做實驗。另一方面的原因則是，他們早已預見到了問題的發生，而且早已在頭腦中想好了對策，所以當問題發生時，只需按照事先想出來的方案照辦就是。比如一名優秀的辨手，其在實戰中表現出的機敏、快速以及妙語連珠，實際上相當程度上來自於平時在頭腦中進行的反覆演練。

什麼是想象力 篇十

文學家們更是將想象力描繪得無比靈動和俏皮。

莫泊桑說：“大藝術家就是那些將個人的想象力強加給全人類的人們。”

濟慈說：“我的想象力是個和尚廟，我是廟裏的和尚。”

村上春樹說：“我的想象力就像一隻動物，我所做的就是保證它好好活着。”

這麼聽上去，似乎想象力相當重要了。沒有想象力就沒有愛因斯坦，沒有村上春樹，沒有哲學家、作家、大藝術家們。不過說來說去，我們還是沒想明白想象力到底是個什麼鬼，它似乎很抽象，最弔詭的是我們竟然在試圖用想象來想象想象力。

想象力是一種高級思維。是人在頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。但這個創造並非憑空的，比如當你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來，就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。

什麼是孩子的想象力呢？它是對已有形象的再造，聯想，遷移等能力。比如說，看到一個圓形，孩子會回答出很多答案，太陽，雞蛋，餅乾，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實也還是現實世界中存在的，是可以觸摸到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。

孩子們生來就富有想象的天賦。所以，父母能夠做的，一方面是給孩子更多探索的自由，另一方面是給孩子提供更多想象的素材。其中，繪本就是一個非常理想、同時又簡單的一種激發想象力素材。