《狐狸分奶酪》教學反思

《狐狸分奶酪》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下4篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《狐狸分奶酪》教學反思

猜你正在找《狐狸分奶酪》教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

今天，我在二（1）班執教了《狐狸分奶酪》第一課時，近期的準備與磨課讓我有所收穫，有所成長，對低年級語文教學有了初步的理解。當然這堂課還有很多不足，通過區教研室査主任、我校鄭校長的悉心指導，評價反饋，我對這堂課又有了一些反思。

一：合理分配課堂識字量

部編版語文教材對識字量的要求較高，比如本課8個一類字，12個二類字。我採用了同桌互助、遊戲闖關等環節讓學生認識這20個字。接着利用學生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫等形式識記8個一類字。雖然課堂完成了這一教學目標，但是對於低年級的學生來說難度較大，知識量過多。大部分孩子是依靠課前預習提前掌握了這些字詞，對於班級學困生來說，較短的時間認識20個字無疑是巨大的挑戰。因此調整爲分兩課時識字更符合學情。學生的任務量減半，學習效果也會提高。

二：識字方法要科學規範

低年級的學生識字可以依靠組詞等形式，但要注重隨文識字，把漢字放入具體的語句中，根據語境來理解。比如讀第一自然段時，學習裏面奶、始、撿、拌四個字。隨文解決生字更易於學生理解字義，變機械記憶爲理解記憶。我想這也更利於培養學生語言運用能力，使學生在語境中正確的遣詞造句。

另外，要學會歸納生字。我這次在識字環節有歸納奶、吵、仔、咬，總結出它們均是左邊表聲右邊表意的漢字。其實這課可以歸納的內容還有很多，比如隨文識字過程中，就歸納奶和始這兩個“女”字旁的漢字，吵和嚷這兩個“口”字旁的字。這種分類歸納不僅輔助學生輕鬆識字，也使學生不再是碎片式的記憶，潛移默化的讓他們在學習過程有意識的進行分類總結，掌握科學的學習方法。

三：課堂用語要趣味化

我最近才接觸低年級學生，記得第一次試講時，提問過於高年級化，語態教態偏於死板，孩子們前半節課還能認真聽，到了後半節課有的孩子就坐不住了，我知道這是課堂沒有趣味性，孩子們失去了興趣。我嘗試調整，語氣更加兒童化，語速放慢，評價語多樣化，尤其要在課堂上多使用激勵性評語。第一次試講時，當發現孩子出現錯誤的學習習慣時，我會說：“認真聽，不要說話”“你的寫字姿勢不正確”諸類批評式評價語。鄭校長指出要使用多樣化的表揚語，如果出現錯誤習慣，可以用“榜樣示範”“提出希望”等評語，如“瞧，這位同學聽得真認真，其他同學向他學習”“老師的筆是有魔力的，圈給寫字姿勢端正的同學”，第二次試講時我採用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學生參與積極了。這種友好的趣味化語言也拉近了我和孩子們的距離，下課後還有一羣孩子將我團團圍住親熱地交流。

近期的磨課上課我真切體會到深入鑽研是上課的基礎，精心設計教學方法是上好課的前提，學會精益求精是上好課的關鍵。

第2篇：《狐狸分奶酪》教學反思

希望你能喜歡這篇《狐狸分奶酪》教學反思範文。

故事中的狐狸非常狡猾，它從一開始就打着“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明所以總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐狸的用意，通過本篇課文幫助學生體會到朋友之間要互相謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。本文采用對話的形式推進故事的發展，是本課的表達特色。

我引導學生多種朗讀形式，激發學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯繫上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色，瞭解課文內容。要記住老師應起指導作用。

這篇課文有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個人都想佔便宜，結果卻讓別人鑽了空子，便宜了狡猾之人。對成員內部來講，要團結，不計較，如果過於貪心，很可能到最後得不償失。學生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。我推薦學生閱讀“狐狸”羣文閱讀選文，包括教材後面的狐狸養雞系列，因爲羣文能打開學生人文教育的眼界，培養他們的思考能力，提高他們的人文素養。

第3篇：《狐狸分奶酪》教學反思

《狐狸分奶酪》教學反思的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐狸爲兩隻小熊分奶酪，結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。課後我認真反思本課的教學，我認爲：

優點之處：

1.問題引領課文學習

講授課文時，我以“狐狸給兩隻小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結果是什麼？”導入課文的研讀，讓學生帶着問題去讀，把握主體內容。在第二課時中我通過不斷地發問引導學生尋找答案，在學生們暢所欲言後，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最後引導學生拓展想象：如果讓你來爲兩隻小熊分奶酪，你會怎麼分呢？這樣既增強了學習趣味性，又能讓學生更深入地感知本文的寓意。

2.以讀帶講

多種朗讀形式，激發學生讀的興趣。在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯繫上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色，瞭解課文內容。老師則起指導作用。

不足之處：

1.語言文字訓練不足

在朗讀和說話的訓練中，沒有通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。

2.時間分配不均，給學生充足的時間的.情況下，生字和書寫練習時間不夠達標。

今後在備課時要備好每個環節的時間，並在上課的時候，隨時看時間，緊湊的掌握上課的節奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學生的放手更有操控一些。

第4篇：《狐狸分奶酪》教學反思

給大家帶來《狐狸分奶酪》教學反思範文，供大家參考!

本課教學時，我的導入設置爲學生搶答帶反犬旁的動物名稱，從而引出“狐狸”這一動物，再欣賞狐狸的圖片，讓學生更有直觀感受，這樣用遊戲方式就調動了孩子的積極性。接着，我指導學生通過初讀，瞭解文中講了狐狸是怎樣分奶酪的？初讀課文時提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，採用開火車、摘果子等方式讀準生字新詞讀音，掃除語言障礙。在掃除字詞障礙後，再通過填空敘述課文主要內容，感受狐狸的形象，總結出狐狸狡猾的本性。《狐狸分奶酪》是篇聲情並茂的文章，我重點用分角色朗讀的形式來幫助學生理解課文內容。學生朗讀課文時注意把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表現出來，從而達到更好地感受本課的旨。

一、畫一畫

用不同的線條畫出狐狸的所做所說。通過研讀狐狸的言行舉止，看出狐狸是一個狡猾的傢伙。

二、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。《狐狸分奶酪》是篇聲情並茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容，化抽象爲形象，化難爲易。教學課文的時，我請三位學生分別戴上了狐狸、兩隻小熊的頭飾表演，一位學生朗讀課文，其餘的學生當導演。學生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表現出來。這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。

三、說一說

“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息輸出。教學過程中，我始終把讀與說結合起來並加強訓練。

說一說：狐狸的做法對嗎？狐狸是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎麼做？

低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。

當然我的課程設置還有很多要改進的地方，如字詞認讀方面和情境朗讀方面，還可以設置更多形式。寫字指導方面，也有很多欠缺，以後要在這些方面改進。

本站的小編希望以上4篇《狐狸分奶酪》教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多《狐狸分奶酪》教學反思範文。