教學實驗報告多篇

【第1篇】國小信息技術與實驗教學工作自查報告

在上級領導的支持、指導下，我校嚴格按照文件精神要求，對20xx年度學校信息技術與實驗教學工作進行了全方位的自查，各項指標均已達到驗收標準。現將我校工作情況彙報如下：

一、總體情況

一年來，我校大規模的改善辦學條件，信息技術及實驗教學工作得到了進一步發展。實驗室建設得到了鞏固和提高，教學儀器設備得到了充實。教學技術裝備逐步實現標準化和規範化。人員業務素質經過培訓得到不斷的提高，教師的教育觀念逐步更新，實驗教學和電化教學已逐步成爲教師在教學中不可缺少的教學手段，演示實驗和分組實驗能按教學大綱和教材要求正常開出。

本次自評結果爲：優

二、設施設備建設。

我校各功能室齊全，佈置符合要求，設有實驗室一間，實驗保管室一間，閱覽室一間，多媒體室一間，遠程教育接收室一間，電腦室一間，實驗室都有供電、供水、排水設施，都有防火、防盜設施

三、信息技術與裝備管理

學校實驗教學，電化教育，信息技術教育及遠程教育均有專人管理，納入了學校工作計劃，學校各類計劃、制度健全，管理到位，考覈有方。學校對各專任管理員要求嚴格，任課教師有計劃，有總結，教學儀器設備均上帳，保管到位，各種登記表冊填寫詳實，完整，規範。帳目齊備，儀器分類，擺放有序，整齊清潔(櫃有櫃卡、儀器有標籤)，帳物相符，借還有據，定期保養.

四、信息技術與裝備應用等

學校充分發揮資源優勢，充分利用各種資源，每學期均按要求組織教職工學習遠程教育資源及信息技術知識，並納入教師個體考評，遠程教育管理員每天能堅持接收資源，並將資源歸類整理。閱覽室、圖書室管堅持每天開放兩小時以上。學校自然實驗開出率達95%.一年來，我們狠抓了有關人員的業務培訓，提高實驗技能和管理水平，積極選派教師參加各類活動，如：潼南縣實驗教師業務培訓，重慶市信息技術環境下教學徵文活動等

五、存在問題

儘管我們做了大量的工作，取得了可喜的成績，但是從高標準嚴要求角度和先進學校相比，我們的工作還存在着一定的差距.

1、音、美、勞、體育、衛生器材的配備還顯不足，今後還要進一步努力，加強配置.

2、國小自然實驗教學有待進一步提高。

【第2篇】中學實驗教學普及工作自查報告（例文）

中學實驗教學普及工作自查報告

在各級領導的重視、關懷和具體指導下，幾年來，尤其是九九年來，我校認真貫徹執行上級有關文件精神，在全校師主的共同努力下，學校的實驗教學工作取得了可喜的成績。現彙報如下：

一、基本情況：

我校是一所鄉鎮級普通中學，現有20個教學班，學生959人，教職工54人，校園面積爲31畝。九八年六月，我校通過了自治區“兩基”工作的評估驗收後，我校加大“普實”工作的力度，認真貫徹執行上級有關文件精神及標準要求，切實加強了對“普實”工作的領導，增加投入，不斷改善教學裝備條件，認真負責又紮紮實實地開展“普實”工作，基本做到建設符合標準，裝備綜合配套，管理規範嚴密，使用注重實效。並取得了預期的效果。

二、實驗教學普及達標程度

（一）人員配備：

我校屬於二類學校，有專職實驗員4人，專職圖書管理員1人，體育器材兼職管理員1人，這些人員中獲中師或大專畢業的70％，其中獲中專畢業的1位人員已就讀大專，均能勝任本職工作。

【第3篇】高中語文教學實驗課題研究報告

新課程背景下高中語文三級分層達標教學實驗課題研究總報告

寧陽四中 程國棟

一、簡介部分

1、標題“三級分層達標實驗課題”研究總報告

2、摘要

本報告主要闡述寧陽四中“三級分層達標實驗”課題小組對“三級分層達標實驗”內涵的理解、體會，具體的實驗操作過程，實驗中使用的方法，實驗的發現和結論，實驗中遇到的問題，各種實驗數據以及今後的建議。

3、內容結構圖

一、實驗研究問題的提出：研究背景、理論基礎、目的、意義。

1、研究方法

2、研究對象

二、實驗、研究程序 3、實驗時間

4、實驗過程及步驟

三、實驗研究發現和結論

四、分析和討論

五、建議

六、參考文獻

二、主體部分

（一）、實驗研究問題的提出

一段時間以來，大部分語文老師的教學僅僅是滿足於讓學生“知道”，是一種單純的機械的“告訴”方式。不少老師把大學聯考內容前置的做法更是急功近利，目光短淺，是語文性質的異化，這種做法必然會使語文教育喪失人文性，使學生既無文化，也就是無文明化；也無人化，也就是無個性化。現行的語文閱讀教學僵化了學生的思維，扼殺了學生的創造力，必須改革。

傳統語文教學存在很多好的做法，應該繼承和發揚。朱熹說過：“循序漸進，熟讀而精思。” 這句話很好地概括出了傳統語文教學的精髓。熟讀、精思、博覽、多作，這是一個循序漸進的過程。“讀”要讀得“熟”，不單要如此，還要做到“精思”。何爲“精思”？朱熹說過的讀書的“三到”，即“口到”、“眼到”、“心到” ，就能做到“精”。孔子曰：“學而不思則罔”，說明“精思”在閱讀過程中是很必要的。“熟讀”只是一種讀書要達到的熟讀程度，“精思”則是更深一步的加工過程。只有我們做到“精思”了，我們才能在讀的過程中有所收穫，有所成長，才能將已讀之文內化爲自己的東西。“精思”是一個過程，是不斷領悟的過程，是伴隨着“讀”的過程反覆進行的。“熟讀”伴隨着“精思”，不斷地反覆，不斷地深化。

好多人都誤以爲傳統語文教學讓學生背誦，是死記硬背，是扼殺他們的天性，實際上，這是一種錯誤的認識。傳統語文教學的“背”是爲了吸收、借鑑更優秀的成份來內化、美化自己的修養和文筆。也許學生在最開始時不能對其學習背誦的文章有所領悟，但隨着年齡的增長，悟性也會增長，那時便會猛然醒悟。可是如果等他們能領悟時再學再背，恐怕已經晚了！爲什麼呢？一方面，那時再開始背，開始學和從小便開始積累，從佔有的量上就能看出差別；另一方面，青少年時期是人生當中記憶力最好的時期，記東西最快，印象也最深，傳統語文教學很好的利用了人生理和心理髮展的這一特性；等再大一些，人的記憶力會退化，記東西會很慢，很吃力，便失去了這一先機。

教育部中國小語文課程標準組組長、華東師大博士生導師巢宗祺教授經過多年潛心研究，設計了高中語文閱讀教學三級達標實驗課題。本課題的內涵簡單描述如下：在教師的指導下，通過兩年多的學習，使參加實驗的學生高中語文水平，在不同的基礎上分別達到以下三個不同層級：第一層級，熟練誦讀300篇經典名詩文的“溫飽型”水平；第二層級，在第一層級基礎上再精讀100（或80）篇現代詩文和一兩本經典名著，學會閱讀經典的“小康型”水平；第三層級，在前面兩個層級的基礎上達到獨立發現問題、提出問題的以探究爲主的“富足型”水平。

這一課題必將進一步深化高中語文課堂教學改革，成爲探索語文學科創建高效課堂的有效途徑，對於全面提高學生的語文素養，進一步推進山東省的素質教育改革具有深遠的意義。

（二）、實驗、研究程序

9月，我們寧陽四中有幸被選爲“三級分層達標”省級教學實驗課題最早的10個實驗學校之一。這個實驗課題能夠花落四中，是對我們學校多年重視教育教學科研工作的充分肯定，也是對我們學校重視抓素質教育的充分肯定，更是對我們學校多年重視語文教學工作的充分肯定。

實驗開展兩年來，學校王校長、賈校長、趙校長多次對實驗的規劃、安排作了具體的要求；對實驗的進程非常關注，經常給予指導；教學科研處、教導處、高中三個年級也都對本次實驗給予大力支持，課題組舉辦的各種活動各個單位都全力配合。課題組成員更是倍加珍惜這次來之不易的機會，紮實工作，大膽創新，科學實踐，全力以赴。兩年來，我們確定的“在活動中提高興趣，在活動中增強底蘊”的實驗構想已初見成效，學生的語文素養有了較大提高。

1、研究方法

①調查法：這個課題必須先進行問卷調查，摸清學生的基礎，這樣才能知道課題結題時學生的進步情況。

②測驗法：因爲古詩文背誦本來就是大學聯考必考內容，進行這個試驗後平時考試時要增大古詩文背誦分數，這是調動學生積極背誦的有效手段。

③經驗總結法：在課題開展過程中，及時將實驗過程中的一些感悟、體會、經驗、教訓總結下來，爲今後實現高效課堂提供第一手資料。

④個案研究法：實驗過程中，肯定會有一些個案：比如有的學生特別擅長古詩文誦讀，有的學生特別擅長寫作，有的學生背古詩很費勁，有的學生對古詩毫無興趣。對這些情況，我們要跟蹤培養，個別指導，研究他（她）的學習方法與特點，用於指導其他同學，最終達到提高全體學生語文素養的目的。

2、研究對象

我們選定寧陽四中級從高一開始進行實驗，該年級共有13個班。該年級學生大部分來自農村，學生讀書較少，知識面較窄，視野不夠開闊，會考語文成績較低。

3、實驗時間

9月--9月。

4、實驗過程及步驟

兩年來，我們先後作了如下工作：

⑴、3月，成立學校“新課程背景下高中語文‘三級分層達標’教學實驗課題”課題組，學校趙校長及課題組全體成員參加。會上，課題組組長做了開題報告，趙校長作了重要講話。

⑵、4月，課題組全體成員廣泛蒐集實驗課題材料，認真學習巢宗祺教授有關理論，深刻領悟實驗課題精神，爲實驗的順利開展作了充分的準備。

⑶、9月，對實驗年級進行《高一學生古詩詞積累與欣賞情況調查問卷》，全面瞭解學生古詩詞積累方面的情況，激發學生的興趣，動員學生投入到實驗中來。

⑷、9月26日，舉辦“與祖國共奮進，與學校共發展”詩歌朗誦會，高一、高二兩個年級2000多人蔘加，比賽共評出一等獎6人，二等獎8人，三等獎13人。比賽豐富了同學們的課餘生活，活躍了同學們的學習氣氛，培養了同學們的綜合能力，提高了同學們的審美情趣，增強了同學們的自信意識，激發了同學們的愛國、愛校熱情，爲“三級分層達標”教學實驗活動營造了濃厚的氛圍。

⑸、，學校“岱蕾”文學社成立，定期出版校刊《七彩虹》，同學們有了自己的寫作園地。

⑹、12月11日晚19時-21時，在學校體育館舉辦“好讀書，讀好書”學生讀書筆記徵文比賽活動。本次比賽要求實驗年級參賽時必須從《古詩文誦讀》一書中任選一首進行寫作，可以鑑賞語言，可以分析手法，可以進行文學性的改寫，可以寫思想上的感悟等等，極大的調動了學生參與實驗的興趣。

⑺、3月在高中三個年級開展了“愛祖國 愛家鄉 唱和諧”徵文比賽。

⑻、6月舉辦了“古詩文活動”成果彙報演出，實驗年級的同學通過小品、相聲、詩歌朗誦等形式，將自己對古詩文的理解、感悟用生動的形式展現出來，表演細膩、逼真，現場氣氛熱烈，展示了實驗年級同學的風采，也證明了實驗課題對同學的進步起到了很大的作用。寧陽電視臺、泰安電視臺先後對本次活動進行了報道。

⑼、9月，我們佈置學生認真閱讀《現代文誦讀（上）》《現代文誦讀（下）》，要求學生整理好梳理本、摘抄本、心得本。

⑽、12月，我們安排了“《平凡的世界》主題閱讀”活動。

⑾、4月，爲進一步推動“三級分層達標” 省級語文實驗課題在我校的順利開展，更好地開展語文課外閱讀，豐富學生的.課餘生活，提升學生的語文素養、文學涵養、人生修養，展現學生的文才，舉辦了第二屆“讀書筆記徵文活動”，比賽將在高一、高二兩個年級進行，高一年級參賽時從《古詩文誦讀》一書中任選一首進行寫作，可以鑑賞語言，可以分析手法，可以進行文學性的改寫，可以寫思想上的感悟等等；也可以寫讀《平凡的世界》後的感悟。高二年級參賽時必須從《現代文誦讀》一書中任選進行寫作，可以鑑賞語言，可以分析手法，可以寫思想上的感悟等等。

⑿、4月，我們在實驗年級進行了書法比賽。

⒀、6月舉辦“我看《三國》人物”徵文活動。

（三）、實驗研究發現和結論

通過兩年的探索，“三級分層達標”實驗已初見成效。我們認爲，學生在如下方面有所收益。

1、提高了語文學習的興趣。語文學科本來是最美的一個學科，應該是學生最感興趣的一個學科。但是，由於前幾年應試教育的影響，語文學習成了單純的機械的做題的訓練，有人還美其名曰“語文理科化”，讓語文徹底失去了美感，學生語文學習毫無興趣和熱情。“三級分層達標”實驗讓語文教育迴歸本質，不用去考慮什麼主題，不用去管什麼表現手法，不用去做那些乏味的練習題，由背誦開始，到美的感悟與體驗，到自我鑑賞與評價，發自內心，源自真情，熱情高漲，興趣濃厚，長此以往，定會厚積薄發，發生質變。

2、學會了語文學習的方法。在應試教育下，很多學生都喜歡用題海戰術來提高學習成績，學生變成了做題的機器，實際上，這種盲目性的做題或許短時間會讓你的成績有一點提高，但從長遠來看，對人的發展沒什麼益處。因爲這種做法限制了人的視野，變窄了人的思路，捆住了人的想象，扼殺了人的創造。“三級分層達標”實驗讓學生意識到閱讀思考勝過盲目做題，讓學生養成了靜心讀書、大聲讀文 、積累梳理 、學會傾聽 、主動交流等語文學習習慣。學生學習理念的轉變與習慣的養成，必然會對學生一生的發展產生重要的作用。

3、積累了大量的材料。在“三級分層達標”實驗過程中，除了要求學生背會大量優美的古詩文，閱讀大量有深度的現代文外，我們又通過年級每週出版的刊物《文筆精華》，給學生提供了大量的相關文章，如：卞毓方的《文天祥千秋祭》、《思想者的第三種造型》、《張家界》、《季羨林：清華其神，北大其魂》、《天意從來高難問--晚年季羨林》等散文；樑衡的《晉祠》《夏》《覓渡、覓渡、渡何處？》《武侯祠，一千五百年的沉思》、《跨越百年的美麗》、《把欄杆拍遍》等散文；還有餘秋雨、畢淑敏、李存葆，賈平凹等當代散文大家的作品。這些作品或優美，或深刻，獲厚重，獲哲理，學生通過讀這些作品積累了大量的素材，爲寫作打下了很好的基礎。

4、提升了語文素養。兩年多的實驗，學生不僅重視了廣泛閱讀，更重視了識記背誦。學生受到了高尚情操和趣味的薰陶，提高了自身的文化品位和審美情趣，領略了中華文化的博大精深，吸收了民族的文化智慧，培養了儒雅的氣質和文明的舉止，增強學生的文化底蘊。

5、學生入校成績與高一市統考成績對照及高二成績對照表

平均分

1班

3

4

5

6

7

8

9

10

11

9月

90.89

91.05

91.11

91.86

93.08

91.55

88.78

90.28

91.81

89.98

92.06

1月

93.45

92.44

91.34

92.09

95.02

93.67

90.56

91.34

92.77

89.88

93.45

7月

94.56

93.34

92.88

92.75

95.67

94.45

91.56

93.01

93.49

91.07

94.06

1月

96.45

94.67

94.09

94.49

96.57

95.08

93.88

94.67

94.66

92.56

94.81

6月

96.96

96.56

95.88

95.36

97.88

97.06

95.89

95.98

96.74

95.85

96.06

（四）、分析和討論

1、採用靈活多變的背誦競賽形式，是激發學生興趣和熱情的有效手段。我們在實驗過程中採用過的“課前三分鐘速背賽”“一月個人達標賽”“班內小組賽”“古詩文活動成果彙報演出”等形式，很好的激發了學生的興趣和熱情，學生帶着目的去背，帶着目標去背，記憶的速度會很快，記憶的效果會更好。

2、誦讀與默寫相結合，會讓學生背的更準，記住的時間更持久。

3、誦讀與改寫、擴寫、寫作相結合，比如爲新課文設計導語、意境描述等等，引導學生髮揮想象，進行再創作。這樣做會讓學生從更深的層面去研究詩，會不斷增加學生語言表達中的“詩味”，會提高學生的修養。例如在講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，就要求同學們運用聯想、想象，寫一個片段，描述“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”的壯麗景象。學習李清照的《聲聲慢》時，我們要求學生以此詩爲文本，擴寫成散文。學習了《阿房宮賦》、《六國論》以後，我們課題組設計了這樣一個問題：蘇洵認爲，六國滅亡“弊在賂秦”；杜牧認爲，“滅六國者六國也”；二人的觀點有什麼異同？請學生根據文本談談自己的看法。在此基礎上，我們設計了以“居安思危”爲話題的作文，引導學生進行更深入的思考。

爲鼓勵學生擴大課外閱讀，積極展開創造性思維，特別是大膽發揮想象，我們課題組結合中國四大名著展開了“走近經典”的讀書活動。我們先後安排了路遙的《平凡的世界》和《三國演義》的閱讀活動。爲配合這次活動，我們還專門找時間爲學生放映電視連續劇《三國演義》片斷，激發了學生的讀書熱情，學生由此寫出了一些讀書筆記，如《看三國，品人生》《我看“七擒孟獲”》等。

4、誦讀方法的指導必須到位。每次讀，教師都應該讓學生說說有沒有讀出語調、重音、停頓、速度與節奏的變化，讓學生體會朗讀的技巧。在達到一定的共識後，再請朗誦出色的學生範讀或老師範讀，深情並茂的節奏、韻律，能使學生受到美的感染，較快地進入詩歌的意境。而學生也能在自己反覆的吟誦中，達到“目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音”的藝術效果。

5、誦讀與教學相結合，誦讀與傳統文化教育、與育人教育相結合。背誦古詩，不是單純的去背，去記憶，而是爲了鑑賞，是爲了提高自己的文化素養，所以，必須與教學相結合，與傳統文化教育、與育人教育相結合。我們在教學中，及時的將課文中涉及到的古詩、作者、背景、寫作技巧、文化常識、人文精神介紹給學生，擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，爲學生正確的價值觀和高尚的情操的形成奠定了基礎。

比如，在講王羲之的《蘭亭集序》時，我們利用課堂教學這塊主陣地，爲學生介紹了“三月三”這個傳統文化節日，並向學生展示了媒體上報道的各地華夏兒女身穿漢服到郊外踏青的情景，讓學生了解到我們中華民族對傳統文化迴歸的渴盼。在此基礎上，組織學生書寫《蘭亭集序》第一段，予以展出，極大地調動了學生學習古詩文的興趣。

在學習的李密《陳情表》一文時，我們課題組成員曾做過一項調查：有多少人知道自己父母的生日。結果不容樂觀，每個班知道的人寥寥無幾。這些90後的孩子，只知道惦記着父母給他們過生日，哪裏記得父母的生日；只知道要求父母每天無微不至地照顧他們，哪裏想到過照顧父母；只知道自己稍不如意就大吵大鬧，甚至威脅父母要離家出走，要自殺，哪裏想到過父母的感受……由此看來，傳統的孝道在當代青少年的心目中已過於淡薄。因此，我們課題組成員認爲應該利用我們的教材對學生滲透傳統文化的內涵，像孝道、禮儀等等。我們以“孝”爲主題，編選了一期閱讀材料，其中有畢淑敏的散文《孝心無價》、劉吾福的小說《孝》、鄧炳榮的小說《疼痛的孝心》等，並趁熱打鐵，爲學生布置作文題“談孝道”，每位學生都寫出了自己深刻地感受。

不僅如此，我們課題組成員在古詩文閱讀教學中，要求學生注重發現古人身上的傳統美德，並作爲自己今後修身立德的榜樣。例如，屈原保持自己的高潔的節操，“舉世混濁而我獨清，衆人皆醉而我獨醒”； 李白剛正不阿，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；白居易哀民生之多艱，“可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒”；文天祥一心愛國，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；歸有光在《項脊軒志》中“兒寒乎？欲食乎？”所流露的對親情的珍惜……這些出自課文的名言警句，在學生的隨筆和作文中經常出現，既鞏固了課本知識，又在潛移默化中豐富和提升學生的人文精神。

6、教師的督促、檢查、評價必須到位，沒有落實的佈置只能是空的佈置。教師的檢查要成爲常態。

（五）、建議

1、提高大學聯考試卷中默寫題目的分值或舉辦全省範圍的古詩文誦讀大賽，從根本上調動學生背誦的積極性，從而更好的推動這一實驗的進行。

2、省教研室出臺文件，把《古詩文誦讀》《現代文誦讀》變成選修教材，替換現有的《唐詩宋詞鑑賞》。

3、進一步解放老師們的思想和觀念，切實讓老師們理解並貫徹厲復東老師說的“要站在課程標準的角度理解課題，這是中學語文教學的整體改革，不是把課題納入常規教學，而是把一切常規教學納入課題。目的只有一個：全面提高學生的語文素養”教學理念。切實解決語文教學中只顧眼前、不顧長遠，只看分數、不看素養的粗淺的做法。切實解決實驗過程中幾張皮的問題。

（六）、參考文獻

1、朱熹：《朱子讀書法》，《青海師專學報》，1996年7月，第27頁。

2、柯昌明（雲南省昭通市巧家縣第三中學）：《傳統語文教學vs新課改》。

3、王景華 厲復東：《古詩文誦讀》“編寫說明”，電子工業出版社，10月。

4、厲復東老師、巢宗祺教授濟南、日照會議記錄

三、附錄（致謝、插圖列表、表格列表）

（一）致謝

1、向巢宗祺教授、厲復東老師、侯成賓老師表示最衷心的感謝！

2、向孫蕊老師、王洪民校長、賈存勝校長、趙峯校長以及寧陽四中各中層部門表示最衷心的感謝！

（二）三級分層達標實驗教師研究成果彙總

教師姓名

教學科研成果

朱永明

《5年大學聯考3年模擬·高中語文必修三》（副主編）

朱永明

《中學教材學習講義·高中語文必修三》（副主編）

程國棟

《高中語文複習指導與訓練》（編者）

程國棟

語文學習報（第6期）：《爲青春喝彩》

程國棟

語文學習報（第9期）：《高一語文上學期期中測試》

程國棟

新課程報·語文導刊（第27期）：《如何寫文藝評論》

程國棟

新課程報·語文導刊（第38期）：《人物傳記類文言文·名臣良將》

程國棟

新課程報·語文導刊（第47--52期）：《大學聯考作文專輯》

程國棟

新課程報·語文導刊（第3期）：《語言運用分類訓練》

侯代泉

《高中作文階梯訓練（高一）》（參編）

侯代泉

《高中作文階梯訓練（高三）》（參編）

侯代泉

《大學聯考滿分作文評析與閱卷報告》

侯代泉

《大學聯考通關》（主編）

侯代泉

學生新報·高中語文：《秋日戀歌》

侯代泉

語文學習週報·大學聯考版（第24期）：《詩性語言，妙悟人生》

（三）三級分層達標實驗教師與學生獲獎彙總

獲獎教師

獲得獎項

程國棟

《語文學習報》教師指導獎

郝風華

泰安市教學研討會公開課

郝風華

泰安市優質課二等獎

郝風華

山東省教育科研優秀成果獎

郝風華

泰安市教育科研優秀論文

郝風華

寧陽縣藝術節詩歌朗誦一等獎

王曉敏

泰安市優質課一等獎

王曉敏

泰安市徵文比賽優秀輔導獎

王曉敏

寧陽縣詩歌朗誦優秀輔導獎

【第4篇】國中實驗教學普及工作自查報告範文

在各級領導的重視、關懷和具體指導下，幾年來，尤其是九九年來，我校認真貫徹執行上級有關文件精神，在全校師主的共同努力下，學校的實驗教學工作取得了可喜的成績。現彙報如下：

一、基本情況：

我校是一所鄉鎮級普通中學，現有20個教學班，學生959人，教職工54人，校園面積爲31畝。九八年六月，我校通過了自治區“兩基”工作的評估驗收後，我校加大“普實”工作的力度，認真貫徹執行上級有關文件精神及標準要求，切實加強了對“普實”工作的領導，增加投入，不斷改善教學裝備條件，認真負責又紮紮實實地開展“普實”工作，基本做到建設符合標準，裝備綜合配套，管理規範嚴密，使用注重實效。並取得了預期的效果。

二、實驗教學普及達標程度

（一）人員配備：

我校屬於二類學校，有專職實驗員4人，專職圖書管理員1人，體育器材兼職管理員1人，這些人員中獲中師或大專畢業的70％，其中獲中專畢業的1位人員已就讀大專，均能勝任本職工作。

【第5篇】國小語文拓展性閱讀教學研究課題實驗開題報告

各位領導、專家、同行們：

經吉林省基礎教育課程改革研究領導小組審批，教師進修學校確立的《國小語文拓展性閱讀教學研究》項目，被確立爲吉林省基礎教育課程改革實驗研究第二批規劃課題。下面僅就開題的有關問題報告如下：

一、本課題立項的背景

21世紀是一個快信息、高科技的知識經濟社會，社會的發展要求每個社會成員具有更高的主動性與獨立思考水平。在終身教育理念的引導下，要求我們要通過更爲主動、高效的學習來發展自我，以適應社會發展的需求和挑戰。信息社會所需要的新型人才必須具有很強的信息獲取、分析和加工利用的能力。今天的國小生正是二十一世紀的主人。目前在國小六年中合計的閱讀課文才三、四百篇，幾十萬字。這又如何能培養好與時代相適應的閱讀能力？

在新世紀飛速發展的今天，素質教育已成爲改革和發展之潮流，隨着“應試”教育向素質教育的轉變，它對學校教育也提出了更高的要求，那就是學校教育如何在減輕學生課業負擔的前提下，與課外教育有機地結合起來，使之形成全方位的教育體系。而語文拓展閱讀作爲學生自我教育的一項重要內容，既是對學生自我能力培養和全面素質提高的一個關鍵環節，也是對學校教育及語文學科的拓寬、延伸和補充。

基於此，我們提出“國小語文拓展性閱讀”的實驗研究，試圖通過這個課題的實踐與研究，對現行的語文課堂教學進行改革、補充、擴展與延伸，使學生能把在課堂教學中學到的語文知識、語文能力在實踐中得到應用，並有效地幫助他們深化知識、提高能力，促進學生個性的全面發展。

爲此，我們向吉林省新課程改革領導小組提出了“拓展性閱讀教學”立項的申請。經過課題規劃領導小組的論證研究，於20xx年4月20日正式批准爲吉林省基礎教育課程改革實驗研究第二批規劃課題。

二、課題研究的主要內容

1、國小語文拓展性閱讀的學習流程。

拓展性閱讀的過程可以看作是一個信息加工的過程，而對初次接觸的學生來說在某種程度上存在一定難度，因此爲了突出重點，突破難點，達到拓展性閱讀的預期效果，我們初步設計了這樣一個流程：

（１）明確拓展性閱讀的內容、方向，給學生提出合理化的建議。

（２）學生通過網絡、書刊、報紙等各種渠道收集與主題相關的資料。

（３）在教師指導下將各自蒐集的資料加以歸類、整理。

（４）學生各自展示自己的觀點和認識，加深對拓展性閱讀主題的理解。

2、指導學生進行資料收集、整理歸類。

（１）資料的收集

指導學生通過網絡、書刊、報紙等各種渠道蒐集相關資料，以填寫“拓展閱讀卡”的形式進行記錄，這是信息的初步篩選、收集過程，在這一過程中，教師要對學生收集的資料有全面的瞭解，以便指導學生進行歸類、交流。

（２）資料整理歸類

在學生收集的基礎上，指導學生對各自收集的資料進行整理歸類，在這一過程中，培養學生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力。教師要根據學生的實際情況，具體的進行指導。

3、檢查落實

給學生制訂讀書計劃，設計“拓展閱讀卡”，裏面要填寫的內容：閱讀時間、書名、作者、優美詞句摘錄、主要內容、收穫與感想等。並且在閱讀量、質等方面提出一定的要求：每日安排文章閱讀。篇幅：低年級300字左右，中年級800字左右，高年級在1000字左右。文體安排：低中年級以童話、寓言、成語故事爲主，高年級逐步擴大範圍。

低中年級學生課外讀物可由老師指點或推薦，高年級可慢慢放手讓學生自己選擇。教師通過定期檢查“閱讀卡”，瞭解學生拓展閱讀的執行情況，並督促學生完成定量定性的閱讀任務，養成習慣，鍛鍊學生的拓展閱讀意志。

4、展示成果

讓學生定期彙報階段性的課外閱讀成果，使其相互借鑑，表揚先進，鞭策學困生。可以通過生動形象的固定園地，讓學生展示成果。例如：古詩擂臺、美文點評，中外名人，知識集裝箱、身心保健、先看後說等。這樣，既激發學生開展拓展閱讀的興趣，又能有效地培養其課外閱讀的意識和習慣。

三、課題研究的基礎條件

1、琿春市一小作爲本課題的實驗學校，被吉林省教育科學領導小組確定爲“吉林省教育科研示範基地”。學校幾年來堅持走科研興校之路，承擔了吉林省教育科學“九五”、“十五”規劃重點課題，有着豐富的研究經驗。學校具有先進的教學設備和較高的管理水平，爲課題的順利實施提供了強有力的保障。

2、學校擁有一個藏書十幾萬冊的圖書館，並且全面向學生開放，爲學生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道。而且學校從一年級開始提前對學生進行閱讀訓練，同時開設了微機課，爲學生拓展性閱讀打下了良好的基礎。經過幾年的學習，四、五年級學生已具有一定的上網查閱資料的能力，也豐富了學生的文化底蘊。隨着生活條件的提高，很多學生家裏也配有電腦，爲學生的拓展性閱讀提供了便利。

3、本課題負責人承擔全市《國小語文》教育教學研究工作，自新一輪課程改革在我市實施以來，多次組織全市國小語文教師開展培訓及研討活動，極大地推動了課程改革的進程。，曾被評爲吉林省優秀教研員。

參研人員中，張桂豔老師是教師進修學校教務處副主任，有着豐富的教學經驗。董麗紅、劉春霞兩位教師不但是學校的教學研究管理人員，而且是吉林省科研型骨幹教師。張世花老師是州級名師，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級骨幹教師。她們都是我市國小語文教學骨幹，是善於潛心鑽研的科研型教師。

4、課題組一定會緊緊依靠顧問組，形成合力，協作研究，攻關結題。

四、課題研究的保證措施

1.建立健全實驗組織機構。

2.定期召開例會，研討，聽取實驗教師彙報。

3.按時培訓實驗教師。創造條件爲實驗教師提供各種外出學習的機會，開闊視野，增強信心，提高素質。

4.實驗教師按時寫教學反思，積累資料，及時獲得信息及反饋。

各位領導，老師們，基於上述各種情況，我們有信心，在我市教育科學研究所的正確領導下，在教師進修學校科研室的直接指導下，在琿春市一小李校長的大力支持下，在實驗學校、實驗教師及家長們的共同努力下，本課題研究一定會取得豐碩的成果！

【第6篇】興趣作文教學法課題研究與實驗工作報告

“興趣作文教學法的研究”課題xx年2月被立項欽州市教育科學“十五”規劃c類課題，在此之前兩個月我們成立課題組。當時存在着底子薄，基礎差，時間緊，任務重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進，舉步維艱。在學校領導的高度重視下，我課題組努力開展工作。具體體現在工作紮實有力，活動有條不紊。課題組建立了總的實施方案，有三年方案，也有分學期的教學計劃，做到了有計劃，有落實；大力開展學習活動，展開深度匯談，開闊了教師視野，加深了對興趣作文教學的認識；認真開展聽課評課活動，上好“興趣作文研究課”，課題組活動上升爲學校行爲。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，並且以校報《鳳凰花》爲依託，形成了作文陣地，影響日益擴大。

現將我們的詳細工作情況報告如下：

一、立題背景及實現情況

1、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素質的綜合體現。培養和提高學生的寫作能力，是中學語文教學的主要目標和重要內容之一。

通過實驗，我們爲學生打開了與自然、社會、他人、自己溝通的大門，使學生能夠自如地富有興趣地個性化地表達自己的思想感情，培養了學生的寫作能力，初步實現了國中寫作教學的目標。`

2、素質教育召喚廣大語文教師加大力度進行改革，培養創新型人才。語文作爲擔負母語教學任務的基礎學科，必須適應時代的需要。而語文教學現狀，特別是作文教學常受指責，弊端很多：（1）放羊式作文教學。訓練缺乏系統性、科學性，往往是找個題目學生練，一次評改就完事，而且評改週期長。想起來就練，作文以外的教學內容多了，就擠佔作文時間，認爲作文可練可不練，練好練壞一個樣。（2）違背寫作規律和學習規律，僅僅操練章法、技巧等考試技巧，導致學生作文缺乏真情實感，套話空話連篇，不見個性，沒興趣作文。（3）學生缺乏寫作“激情”，對作文敷衍應付，或望而卻步，不願作文，不敢寫作。這是我們研究的時代依據、現實需要。

我們以語文教師素質提高作爲突破口，組織實驗教師學習先進的教育理論，同時帶動其他語文教師學習，鼓勵大膽改革。廣大實驗教師認真分析了寫作教學現狀，進行了深刻反思，找出了以下存在問題並且研究了對策。問題：

（一）、語文學習不感興趣。據筆者抽查原所任班級七年級（10）班資料表明，85%的學生不喜歡聽語文課，95%的學生不願意寫作文。一位中等水平學生說：'語文課學與不學無所謂，老師講得生動點還聽聽。'學生不願聽語文課，有的是重理輕文思想的影響，有的是授課枯燥無味，由學語文不感興趣，導致學生害怕作文。爲完成老師佈置的作文要麼抄襲、要麼濫竽充數；個別甚至不交。

（二）、缺乏觀察力。大藝術家羅丹說，生活中處處都有美，關鍵是我們要善於用自己的眼睛去發現。語文的內涵包括社會生活的全部。面對絢麗多彩的沸騰生活。由於國中生不會做生活的有心人，熟視無睹、麻木不仁，身在寶山不識寶，不善於思考生活給我們留下的啓迪，因而寫作時自然難免'肚中'無物。

（三）、思想不成熟。國中學生由於閱歷尚淺，所以面對紛繁的社會現象，分不清主次、常感無從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫作題材，也常因思路不清晰，不能圍繞中心選材，不知詳略得當有序地表達觀點。寫出的文章不是言之無物，就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫《校園新貌》，同學們只會樓房、道路、學習成績等方面的材料，不會深入一層，揭示由於黨的教育方針政策好。新世紀的教育已由應試教育向素質教育轉變，寫作能力將成爲一個人的社會責任與謀生手段的重要標誌。

（四）、立意淺顯，思辯性差。在作文中，學生總是把先前儲備好的思想內容作爲思想基礎的內核，缺少對現有生活、社會的觀察與分析，對各種社會現象不能進行獨立而深刻的思考，思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入複雜的深層，情感的基調只有歡樂輕鬆而缺乏凝重深沉。呈現在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題，文章缺少個性，人云亦云，思想跟不上時代的步伐。

（五）、思想模式化，簡單化。思想上的膚淺弱化導致了思想的簡單化、模式化。在學生眼裏，狼永遠是兇殘的，狐狸永遠是狡猾的；議論文舉例除了抗日就是解放，除了革命領袖就是仁人志士，例子永遠是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性，而不是用大腦去思考、去挖掘問題的本質，沒有個人的見解和主張。

（六）、選題陳舊、缺少時代感。僵死的應試教育使學生深陷題海的十面埋伏，無暇顧及課外書乃至報紙雜誌，即使必要的新聞也難得一見。這樣狹窄的視野，空空的大腦，導致作文底氣不足，腹內草莽，選材時反來複去總是“老”

（七）、語言平淡，缺少文采。由於平時閱讀量少，語言包括詞句積累貧乏，造成作文語言平淡無味，句式單一呆板，缺少文采。

（八）、爲師造文。很多學生認爲作文是寫給老師看的，什麼樣的文章能得高分，就寫什麼樣的文章，形成了千人一面、萬人同言的現象，殊不知文章是內心情感的抒發，是對真善美的揭示，錯誤的作文觀束縛了學生個性的發展，阻礙了學生創造性的發揮。

（九）、教學無章可循。寫作教學缺少系統性和連貫性，教師只看大學聯考，考什麼練什麼，講評也是就題論題，出現了七、八、九年級同寫一題的現象，這樣導致了作文中的錯誤重複出現，嚴重挫傷學生寫作熱情。

措施：

（一）、張揚個性寫作，切合興趣。

作文教學的目的就在於解放人的精神和心靈，把學生的想象力和創造力激發出來，給學生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵學生敢於“出軌”，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的思想去體會人生，“寫我的自得之見，抒我的自得之情”。因此我們要求學生寫生活日記，擯棄條條框框，寫個性作文。

（二）、開放寫作空間，開發興趣。

1、作文不僅侷限於兩節課，讓學生充分醞釀，盡情抒寫。

2、讓學生寫自己想寫的東西，少一點限制，多一點寬容，提倡“自由作文”。

3、改進講評形式，把評改的主動權交給學生，讓他們傾聽自己的心跳，相信寫作水平的提高，關鍵是個人文學素養的提高。

（三）、豐富寫作底蘊，培植興趣。

1、開闊學生視野，引導學生從狹隘的書本中走出來，融入到社會生活中，豐富人生閱歷。

2、增強學生的思想底蘊，讀書不僅限於文學，天文地理都可以，以此提高學生的思辨能力。

3、豐富語言。巴金曾說：“寫作不是靠技巧，而是靠背誦的二百多部作品。”因此，要求學生要大量誦讀經典作品；另外，文章寫的有文采，還可以加強成語造句訓練和句式運用訓練。

（四）、轉變教師角色，匡扶興趣。

教學中，教師要引導而不是講授，要合作而不是耳提面命，對寫作大膽放手，鼓勵學生自由創作，可採用演講、辯論等多種形式來激發學生的寫作熱情。告別僅將作文當作“作業”的歷史，真正將作文當作無限豐富的活動。這是擺在每個教師腳下一條別無選擇的寬闊而又漫長的路。

寫作空間的開放、寫作底蘊的豐富、教師角色的轉變體現在和閱讀課、活動課有機結合，把寫作視野投放到生活中，大自然中，社會中，讓學生感受自然，關注社會、人生，讓學生獲得真真切切的生活體驗；同時我們將閱讀當作學生積累生活、豐富閱歷、獲得知識、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺，讓學生通過閱讀豐富自己，提高自己，爲寫作打下良好基礎，讀促進寫，寫促進讀，形成良性循環；而活動課則將聽說讀寫有機結合起來，使學生獲得了全面發展。這條人文化的寫作路子極大解放了寫作生產力，拓寬了作文教學空間。

二、研究過程及實驗情況

本課題以“國中興趣作文教學法的研究”爲核心，着重研究國中作文的教與學；研究培養學生對作文的興趣；在新理論指導下探索寫作新路子。目的在於通過研究與實驗，在教師與學生的思想意識上取得重大突破，改變思維的懶惰局面，充分培養教與學對寫作的興趣。

課題伊始，我們確定瞭如下目標：

a)第一階段：xx年3月——xx年2月爲準備工作、理論學習的實施階段。由於我校起步晚，因此邊準備邊研究。主要做好了七件事。

（1）篩選培訓實驗教師，落實實驗班級。共設立了十個實驗班，每個年級設三個實驗班，並配置了對比班。

（2）制定總方案及各年級學期實驗計劃。計劃與方案納入學校計劃，科研處進行管理。

（3）建立實驗班與對比班檔案，注意積累資料、統計數據、列好表格。所有情況均有教科所具體管理，相關檔案存於專門的課題檔案中。這裏列出xx年到xx年對比成績，可以看出抓興趣作文教學和不抓是不一樣的。

xx——xx年實驗班、對比班成績統計表

實驗班 對比班 學期末平均分 學年末平均分

語文成績 作文成績 語文成績 作文成績

七（8）七（1） 84/81 43/39 89/82 45/40

七（9）七（2） 93/91 44/42 95/90 46/43

七（10）七（3） 94/92 45/43 95/92 46/42

八（5）八（1） 85/81 42/37 89/82 44/38

八（6）八（2） 89/86 43/41 92/87 45/41

八（7）八（9） 94/92 44/41 96/92 46/42

八（8）八（10） 93/90 42/40 95/89 44/40

九（1）九（7） 95/94 45/43 96/92 46/42

九（2）九（8） 91/88 45/41 94/89 46/40

九（3）九（9） 82/75 41/38 90/81 44/38

這份粗略的表格統計顯示的總成績，語文基礎知識分值相差無幾，主要是作文分值差距較大，所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。

（４）問卷調查，瞭解學生寫作水平，寫作心理等現狀。通過不斷的現狀分析，我們明確了當前所存在的問題，不斷修正我們的寫作計劃，採取針對性措施，在動態中實現寫作教學的發展。

附錄：“國中興趣作文教學法的研究”課題研究與實驗調查表

1.在國中10個科目中，你最喜歡的科目是（ ）

a.政治 b.語文 c.數學 d.英語 e.物理 f.化學 g.地理

h.歷史 i.生物 j.體育 k.美術 l.音樂 m.電腦

2.在語文課教學中，你不喜歡的是（ ）

a.課文教學課 b.作文教學課

3.寫作是件（ ）

a.苦事 b.輕鬆的事 c.不苦也不輕鬆的事

4.你在寫作文時是( )完成的

a.認真 b.任務式 c.馬虎 d.出於老師的壓力

5.你寫作文是（ ）

a.打草稿 b.列提綱後完成 c.不打草稿

6.你寫作文（ ）嗎

a.修改 b.不修改 c.偶爾修改一下

7.你完成作文後（ ）

a.看一二遍 b.從不看

8.老師不佈置作文，你會另進行寫作練習嗎（ ）

a.會 b.不會 c.偶爾寫過

9.你有看課外書的習慣嗎（ ）

a.有 b.沒有 c.很少看

10.你喜歡哪類課外書（ ）

a.作文類 b.小說類 c.其他科目類（除了語文）

11.你寫作文的內容是（ ）

a.真情實感 b.仿照別人的習作 c.隨想隨寫

12.你的作文按時完成嗎( )

a.按時 b.很少按時 c.不按時

13.你有寫日記的習慣嗎( )

a.有 b.沒有

取新知的學習能力、綜合運用語言文字的表達能力、閱讀欣賞文學作品的能力；建立語文與社會生活的聯繫，加強語文的活動性。

我們的活動課饒有特色。三尺講臺讓學生，爲學生提供了表現自己的機會，教師是旁觀者、參與者、指導者，師生角色易位，極大地調動了學生主動學習的積極性，激發了學習興趣，活躍了課堂氣氛，使學生的組織能力、語言表達能力、應變能力和思維能力等方面都得到極大提高，恢復了語文課生動活潑的本來面目，它激活了語文教學。

這種課型要求教師解放思想，更新觀念，相信學生，還給學生自由；細心指導有關活動，對教師的要求不是低了，而是高了，目標由教師控制，而內容、程序、方法等放手讓學生去搞，教師指點一下即可。目前，採用比較多的方式是自由討論式（一個說完，另一個說）和比賽形式。主持人由學生推選，導演負責組織，師生共同參與。每週可用一至二課時搞專題活動。在具體組織中，要注意與講讀課、閱讀課、寫作課的銜接，它是其中一部分，又是具有獨立性的對這些課型起補充促進作用的課型。要加強計劃性，避免放羊式。內容要豐富，形式要多樣。這種課型中非常重要的一點就是貫穿寫作這條主線，培養了寫作興趣。

2、編寫“興趣作文教學法”課題研究的作文計劃，初步形成體系。

作文教學的無序狀態，我們組織編寫了一個依據大綱、跟教材同步、操作性強的教學計劃，力爭實現作文教學的序列化和規範化。七年級以記敘文爲主，八年級以說明文爲主，九年級議論文及多種表達方式結合運用訓練。切實考慮小作文訓練，實施分解式片斷訓練，將大小作文結合起來。各年級都有一個通盤打算，書面複述、隨筆、日記、摘抄、續寫、改寫、仿寫、擴寫、命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等寫作形式都可以訓練。

注重寫作訓練的序列化固然重要，但是這隻解決了形式問題。要知道形式與內容是統一的。因此在制訂作文教學計劃時充分考慮瞭解決作文源泉問題，指導學生多觀察多體驗多積累，向自然、社會要素材，讓學生用自己的眼睛去觀察周圍事物，從社會生活中捕捉靈感；積極參加各種活動，感知生活，積累生活，提高觀察思考、聯想想象的能力；廣泛閱讀，積累豐富的材料，通過閱讀豐富學生的人生閱歷，引發學生對人生、社會、自然的理性思考；創設情境，激發學生表達熱情，通過對學生聯想與想象能力、理性思辯能力等方面能力的訓練，點燃學生的表達激情，激活學生心智。在具體操作上，我們規定：每週寫讀書筆記xx字-3000字，每天記觀察日記，情境作文（實地情境與材料情境）訓練要佔相當比例；每週寫週記1500-2500字（包括大作文）；每學期參與各種語文活動不少於5次。教師要注重檢查指導，多表揚多激勵，多讓學生進行交流。

在這個作文計劃中，對指導學生如何審題、構思、結構文章特別關注，激發學生寫作激情。教師從提綱到寫作一股腦塞給學生不妥當，注意研究如何激發學生的創作熱情，提高其構思能力。

作文教學只侷限於課堂，只傳授給學生形式、技巧、方法，教師提出要求——學生動筆成文——教師精改細批的傳統模式，顯然有失偏頗。爲作文而作文，忽視了內容，忽視了學生個性，遠離了豐富多彩的生活。藝術源於生活。生活之中處處是語文。我們注重閱讀，讓學生從文字中瞭解社會，放眼自然；我們設計了活動課，讓學生在活動中進行積累，貼近自然，瞭解社會，體驗生活，激發情感；我們的說話課更是讓學生自覺地去閱讀，去寫作，學會表達自己的體驗、感受、理想、願望等個性化內容。

3、聽課、評課活動，推廣有價值的課型。目前比較確定的課型就是寫作活動課。現在已經列爲學校教科研成果之一。

4、搞好專題研究，完成相關研究論文。按照課題組要求，我們組織教師完成相關論文，學校教科所定期檢查，每學期要求老師寫實驗總結，並且存檔。

c)第三階段：xx年2月——xx年9月爲課題總結鑑定階段。

（1）完成研究實驗報告。

（2）彙編成果集。（研究論文集、課堂演示、學生作文集、報刊等體系）

（3）提請專家鑑定。

（4）擴大鞏固成果。課題結題不是結束而是起點，我們會更加努力的投入教研教改中，更上一層樓。

三、實驗效果喜人

1．教學觀念、教學思想的變化，課堂教學方式的變化作文課教與學的興趣盎然。

傳統的教學觀念以灌輸爲主，師生關係以單向的師生關係爲主。通過討論，我們認爲這種灌輸觀念導致了師生關係的單一，課型的單調，進而造成了語文教學的枯燥乏味。因此我們通過深入細緻的理論學習，從轉變教育觀念入手，改革我們的課堂。我們得出了符合國家基礎教育改革要求和新課標精神的較爲科學的思想觀念。樹立“以生爲本”的教育觀念，讓學生成爲學習的主體，教師的指導最終促進學生的學習。以一切爲了學生爲前提，教師的發展、教學過程的設計、教學效果的檢測等各個環節都考慮學生的身心特點、學識水平、心智狀況等方面的具體情況，採取針對性強的教學對策，教學效果得到了保障。以生爲本應該體現在教育教學的全過程，既考慮學生的現在，更着眼於學生的未來，充分體現應試教育與素質教育的有機結合。新型的學生觀成爲各項改革的核心。教與學自然輕鬆，相映成趣。

2．師生角色的變化。學生做了主人，興趣自然培養。

過去的教師既是導演也是演員，越俎代庖，包辦一切，老師講得眉飛色舞，學生聽得懨懨欲睡，而現在學生成了教學主體和學習主體，最大的變化體現在過去由教師一人獨佔的神聖講臺出現了學生的影子，講臺成爲師生互動的平臺。學生走上講臺，成爲導演和演員，雖是一個形式的變化，但這體現了教學觀念的變化，引發了一系列的教學改革。我們的活動課從課型上體現了這一變革。這一變革，針對過去枯燥的作文課堂，變得生動有趣了，自然興趣就來了。

3．學生的學習興趣、學習態度、學習習慣、學習心理及精神狀態發生了顯著變化

實施三年來，學生學習內驅力顯著增強，興趣提高了。學生普遍喜歡上閱讀課和活動課。xx年對學生的調查與xx年對學生調查比較，學生反映：喜歡語文的閱讀課、活動課、寫作課，這在以往是從未有過的現象。學生的精神面貌有了前所未有的變化。他們自信了、活潑了，友愛了，堅強了。我們有理由相信：我們所做的教學改革不但對學生的現在負責，而且對學生的未來負責，對國家、民族負責。我們的語文教改，極大豐富了教育的人文性，充分體現了學生爲主體的學習方式，在自主合作探究中獲得了多方面的發展。

學習的積極、主動帶來了成績的提高。多年來，我校會考語文在欽州市一直不怎麼樣。而搞實驗的班級在學習成績上都有了較大幅度的提高。

4，教師的業務水平有了較大提高。

由於我們以課題研究爲抓手，引導教師加強理論學習，進行深入探討，大膽進行實驗，所以廣大教師在學習與實踐中逐步提高了自己的業務水平，成爲學校的業務骨幹。我們會繼續探索，把改革引向深入。

四、保證措施得力

a) 措施保證：

1、課題組負責選擇制定課題，實驗研究計劃和實施方案；

2、課題組定時不定時進行研究交流與評估；

3、課題組負責實驗資料和數據，進行彙總、分析、總結；

4、組織實驗教師負責摸底，指定實施計劃（階段——學期計劃和總結計劃），具體實施

階段總結的整理，數據的積累，反饋，經驗的總結等。

b) 思想保證：學校領導、實驗教師提高認識，加強管理，確保了實驗的順利進行。

經費保證：學校支持實驗的各項活動，學校負責印刷報紙資料費，參加有關會議和外出學習的差旅費等。

c) 組織保證：建立健全了研究與實驗組織，爲實驗奠定了良好基礎。

課題顧問：韋福發（校長） 莫連春（學校科研處主任）

課題組長：吳鵬飛（德育處主任、欽州市a類培訓對象）

組員：羅 青 鄧戈亮 蘇政昌 黎起展 李樑才 吳長基 羅玉萍 裴 娟 溫巨東、黎東桂。實驗教師都是富有創新精神的教師，工作兢兢業業，紮實細緻，卓有成效。

【第7篇】“興趣作文教學法”課題研究與實驗工作報告

“興趣作文教學法的研究”課題XX年2月被立項欽州市教育科學“十五”規劃c類課題，在此之前兩個月我們成立課題組。當時存在着底子薄，基礎差，時間緊，任務重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進，舉步維艱。在學校領導的高度重視下，我課題組努力開展工作。具體體現在工作紮實有力，活動有條不紊。課題組建立了總的實施方案，有三年方案，也有分學期的教學計劃，做到了有計劃，有落實；大力開展學習活動，展開深度匯談，開闊了教師視野，加深了對興趣作文教學的認識；認真開展聽課評課活動，上好“興趣作文研究課”，課題組活動上升爲學校行爲。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，並且以校報《鳳凰花》爲依託，形成了作文陣地，影響日益擴大。

現將我們的詳細工作情況報告如下：

一、立題背景及實現情況

1、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素質的綜合體現。培養和提高學生的寫作能力，是中學語文教學的主要目標和重要內容之一。

通過實驗，我們爲學生打開了與自然、社會、他人、自己溝通的大門，使學生能夠自如地富有興趣地個性化地表達自己的思想感情，培養了學生的寫作能力，初步實現了國中寫作教學的目標。`

2、素質教育召喚廣大語文教師加大力度進行改革，培養創新型人才。語文作爲擔負母語教學任務的基礎學科，必須適應時代的需要。而語文教學現狀，特別是作文教學常受指責，弊端很多：（1）放羊式作文教學。訓練缺乏系統性、科學性，往往是找個題目學生練，一次評改就完事，而且評改週期長。想起來就練，作文以外的教學內容多了，就擠佔作文時間，認爲作文可練可不練，練好練壞一個樣。（2）違背寫作規律和學習規律，僅僅操練章法、技巧等考試技巧，導致學生作文缺乏真情實感，套話空話連篇，不見個性，沒興趣作文。（3）學生缺乏寫作“激情”，對作文敷衍應付，或望而卻步，不願作文，不敢寫作。這是我們研究的時代依據、現實需要。

我們以語文教師素質提高作爲突破口，組織實驗教師學習先進的教育理論，同時帶動其他語文教師學習，鼓勵大膽改革。廣大實驗教師認真分析了寫作教學現狀，進行了深刻反思，找出了以下存在問題並且研究了對策。問題：

（一）、語文學習不感興趣。據筆者抽查原所任班級七年級（10）班資料表明，85%的學生不喜歡聽語文課，95%的學生不願意寫作文。一位中等水平學生說：'語文課學與不學無所謂，老師講得生動點還聽聽。'學生不願聽語文課，有的是重理輕文思想的影響，有的是授課枯燥無味，由學語文不感興趣，導致學生害怕作文。爲完成老師佈置的作文要麼抄襲、要麼濫竽充數；個別甚至不交。

（二）、缺乏觀察力。大藝術家羅丹說，生活中處處都有美，關鍵是我們要善於用自己的眼睛去發現。語文的內涵包括社會生活的全部。面對絢麗多彩的沸騰生活。由於國中生不會做生活的有心人，熟視無睹、麻木不仁，身在寶山不識寶，不善於思考生活給我們留下的啓迪，因而寫作時自然難免'肚中'無物。

（三）、思想不成熟。國中學生由於閱歷尚淺，所以面對紛繁的社會現象，分不清主次、常感無從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫作題材，也常因思路不清晰，不能圍繞中心選材，不知詳略得當有序地表達觀點。寫出的文章不是言之無物，就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫《校園新貌》，同學們只會樓房、道路、學習成績等方面的材料，不會深入一層，揭示由於黨的教育方針政策好。新世紀的教育已由應試教育向素質教育轉變，寫作能力將成爲一個人的社會責任與謀生手段的重要標誌。

（四）、立意淺顯，思辯性差。在作文中，學生總是把先前儲備好的思想內容作爲思想基礎的內核，缺少對現有生活、社會的觀察與分析，對各種社會現象不能進行獨立而深刻的思考，思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入複雜的深層，情感的基調只有歡樂輕鬆而缺乏凝重深沉。呈現在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題，文章缺少個性，人云亦云，思想跟不上時代的步伐。

（五）、思想模式化，簡單化。思想上的膚淺弱化導致了思想的簡單化、模式化。在學生眼裏，狼永遠是兇殘的，狐狸永遠是狡猾的；議論文舉例除了抗日就是解放，除了革命領袖就是仁人志士，例子永遠是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性，而不是用大腦去思考、去挖掘問題的本質，沒有個人的見解和主張。

（六）、選題陳舊、缺少時代感。僵死的應試教育使學生深陷題海的十面埋伏，無暇顧及課外書乃至報紙雜誌，即使必要的新聞也難得一見。這樣狹窄的視野，空空的大腦，導致作文底氣不足，腹內草莽，選材時反來複去總是“老三篇”

（七）、語言平淡，缺少文采。由於平時閱讀量少，語言包括詞句積累貧乏，造成作文語言平淡無味，句式單一呆板，缺少文采。

（八）、爲師造文。很多學生認爲作文是寫給老師看的，什麼樣的文章能得高分，就寫什麼樣的文章，形成了千人一面、萬人同言的現象，殊不知文章是內心情感的抒發，是對真善美的揭示，錯誤的作文觀束縛了學生個性的發展，阻礙了學生創造性的發揮。

（九）、教學無章可循。寫作教學缺少系統性和連貫性，教師只看大學聯考，考什麼練什麼，講評也是就題論題，出現了七、八、九年級同寫一題的現象，這樣導致了作文中的錯誤重複出現，嚴重挫傷學生寫作熱情。

措施：

（一）、張揚個性寫作，切合興趣。

作文教學的目的就在於解放人的精神和心靈，把學生的想象力和創造力激發出來，給學生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵學生敢於“出軌”，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的思想去體會人生，“寫我的自得之見，抒我的自得之情”。因此我們要求學生寫生活日記，擯棄條條框框，寫個性作文。

（二）、開放寫作空間，開發興趣。

1、作文不僅侷限於兩節課，讓學生充分醞釀，盡情抒寫。

2、讓學生寫自己想寫的東西，少一點限制，多一點寬容，提倡“自由作文”。

3、改進講評形式，把評改的主動權交給學生，讓他們傾聽自己的心跳，相信寫作水平的提高，關鍵是個人文學素養的提高。

（三）、豐富寫作底蘊，培植興趣。

1、開闊學生視野，引導學生從狹隘的書本中走出來，融入到社會生活中，豐富人生閱歷。

2、增強學生的思想底蘊，讀書不僅限於文學，天文地理都可以，以此提高學生的思辨能力。

3、豐富語言。巴金曾說：“寫作不是靠技巧，而是靠背誦的二百多部作品。”因此，要求學生要大量誦讀經典作品；另外，文章寫的有文采，還可以加強成語造句訓練和句式運用訓練。

（四）、轉變教師角色，匡扶興趣。

教學中，教師要引導而不是講授，要合作而不是耳提面命，對寫作大膽放手，鼓勵學生自由創作，可採用演講、辯論等多種形式來激發學生的寫作熱情。告別僅將作文當作“作業”的歷史，真正將作文當作無限豐富的活動。這是擺在每個教師腳下一條別無選擇的寬闊而又漫長的路。

寫作空間的開放、寫作底蘊的豐富、教師角色的轉變體現在和閱讀課、活動課有機結合，把寫作視野投放到生活中，大自然中，社會中，讓學生感受自然，關注社會、人生，讓學生獲得真真切切的生活體驗；同時我們將閱讀當作學生積累生活、豐富閱歷、獲得知識、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺，讓學生通過閱讀豐富自己，提高自己，爲寫作打下良好基礎，讀促進寫，寫促進讀，形成良性循環；而活動課則將聽說讀寫有機結合起來，使學生獲得了全面發展。這條人文化的寫作路子極大解放了寫作生產力，拓寬了作文教學空間。

二、研究過程及實驗情況

本課題以“國中興趣作文教學法的研究”爲核心，着重研究國中作文的教與學；研究培養學生對作文的興趣；在新理論指導下探索寫作新路子。目的在於通過研究與實驗，在教師與學生的思想意識上取得重大突破，改變思維的懶惰局面，充分培養教與學對寫作的興趣。

課題伊始，我們確定瞭如下目標：

a)第一階段：XX年3月——XX年2月爲準備工作、理論學習的實施階段。由於我校起步晚，因此邊準備邊研究。主要做好了七件事。

（1）篩選培訓實驗教師，落實實驗班級。共設立了十個實驗班，每個年級設三個實驗班，並配置了對比班。

（2）制定總方案及各年級學期實驗計劃。計劃與方案納入學校計劃，科研處進行管理。

（3）建立實驗班與對比班檔案，注意積累資料、統計數據、列好表格。所有情況均有教科所具體管理，相關檔案存於專門的課題檔案中。這裏列出XX年到XX年對比成績，可以看出抓興趣作文教學和不抓是不一樣的。

XX——XX年實驗班、對比班成績統計表

實驗班 對比班 學期末平均分 學年末平均分

語文成績 作文成績 語文成績 作文成績

七（8）七（1） 84/81 43/39 89/82 45/40

七（9）七（2） 93/91 44/42 95/90 46/43

七（10）七（3） 94/92 45/43 95/92 46/42

八（5）八（1） 85/81 42/37 89/82 44/38

八（6）八（2） 89/86 43/41 92/87 45/41

八（7）八（9） 94/92 44/41 96/92 46/42

八（8）八（10） 93/90 42/40 95/89 44/40

九（1）九（7） 95/94 45/43 96/92 46/42

九（2）九（8） 91/88 45/41 94/89 46/40

九（3）九（9） 82/75 41/38 90/81 44/38

這份粗略的表格統計顯示的總成績，語文基礎知識分值相差無幾，主要是作文分值差距較大，所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。

（４）問卷調查，瞭解學生寫作水平，寫作心理等現狀。通過不斷的現狀分析，我們明確了當前所存在的問題，不斷修正我們的寫作計劃，採取針對性措施，在動態中實現寫作教學的發展。

附錄：“國中興趣作文教學法的研究”課題研究與實驗調查表

1.在國中10個科目中，你最喜歡的科目是（ ）

a.政治 b.語文 c.數學 d.英語 e.物理 f.化學 g.地理

h.歷史 i.生物 j.體育 k.美術 l.音樂 m.電腦

2.在語文課教學中，你不喜歡的是（ ）

a.課文教學課 b.作文教學課

3.寫作是件（ ）

a.苦事 b.輕鬆的事 c.不苦也不輕鬆的事

4.你在寫作文時是( )完成的

a.認真 b.任務式 c.馬虎 d.出於老師的壓力

5.你寫作文是（ ）

a.打草稿 b.列提綱後完成 c.不打草稿

6.你寫作文（ ）嗎

a.修改 b.不修改 c.偶爾修改一下

7.你完成作文後（ ）

a.看一二遍 b.從不看

8.老師不佈置作文，你會另進行寫作練習嗎（ ）

a.會 b.不會 c.偶爾寫過

9.你有看課外書的習慣嗎（ ）

a.有 b.沒有 c.很少看

10.你喜歡哪類課外書（ ）

a.作文類 b.小說類 c.其他科目類（除了語文）

11.你寫作文的內容是（ ）

a.真情實感 b.仿照別人的習作 c.隨想隨寫

12.你的作文按時完成嗎( )

a.按時 b.很少按時 c.不按時

13.你有寫日記的習慣嗎( )

a.有 b.沒有

取新知的學習能力、綜合運用語言文字的表達能力、閱讀欣賞文學作品的能力；建立語文與社會生活的聯繫，加強語文的活動性。

我們的活動課饒有特色。三尺講臺讓學生，爲學生提供了表現自己的機會，教師是旁觀者、參與者、指導者，師生角色易位，極大地調動了學生主動學習的積極性，激發了學習興趣，活躍了課堂氣氛，使學生的組織能力、語言表達能力、應變能力和思維能力等方面都得到極大提高，恢復了語文課生動活潑的本來面目，它激活了語文教學。

這種課型要求教師解放思想，更新觀念，相信學生，還給學生自由；細心指導有關活動，對教師的要求不是低了，而是高了，目標由教師控制，而內容、程序、方法等放手讓學生去搞，教師指點一下即可。目前，採用比較多的方式是自由討論式（一個說完，另一個說）和比賽形式。主持人由學生推選，導演負責組織，師生共同參與。每週可用一至二課時搞專題活動。在具體組織中，要注意與講讀課、閱讀課、寫作課的銜接，它是其中一部分，又是具有獨立性的對這些課型起補充促進作用的課型。要加強計劃性，避免放羊式。內容要豐富，形式要多樣。這種課型中非常重要的一點就是貫穿寫作這條主線，培養了寫作興趣。

2、編寫“興趣作文教學法”課題研究的作文計劃，初步形成體系。

作文教學的無序狀態，我們組織編寫了一個依據大綱、跟教材同步、操作性強的教學計劃，力爭實現作文教學的序列化和規範化。七年級以記敘文爲主，八年級以說明文爲主，九年級議論文及多種表達方式結合運用訓練。切實考慮小作文訓練，實施分解式片斷訓練，將大小作文結合起來。各年級都有一個通盤打算，書面複述、隨筆、日記、摘抄、續寫、改寫、仿寫、擴寫、命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等寫作形式都可以訓練。

注重寫作訓練的序列化固然重要，但是這隻解決了形式問題。要知道形式與內容是統一的。因此在制訂作文教學計劃時充分考慮瞭解決作文源泉問題，指導學生多觀察多體驗多積累，向自然、社會要素材，讓學生用自己的眼睛去觀察周圍事物，從社會生活中捕捉靈感；積極參加各種活動，感知生活，積累生活，提高觀察思考、聯想想象的能力；廣泛閱讀，積累豐富的材料，通過閱讀豐富學生的人生閱歷，引發學生對人生、社會、自然的理性思考；創設情境，激發學生表達熱情，通過對學生聯想與想象能力、理性思辯能力等方面能力的訓練，點燃學生的表達激情，激活學生心智。在具體操作上，我們規定：每週寫讀書筆記XX字-3000字，每天記觀察日記，情境作文（實地情境與材料情境）訓練要佔相當比例；每週寫週記1500-2500字（包括大作文）；每學期參與各種語文活動不少於5次。教師要注重檢查指導，多表揚多激勵，多讓學生進行交流。

在這個作文計劃中，對指導學生如何審題、構思、結構文章特別關注，激發學生寫作激情。教師從提綱到寫作一股腦塞給學生不妥當，注意研究如何激發學生的創作熱情，提高其構思能力。

作文教學只侷限於課堂，只傳授給學生形式、技巧、方法，教師提出要求——學生動筆成文——教師精改細批的傳統模式，顯然有失偏頗。爲作文而作文，忽視了內容，忽視了學生個性，遠離了豐富多彩的生活。藝術源於生活。生活之中處處是語文。我們注重閱讀，讓學生從文字中瞭解社會，放眼自然；我們設計了活動課，讓學生在活動中進行積累，貼近自然，瞭解社會，體驗生活，激發情感；我們的說話課更是讓學生自覺地去閱讀，去寫作，學會表達自己的體驗、感受、理想、願望等個性化內容。

3、聽課、評課活動，推廣有價值的課型。目前比較確定的課型就是寫作活動課。現在已經列爲學校教科研成果之一。

4、搞好專題研究，完成相關研究論文。按照課題組要求，我們組織教師完成相關論文，學校教科所定期檢查，每學期要求老師寫實驗總結，並且存檔。

c)第三階段：XX年2月——XX年9月爲課題總結鑑定階段。

（1）完成研究實驗報告。

（2）彙編成果集。（研究論文集、課堂演示、學生作文集、報刊等體系）

（3）提請專家鑑定。

（4）擴大鞏固成果。課題結題不是結束而是起點，我們會更加努力的投入教研教改中，更上一層樓。

三、實驗效果喜人

1．教學觀念、教學思想的變化，課堂教學方式的變化作文課教與學的興趣盎然。

傳統的教學觀念以灌輸爲主，師生關係以單向的師生關係爲主。通過討論，我們認爲這種灌輸觀念導致了師生關係的單一，課型的單調，進而造成了語文教學的枯燥乏味。因此我們通過深入細緻的理論學習，從轉變教育觀念入手，改革我們的課堂。我們得出了符合國家基礎教育改革要求和新課標精神的較爲科學的思想觀念。樹立“以生爲本”的教育觀念，讓學生成爲學習的主體，教師的指導最終促進學生的學習。以一切爲了學生爲前提，教師的發展、教學過程的設計、教學效果的檢測等各個環節都考慮學生的身心特點、學識水平、心智狀況等方面的具體情況，採取針對性強的教學對策，教學效果得到了保障。以生爲本應該體現在教育教學的全過程，既考慮學生的現在，更着眼於學生的未來，充分體現應試教育與素質教育的有機結合。新型的學生觀成爲各項改革的核心。教與學自然輕鬆，相映成趣。

2．師生角色的變化。學生做了主人，興趣自然培養。

過去的教師既是導演也是演員，越俎代庖，包辦一切，老師講得眉飛色舞，學生聽得懨懨欲睡，而現在學生成了教學主體和學習主體，最大的變化體現在過去由教師一人獨佔的神聖講臺出現了學生的影子，講臺成爲師生互動的平臺。學生走上講臺，成爲導演和演員，雖是一個形式的變化，但這體現了教學觀念的變化，引發了一系列的教學改革。我們的活動課從課型上體現了這一變革。這一變革，針對過去枯燥的作文課堂，變得生動有趣了，自然興趣就來了。

3．學生的學習興趣、學習態度、學習習慣、學習心理及精神狀態發生了顯著變化

實施三年來，學生學習內驅力顯著增強，興趣提高了。學生普遍喜歡上閱讀課和活動課。XX年對學生的調查與XX年對學生調查比較，學生反映：喜歡語文的閱讀課、活動課、寫作課，這在以往是從未有過的現象。學生的精神面貌有了前所未有的變化。他們自信了、活潑了，友愛了，堅強了。我們有理由相信：我們所做的教學改革不但對學生的現在負責，而且對學生的未來負責，對國家、民族負責。我們的語文教改，極大豐富了教育的人文性，充分體現了學生爲主體的學習方式，在自主合作探究中獲得了多方面的發展。

學習的積極、主動帶來了成績的提高。多年來，我校會考語文在欽州市一直不怎麼樣。而搞實驗的班級在學習成績上都有了較大幅度的提高。

4，教師的業務水平有了較大提高。

由於我們以課題研究爲抓手，引導教師加強理論學習，進行深入探討，大膽進行實驗，所以廣大教師在學習與實踐中逐步提高了自己的業務水平，成爲學校的業務骨幹。我們會繼續探索，把改革引向深入。

四、保證措施得力

a) 措施保證：

1、課題組負責選擇制定課題，實驗研究計劃和實施方案；

2、課題組定時不定時進行研究交流與評估；

3、課題組負責實驗資料和數據，進行彙總、分析、總結；

4、組織實驗教師負責摸底，指定實施計劃（階段——學期計劃和總結計劃），具體實施

階段總結的整理，數據的積累，反饋，經驗的總結等。

b) 思想保證：學校領導、實驗教師提高認識，加強管理，確保了實驗的順利進行。

經費保證：學校支持實驗的各項活動，學校負責印刷報紙資料費，參加有關會議和外出學習的差旅費等。

c) 組織保證：建立健全了研究與實驗組織，爲實驗奠定了良好基礎。

課題顧問：韋福發（校長） 莫連春（學校科研處主任）

課題組長：吳鵬飛（德育處主任、欽州市a類培訓對象）

組員：羅 青 鄧戈亮 蘇政昌 黎起展 李樑才 吳長基 羅玉萍 裴 娟 溫巨東、黎東桂。實驗教師都是富有創新精神的教師，工作兢兢業業，紮實細緻，卓有成效。

【第8篇】英語“四位一體”課堂教學法實驗研究階段總結報告

我校從2010年9月到2010年8月爲實驗的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實驗，學校領導也給予了大力支持和鼓勵，並做了大量的指導工作，使課題的研究得以順利進行，並達到了預期的效果。爲了能更好的總結經驗，把課題研究工作更有效的進行下去，爲進行新一輪的實驗提供依據，現就第一階段的工作總結如下：

一、課題申報及第一階段準備情況

我們學校在10年9月申報了四位一體課堂教學實驗課題，申報被批准後，校領導鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索，認真體會四位一體課堂教學法的內涵，仔細領悟“循序漸進,階段側重,精講精練，五技並舉”的真正含義；實驗教師學習研究國家基礎教育研究所寄發的資料，並根據我校的實際情況和實驗要求，詳細的制訂了實驗計劃及階段實施方案，並按計劃實施。在實際教學中，逐步滲透四位一體課堂教學法。在具體的實驗過程中，把握實驗原則，讓學生明確學習目的。從基礎入手，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學原則，並按照十六字原則，要求學生做好課前準備，積極參與課堂活動，認真做好課後複習鞏固。

二、所做的工作

通過網絡資源組織實驗教師一起學習了英語“四位一體”教學法的理論及內容，平時利用空餘時間學習所發的資料，並通過會議的形式組織教師進行相互討論，深入理解，體會這一新教學法的理念。收集了與本課題有關的研究資料，學習有關中外教學理論，撰寫了研究實施方案。

1、在研究中我們運用調查法，調查分析了本校七年級學生的心理和學習現狀，教師課堂教學現狀及課堂教學模式，根據調查情況來制定實施新的教學方案。

2、我們重新對每一位學生進行了瞭解，認識，發現了學生成績不好的原因：一方面由於他們學習習慣不好，另一個方面，教材的編排和學生的水平有一定的差距，基於這個原因，我們一方面着手培養學生的良好的學習習慣，另一方面，花大力氣以教材爲綱，整合課本所含知識，適當降低難度，

3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補自己之短，儘量讓自己的課堂模式科學化，課堂效率有所提高。

4、組織教師進行了爲期一月的微格反思教學，把課堂教學環節細化，深入細緻的紮實做好每一步，組內教師人人蔘與講課、聽課、評課，互相學習，取長補短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學模式更加科學化，更具有實效性。

5、幫助學生養成良好的學習習慣，形成良好的學習方法。做好課前準備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課後及時複習鞏固，完成練習及作業。

四、取得的成果

1、通過調查瞭解了學生的學習現狀和老師在課堂教學中遇到的問題，增強了課題研究的目的性。

2、通過學習，收集有關“四位一體”課題研究的資料，使教師瞭解了一種新型的課堂教學方法，轉變了教學觀念，更新了思維，爲實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據，做好了指導。

3、通過老師的指導，學生們掌握了有效地學習方法，養成了良好的學習習慣，並做了形式多樣的可好軟作業，陪養了學習興趣，提高了學習成績。

五、體會和思考

運用四位一體課堂教學法，使參與實驗的教師及其他教師在教學理論及教學方法上都有所提高，有助於實驗教師提高自身素質，逐步成爲研究型，學者型教師；使學生的學習興趣提高了，課堂參與意識增強了，培養了學生的參與意識和實踐能力。提高了課堂教學效率，。

在實驗的第一階段，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠。在下一階段，我們還應加大試驗力度，改進實驗方法，鼓勵更多的教師和學生參與實驗，爲提高我校的英語教學質量而努力。

【第9篇】國小實驗教學普及工作自查報告

一、實驗教師配備情況：

1、自然實驗室教師1名：馮 超 中專 小教二級

2、電教儀器室教師1名：羅永坤 中專 國小一級

二、實驗室、儀器室達標情況：

1、電教儀器室1間，面積25平方米;儀器櫃4個。

2、自然實驗室1間，面積45平方米;儀器櫃2個。

3、圖書室、閱覽室共爲1間，面積45平方米。

4、體育室1間，面積45平方米。

5、美術室1間，面積45平方米。

6、音樂室1間，面積75平方米。

7、勞技室1間，面積25平方米。

8、衛生室1間，面積25平方米。

三、各種教學儀器配備品種、數量達標情況：

四、實驗室、儀器室管理情況：

1、有完善的管理規章制度，建立有儀器借還、儀器損壞報廢登記等制度，各功能室有相應的使用規則。

2、有總帳，各功能室建有明細帳，並做到櫃有櫃卡，物有標籤，儀器存放整齊。

3、制定有安全防範措施，儀器室、實驗室、圖書室建有防盜門和鐵門，有毒藥品有專櫃。

五、實驗教學完成情況：

我校教師能按教學大綱和教材的規定上好實驗課，學校要求將實驗課列入教學計劃加強檢查。

演示實驗和分組實驗完成情況：

六、實驗室管理情況：

我校領導非常重視實驗室的建設和管理，將實驗工作列入學校規劃和學期工作計劃。校長親自抓實驗工作，定期召開實驗工作會議。認真執行《廣西中國小實驗教學基本規範》，以《廣西中國小實驗教學普及檢查驗收標準》爲指導，加大投入，逐步實現教學實驗管理制度化、規範化。1999年-學校自籌資金，投入近3萬元，添置部分電教設備、各功能室和電腦室的安全設施建設，建立勞動基地，使學校的實驗工作上了一個臺階。

以上是我校實驗教學普及工作的情況彙報，請上級檢查驗收。

【第10篇】中學實驗教學工作督導評估自查報告

**市**中學實驗教學工作督導評估自查報告

學校基本情況

**市**初級中學地處**市**街道風景秀麗的**之畔，在**南大門，交通便捷，風景優美。她始創於1976年，前身是**縣縣辦**農業大學。1976年學校正式被命名爲**縣**公社中學，建址在**縣**公社**村**；1984年被改名爲**市**鄉初級中學，建址在**市**鎮**村，1992年拆區擴鎮並鄉後改名爲**市**鎮初級中學；XX年**鎮併入爲**市**街道，學校改名爲**市**初級中學。

學校施教區範圍包括原**(平原)、**、**、**(三個革命老山區)四個鄉鎮。學校佔地17350平方米(27.8畝)，建築面積8527平方米。建有兩幢教學樓(24教室)；一幢綜合樓(實驗室、計算機房、多媒體大教室、圖書室、行政辦公室)；一幢學生宿舍樓(可供300餘學生住宿)；一幢師生食堂樓(可千餘人就餐)。學校還建有6道200m環行塑膠標準跑道一個。學校安裝了校園音響系統和電腦網絡系統，每個教室都安裝了多媒體教學設備，教學儀器達到**省i類標準配備。

目前（XX學年），學校有18個教學班，692名學生，有住宿生36名。有教師63人，其中中學高級職稱8人，中學中級職稱33人，兩項佔總教師69.5％；本科學歷46人，大專16人，大專及以上學歷佔98.4％，本科學歷比例達78.8％。近幾年來，我校教育教學質量穩步提高，XX年會考成績的優秀率和合格率好於去年，升一中的保送生和切塊任務圓滿完成，學生在各類競賽中獲**市級及以上有59人次，其中獲全國級2人，省級4人，**級1人，**級47人次。我校排球隊在XX年下半年**市第七屆中國小生排球賽中獲得男子第三名和女子第四名的好成績，在**市健身操比賽中獲銀獎。教師論文在XX年度獲**市級及以上14篇，其中全國級1篇，**省級1篇，**市級2篇，**市級lo篇；教師業務獲獎14人次，其中**市級1人，**市級13人。

近年來，學校各項事業蓬勃發展，教育質量不斷上升，社會聲譽越來越好。學校被評爲**省第五批示範國中，**市現代化達綱學校，**市人民防空知識教育先進單位，**市第三批中國小生行爲規範示範學校；同時學校還被評爲**市治安安全學校、**市交通安全學校、**市衛生先進單位、**市“平安校園”、**市“四五”普法先進集體、**市文明單位。XX年被評爲**市先進學校、XX年**市校本研修示範學校。學校黨支部被上級黨委命名爲五好黨組織。學校團總支在XX、XX年度中被評爲**市先進團組織。

實驗教學主要工作及成績

一、不斷完善實驗室建設，爲推進實驗教學工作奠定了物質基礎。

幾年來，在上級教育行政部門關注與支持下，緊緊依靠當地政府，分步落實目標，實現了按省工類配備標準裝備實驗室，並採用裝備管理軟件，確保我校實驗室管理和實驗教學管理向規範化、信息化邁進，爲此我們重點做了以下幾個方面的工作：

1、實驗室裝備標準化。

爲提高實驗室管理效益，XX年初，學校根據當時教學用房的需要，向**街道政府申請建造綜合樓，並於XX年開始按省工類標準進行實驗室、儀器室的設計與建造，前後共計投入103.3萬元，現建設配有：生物實驗室、化學實驗室、物理實驗室共三個標準實驗室，採光、光照建設均達到國家學校教室建設標準,實驗室面積均爲105平方米，並且所有實驗室都供電到桌，生物和化學實驗室都供水到桌，化學實驗室還裝有排氣裝置，生物、化學、物理三個實驗室均有28張標準實驗桌、56把凳子，水電到位，有安全消防器材；還建有生物儀器室，化學儀器室、物理儀器室3個儀器室，儀器室內均有色澤統一的儀器櫥，共計82件，儀器室面積爲31平方米，其中化學儀器室內有易燃、易爆有毒物品專櫃。分設兩把鑰匙，分別保管，並安裝排氣裝置，可保證化學儀器室內空氣清潔環保。

2、教學儀器配備標準化

幾年來，我們根據儀器藥品的使用頻率、可替代性和價格等因素，結合學校經費實際，我們分號分期分批徵訂有關儀器和藥品，前後共投入17.35萬元，目前我們共有儀器模型627種，藥品108種，演示實驗儀器各配備二套，學生分組實驗按24組配備，能滿足二人一組的要求，均已達到省工類配備標準要求。

3、實驗教師專業化

高素質實驗教師的配備，爲提高實驗室管理效益提供有力的人力條件。根據我校實際情況，目前配有2名實驗教師，其中1人專職，1人兼職。二名實驗教師均具中級職稱，已有多年實驗室管理經驗，兩位教師都曾擔任過科學教學，十分熟悉科學知識及相關儀器設備的原理、保管方法和使用方法，也比較精通於帳務管理和電腦軟件系統的操作，這些都可保證我校實驗室能按規範要求進行管理，按學校要求使用實驗室，爲提高我校實驗管理效益和實驗教學提供了堅實的人力條件。

二、加強隊伍建設，確保實驗教學工作順利開展

爲加強實驗管理和實驗教學工作，我校成立了教育技術裝備與實驗教學工作領導小組，由俞建軍校長任組長，吳偉龍副校長任副組長，成員有總務處、教務處、科學教研組、實驗室負責人組成。分工具體，責任明確，確保了我校實驗教學的順利開展。由副組長具體負責實驗室和實驗教學管理工作，總務處副主任負責儀器配備和有關實驗用品購買，保證實驗專項經費的正常使用；教務處主任負責實驗教學研究工作；科學教研組長協助實驗室制訂學校實驗教學計劃，並督促科學教師認真制訂實驗計劃及執行落實。實驗室負責人要制訂學校實驗教學工作計劃，並按計劃落實安排有關儀器藥品的配備，確保學校規定的活動和學生實驗正常開出。有關實驗教學數額較大的實驗室裝備都列入行政會議討論後有分管領導執行落實。

三、強化實驗教學管理，提高實驗教學質量

我校在推進實驗室管理和實驗教學管理規範化、信息化的過程中，建立了嚴格的實驗教學管理制度。儀器設備的購置使用、保管、維護、修理等都建立了明確的責任制。

1、建立帳冊制度，實現實驗室管理科學化、規範化、標準化。

實驗室的全部財產，不論是分配的、自購的或是自制的都建立了總帳和分帳。每學年定期盤點檢查，校對，並做到帳帳相符，帳卡相符，帳物相符。

2、保證有充足的實驗經費，確保實驗室正常運轉。

爲確保實驗室能正常運轉，各類學校規定活動和分組實驗的正常開出，我校在每年的經費預算中有實驗保障經費，每年約4000元，且專款專用，用於藥品損耗補充、實驗用品、實驗室用品、實驗教師業務刊物徵訂等支出，實驗教師獎金福利同其他教師相同。

3、制訂和完善實驗室各項管理制度，實現以制度管理人的目標。

要規範人的行爲，必須要依靠制度約束，實驗室管理也不例外。目前我們有關實驗室管理有如下制度：《實驗準備制度》、《學生實驗規則》、《實驗室安全與衛生制度》、《儀器使用維護制度》、《儀器借用制度》、《儀器損壞賠償制度》、《儀器報損制度》、《危險藥品的使用管理制度》、《儀器室管理制度》、《實驗教師職責》、《實驗教學考覈制度》、《實驗室安全應急預案制度》。科學教師，實驗教師，學生都必須自覺遵守上述有關制度，並每學期進行執行情況評估，確保我校實驗室管理和實驗教學安全有秩有效地進行。

4、藉助網絡平臺，實現信息化管理，提高管理效率。

實驗室管理是一個系統工程，涉及學校、學科教師和實驗室管理教師三者關係，作爲學校希望能隨時有效監督實驗教師和學科教師的實驗工作情況，實驗室裝備情況；而學科教師則需知道實驗室有多少儀器設備可用，爲準備活動和學生實驗做準備，實驗教師不僅要知道每個實驗室的儀器數量，並且要知道放在何處，及有關儀器和藥品的信息，如價格、購買時間等，還要做好帳，做到帳帳相符，帳物相符。要解決這些難題，我們利用電教中心提供的軟件，建立了實驗室管理平臺。從XX年上半年開始準備，對於現有儀器藥品進行重新覈實，對部分已過期和破損及不適用新教材的儀器進行報費處理，然後進行網上登錄。相信等開通了校園實驗室網絡後，各種儀器、藥品的使用頻率會大大提高，實驗的輔助功能會充分體現。

5、做好實驗教學過程監控，規範教學行爲。

按照課程標準和教材的要求，學校督促實驗教師和科學教研組擬訂了實驗目錄和實驗教學計劃，科學教師根據學校批准的實驗教學計劃，提前編報所需的教學儀器設備和耗材，指導學生完成實驗操作以及相關實驗冊的填寫，並完成批改。每學期末，學校對學生的實驗進行考查，並結合平時實驗操作對學生實驗成績進行評估，且做好詳細登記。實驗開出情況爲：08學年，演示實驗爲100％，分組實驗達98％以上。

四、加強實驗教學研究，促進實驗教學效益的提高。

1、定期開展實驗教學教研活動，提高實驗課的質量。

我們要求主管領導、教務主任、教研組長深入課堂聽課，一學期不少於4節針對實驗教學的調研課。每學期舉行一次有關實驗教學的專題研究活動；每學期組織一次全體學生的實驗考查活動，這些活動一方面督促教師認真準備實驗，認真上好每一節實驗課，努力提高實驗的輔助教學功能，另一方面可以讓學生明白科學是建立在實驗基礎上的學科，讓學生自主去做實驗，提高實驗室開放的效益，激發學生主動學習的興趣。

2、抓好實驗室開放工作，組織開展好學校科技節活動，提到學生的科學素養。

實驗教學已面向全體師生，實驗室向全校師生開放，週二至週四的中午12：00一12：45，輪流向各班開放，有實驗教師和科學教師負責指導。實驗室的開放大大提高了學生的動手操作能力、製作能力和分析綜合能力。

根據科學課程標準：科學教學的總目標是提高每個學生的科學素養。而課外科技活動是提高學生科學素養的重要途徑，我校的課外科技活動有二個層次：一是羣體性的科普活動，另一方面是特長潛能發展性的興趣活動。羣體性的科普活動由教務處和團委根據工作計劃經常開展。XX學年，我們主要開展的科普活動是：防雷知識學習、防災演練、甲刑hlnl流感預防講座，青春期衛生知識講座，青少年心理衛生保健講座，學生科普知識競賽，市社會科學普及活動，學生在活動中學到了科普知識，提高科學素養。特長潛能發展性的興趣活動，我校結合市中國小科技創新比賽項目，通過由教務處和科學教研組開展的每學年一次的校科技節來實施。通過科技節各項活動的開展，開發了學生的潛能，培養了科學發明創造的興趣，並取得了較好的成績。08學年，參加**市中國小生科技比賽獲一等獎3人，二等獎5人，三等獎9人。

努力的方向

1、．由於校內網絡尚無條件開通，使實驗室的網絡信息化管理工作無法如期開展。我們會繼續與上級有關部門協調爭取儘快解決。

2、雖然我校經常開展有關實驗研究活動，但層次仍較低，沒有形成課題化，尤其是缺乏長期性研究的課題。

3、實驗開出率與實驗時間和實驗的質量相關聯，如何協調好三者關係，仍有大量工作要做。

**市**中學

XX年十月

【第11篇】中學實驗教學工作督導評估自查報告

中學實驗教學工作督導評估自查報告

學校基本情況

學校簡介：松江中學坐落在佳木斯民航的西側，美麗的松花江南岸，是我市東部地區規模較大的一所現代化市級標準中學。學校創建於1962年，隸屬於東風區所轄。學校建築面積4721平方米，有5個教學班，132名學生。學校的學習環境幽雅清淨。教學樓內外裝潢一新，樓外新貼的瓷磚在明媚的陽光照射下奕奕閃光，樓內師生自己粉刷的牆壁潔白耀眼，辦公室新鋪的地板在全區中學中屈指可數，教師可以在舒適整潔的環境中傳授知識，教書育人。整個校園由教學區、綠化區、生活區、活動區組成。是學生擷取知識的搖籃，實現理想的殿堂。

辦學條件，現代實用。學校有56個聽位的語音室，學生的英語聽力訓練、語文的朗讀能力完全可以在語音室進行；有58臺新型微機，兩個微機室，學生可以一人一機進行微機授課；學校圖書室裏有二萬餘冊的圖書供學生閱覽；學校還建有完善的衛生室、音樂室、美術室、理化生實驗室。xx年8月，學校籌備新上一個多功能豪華物理實驗室和一個多媒體電教室，辦學條件達到了現代化標準，被省教委命名爲“全省中學先進電化教學學校”。

師資雄厚，人才濟濟。學校有69名教師，全部達到大學專科學歷，其中有大學本科學歷的教師13名，有高級教師10名，有一級教師48名。省級骨幹教師1名，市區級骨幹教師11名，市級優秀班主任3名。數學、語文、英語、物理、化學等學科師資水平高，教學能力強。教師配備合理。全體教師愛崗敬業，無私奉獻，辛勤地耕耘在教育第一線上，爲培養東風區的學子在不懈地耕耘着。

學校曾多次被市教委授予“先進學校”稱譽，被區政府評爲“文明單位”標兵，被區教委授予“模範中學”稱號。xx年國家級刊物《教育文選》曾用圖片新聞的形式以《闊步前進中的松江中學》爲標題報道了學校的先進事蹟。xx年佳木斯電視臺《三江縱橫》節目以《騰飛的松江中學》介紹了學校特色辦學的經驗。今年10月份，學校將參加全市一類學校的驗收，我們有能力、有信心爭當全市一類學校的排頭兵，並在此基礎上向省級標準化國中邁進。

實驗教學主要工作及成績

一、不斷完善實驗室建設，爲推進實驗教學工作奠定了物質基礎。

幾年來，在上級教育行政部門關注與支持下，緊緊依靠當地政府，分步落實目標，實現了按省工類配備標準裝備實驗室，並採用裝備管理軟件，確保我校實驗室管理和實驗教學管理向規範化、信息化邁進，爲此我們重點做了以下幾個方面的工作：

1、實驗室裝備標準化。

爲提高實驗室管理效益，1988年初，學校根據當時教學用房的需要，並於1998年開始按省標準進行實驗室、儀器室的設計與建造，前後共計投入103.3萬元，現建設配有：生物實驗室、化學實驗室、物理實驗室共三個標準實驗室，採光、光照建設均達到國家學校教室建設標準,實驗室面積均爲105平方米，並且所有實驗室都供電到桌，生物和化學實驗室都供水到桌，化學實驗室還裝有排氣裝置，生物、化學、物理三個實驗室均有28張標準實驗桌、56把凳子，水電到位，有安全消防器材；還建有生物儀器室，化學儀器室、物理儀器室3個儀器室，儀器室內均有色澤統一的儀器櫥，共計82件，儀器室面積爲31平方米，其中化學儀器室內有易燃、易爆有毒物品專櫃。分設兩把鑰匙，分別保管，並安裝排氣裝置，可保證化學儀器室內空氣清潔環保。

【第12篇】國小科學實驗教學調研報告

國小科學實驗教學調研報告

一、調研目的

爲了進一步加強國小實驗教學，全面貫徹教育方針，提高辦學效率和教育教學質量，根據縣局的指示和部署，特成立了鎮寧自治縣教育和科技局xx年實驗教學工作檢查小組，於xx年11月15～18日，對江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個鄉鎮中心國小的實驗教學工作情況進行了深入的調查研究。

二、調研方法

對抽到的鄉鎮採用調查實驗開出率、抽查學生實驗操作技能、抽查教師實驗操作技能及召開座談會等形式進行調研。

（一）調查實驗開出率

深入班級與學生談話、檢查各班實驗目錄及進度調查實際實驗開出情況。

（二）抽查學生實驗操作技能

根據該校三至六年級班級數或學生人數確定被抽學生實驗的組數，一般每年級2—4組，每組5人，被檢查到的學生當場操作所指定的實驗內容，後由檢查小組按相關要求進行評分。

（三）抽查教師實驗操作技能

凡擔任實驗教學的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實驗教師（擔任科學課的行政領導必做）當場操作所指定的實驗內容，後由檢查小組按相關要求進行評分。

（四）召開座談會

實驗結束，分別組織全校實驗教師和相關領導進行座談，反饋實驗教學實施情況及存在的問題，談自己的認識和建議。

三、結果與分析

（一）總體情況

1、實驗開出率：各校均能按課程計劃開設科學課，但實驗開出率較低，從擬定的實驗目錄來看，部分學校嚴重壓縮學生分組實驗，用演示實驗代替或純粹無實驗。

2、實驗完成情況：本次調研活動，共抽查學生 人，能獨立完成實驗的佔 ，在老師的指導下才能完成的佔 ，完全不會做的佔 ；共抽查教師 人，能按要求完成實驗的佔 ，不能完成實驗的佔 。

3、操作技能情況：教師自身的實驗操作水平嚴重影響學生操作技能的高低，部分學校教師相關學科的知識面窄，儲備不足，極需提高。具體體現在：

（1）器材選用不當、不足

a、《拓印樹皮》實驗，學生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換爲蠟筆效果會更好。

b、《食鹽、麪粉、沙在水中的溶解》實驗，三個燒杯大小不一，食鹽、麪粉和沙的取量不一，造成實驗無法對比。

c、《觀察螞蟻的身體》實驗，無器材控制螞蟻的活動範圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。

d、《光的直線傳播》實驗，不能合理利用實驗室資源“光學實驗盒”，自制教具不規範造成實驗失敗。

e、《陽光下影子的變化》實驗，沒準備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環境污染。

（2）操作不規範

a、使用攪拌棒時，嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底，並在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。

b、使用溫度計時，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數不準確。

c、使用測力計時，對測力計上出現的兩類刻度分辨不清，讀數方法不正確（俯視或仰視）。

d、使用酒精燈時，用火機點燃。

e、《溶解的快慢》實驗，用凳子腳壓碎糖果，不規範。

（二）原因分析

1、各校重視程度不夠。受傳統“重主輕副”思想的影響，多數領導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對於培養學生科學素養的作用。

2、師資隊伍極不穩定，沒有專職的科學教師，往往是兼職的，教師工作量重，並且更換頻繁，每一年對科學學科來說，新教師是難以把握學科教學理念的。

3、教學儀器閒置，教師很少用或不用。

【第13篇】《聾校語文教學學生學習興趣引導的研究》實驗報告

一、 課題的提出

語文教學中聾生常表現出被動、進程緩慢、學不致用、厭學等一系列問題，因此在課堂教學中最大限度地激發聾生尤其是後進生的學習興趣，對於提高聾校整體教學水平至關重要。

爲了最大限度地激發耳聾學生的學習興趣，加快缺陷補償，我開展了“聾校語文教學學生學習興趣引導”的課題研究活動。

此次實驗的目的，希望通過有針對性地實驗研究，探索出適合聾生身心發展規律，提高聾生學習主動性和學習質量的有效措施和方法，以便形成理論，指導今後的實踐工作。

二、理論假設

通過語文課教學的悉心培養，使耳聾學生對語文學習充滿信心，好學、樂學祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實際能力普遍提高，能夠有效地運用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊增長知識，能夠靈活自如地運用語言表達思想。

三、實驗設計

實驗目標

通過此項實驗，通過運用科學有效的教學方法，最大限度地激發耳聾學生學習積極性，促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。加快耳聾學生迴歸主流社會的進程。通過實驗，積累總結教育教學理論，更好地指導實踐。

被式的選擇和組織形式

樣本：以本校XX入學的一年級學生爲實驗對象。

組織形式：非對等組前後測設計。

自變量及其控制措施

自變量

(1)指導學生在語言環境中識字，培養學生獨立識字的能力。

（2）通過句、節、段訓練培養學生語言邏輯能力，分析能力和概括能力。

（3）通過聽（看）話、說話訓練提高學生說話能力。

（4）注重朗讀指導，培養學生由讀感悟的能力。

（5）加強背誦指導，提高學生的讀寫能力。

（6）加強與人交流思想的方法指導，提高學生組織運用語言的能力。

控制措施

（1）在實踐教學中要培養學生藉助工具書看圖學詞學句的能力。在這一環節上，我主要運用直觀演示教學提高耳聾學生學習語言文字的興趣，發揮視覺優勢，培養學生掌握學習字詞的方法。教會學生自學的方法。教給學生利用字典提高學習質量的方法。

（2）通過聽（看）話，說話訓練讓耳聾學生在語言實踐練習中提高口語表達力。通過研究，我總結出了三種有效途徑：（一）緊密結合語文教材，做好學生基本詞彙的聽說讀寫訓練。（二）在活動中訓練聽說能力。（三）創設專題情境，訓練聽說能力。

（3）創設寬鬆的學習氛圍，爲學生語言表達提高可能。學生哪怕微小的進步都及時給予表揚，使其對自己的表達充滿信心。

(4)強化記憶是聾生掌握語言的基礎

聾生的視覺形象的記憶有着極大的優越性。我們可以充分發展耳聾學生的記憶優勢，加深對課文內容的理解、積累語言材料和掌握語言規則和順序，提高他們的讀寫能力。

a調動多種感官參與，加強對語言的記憶

在看圖學文教學中，我指導學生有目的、有順序地觀察圖畫理解課文。我一邊指導學生觀察，一邊設置問題，讓學生在觀察、思維的基礎上進行語言表達。通過多種器官的參與，學生容易記憶，能有效地積累語言文字。

b藉助形象直觀加強語言記憶

要合理選用形象直觀的教學手段，爲學生強化語言記憶創造有利的條件。因爲萬物都是通過具體形象才能進入人的意識，當我們藉助形象的教學手段，引導學生感到課文裏的具體形象和豐富多彩的生活圖景後，就會激起學生喜、怒、哀、樂等情感體驗，從而激發學生表達的積極性、主動性，有利於聾生將所感知的內容進行記憶。

（5）鼓勵學生再現生活經歷。根據所學內容，讓學生說出自己對新詞新句的理解。通過表述，不但瞭解了學生對新知識的理解程度，更重要的是表述的過程也就是學生語言能力進行加工整理提升的過程。

（6）重視讀的過程與指導。控制方法：朗讀與講解相結合、朗讀與演示相結合、朗讀與明理相結合、有朗讀代替講解。

（7）背誦是提高讀寫能力的重要手段之一。要重視學生平時對詞句的積累。要讓學生在多學、多記、多知、多運用的過程中，加深對語言文字的積累。在這方面，我注重對學生的檢查指導。

（8）要循序漸進、逐步提高耳聾學生的寫話能力。通過有順序地、細緻地觀察圖片和簡單事物說寫一段完整的話。通過強化仿寫訓練，加大學生寫話的水平。通過說“心裏話”的寫話練習，提高學生駕御語言的能力。

4、因變量及控制措施

因變量

（1）學生學習知識的積極性受教師對工作的態度、對學生的態度的直接影響。

（2）學生學習缺少持久性，經常學一會兒玩一會兒，發展緩慢。

（3）學生自卑心理強烈，防礙語言發展。

控制措施

通過多種方式激發學生學習的積極性，提高學生語言表達力。培養學生持之以恆的學習精神，加強學生語言的積累。幫助學生找出自卑的原因，樹立正確的學習觀。

5、無關變量及其控制措施

由於聽力殘疾發生的時間、聽力損失的程度和語言水平、智力水平都存在較大的差異，所以耳聾學生在後天學習中語言形成和發展的程度也不同。家庭環境對耳聾能夠學生的語言發展有很大的影響。家庭成員尤其父母的文化水平、經濟地位、管教態度和對兒童的期望水平、家庭是否穩定和諧，都將影響耳聾學生的發展。對這些無關變量的控制方法主要採取消除法。

四、實驗方法

實驗階段主要採用實驗法、觀察法、問卷法、個別測試法及比較法。

五、實驗過程

第一階段（ XX、3 ——XX、6 ）

此階段是準備階段，要對實驗的班級進行全面細緻的調查，以便更好地制定出實施方案。調查結果要真實可信，爲此我從學生的學習態度、興趣愛好、聽力損失程度及原因、語言狀況、智力情況、家庭狀況等方面進行調查。

吳浩：男，1994年7月出生。聽力損失程度在91分貝-100分貝之間，屬於一級聾。耳聾原因藥物中毒。有語言基礎，受過語言康復訓練，能正確聽（看）話，發音方法部分準確，個別音發不準。記憶力較好，接受能力強。說話水平比其他孩子好。上課時能夠積極發言，對學習充滿興趣，但注意力保持時間不長。

王強：男，1995年5月出生。單側耳聾。耳聾原因藥物中毒。語言基礎好，能發出音，但個別音發不好或調值不對。雖然能說，但音義嚴重脫節，不知道所說何物，或看見事物說不出名稱。智力一般。對學習有一定的興趣，比較認真，能夠正確對待老師佈置的作業。

高豔萍：女，1989年9月出生。聽力損失110分貝以上，屬於全聾。耳聾原因先天性耳聾。無語言基礎，發音器官萎縮，不能發音，也不能聽（看）別人說話。智力水平一般。上課能夠認真聽講，但回答問題的積極性不高。

龐燕：女，1993年9月出生。聽力損失在110分貝，屬於全聾。能發部分音，口形較正確。智力水平一般。惰性強，不願與人交流。發言不積極，對學習缺乏信心。

實施方案：結合教學與活動培養學生有意注意的時間，並通過教學方法的改進培養學生學習熱情和積極性。能夠大膽發言，主動探索，敢於提問。

1、使師生關係和協，加強教師的親和力，促進學生學習興趣。

身爲教師，要具備創設師生之間的和諧的情感氛圍的能力，隨時隨地給學生一個和藹可親的、公正無私甚至讓學生崇拜的形象，用老師自身的魅力，去感染、引導、激發起學生濃厚的學習興趣，這就要求老師們在工作中要投入極高的熱情，真誠的愛心，關心呵護每一名學生，一絲不苟地幹工作，認真負責地對待每一名學生，每一件事情，做到事無鉅細，件件當大事來做，時時觀察學生的喜怒哀樂，隨時表達教師的關愛之心，就是這些，使我們爲學生營造了愉快的學習環境，給了他愉悅的心情，無形中拉近了師生之間的關係，增強了教師的親和力。學生對你的喜歡，對你的崇拜會很快轉移到你所教的科目中去，這種對人的喜歡會自然轉變成對科目的喜歡的道理，會使我們的教學達到意想不到的效果。是可謂，喜你亦喜你教之某某，歸根結底，教師可使學生興趣大增甚至調轉。

2、多角度着眼，培養學生的自尊心、自信心

好孩子是誇出來的，是中外教育家們多年總結出來的經驗。教師在教學中要注意多用表揚與鼓勵的動作、眼神、話語乃至物質獎勵（一朵小紅花、一隻鉛筆、橡皮、一塊糖等）。讓學生有自尊、樹立自信心，樂於學習知識。國小生年齡特點，決定他的一些表現，天真、幼稚、不懂事、不講理，老師千萬不要跟孩子們一般見識，要有良好職業道德，課堂中學生的亂講話、小動作、不注意聽講、打鬧等問題，老師要沉穩應付，此時此地，不恰當地批評、發泄會傷害學生，會使他自尊心受損，降低自信，對學習無有興趣。

第二階段（ XX、7 ——XX、7 ）

此階段注重如下訓練。

1、激發學生興趣，使學生產生學好語文的願望。

要使學生對教師所上的課發生興趣，首先教學時要注意教學方法的直觀性、多樣性以及教學內容的新穎性、生動性，力求做到讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習知識，培養能力，而不會把上課當作一種負擔。比如分角色朗讀、自編作業題、適當運用彩色掛圖、使用電化教學手段等都可增強課堂氣氛。教師還要善於組織課堂教學，把一堂課的學習活動組織得生動活潑，讓學習過程中的動腦、動手、動口等活動交替進行。在這樣的教學環境中，學生不會感到枯燥、乏味。其次，教師要以情感來激發學生的學習興趣。教師娓娓動聽的講解，維妙維肖的表情，愛憎分明的態度，都能使學生的情緒受到強烈感染，覺得聽課是一種樂趣和享受。此外，還可專門設計一些“興趣課”，選擇新穎生動的內容，把遊戲和競賽引到教學過程中，讓學生享受到學習的樂趣。

2、鞏固學生學習興趣。教學過程注重於理，每節課從趣入手，注重知識形成過程，引導學生觀察、聯想，使學生的思維得到鍛鍊，重在知其所以然。

鞏固學生學

【第14篇】《國中物理實驗教學研究》課題研究工作報告

一、開題會議

《國中物理實驗教學研究》課題立項後，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李xx老師負責召開了《國中物理實驗教學研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以xx版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標爲基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學設計優化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣；從學生學的角度研究以問題解決爲中心，培養學生善於發現問題，提出問題的能力和勇於探索的精神，敢於創新實踐的能力，培養學生敏銳的觀察能力，培養學生實際動手操作能力，培養學生不折不繞敢於克服困難的意志力以及實事求是的科學態度，培養學生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力，培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關係，體會用物理學爲人類社會服務的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1.進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識；2.改變目前實驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參與到實驗活動中來；3.形成國中物理實驗有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，並進行人員的分工，明確責職：

1.課題研究負責人：李xx

2.理論研究負責人：蘇xx、孟xx

3.實踐研究負責人：李xx

4.課題實驗管理負責人：陳xx

二、研究過程

（一）時間規劃：本課題總體時間約爲1年（xx年9月～xx年7月）

（二）研究步驟和措施

1．課題研究的準備（xx年9月～xx年10月）

（1）全體課題組成員廣泛蒐集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經驗，提升理論水平，清除認識誤區。增強了對搞好物理課堂教學改革的認識。

（2）討論方案的概念界定，內容，實質，明確課題研究的方向。根據方案的要求進行小範圍試點，論證方案的可行性，積累經驗，掌握基本的數據信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，並由負責理論研究的老師蘇xx和孟xx進行撰寫理論研究的成果，以指導我們今後的課題研究工作。

2．課題實驗（xx年11月～xx年4月）

（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫案例、考查對比等環節進行了大量的實踐。

（2）活動的開展。發動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。

（3）由負責實驗研究的李xx老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成實驗教學的有效模式。

3．彙報成果階段（xx年5月）

課改教師彙報各種研究成果，包括論文、材料、數據等。進行廣泛的交流和反思，並由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4．修改完善階段（xx年6月）在大量數據、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。並由課題負責人撰寫結題報告。

5．上交專家評審（xx年6月）

6．進行課題結題報告。（xx年7月）

三、課題研究與教育教學結合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體實驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發現問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發展。

利用研究成果指導教育教學實踐，充分體現了實驗教學在創設物理情景，提高感知效果，激發學習興趣，培養觀察能力、掌握實驗技能，啓發學生思維，增強探索精神，養成良好習慣等方面的作用。學生通過實驗教學不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過探究的過程，掌握了學習物理的方法，而且培養了他們科學嚴謹、實事求是的科學態度，使學生得到較快的發展，提高了教育教學效益。

從下面我們在實驗教學過程中收集的數據（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：

項目 月考1 期中2 月考3 期末4 月考5

期中6 總分 6236 6511 5706 4655 6855 7347平均分 57.2 59.7 52.3 42.7 62.9 67.4 考試人數 109 109 109 108 109 108 及格人數 49 55 39 28 63 70 及格率 45.0 50.5 35.8 25.7 57.8 64.2 優秀人數 22 16 12 3 30 40 優秀率 20.2 14.7 11.0 2.8 27.5 36.7 三率和 122.3 124.9 99.1 71.1 148.2 168.3 由三率和的變化不難看出，儘管我們走了一段曲折的路（經歷了教師的教與學生的學的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學的研究，激發了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。

四、研究成員的專業成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓國中物理教學研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結並撰寫材料，促進了研究成員養成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學習習慣；研究成員自覺運用研究成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過創建網班“xxxx”，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。

【第15篇】中學實驗教學工作督導評估自查報告範文

_____市_____中學實行傳授工作督導評估自查報告

黌舍根本環境

_____市_____初級中學地處_____市_____街道風景美麗的_____之畔，在_____南大門，交通便捷，風景美好。她初創於1976年，前身是_____縣縣辦_____農業大學。1976年學訂正式被定名爲_____縣_____公社中學，建址在_____縣_____公社_____村_____；1984年被改名爲_____市_____鄉初級中學，建址在_____市_____鎮_____村，1992年拆區擴鎮並鄉後改名爲_____市_____鎮初級中學；2001年_____鎮併入爲_____市_____街道，黌舍改名爲_____市_____初級中學。

黌舍施教區範疇包括原_____(平原)、_____、_____、_____(三個革命老山區)四個鄉鎮。黌舍佔地17350平方米(27.8畝)，構築面積8527平方米。建有兩幢傳授樓(24講堂)；一幢綜合樓(實行室、謀劃機房、多媒體大講堂、圖書室、行政辦公室)；一幢門生宿舍樓(可供300餘門生留宿)；一幢師生食堂樓(可千餘人就餐)。黌舍還建有6道200m環行塑膠標準跑道一個。黌舍安置了校園音響系統和電腦收集系統，每個講堂都安置了多媒體傳授配置，傳授儀器到達_____省i類標準配備。

如今（學年），黌舍有18個傳授班，692論理門生，有留宿生36名。有教師63人，此中中學高級職稱8人，中學中級職稱33人，兩項佔總教師69.5％；本科學歷46人，大專16人，大專及以上學歷佔98.4％，本科學歷比例達78.8％。近幾年來，我校教誨傳授質量穩步進步，會考成績的優秀率和合格率好過客歲，升一中的保送生和切塊任務美滿結束，門生在各種比賽中獲_____市級及以上有59人次，此中獲天部下2人，省級4人，_____級1人，_____級47人次。我校排球隊在下半年_____市第七屆中小門生排球賽中獲得男人第三名和女子第四名的好成績，在_____市健身操比賽中獲銀獎。教師論文在度獲_____市級及以上1，此中天部下，_____省級，_____市級，_____市級lo篇；教師交易獲獎14人次，此中_____市級1人，_____市級13人。

比年來，黌舍各項奇蹟茂盛成長，教誨質量連續上升，社會聲譽愈來愈好。黌舍被評爲_____省第五批示範國中，_____市當代化達綱黌舍，_____市人民防空知識教誨進步單位，_____市第三批中小門生行動典範樹範黌舍；同時黌舍還被評爲_____市治安安定黌舍、_____市交通安定黌舍、_____市衛生進步單位、_____市“溫和校園”、_____市“四五”普法進步集體、_____市文明單位。被評爲_____市進步黌舍、_____市校本研修樹範黌舍。黌舍黨支部被上級黨委定名爲五好黨構造。黌舍團總支在、度中被評爲_____市進步團構造。

實行傳授緊張工作及成績

1、連續美滿實行室構築，爲促成實行傳授工作奠定了精神根本。

幾年來，在上級教誨行政部分存眷與贊成下，緊緊依靠本地當局，分步落實目標，兌現了按省工類配備標準設備實行室，並採取設備辦理軟件，確保我校實行室辦理和實行傳授辦理向典範化、信息化邁進，爲此我們重點做了以下幾個方面的工作：

1、實行室設備標準化。

爲進步實行室辦理效益，2000年初，黌舍根據當時傳授用房的必要，向_____街道當局申請創設綜合樓，並於2001年入手下手按省工類標準進行實行室、儀器室的計劃與創設，前後總計投入103.3萬元，現構築配有：生物實行室、化學實行室、物理實行室共三個標準實行室，採光、光照構築均到達國度黌舍講堂構築標準,實行室面積均爲105平方米，並且掃數實行室都供電到桌，生物和化學實行室都供水到桌，化學實行室還裝有排氣裝配，生物、化學、物理三個實行室均有28張標準實行桌、56把凳子，水電到位，有安定消防東西；還建有生物儀器室，化學儀器室、物理儀器室3個儀器室，儀器室內均有光彩聯合的儀器櫥，總計82件，儀器室面積爲31平方米，此中化學儀器室內有易燃、易爆有毒物品專櫃。分設兩把鑰匙，別離保管，並安置排氣裝配，可包管化學儀器室內氛圍乾淨環保。

2、傳授儀器配備標準化

幾年來，我們根據儀器藥品的利用頻率、可更換性和代價等身分，聯合黌舍經費實際，我們分號分期分批徵訂有關儀器和藥品，前後共投入17.35萬元，如今我們共有儀器模型627種，藥品108種，演示實行儀器各配備二套，門生分組實行按24組配備，能滿足二人一組的要求，均已到達省工類配備標準要求。

3、實行教師專業化

高本質實行教師的配備，爲進步實行室辦理效益供給有力的人力前提。根據我校實際環境，如今配有2名實行教師，此中1人專職，1人兼職。二名實行教師均具中級職稱，已有多年實行室辦理經驗，兩位教師都曾擔當過科學傳授，非常熟悉科學知識及相干儀器配置的道理、保管方法和利用方法，也比較懂得於帳務辦理和電腦軟件系統的操縱，這些都可包管我校實行室能按典範要求進行辦理，按黌舍要求利用實行室，爲進步我校實行辦理效益和實行傳授供給了堅固的人力前提。

2、加強步隊構築，確保實行傳授工作順利展開

爲加強實行辦理和實行傳授工作，我校建立了教誨技巧設備與實行傳授工作帶領小組，由俞建軍校長任組長，吳偉龍副校長任副組長，成員有總務處、教務處、科學教研組、實行室當真人構成。分東西體，責任明瞭，確保了我校實行傳授的順利展開。由副組長詳細當真正行室和實行傳授辦理工作，總務處副主任當真儀器配備和有關實行用品購買，包管實行專項經費的平常利用；教務處主任當真正行傳授探討工作；科學教研組長幫忙實行室訂定黌舍實行傳授籌劃，並鞭策科學教師當真訂定實行籌劃及履行落實。實行室當真人要訂定黌舍實行傳授工作籌劃，並按籌劃落實安排有關儀器藥品的配備，確保黌舍法則的活動和門生實行平常開出。有關實行傳授數額較大的實行室設備都參加行政集會評論辯論後有分擔帶領履行落實。

_____市_____中學實驗教學工作督導評估自查報告

3、強化實行傳授辦理，進步實行傳授質量

我校在促成實行室辦理和實行傳授辦理典範化、信息化的進程中，建立了嚴厲的實行傳授辦理軌制。儀器配置的購買利用、保管、保護、補綴等都建立了明瞭的責任制。

1、建立帳冊軌制，實實際行室辦理科學化、典範化、標準化。

實行室的掃數財產，不論是分派的、自購的或是克己的都建立了總帳和分帳。每學年按期盤點查抄，校訂，並做到帳帳符合，帳卡符合，帳物符合。

2、包管有富裕的實行經費，確保實行室平常運轉。

爲確保實行室能平常運轉，各種黌舍法則活動和分組實行的平常開出，我校在每一年的經費預算中有實行保險經費，每一年約4000元，且專款專用，用於藥品消耗補充、實行用品、實行室用品、實行教師交易刊物徵訂等付出，實行教師獎金福利同其他教師雷同。

3、訂定和美滿實行室各項辦理軌制，兌現以軌制辦理人的目標。

要典範人的行動，務必要依靠軌制束厄狹隘，實行室辦理也不例外。如今我們有關實行室辦理有以下軌制：《實行籌辦軌制》、《門生實行法則》、《實行室安定與衛生軌制》、《儀器利用保護軌制》、《儀器借用軌制》、《儀器破壞補償軌制》、《儀器報損軌制》、《危機藥品的利用辦理軌制》、《儀器室辦理軌制》、《實行教師職責》、《實行傳授考覈軌制》、《實行室安定應急預案軌制》。科學教師，實行教師，門生都必須自發服從上述有關軌制，並每學期進行履行環境評估，確保我校實行室辦理和實行傳授安定有秩有效地進行。

4、藉助收集平臺，兌現信息化辦理，進步辦理效果。

實行室辦理是一個系統工程，觸及黌舍、學科教師和實行室辦理教師三者干係，作爲黌舍盼望能隨時有效監督實行教師和學科教師的實行工作環境，實行室設備環境；而學科教師則需知道實行室有多少儀器配置可用，爲籌辦活動和門生實行做籌辦，實行教師不但要知道每個實行室的儀器數量，並且要知道放在那邊，及有關儀器和藥品的信息，如代價、購買時候等，還要做好帳，做到帳帳符合，帳物符合。要辦理這些堅苦，我們利用電教中間供給的軟件，建立了實行室辦理平臺。從上半年入手下手籌辦，對付現有儀器藥品進行從頭覈實，對部分已過期和破壞及不適用新講義的儀器進行報費處理，然掉隊行網上登錄。相信等開通了校園實行室收集後，各種儀器、藥品的利用頻率會大大進步，實行的幫助效用會富裕表現。

5、做好實行傳授進程監控，典範傳授行動。

根據課程標準和講義的要求，黌舍鞭策實行教師和科學教研組訂定了實行目次和實行傳授籌劃，科學教師根據黌舍承諾的實行傳授籌劃，提早編報所需的傳授儀器配置和耗材，教導門生結束實行操縱以及相干實行冊的填寫，並結束批改。每學期末，黌舍對門生的實行進行觀察，並聯合平常實行操縱對門生實行成績進行評估，且做好細緻掛號。實行開出環境爲：08學年，演示實行動100％，分組實行達98％以上。

4、加強實行傳授探討，增進實行傳授效益的進步。

1、按期展開實行傳授教研活動，進步實行課的質量。

我們要求主管帶領、教務主任、教研組長深切講堂聽課，一學期很多於4節針對實行傳授的調研課。每學期進行一次有關實行傳授的專題探討活動；每學期構造一次全部門生的實行觀察活動，這些活動一方面鞭策教師當真籌辦實行，當真上好每一節實行課，竭力進步實行的幫助傳授效用，另外一方面可讓門生明白科學是建立在實行根本上的學科，讓門生自立去做實行，進步實行室開放的效益，鼓勵門生自動進修的樂趣。

2、抓好實行室開下班作，構造展開好黌舍科技節活動，提到門生的科學素養。

實行傳授已面向全部師生，實行室向全校師生開放，週二至週四的午時12：00一12：45，輪番向各班開放，有實行教師和科學教師當真教導。實行室的開放大大進步了門生的脫手操縱本領、建造本領和分析綜合本領。

根據科學課程標準：科學傳授的總目標是進步每個門生的科學素養。而課外科技活動是進步門生科學素養的緊張路子，我校的課外科技活動有二個層次：一是羣體性的科普活動，另外一方面是特長潛能成長性的樂趣活動。羣體性的科普活動由教務處和團委根據工作籌劃凡是展開。學年，我們緊張展開的科普活動是：防雷知識進修、防災練習練習、甲刑hlnl流感防備講座，芳華期衛生知識講座，青少年心理衛生保健講座，門生科普知識比賽，市社會科學遍及活動，門生在活動中學到了科普知識，進步科學素養。特長潛能成長性的樂趣活動，我校聯合市中國小科技立異比賽項目，經過議定由教務處和科學教研組展開的每學年一次的校科技節來履行。經過議定科技節各項活動的展開，開闢了門生的潛能，培養了科學發現創設的樂趣，並獲得了較好的成績。08學年，參加_____市中小門生科技比賽獲一等獎3人，二等獎5人，三等獎9人。

竭力的方向

1、．因爲校內收集還沒有前提開通，使實行室的收集信息化辦理工作沒法如期展開。我們會連續與上級有關部分和諧篡奪儘快辦理。

2、固然我校凡是展開有關實行探討活動，但層次仍較低，異國構成課題化，特別是貧乏長期性探討的課題。

3、實行開出率與實行時候和實行的質量相干聯干係，如何和諧好三者干係，仍有大量工作要做。

_____市_____中學

二00九年十月