化學學生實驗報告多篇
【第1篇】九年級學生化學實驗操作能力問卷調查報告
化學是一門以實驗爲基礎的科學,而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學生獲得知識和技能的方法,而且是培養學生科學探究能力、創新精神以及提高學生的科學素養的重要途徑。我對九年級學生在實驗操作過程中的動機,態度,興趣的導向,操作能力等方面進行了抽樣調查。通過問卷調查從學生學習實驗興趣、實驗動機、實驗態度和實驗能力四個方面對其進行統計分析,從而揭示國中化學探究中學生實驗操作能力的現狀。
一、調查目的
瞭解學生對化學實驗操作的要求,探究化學實驗中培養學生操作能力的新的活動方法,摸索出一條適合我校學生特點的實驗操作新路子,使每位學生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗;達到積極參與、勇於動手,圓滿完成實驗的目的。
二、調查方法
制定問卷調查,採取無記名問卷調查的方法進行調查。問卷包括20個小題,最後一題是建議或意見,凡是被調查的同學均可根據我校或自己的實際,填寫對實驗操作過程的學習或對實驗操作過程中提出自己的方法、意見和建議。
三、調查對象及範圍
調查範圍爲十三中學九年級(9)(10)(11)班各隨機抽查20名學生,一共60名學生,學習程度包含好中差。當場髮捲填寫,並當場收回的形式,佔學生總人數的百分之三十。
四、調查時間:
10月18日。
五、調查結果分析
根據調查問卷可以看出:
1. 大多數學生還沒有掌握良好的實驗操作習慣和操作能力。
2. 對實驗操作主要還是依賴於老師,不喜歡自己去探究操作過程。
3. 大多數學生對實驗操作過程中的注意事項不重視,覺得只要做完就算是完事了。
4.學生對化學實驗操作的態度:喜歡想嘗試點的90%喜歡但是有點害怕的6%一般的4%。
5.在提出的意見和建議中:有的同學說老師先給我們示範,然後我們再做;有的說老師不用管,全靠我們自己摸索;有的說老師在旁指導,我們心裏才踏實;有的建議可以舉行家庭小實驗比賽;小組實驗時要考慮能力強弱搭配,互相學習,有利於增強學生的實驗操作能力和信心,另外也可以進行小組比賽。
六、調查啓示
從調查結果來看,學生的實驗操作水平不高,很多實驗操作方面基礎知識的學習有待加強,學習中也不能夠將一類實驗的操作步驟相互聯繫。教師在教學中雖然有意識的進行關於這方面的培養,但教學效果離預期目標尚有距離,還有許多值得老師去探索的空間,需要老師尋找新的思路、方法去培養及強化學生的時空素養。
1. 調動學生對實驗操作的興趣和愛好,調動學生積極性。
2. 增強以學生爲主體的意識,培養學生嚴謹的實驗操作能力,教師起到引導作用,將實驗交給學生,逐步提高學生的實驗操作能力。
3. 成立學生實驗興趣小組,讓學生們互相探索操作中的內容,設計操作方法及步驟,培養創新精神。
4. 舉辦家庭小實驗競賽,增強孩子的自信心,並提高學生的實驗操作能力。
5. 加強學生對理論知識的學習,將理論應用於實驗操作過程,引導學生互相討論,總結實驗操作的相似性和注意事項。
【第2篇】國中學生化學實驗後期調查報告
一.調查目的:
學生的實驗能力是學好化學、發展才智的重要條件。爲了更好地瞭解學生的學習方式,我們對我校九年級學生在學習化學的動機強度, 態度,興趣和導向,實驗能力等進行了全面調查,分析各班實驗能力的差異,尋求適合培養學生實驗能力的方法。希望通過本次調查,瞭解學生實驗能力的現狀,從而爲提高學生的學習能力提供科學的依據。
二.調查方法
1、調查對象:本次問卷調查在九年級兩個班,共75名學生。
2、調查內容:學生在學習學習化學的興趣, 態度,能力和技能。
3、調查形式:本調查採取問卷法。問卷採用學生問卷,由我們設計書面調查問卷,由學生如實填寫。
4、調查時間:20xx年11月至20xx年12月
三、調查結果
調查共發出問卷75份,收回75份,其中有效問卷75份。
1、調查結果數據統計表:
調查項目
人數
佔總人數的比值
1.你對化學實驗的興趣如何?
a.喜歡化學
60人
80%
b.開始有興趣,後來慢慢沒有了興趣
9人
13%
c.一直有興趣
66人
88%
2.實驗態度
a.喜歡自己實驗
58人
77.3%
b.講究化學實驗方法
47人
62.7%
3.實驗能力
a.知道探究實驗
41人
54.7%
b.會分析實驗
34人
45.3%
4.實驗探究技能
a.喜歡教師指導,學生親自動手實驗演示
54人
72%
b.學生設計實驗
38人
50.7%
c.實驗能提高動手能力
59人
78.7%
2.根據調查問卷可以看出,學生好的`實驗態度和實驗能力表現爲以下幾個方面:
(1) 喜歡化學,喜歡化學實驗上課認真聽講,做好重點知識筆記;積極參與課堂實驗;
(2) 化學實驗動手較差,不知道探究性實驗,不會分析實驗;
(3) 課餘,能動手做一些小實驗;
四、調查分析
1. 八成的學生對化學學習感興趣,認爲學習化學重要。
2.我們大多數學生還沒有掌握良好的實驗習慣,也說明教師應該在實驗能力培養上對學生加以更多的指導。
3.從數據分析來看,約三分之二的學生認爲實驗是較好的學習化學的方法。但從具體方法看,對於怎樣做實驗,很多學生並不清楚,因爲基礎不同,實驗能力不同,在調查的學生中只有部分同學會通過實驗提升自己的學習能力。
4.在實驗過程方面,少部分學生積極思維,能提出自己的觀點。但有一部分學生被動地實驗,沒有自己的觀點,缺少求異思維,需要教師進行引導,加強訓練。
5.對實驗方法主要依賴於老師講解而接受,不喜歡自己探究。
【第3篇】大學生物化學實驗報告標準格式
大學生物化學實驗報告標準格式
實驗一 血清蛋白質醋酸纖維薄膜電泳
[目的][原理]
[儀器組成]
[操作與結果]
[結果粘貼]
實驗二 酶的特異性
[目的][原理]
[操作與結果]
將以上1、2、3號試管置於37℃水浴箱保溫10分鐘。然後向各管中加班氏試劑20滴,沸水中煮沸10分鐘,取出勿振搖試管,觀察結果並記錄。
[分析]三管結果及原因。
實驗三溫度、ph、激活劑、抑制劑
對酶反應的影響
[目的'][原理]
[操作與結果]
(一)溫度對酶反應的影響
[分析各管的顏色變化原因]
(二)ph對酶反應的影響
[分析各管的顏色變化原因]
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