教師隨筆（精品多篇）

教師教育隨筆 篇一

許多家長對幼兒園以遊戲爲主要活動往往不甚理解，有的家長把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學什麼啦”？如果孩子說：我們玩遊戲了！家長心中就會埋怨幼兒園，怎麼老玩不學呢？有的家長看幼兒園老讓孩子玩遊戲，他們就在家中自己花時間教幼兒學習。這分明是將遊戲與學習對立起來。其實，對幼兒來說，遊戲就是學習。幼兒正是在遊戲中學習，在遊戲中發展起來的。

幼兒有好動的特點和天性，遊戲充滿各種有趣的活動，可以使幼兒身心處於積極狀態，滿足他們愛活動的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點，他們的活動受興趣的支配：在遊戲中形象有趣的玩具、遊戲材料和各種動作吸引幼兒遊戲不需要有意的控制力。

幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點，他們對成人的許多活動都很感興趣，但又力不能及，通過遊戲可以模仿成人的勞動和各種活動，如在遊戲中他們可以當媽媽、老師、司機、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛遊戲作爲幼兒的第一心理特徵。可見遊戲對幼兒來說是必不可少的學習環節。

教師的隨筆 篇二

隨着素質教育的不斷深入以及音樂在發展學生智力等方面所發揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作爲一名音樂教師如何不負衆望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在多年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發現影響上好一節音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。

教師的隨筆 篇三

跳舞是條不歸路，可我們還是心甘情願的一路走到底。有人問，你怎麼堅持到現在還這麼愛跳，其實練舞的人知道每當看到自己一點點地在進步，並且追求完美的同時自己變得更優秀時，你就並不願意離開舞蹈這個圈子。

也可以說，在我們的舞蹈世界裏，純粹地只想跳下去，這是一個很美好的世界，而我們一輩子只想幹這麼一件事兒。我們忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是爲了收穫別人所得不到的收穫。

桃李杯決賽現場，上戲附中選手徐銘月，強忍膝蓋內碎片劇痛，完成了最後一個造型動作，收光後幾乎是爬進側幕條。比賽是殘酷的，對參賽選手的身體更是一種挑戰與煎熬。真的非常心疼這些學舞蹈的孩子們！

人生就像你腳下的舞臺，只有不斷的努力，纔不會被別人擠下去；舞蹈的動作是有限的，可是創作是無限的；現在放棄就等於比賽提前結束；現在能做的只有兩件事：努力、或者回家；臺下的掌聲與歡呼，是我們不變的動力。加油！

一個舞者不易，一個好舞者更不易，一輩子是個癡情的好舞者是今生的幸福。可能我們不會走上銀幕，不會讓更多的人駐足買票，但如果你在臺下，你一定會被我們所感動。

你問我當初爲什麼選擇舞蹈，因爲喜歡！現在爲什麼選擇舞蹈，因爲堅持喜歡！堅持自己，你纔能有你想要的！舞蹈會痛，會傷，但需要我們用忍耐力去撐！

舞蹈是強者的遊戲，如果選擇認輸只能等來離開，如果選擇挑戰或許得到的是鮮花與掌聲。正在這條道路上艱難前行的孩子們，舞蹈沒有放棄你，你同樣沒失去舞蹈，只是這個過程需要磨練。加油吧舞者！

教育教學隨筆 篇四

透過我的教學實踐，結合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的資料，及時寫在上面，很多時候只是一個大概資料或是一點想法，然後他會利用空餘的時間，把這些資料中個性感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。

我想，只有堅持不懈坐着反思教育的老師，纔是真正能在教育教學中有所收穫的人。

教師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生，讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在於讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的潛力是教學的關鍵。

一個擁有用心態度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學中的反思也是一樣，只有首先抱有用心反思的態度，才能真正做到反思，做好反思。

所以，想要真正反思成功，先有用心的態度吧。

自古以來，關於“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地着手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達。”人們爲什麼要一向重複着堅持，可見它是多麼的金貴。

從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底。此刻的學生與我們存在着很大的觀念差異，而且個性都比較強，不能對他們採取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們並不是階級敵人，要真正從他們的角度出發，思考問題更要兼顧大多數人的利益。應對本學科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的理解。

教師首先要吃透學情，要明白學生需要什麼、學生在什麼狀況下能發揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。

教學要有效果，關鍵在課堂；課堂要有效果，關鍵在學生參與！常規教學的各個環節，課堂教學是關鍵。

要提高課堂教學效果就要有豐富的專業知識基礎，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發學生的學習興趣。在今後的學習工作中要更加努力，引領自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個稱號，纔是真正的名副其實。

教育教學隨筆 篇五

育之路已經快一年了，在這一年當中不能說我的經驗就積累了很多，相對於其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學習。在從事教育這一個行業當中我發現這條路並不像我想象的這麼簡單，以前我總以爲教書很簡單，只要有知識就足夠了就能夠將學生教好，可此刻才發現原先有知識是不夠的，因爲在一節課當中你不能只是把知識灌輸給學生，他們學習的也不只是只有知識，還有很多的東西要學，比如習慣的養成、潛力的培養等等，而且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節課的質量，學習要在一個寬鬆安靜的環境下才能有良好的效果，所以一個教師要掌握的不僅僅僅是知識還有管理的藝術，教育是智慧與愛並存的行業，爲了能成爲一名好的人民教師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來，在學習中進步在進步中提高，使我的學生能快樂的學習成長。

今年我剛接手了二(3)班這個班，起初我十分不願意接手這個班，因爲在我看來當班主任是一件苦差事而且事實本來就是，很多人不願意當班主任就是因爲做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成爲一個好的班主任那是十分難得一件事，之前擔任過五年級的班主任，雖說年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由於經驗的不足管理起來總覺得心有餘而力不

足，幸虧有校園領導的關心和照顧才順利的完成了教學任務。此刻的這個二年級，人數多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個多動症的學生，起初想着給他多一點的關心也許能讓他變得乖一點，可之後發現他並沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行爲更加的頻繁，應對這樣的一個學生我就應採取什麼方法？?跟他家人溝通也沒辦法因爲在他家人的眼裏他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做？?雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風雨後的，自信是成功的一半。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味着什麼？首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關心的話語，都會給學生帶來歡樂、帶來智慧，我爲學生，爲事業不懈地努力着。

教師教學隨筆 篇六

初爲人師，經驗極少。在學校裏，教學方面要向他人學習；班級管理方面也要學習；爲人處事還要學……要學的很多，舉不詳盡。可能這就是新教師的“新”字所在吧。

這學期，我擔任學校一至六年級的安全教學工作，握着這份工作，“責任”二字讓我不由顫抖。

孩子，兩個字分量很重。他們時而天真，時而活潑，時而任性。他們的成長牽繫着每個老師和家長的心。孩子是天真的，對任何事情都感興趣，即使某件事是危險的，他們也不能分辨，有時就算孩子們心裏知道安全的重要性，但是在實際行動中，尤其是玩的時候，“安全”會被他們拋在腦後。此時的老師便搖身一變成爲“警鐘”督促他們遠離危險。

在短短的兩個星期裏，我已經發現了自己的變化。以前的自己幾乎從來不看新聞，現在的我卻很關注新聞，留意任何一件安全事故，讓這些事來警示自己，也把這些作爲自己平時課堂上的小案例、小題材。現在的自己，在平時的言語中，“安全”二字便成了我的口頭禪和基準，任何事的前提都是圍繞“安全”展開。

在本學期裏我打算開展了很多安全教育活動，通過看短片，安全知識競賽，學生自己完成手抄報等等形式宣傳安全。讓孩子們瞭解一些安全知識，學會保護自己。讓危險遠離他們。

教師的工作是艱辛的，對學生的安全教育可謂“任重而道遠”。我正在摸索中繼續前進。

教師的隨筆 篇七

6：00，鬧鐘準時響起，雖然鈴聲是我最愛的音樂，但這個時候聽在耳裏沒有一絲愉悅，按下鬧鐘，想多睡兩分鐘，被鬧鐘吵醒的愛人推了推我，嘟噥着“別遲到了”，我翻身起牀，睡眼蒙地穿衣、梳洗。6：30走出家門，冷風迎風吹來，不由自主地縮起了脖子，大地尚未醒來，月亮仍然在頭頂掛着，冬日的月亮總是在太陽漸漸上升之後才依依不捨地隱退。

所幸學校和家僅有一街之遙，我很快步行到學校，6：40進教室，明亮的燈光下，六十多個學生正在放聲朗讀着英語或者生物，看到我走進教室，他們迅速收起手裏的課本，拿出語文課本，開始按前一天我佈置的任務複習，黑板旁是鮮豔的紅色紙板做成的大學聯考倒計時牌，此刻正清晰地寫着“距離大學聯考，110天”。

7：15，早自習結束，學生們爭先恐後地到食堂進餐，距離上課只有半個小時，剛剛空空的食堂擠滿了進餐的學（）生，每個窗口前都排起了長隊。我迅速吃完早餐，整理好上課需要的課本和教案，等到上課鈴聲的響起。

冬天的教室總是很暖和，密不透風的教室讓人昏昏欲睡，我使出渾身解數逗樂學生，希望他們能保持高昂的情緒，前排成績好的學生目不轉睛地盯着我，跟隨我的講解時而點頭時而皺眉，這是有機會上好大學的學生，面對跳動的倒計時牌，他們摩肩擦掌、躍躍欲試。教室後排有幾個總也推不醒的學生，趴在桌上無視我的存在，幾個月前我還逐一和他們談話，希望他們能堅持到底，讓他們不求最好但求對得起自己，談話的收效甚微，面對一蹶不振的成績和越來越少的時間，他們開始放棄，上課睡覺、不完成作業，甚至不參加考試。我心裏暗暗着急：已經放棄了自己的他們，該如何邁進大學聯考考場？

9：15，結束兩節課的我走出教室，一個男生追出來，用焦慮的聲音問我關於詩歌鑑賞應該怎樣解答，這是兩個月前剛剛複習過的知識點，當時他掌握得很好，現在，大學聯考越來越近，他卻面對題目不知道該如何下手，我耐心地給他講解，直到他恍然大悟。大學聯考的壓力開始真實地反應在學生身上，這種壓力誰也逃不掉，我真切地感覺到學生的變化，隨着大學聯考的臨近，我也越來越清晰地看到了十多年前面臨大學聯考時的青春期的自己。

下午還有另外一個班的兩節課，我在辦公室整理自己的複習備考筆記，辦公室很安靜，偶爾的談話都是圍繞着複習展開，老師們伏案寫着什麼，擔任班主任的同事桌面上用紅筆分析過的成績單很醒目地佔據着最顯眼的位置，每個學生的名字後面都有批註以及成績的波動情況，厚厚的資料堆滿了辦公桌，鏡片後面的眼睛佈滿紅血絲，作爲班主任的他們早上六點起牀，晚上十一點才能休息，辛苦可想而知。我扭頭看了一眼窗臺上的吊蘭，翠綠的葉子充滿生機，給沉寂的辦公室帶來了一點活力，這盆吊蘭是教師節的時候學生送給我的，當時學生們你一句我一句地說着“教師節快樂”，年輕的臉像綻放在春日下的花，轉眼五個月過去了，還是那張張年輕的臉，但已經寫滿了疲憊，笑容越來越少地出現在他們臉上，我想，或許，這就是成長。是啊，成長的陣痛誰沒有經歷過呢？

吃過午飯，馬馬虎虎休息了一下，我走進了所帶的另一個班，再次重複早上的教學過程。雖然單調，但因爲面對的學生不一樣，我仍然在單調的教學中找到了快樂，年復一年的生活教會了我怎樣找到人生的價值，在與學生的交流中我能感受到青春的希望和生命的搏動。或許一百多天後，他們將永遠不再出現在我的世界裏，但他們帶給我的那麼多難忘的日子，一個個堆砌成了我的人生，叫我怎麼能輕易忘懷，又怎麼能不常懷感恩？

17：00，下班回家。爸爸已經將上國小的兒子和上幼兒園的女兒接回來了，並開始輔導功課。媽媽在廚房準備晚餐。我很感謝家裏的老人，家務活基本上不用我操心，因爲爸爸媽媽曾經是教師，所以孩子的功課也讓我省心了不少。太多的精力放在學生身上，有時候自己也會感覺對不起家人，可是，在學生如此重要的時刻，作爲老師的我和我的同事們都毫不猶豫地投入全心在事業上，這或許就是教師的本能，談不上偉大卻的確讓人肅然起敬。

吃完飯，接到一個學生的電話，是我曾經帶過的學生，因爲去年大學聯考失利選擇了復讀，很乖巧的一個女生，逢年過節都會給我發短信問候，電話裏她的聲音很低沉，有很重的鼻音，好像剛剛哭過，她說自己這次摸底考試考得不理想，感覺越來越不自信了。我在電話裏安慰了她幾句，讓她在辦公室等我，我想跟她談談。兒子和女兒拉着我的手讓我陪他們玩電動小汽車，我告訴他們，媽媽有事得到學校去一下，孩子們很懂事地點點頭，叮囑我早點回來，親親寶貝們的小臉，我走出了家門。

20：00，結束了與學生的談話，看着她自信的步伐，我由衷地鬆了一口氣，希望一百多天後她能自信地走進大學聯考的考場，迎接她第二場也是不容有失的一場廝殺。

回到家已經是華燈初上，忙碌了一天的愛人也回家了，我們簡單地交流了一下今天的心情，洗漱完畢，時鐘已指向了21：00，孩子們已經跟爺爺奶奶上牀睡了。就着牀頭的燈光看了幾頁《一片陽光》，我最喜歡的林徽因的作品集，瞌睡涌上來了，關上燈，閉上眼睛，覺得真的很累，我想，距離大學聯考110天的學生們，更累吧。

終於結束了，我的一天。