教師教學隨筆【精品多篇】

教師教學隨筆 篇一

當初因爲參加講課比賽，感覺課堂上的學生離我那麼遙遠，感覺課堂好像是我一個人的舞臺，學生只不過是我爲了證得一張證書的工具，於是，從講課比賽舞臺退出來之後，自己悄悄地進行了課堂的教學改革，試着把課堂還給學生，嘗試着讓學習成爲學生的一種享受。於是，在那以後的日子裏，我的課堂上學生激情飛揚了，被壓抑，被奴役的性靈得到了釋放，課堂上有了學生燦爛的笑容，我也曾享受着這樣的快樂而幸福的生活着。有見地的領導也被這樣的課堂感染着，於是喜歡上了這獨屬於我的課堂。這只是因爲我們對青春生命的尊重和對未來年輕生命的擔當。

日子就這樣如小河流水一樣，慢慢地往前。天高雲淡的生活，石中清流滴滴，籬落飄香，樹頭紅葉翩翩，疏林如畫。但風，但雨耐不住這樣的寂寞，於是心生醋意，一陣風來，一陣雨來，讓雲兒暫時找不到了自己的歸宿，也衝昏了自己的頭腦，度過了一陣渾渾噩噩的日子，但，風和雨是經受不住歲月的推敲，天高雲淡纔是生命的常態，飽經風霜讓天更高，讓雲更淡，更成熟，刪繁就簡，才頓悟了生命的真意，才了悟生命的真實！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色調纔是通融的人生。嚴嵩不一定就是壞蛋，海潤不一定就是好人，“知行合一”纔是生命的最高境界。

又是一次講課比賽，雖然幾經曲折，但還是站在了講課比賽的舞臺上，不同評委的口味，不同的教學理念，迥異的教學思想，衝撞着我這隻屬於學生激情飛揚的課堂，於是，在幾分清醒，幾分醉中，我又茫然了，回來思索了良久，甚至一小段時間內對這屬於學生的課堂缺乏了興致，我要提煉屬於自己精彩的課堂，反覆觀看全國名師的視頻，反覆鑽研教材，不厭其煩的向我的同事請教我不懂得地方，對一個問題的處理都要思索再三，這一切，讓我在一段時間內，感覺課堂上的我激情飛揚，自信滿滿，天下英雄舍我取誰！學生間或被我的情緒所感染，也有時和我一起隨聲附和着講課的話語，但是，在更大的程度上，原來屬於學生探究的快樂沒有了，學生互相討論問題的熱情沒有了，學生對知識頓悟的眼神沒有了，課堂又回到了灌輸知識的藩籬中，午夜夢魂，心生愧意，耳畔總會想起領導多次對我的話語“學生精彩的課堂，纔是真正的課堂，不要在乎其他，堅持走自己的路子。”在黑暗前的黎明到來之前，又出發了！或許我會笑，或許我會哭，但這一切都不重要，有觀衆的舞臺是精彩的，有喝彩聲的舞臺是喧鬧的，但沒有觀衆的舞臺確實真實的！

說來，講課比賽與同事相比我很失敗，我羨慕同事的成功，但我不嫉妒，因爲做好自己永遠比嫉妒別人更重要。上帝賦予每個人的都是均等的，做好自己纔是對生命的無比尊重。執着了六次講課比賽，卻沒有一次自己滿意的成績，省講課比賽的舞臺或許對我永遠是遙不可及的夢，但我依然會走好屬於我的每一步，或許僅僅只是相夫教子，夫唱婦隨，僅僅是和同事之間平平淡淡的生活着，嬉笑着，但我依然快樂着！

教師教學隨筆 篇二

隨着課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生着變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度爲目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在我不到兩年的語文教學過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步。現把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導與幫助。

一、讓課件成爲渲染課堂氣氛較有效的武器

課件圖片能發展人的思維，能給人以最大限度的聯想，並且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發展思維能力。在語文課堂教學中適當地添加些圖片，或配樂課件，甚至一段錄像，不僅能調節課堂氣氛，給人輕鬆愉快的感覺，還能調動學生的積極性。例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而後，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿着自豪感，飽含着對家鄉無比的熱愛之情讚美着……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

二、讓學生積極參與故事的發展意識。

當今，課堂教學中，師生雙方的交流構成課堂主陣地，但學生是學習的主體，教師只是引導者。教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對國小生來講，如果能採用一種調動其積極性有效的教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就是活潑好動，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《東郭先生和狼》這一課的時候，爲了讓學生更好的去理解課文的真諦，同學們將課堂上學到的動作將課文進行表演，課堂的內容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

三、適當安排繪畫，增添課堂情趣。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啓發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅白色的素描荷花，讓學生通過圖，先了解荷花是什麼樣子的，對它有一個初步的瞭解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。

把語文課堂教學模式從傳統模式轉變過來，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯繫，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有機結合，讓語文課堂“活”起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養。在這紛繁的課改大潮中，作爲一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧後不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善於去僞存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑑的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。

教師教學隨筆 篇三

我帶着對“思維導圖在國小英語複習課的應用研究”這一主題的好奇及疑惑來到興化市陳堡中心國小，認真觀摩了三位老師分別執教的三、四和五年級Project1的複習課。在這三節課上我們見識到了教者紮實的英語基礎，巧妙的教學設計，學生參與課堂的熱情以及豐富多彩的課堂活動，當然最突出的還是思維導圖在國小英語複習課的充分應用。從三位老師的。示範課中我對Project的教學有以下幾點思考。

1、創設語言情境，在情境中運用語言。國小牛津英語教材改編後，每冊新出現了兩個Project單元，它們不同於複習單元，不僅僅有知識的總結歸納，更重要的是知識點的實際運用。因此創設情境尤爲重要，在相符的大背景下將看似零散的知識點進行整合和運用鞏固。

2、目標的達成要從學生的角度來看，對不同學生要有不同要求，切勿一刀切。也就是說，學生分組是要考到不同程度的學生合理搭配。教師要以發展的眼光評價每一位學生，懂得欣賞每一位學生在英語教學過程中，要建立促進學生全面發展的多元化評價體系。評價要有利於學生的發展，對學生的學習起到促進作用。要採用形成性評價和終結性評價相結合的方式。正如實踐課上的評價表是一種形成性評價，旨在指導和評價學生在學習過程中表現出來的綜合語言運用能力、情感和態度。評價體系要有助於學生監控、調整自己的學習目標和學習策略，要有助於學生增強英語學習的信心。在教學過程中，面向全體學生，發展學生的個性特點

在安排和佈置教學任務的過程中，教師要注重教學設計必須符合學生的認知規律，而且要符合學生的生理和心理特點，還要考慮不同學生的不同情況。儘量爲所有的學生都創設發展各自個性和特點的空間和舞臺，只有尊重學生的差異並滿足不同學生的不同學習需求，才能真正實現面向全體學生，爲學生的終身發展奠定基礎。

3、重視學生合作學習共同提高，重在過程講究實效。小組合作學習研究不僅給每一個學生說英語的機會，還可以培養學生分工合作等能力，培養自信。三位老師都在課中設計了很多小組合作，如：課程的調查、歌曲的改編、聽一聽猜一猜、學校比拼等。

4、讓學生成爲教學活動的主體，教師作爲輔導。高品質的教學即有效教學的核心是學生參與，學生是學習活動的主體，他們是否真正參與到學習中來，在什麼層面上參與學習，直接影響着認知結果。但要讓學生在有序的組織中體驗學習，實現學習的目標，則需要教師的引導和調控。教師要經常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

5、盡心設計板書，讓板書會說話。其中陳蕾老師的板書設計採用的是簡筆畫學校配上簡單的花草，美觀又實用。

總之，在Project的教學中，教師首先要幫助學生創建一個整體的情境，巧妙地將已學知識運用進去。教師還要關注每一個學生，讓學生作爲活動的主人，通過自己的努力來達成本課目標。

教師教學隨筆 篇四

水、空氣、岩石是地球上的重要物質。學生在三年級的時候就認識了水和空氣的特性。本課將帶領學生進入岩石的世界。岩石和水、空氣等物質不同，它有自己的特點。本課將啓發學生對岩石已有的認識以及觀察、分類方面的已有經驗。讓學生綜合運用各種感官觀察和描述各種岩石的特點，通過自選標準給岩石分類，認識岩石的基本屬性，以及岩石是多種多樣的。

本節課主要有兩個活動：

一、觀察、描述岩石。

二、給岩石分類。

本節課的教學內容較充足，時間緊湊，教學內容間的邏輯性強，但是整體的教材安排比較難以創新，如何激發學生的學習興趣，並且貫穿於整節課之中，是我着重思考的問題。

本節課還有許多有待改進的地方，具體如下：

1、導入雖有趣，但還不夠深入。

浮石的導入，與學生的元認知發生了衝突，很好地激起了學生的學習興趣，也使得整個課堂充滿了趣味性。但是，卻不免有些讓人產生疑問：“這節課是要上浮力嗎？”導入能夠起到激發學生的興趣，固然很重要，但是如果導入將學生的思緒拉去了與本課內容完全不同的地方，那或許就是畫蛇添足了。

2、導入部分使用的浮石片段和後面的生活中各種各樣的岩石展示，有些重複的地方。

教材中學生使用的岩石是自己從各地找回來的，而本節課由於是公開課，因此我選擇了提前準備好岩石，因此，如何讓學生意識到地球上的所有角落幾乎都有岩石的存在，特別是我們周圍的環境中其實也有許多各種各樣的岩石，再結合課堂快結束時讓學生說說自己對於岩石還有哪些疑惑的地方，可以讓學生非常直接地意識到：即使是身邊非常常見的“石頭”，其實也有許多可以研究的地方，科學就在我們身邊。

但是如此一來，的確有點略顯重複。

教師教學隨筆 篇五

著名教育家杜威說：“教育即生長”。人的一生應該是一直在生長，不管做企業員工，做企業領導，做學生，還是做教師，都應該是時時在生長，時時在進步，不斷完善自我。不學習不生長，就會被更多不斷學習，不斷生長的人超越，就會被更多優秀的人替代，就會被環境所淘汰。管理企業如此，管理班級也如此。所以在管理班級中“和學生一起成長”成爲伴隨我的座右銘。

一、和學生一起有目標的成長。

我給自己的班級選定了班級Logo—牛，即我們要做“牛”人。班旗上的“忠”“實”“勤”“善”是我們的班魂：忠，忠誠服從；實，誠實可信；勤，勤快守時；善，與人爲善，班旗掛在班級的後牆上，時刻告訴學生要做忠實勤善的人，也是每個人的成長目標，，也是塑造學生成長的模板。班徽在班級的正前方，擡頭就看見，時刻給學生以警示。我們的班徽也製成了胸標佩戴於胸前，讓學生時刻有一種無形的力量約束着自己，對學生的成長起到推波助瀾的作用。我們的班訓：忠誠榮譽，服從團隊，勤奮守時，終極目標。這既是學生的生長方向，也是我的教育目標，也是我個人的奮鬥指向標，我們要做到：努力向前，沉默爆發。

二、和學生一起全面成長。

學生家長將孩子送到學校的目的很簡單，讓孩子學習好，能考一所好大學僅此而已，這是因爲孩子父母對教育瞭解的不全面或懂得不多，而作爲職業教書育人的我們就絕不能僅此而已，我們不僅要讓孩子學到知識，還要有健康的體魄，還要有全面的人格，更要有更多的優秀習慣。

對於知識的學習，我們班學生都能做到擡頭聽課，低頭思考，正課跟着老師走，自習課自己練。在學生體能的訓練上，是一次和一位家長的談話啓發了我。他說：暑假期間和孩子閒着一起鍛鍊一下，讓孩子跳一下繩，可結果讓他大失所望，只跳了三個；打一下羽毛球吧，結果孩子一個也接不住。這孩子學習沒搞好就連身體也搞垮了。這話讓我無地自容。爲了孩子的健康，開學後我立刻爲孩子們購置了十幾副跳繩，讓孩子在大課間進行跳繩練習，並且定期進行比賽。現在每位學生至少能跳到100多個。我自己也在練習，我也能跳500下左右。在我校運動會期間，我將我們的跳繩運動拿到了我校運動會的開幕式上，並獲得了成功，這是我們平時的練習，而不是臨時的準備。後我又給孩子們購置了毽球，讓他們進行練習，以強健身體，等來年運動會時再次派上用場。

數看成功人士只有優秀的學習是不夠的，還要有健全的人格和優秀的習慣，爲此我在教室的文化建設上，在每次的主題班會上，在每次與學生的談話中都將好的人格和習慣滲透其中，這就是“潤物細無聲”。一開始我班有一學生經常說謊，總是將別人沒有的不好說成有的，把自己有的不好說成沒的。讓他調查班裏學生吸菸的情況，結果他把不吸菸的同學說成吸菸的，把吸菸的說成不吸的，其中包括他自己。當過了一段時間後，我將事情搞明白了，並單獨和他談話，指出他的謊言，最總他承認了。據該生說，有一段時間他看見家裏放着煙，就偷偷吸了起來，結果有點上癮。後來我與他的爸爸談了一次，證實了他說的是真的。經過幾番努力，這孩子已經戒掉了吸菸，並且也不撒謊了，做事也踏實了。

優秀的習慣成就了無數的企業精英，李嘉誠一直在學習，據說他的牀頭總有書；惠普第一女CEO朱莉也一直在學習，她從祕書走到CEO;麥當全球勞董事長兼執行官貝爾靠的是勤奮，他是從掃廁所開始；童文紅現實版的杜拉拉，馬雲的合夥人，她是從前臺做到了億萬富翁，也是憑藉着踏實，誠懇，執行力，團隊意識。這些優秀的習慣已經張貼滿了教室。成功不僅需要業務水平好，更需要個人的軟素質，服從，榮譽，目標，責任，團隊，自制力，執行力，勤奮，好學，守時等。學生這樣成長，我也要這樣成長。

同學們和我的目標正在由小到大，由近到遠一點一點的實現，同學們一定會成爲優秀的人，我也會帶出一隊優秀的人才和一個優秀團隊。讓我們一起前行，一起實現共同成長的目標吧。