大學聯考語文的複習建議

整個高三複習過程可分爲梳理、衝刺、點睛幾大部分，同學們應該做好每一輪複習。下面給大家分享一些關於大學聯考語文的複習建議，希望對大家有所幫助。

大學聯考語文的複習建議

一、目標與過程

第一輪複習是整個高三備考環節中最主要的一環。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環。在這一時間段中，要有計劃、有目標地涉及所有大學聯考考查的知識點與能力點。此後，再無這樣全面應對的過程了。其二，這是最深入、最系統的一環。在這一環節中，不僅會較爲深入地探觸到各個知識點、能力點，而且還會關注到它們之間彼此的內在關聯，建立彼此關聯的網絡。同學依據以上目標，在這一過程中，當結合自我實際，合理有效安排好“過程”。同時還可以請相關老師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自我實際和班級整體安排的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，安排好個人學習過程，是非常重要的一件事。

二、制定到踐行

計劃制定好，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味着生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計劃、充分複習、突出重點。

人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠不變，違反了規劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入後悔與自責。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進;人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘後使他感到先苦後甜的無限樂趣並周而復始，進一步發現學習中獲得知識的快樂，學習過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。

三、循序以漸進

整體的規劃做好了，局部細節才能跟得上。每一天的學習安排看似是獨立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，纔有可能最大限度地實現目標。天天都知道自己應該幹什麼，幹什麼才最有效，這樣，複習備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。

四、課上牽課下

在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關係。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好;期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個複習就會“活”起來。其次，還有可能需要依據老師點出的“睛”，去修改完善自己準備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

五、全局想細節

①將基礎知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫爲“事”，這主要是因爲不瞭解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫爲“喧”，仔細推究就會發現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

③對於病句，要着重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬於六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來大學聯考的重點，但它非常有助於我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰術，收到事半功倍的複習實效。

④寫作的改善，離不開詞彙量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進一步瞭解詞語意蘊，增強對詞語的敏感力。如“水光瀲灩”可以想象爲描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕盪漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸着一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反着美麗光芒……

大學聯考語文文言文複習技巧

一、誦讀課文積累語言材料和知識

傳統的國文教學十分講究熟讀成誦，而今天教師的常用講解分析取代了琅琅書聲，學生在作業時，也只知筆練，不聞誦讀。其實，誦讀通過聲音來體驗字詞句篇的語言形象，從而大大促進了對作品思想內涵的感悟。在吟詠過程中，反覆品味文章中有生命力的字詞語句，咀嚼消化吸收，不斷豐富自己的語言儲備，化爲自己的血肉。這種語言材料和知識的積累，正是語文功底的基石。不讀、少讀，必定難以培養文言文的語感，缺乏箇中的意蘊情趣，甚至連詞句的語意都把握不住。

目前，由於大學聯考不使用課本中的語言材料命題，忽視教材的複習，甚至把復讀重溫學過的課文視爲無效勞動的情況嚴重存在。適度的擴展閱讀、加強練習是必要的，但對教材中的課文棄之不顧，無疑是捨本逐末的做法。

事實上，大學聯考題中的答案基本上是課文中語言材料的直接遷移。2003年上海春季大學聯考中，有一個得分率較低的題目。原句是“主人曰：鄰家孽畜，可厭乃爾!”要求解釋句中“乃爾”一詞。其實，這個詞在課文《孔雀東南飛》中早已學過。原句是“府吏再拜過，長嘆空房中，作計乃爾立。”這裏的“乃爾”作“這樣”解。全句的意思是“(自殺的)主意就這樣打定了。”考題中的“乃爾”，正是解釋爲“這樣，如此”。再如，2002年上海大學聯考題中，要求解釋“旬日”和“已而”兩個詞的含義。我們在課文中學過的相應的詞，分別出現在《廉頗藺相如列傳》中的“已而相如出，望見廉頗”和《促織》中的“旬餘，杖至百”等句子中。“旬日”作“十天”解。“已而”作“不久”解。這些示例，絕不是偶見現象。可以說，大學聯考試卷上不論是文言詞句的理解，還是被視爲“得分點”的語法現象，都能直接間接地在課文中找到相同點。高三階段腳踏實地全面復讀學過的課文是十分必要的。

以複習課文爲基點，適當地拓展和延伸，熟悉各種題型的解題思路是必不可少的。但盲目多練不免事倍功半甚至勞而無功，應該把感性材料的積累與理性知識的梳理結合起來。這就需要對古漢語的一些詞法和句法進行有效的歸納和梳理。

二、注意歸納比照常用詞

在詞法上，可以對課文中學過的古今異義詞、通假字、謙敬副詞、兼詞、時間詞和各種詞類活用的類型，包括使動、意動、爲動等用法作一些歸納梳理，並且從中體會一些規律性的東西。值得一提的是，對常用實詞、虛詞的多義性及兼類現象也應特別關注。2003年上海大學聯考卷中，要求寫出文中兩個“絕”字的含義。前句“餘與二奴東越二嶺，人跡絕矣”中的“絕”作“不見”解，與“千山鳥飛絕”中的“絕”同義;而後句“涉不必有津，衝湍惡瀧，不無絕也”中的“絕”是“橫渡”之意，與《勸學》中“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“絕”同解。這個難度不高的詞，答題正確率卻不高，如果平時複習時能注意對這些常用詞歸納比照的話，是容易應對的。

文言詞一般以單音詞爲主體，但也不能不加強對一些雙音詞的梳理。如連綿詞、同義複詞、偏義複詞、複式虛詞及一些語義比較固定的語詞。去年上海大學聯考題中，要求將“蓋目眶盡腫，不可開合也”一句譯成現代漢語。難度並不高，但有相當多的考生對偏義複詞不甚瞭解，結果把“開合”這個偏義複詞當作兩個詞處理，鬧出了“張不開，閉不上”的笑話。如對課文中偏義複詞的句子作過一番梳理的話，那結果就完全不一樣了。

三、句式的把握與梳理同樣重要

在句法上，句式的把握和梳理同樣重要。在常見句式中，仍有不少同學對賓語前置句式和定語後置句式感到難以把握，這固然與不注重涵詠、缺乏語感有關，但與理不清這些句式的語法結構的規律也不無關係，可見對有關例句的歸納梳理是很有必要的。此外，對一些習慣句式的把握和梳理也須引起足夠重視。諸如“無乃……乎?”、“其……之謂也”、“何……爲?”等結構較固定的句式務必非常熟悉。今年上海大學聯考中“奈爲醫者戒餘勿食何?”一句的翻譯，使許多考生失分。其原因是對“奈……何?”的句式毫無感覺，只能妄加揣測，胡亂作答了。

大學聯考語文衝刺複習注意事項

一、進一步增強對詞語的敏感與確認

漢語的基本單位是詞語，無論基礎知識的強化與鞏固，還是讀與寫方面更有效的得分，其實都離不開對詞語的敏感與確認。詞構成句，局構成篇，對關鍵詞的漠視，就會對句子形成錯誤的理解。對關鍵句的錯誤理解又會直接影響到對全篇的準確理解。一模之後，結合考生自我的實際狀況，進一步增強對詞語的敏感與確認，是大學聯考備考的重中之重。

如對字形的考查，許多人備考，一味以“多”，以“不斷重複”取勝，其實不必完全這樣。“和盤托出”中的“和”經常被誤寫爲“合”，“和”是連同之意，是指連同盤子一起把東西端出來。比喻把真實思想或事實經過全說出來。瞭解了“和盤托出”的意義後，就不會再將“和”寫作“合”了。只“練”不“思”，效果自然不會太好。再如“綿裏藏針”一詞是形容柔中有剛，而非在棉花中藏着針，因此“棉”不能代替“綿”。

現代文閱讀中亦蘊含着這樣的規律。我們看下面這個語段：

千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以爲那裏是黃塵瀰漫、闃寂荒涼的，顯然是受了古詩的浸染，“千山空皓雪，萬里盡黃沙”之類的詩句，已經在腦海裏紮了根，這次實地一看，才瞭解到真相。原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區，這片鐵馬金戈的古戰場，如今已被國家劃定爲重要的商品糧基地。當你駐足武威、張掖，一定會爲那裏的依依楊柳、森森葦帳、富饒的糧田、豐碩的果園所構成的“江南秀色”所傾倒。(2011年北京卷《祁連雪》)

有的同學將這個語段理解爲：河西走廊曾經貧瘠，現在經過積極建設，成爲了富饒之地。顯然，這位同學忽略了文中“這次實地一看，才瞭解到真相。原來……”這樣的關鍵信息，對“原來”這個關鍵詞沒有形成敏感，結果錯解了文意。

增強對詞語形成敏感和確認，還表現在作文中。2011年四川卷的作文題是“總有一種期待”。在這個題目中，不僅“期待”是重點，“總”也是很關鍵的詞語。“總”，表達的含義是一直的，持續的，不間斷地，有韌性的，不會輕易改變的……“期待”與“總”，對於得分而言都是重要的。我們試看一篇成功的大學聯考的高分作文，便會發現，此位考生對“期待”與“總”的關注，是並重的。

時尚正在招搖過市，我們的優秀傳統文化卻在漸行漸遠……

當“火星文”夾雜“梨花體”翩躚而至，而我們的五千年文明卻潰不成軍時，我總有一種期待：我們的優秀傳統文化何時回家?

當“偷菜熱”攜帶“瘋狂英語”襲捲神州，而我們的五千年文明卻被遺落在那個蒹葭蒼蒼的年代時，我總有一種期待：我們的優秀傳統文化何時回家?

面對數次嚴峻襲來的現實，作者的“期待”始終不改，這便是“總”的情懷。

二、進一步增強對材料的佔有與把控

一模之後，我們要加強對材料的佔有與把控。考生佔有的材料擇其要，可以高度地概括爲9類：生命發現、情懷依依、精神強度、藝術之光、萬物有靈、中西對比、生活溫度、質疑追問、民族文化。此9類，需要考生重點加以關注。