英語考試反思【新版多篇】

英語考試檢討書 篇一

親愛的老師：

我感覺我這次英語考試的分數是很低的，這遠遠沒有達到我心目當中的一份理想成績。然而，考試成績實實在在地公佈出來了，我考得不好是板上釘釘，鐵一般的事實，不容我絲毫推脫。考試成績不好，只能夠說明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。

成績考差以後，我倍感苦惱，經過這一段時間的深刻反省。我總結出了造成這次考試失利的原因：

1、平時不注意英語知識的專研，也可以說是我對於英語這門科目的學習不夠重視。

2、日常沒有抽出足夠的時間來完成英語作業，很多時候是沒有時間留給英語作業的。

3、有時候自己也上課開小差，對於一些知識點沒有細緻、準確地掌握。

現在我考試已然失利，我痛苦難當，我也很懊悔。可是我也知道再多的言辭都顯得蒼白無力，我只有勇敢地面對目前形勢，集中精力、時間、條件用於提高自身學習成績，在下一次大考當中取得優秀的英語成績纔是給老師最好的交待。

簽名：

時間：20xx年xx月xx日

英語考試檢討書 篇二

尊敬的老師：

關於此次錯誤，因爲一些客觀的原因是我力不所及。因此我只能充分地創造條件，例如積極去熟悉手機操作等方式來儘量避免。但在這許多主觀方面的意識與原因上，我認爲我有必要做極其深刻的'反省和改正，如下：

第一，今後無論是學習的任何通告與相關考試通知，我都要提起十分的重視。我不光要積極關注學校校訊通發到手機上的信息通知，還應該細心去觀察宿舍樓的黑板報通知。

第二，因爲我個人危機意識不強是間接導致此次錯誤的原因之一，因此今後我要加強自己危機意識的培養。就我這次的錯誤而言，歸根結底來說。英語四級考試的規定時間大約都是在每年的四月份前後，而我在這段時間還沒有報名，我居然沒有足夠的危機感和緊張感，這就說明我的個人危機意識是多麼的薄弱。通過這次教訓，今後我會認真地意識危機的存在，去學習去體會“居安思危”的危機意識。

檢討人：

日期：

最新英語考試反思 篇三

1、根據發音脫口而出單詞，多朗讀，重複多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它複述出來，這樣增加學習英語的自信心。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。

4、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去說。學生考完試後，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今後努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。

一年的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業，不僅要有過硬的專業知識，而且要有愛心 耐心，更主要的是管理學生的能力。並不是每個人都能勝任教師這個神聖而又偉大的職業。人們都說教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成爲教師行業的一員。但現在深有體會，當一位老師難，成爲一位稱職的老師更難，成爲一爲稱職而又秀的老師更是難上加難。作爲初入教育行業的我，無論在教學經驗上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學校給我分配了兩個指導教師，一位是教學上的指導老師賽裏曼老師，一位是班主任指導教師湯桂霞老師，他們在教學上和管理上給予我很大的幫助與支持，使我在教學和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用到實際大相徑庭，需要理論與實踐相結合，自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，並將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，願與新課程共同成長。

英語考試反思 篇四

上週四學校進行了月考，試卷是第一單元檢測題，試題的安排非常合理、科學，注重基礎知識，但是也有能力的提升，是一份比較好的試卷。學生的成績並不是很好，雖然90分以上的人數不少，但是學生的答題情況並不理想，有一部分學生的'單詞拼寫，大小寫方面不規範，應該大寫的沒有大寫，說明學生的習慣養成不好，以後在這一方面要加強對學生的要求和訓練。

還有課代表和老師和學生之間的不協調，不同步，很多時候老師佈置的作業不能按時完成，課代表和學生互相推卸責任，長期下去勢必會影響成績，所以要加強師生的溝通，團結協作，更好的提高學生的成績。

最新英語考試反思 篇五

一、引言—試卷講評的重要性

英語課堂教學除了向學生講授新課和複習專項內容之外，試卷的分析與講解也是課堂教學的一項重要內容。但部分老師對檢測後的講評卻重視不夠，大多數的 教師把試卷講評課簡單地上成了答案校對課，使講評課失去其應有的作用。講評課是以分析學生考試情況，糾正考試中存在的共性錯誤，彌補教學上的遺漏，幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。也是教師進一步改進教學方法，優化學法指導，進行知識的查漏補缺的重要依據之一。通過試卷的講評，能使學生逐漸掌握答題的基本方法和技巧並建立更清晰、更完善的知識網絡。

二、英語試卷講評應遵循的五大原則

1、及時性：趁熱打鐵

學生做完一份英語試卷需要120分鐘，經歷了從識記、理解、評價、表達的複雜的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效非常關注。教師不能及時講評試卷會挫傷學生尋求正確答案的積極性，不利於學生及時糾正錯誤並彌補知識缺陷。德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”表明，人的遺忘具有“先快後慢”的特點，因此，考試後要及時批改，及時講評，使學生了解自己的測試情況，以清晰的記憶和積極的姿態聽老師講評試卷，從而爲高效講評試卷奠定基礎。

2、針對性：選題典型

在認真批改試卷的基礎上做好統計工作，包括試卷所考的知識點和能力點，最高分、最低分平均分和每題的得分率，錯誤類型及人數。講評之前，教師必須認真分析試卷，一方面要分析試卷的內容、結構和答案；另一方面要分析學生出錯的原因，從中瞭解其知識和能力的缺陷及教師自身教學中存在的問題，以便及時改進方法，有的放矢地解決這些問題

3、拓展性：融會貫通

講評課要以啓發學生思維爲目的，使學生從題海中解脫出來，切忌就事論事，只把正確的選項或答案在課堂上公佈了事，而應根據出現的問題的性質、學生的知識結構和認識水平，正確地選擇解決問題的突破口，通過點撥、誘導使學生明瞭問題之所在。爲了拓寬學生的思維廣度，教師在講評時可將試題加以歸類，引導學生從不同的角度、以不同的方式深入思考解決這類問題的方法，提高講評試卷的功效。

4、互動性：再現情境

試卷雖然相同，但學生分數高低不一，答題思路方法也各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同。講評試卷時，可安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質疑，這樣既能調動學生的積極性，也可使講評更貼近學生心理。通過學生自己的講解，教師會發現學生得了分的題目未必是因爲知識學得紮實，有時得分屬於歪打正着。只有充分發揮學生的主體作用，變講評課由傳統的“一言堂”爲師生交流、生生交流的“羣言堂”，才能使講評課取得最佳效果。

5、激勵性：增強信心

很多學生考試後都有後悔、懊惱的感覺。如果教師此時一味責怪學生“這些內容老師平常再三強調過，爲什麼還錯”，只會挫傷學生的學習積極性，使他們對講評感到厭倦，進而對英語學習望而生畏，甚至產生對立情緒。所以教師在試卷講評時首先要表揚整個班級所取得的進步，然後表揚考試分數高和各道題得分高的學生。 對於有些得分低又沒有進步的學生，教師要仔細研究他們的試卷，瞭解他們哪些題做得對，在講評時有意叫他們來分析這些題目，以保護他們的積極性。另外，教師講評時要對事不對人，不可傷害學生的自尊心，要提倡互幫互學的風氣，通過小組討論、學生髮言、學習交流，讓他們相互取長補短，對學生的點滴進步予以肯定，對一些有個性的想法給予支持，幫助學生樹立自信心。教師對不同學生應採取不同的策略，即鼓勵有羞愧心理的學生，教育有放縱心理的學生，嚴格要求有自滿心理的學生，保護有積極探究欲的學生。

三、試卷講評的步驟

1、自主思考

講評前，教師可以把答案抄寫在黑板上，要求學生將自己做錯的題目用紅筆在旁邊寫上正確的答案。然後教師會給上一定的時間讓他們自己去獨立思考。不僅要使學生知道正確的答案，而且還要問爲什麼，他們解題的思路、方法和技巧給弄清楚。對於思考之後還不能解決的問題可以到一個環節。

2、小組討論

在這個環節中，各小組成員對未解決的問題發表自己的意見，相互請教，相互幫助，都必須謹記小組討論時要踊躍發表各自的意見，積極吸納他人的意見，以便高效達成最終的自己知道正確答案、知道爲什麼、清楚解題思路方法技巧和能自己解決問題的目標。 筆者在教學實踐中發現：在講評課堂教學中，實施分層施教，可以通過統一學習、分組學習和分層練習來提高各層次學生的能力。讓學習困難生告訴答案，錯誤答案先由中等生講解，再由優等生講解，優等生解決不了的由教師補充。這種方法可避免教師的滿堂灌，把課堂活動權還給學生，啓發學生思考，讓學生認清問題的實質，既兼顧差生，又兼顧優生。 提高了學生的主動性和積極性。分組學習需要教師掌握好時間。例如講解完形填空時，針對其難易程度，可以先給學生3-5分鐘的時間，讓學習小組內討論，在討論過程中各個層次的學生可以相互啓發，相互影響，相互補充，各有所得。

3．師生交流，英語習題講評課的關鍵環節

討論結束後，把每個小組解決不了的難題由教師集中講解，而講評的過程就是答疑、解惑的過程。教師講評後，給學生幾分鐘時間整理回顧，加深學生對知識的消化領會。這種方法既節約了教師的逐一講解的時間，又培養了學生大膽發言、歸納、分析的能力。我曾做過多次比較，一篇20個題的英語完形填空，若單由教師講解，學生聽，記筆記的傳統方式，一般需要15分鐘，而用小組討論後再由教師講解的方法，一般需用7-10分鐘就講完了。 教師的講解不一定要非常的透徹，有時要順着學生的思路進行，有重點、有目的、有區別的講評，充分挖掘習題中隱藏的各種信息。在講評過程中做到：①堅持緊扣命題思路。針對試卷考點，將知識佈局、分配比例以及各知識點是從什麼角度考查的、還可能從什麼角度去考查等逐一給學生講清楚，使他們明白命題的思路，從而把握做題的方向。 ②緊扣答題思路 講評中不能只講哪些正確，哪些不正確，要給學生講解答題的基本方法和技巧。每個英語習題都有一兩個關鍵詞或題眼供學生着手，通過這些關鍵詞或題眼，引導學生分析和找出與之相關的知識點和語言點，把這些知識點和語言點在黑板上或腦子裏編織成一張知識網，再把這個知識網按照教師要講評且得出答案的思路逐一理順，呈現給學生，再次引導學生重溫此思路，以便加深理解和記憶。③緊扣學生思維 學生答題時，思路可能會有錯誤，講評時要查漏補缺，幫助學生分析錯誤原因，從中吸取教訓。例如有這樣一道選擇題She has set a new record, that is, the sales of her latest book 50 million.答案是A. have reached B. has reached C. are reaching D. had reached大多數學生選Ｂ答案，雖然他們能夠分析出此題應使用現在完成時態，但是卻弄不清楚此句的主語是book還是sales，我幫他們分清了在主語中含有of的情況下哪一個纔是真正的主語，因此本題book不是主語，謂語動詞應使用複數形式，即have reached。

四、課後多思善想，鞏固講評效果

講評結束後，教師還應作好三項工作：

1、指導學生寫好考試小結。小結內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯的主要原因等。教師批閱後，挑選有代表性的小結在課堂上交流，並幫助有困難的學生制定、改進計劃，確立切實可行的目標。

2、要求學生認真改正試卷，寫出理解過程。教師要及時批閱，同時作好個別輔導和答疑工作。

3、有針對性地佈置適量的作業，給學生鞏固和練習的機會。學生的正確概念是在不斷地同錯誤觀念進行鬥爭的過程中逐漸形成的。

五、結束語

一堂成功的試卷講評課要求教師課前精心備課，對試卷認真統計分析，增強講評的針對性；要反思教學中的不足，特別是學生的共性錯誤，要意識到這可能是由於某些教學環節出了問題，要在今後的教學中進行彌補；注意開發和利用學生的非智力因素，使學生樂於學習英語。幫助學生對知識的理解由片面到全面、由具體到概括，從而提高思維能力，達到提高英語學習成績的目的。

英語考試檢討書 篇六

尊敬的老師：

由於這次英語不及格，因此我懷着愧疚和懊悔的心情，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只希望您能夠給我一個改正錯誤的機會。

這次，老師跟我談了許多問題，給我敲響了警鐘，使我幡然悔悟，理解到了“播種一個行爲，收穫一個習慣，播種一個習慣，收穫一個性格，播種一個性格，收穫一個命運”的道理。受到老師的批評和建議，我十分重視，並從內心上譴責自己，反省自己。要從觀念上徹底轉變，從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。

我知道，錯了並不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，並且知道如何改過自身，所以我在以後的日子裏，會格外的嚴格要求自己，不會讓自己再重蹈覆轍了。

請老師再給我一次機會，我會盡力在下次英語考試中取得優異的成績。

檢討人：

日期：

最新英語考試反思 篇七

幾天前進行的英語月考緩緩落下帷幕，當那份沉甸甸的試卷落在課桌上時，我急忙翻看分數好似飢餓已久的人看到可以挽救自己生命的麪包。但當我看到那鮮紅的紅筆字跡時，我感覺彷彿這個世界都靜止了。偏低的分數猶如一把利劍深深刺痛了我爭強好勝的內心，也如冰冷的水倒在我的臉上，使我更加清醒。試分析主要原因主要有以下兩點：

聽力部分失分過於嚴重。關於造成這一缺點的原因我是非常清楚的，因爲開學到現在我幾乎沒有怎麼聽過磁帶，每天都爲自己的不練習聽力找理由，所以導致聽力部分的失分嚴重。聽力，對於好的英語者來說是不能丟分的項目，但次卻出現了不小的小題。經過這次的打擊我已經下定決心一定要練習聽力，不論每天學到多晚，都要抽出時間來練習。我相信，經過我的努力聽力會不再是拉低英語成績的部分。

基礎知識仍不過關。這次測驗出現了一個比較奇怪的問題。我的基礎部分雖然失分嚴重，但後面的主觀能力題幾乎能完整答對，幾乎沒有丟分。這就反映我英語學習出現的一個本末倒置的大問題，回憶近期的英語學習，彷彿把重心過多地放在了做難時題上而忽略了課本上最核心的知識點，歸根到底就是對課本極不熟悉。以且一定要以課本爲主以其它難題爲輔，重新重視起基本語法的理解和掌握。從另一個角度講，基礎知識的成績上來了，在學習課文拔高難題也會較輕鬆。總之，基礎部分要爭取做到一分不丟。

這次的考試在很大程度上是對我近期英語學習的總結及學習問題的暴露，所以這次考試對我改進學習方法有着極其重要的作用。只有及時發現問題並迅速地解決問題才配做一個合格的學習者。我相信，在我堅持不懈地努力下，我的英語成績定會穩步提升。

英語考試反思 篇八

昨天下午，我們班進行了英語考試。今天，當試卷發下來以後，成績是60分！從未有過的低分數！我被這個成績怔住了，我迫不急待地打開試卷，想要看看到底是怎麼一回事。

通過整張卷子的卷面來看，我最大的問題在於審題。最後，則是積累問題。這點可以從我的作文中看出，在我想到一句很好的話時，卻因爲一個單詞而放棄。可見我平時的積累還是太少。因爲這次成績不太理想，所以有好好的分析卷子，寫下了這篇反思報告。希望做到以上幾點，並取得進步。

這次英語期中試我沒有，沒有達到考試前制定的目標。我知道父母和老師對於我有着很大的期望，可是我還是沒有。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多。我知道期會考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。

仔細看看試卷發現竟然錯了很多不該錯的地方。我的基礎知識部分扣了很多分，主要是單詞掌握不好。閱讀題扣了26分，說明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做後面的題，思考的時間少了。老師狠狠地批評了我。我的這次英語作文只得了6分，這與我的詞彙量不夠，閱讀積累不夠有很大的關係。

分析原因，主要是課前沒有做好預習，課堂上沒有積極的`舉手發言，課後不認真複習，把寫作業當成一種完成任務。於是，在考試的時候，我得到了我應有的“報應”。經過我的仔細反思，有這樣的結果是我在做作業時，囫圇吞棗，沒有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會。我應該把寫作業當成一個新的開始，而不是上一段學習的結束，每一次的作業都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習。

英語考試反思 篇九

因爲審題不仔細，做題沒有看清，粗心馬虎等原因造成，這次英語考試沒有考好，只考了x分，我感到很抱歉，辜負了老師家長的殷切希望，我以後考試一定會仔細做題目，認真對待每一題，我會更加努力地學習，爭取在以後的考試中取得優異的成績！

這次英語月考之所以沒有考好，總結原因如下：

1、平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2、準備不充分。無準備之仗很難打贏，導致這次考試吃了虧。

3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。

自己有很多興趣，作爲一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因爲自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。失敗了怎麼辦？認真反思是首先的：

第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；

第二，你接下來要幹什麼？確定自己的目標，不要因爲失敗不甘心接着走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；

第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃。

最新英語考試反思 篇十

這次六年級英語期會考試，令我遺憾的是，學生的成績沒有下降反而有了提高，就是因爲他們的學習態度有了改變。期會考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學生的學習興趣作爲教學的首要着眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績進入國中。

1、進一步強化基礎知識，要求人人過關。

2、爲了給學生打好英語學習的基礎，做好與國中的學習銜接準備，培養學生的初步的語言感知能力。

3、注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學生活學活用的能力。可以通過多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。

4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質的培養。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，採用有效措施，儘可能調動他們學習的積極性和主動性，並注意保護他們的自尊心，提高自信心。

5、在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使

大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發展。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以後的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業會考中取得更優異的成績。