水上飛機教學反思精品多篇

水上飛機的教學反思 篇一

《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；透過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒搞笑味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、。激發科學興趣的好教材。

課堂上，我主要採用了以下的方式進行教學：

一讀。由於體裁的特殊性，學生在品味主角語言的同時，也饒有興致地進行反覆朗讀，提高了學習的興趣，激發了表演慾望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學生那故意裝出來的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機介紹自己兄弟時那揚起的小腦袋，那散發神采的眼睛，又讓教室裏傳來經久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學生的思維也就更開放了。

二想象。

課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機的作用，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發現了。不同的類型有不同的名字，二者結合，我設計了這樣一個填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學生填補了句末省略號帶來的空白，激發了想象潛力，也得到了一次很好的語言訓練。

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。然而教學中還是存在很多不足，比如說過多的指導孩子朗讀的潛力，以至於時間分配上不盡合理，尤其體此刻對第7段的講解上，因爲時間的侷限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對於水上飛機的作用理解。

《水上飛機》教學反思 篇二

上一週，到控二國小聽了一節二年級的《水上飛機》，深深地感到什麼是語文課的反璞歸真，這一週，我試着把學到的教法運用到自己的教學班級。

二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學習，讓學生對水上飛機有所瞭解，發揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進“語言——形象——語言”的轉換，讓學生加強對語言形象的感受，促進語言文字的內化，從而讓學生經歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉換。

通過一節課的學習，學生既瞭解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。

水上飛機教學反思 篇三

剛剛教學《水上飛機》一課，原以爲這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以後，卻發現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。

一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究

課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、嚮往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什麼，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什麼的？你有翅膀怎麼不在天上飛而在水上呢？……學生的興致特別高。

二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機

當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的慾望馬上展現出來，他們個個爭着發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。

教完本課後，有些孩子回家還精心設計了一番，畫上了想象中的飛機，在旁邊註上了特殊本領，什麼“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機”，爲沙灘上的遊客表演節目；“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學生創造的火花似乎在學完這課後有了更深層次的發展。

水上飛機的教學反思整理 篇四

《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，引人入勝，是加強語言訓練、增強朗讀感悟、激發科學興趣的好教材。

和教學《我應該感到自豪纔對》一文一樣，教學本課，我也是採用了填表的形式。通過填表，引領學生從課文中尋找答案。尋找答案的過程就是思考和小組合作的過程。這樣的過程，不僅理清了課文的脈絡，瞭解了水上飛機不同種類和特殊本領，同時也掌握的重難點，培養了小組合作和自學的能力，一舉多得。

在經過認真研讀文本和思考之後，學生們很容易地就完成了表格的前面4行，因爲課文中都能找到。

我又進行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？讓學生充當設計師，先暢談自己的創意，再將設計的水上飛機的名字、用途寫下來，具體地向大家介紹。有的說發明海上巡邏機，有的說要發明海上清潔機，有的說要發明海上偵察機……

水上飛機 篇五

對於三年級學生來說，學習這篇文章應該說是非常有趣的，因爲這篇文章向孩子介紹了新事物，並且是以童話的方式向孩子介紹的。通過小海鷗與水上飛機的對話，水上飛機的自我介紹，孩子會很輕易熟悉這個新事物的。

因爲全國特級教師於永正先生上過這節課，好多老師欣賞過於老師的這一課，許多教育報刊雜誌上也刊登過有關評論。所以，對於這一課的解讀，我有點不知從什麼地方着手，寫出自己的感覺了。爲了能夠更好的下筆，我繼續讀着，繼續想着，試圖從中能夠找到點什麼。

我一直是把每一篇文章作爲起點來看的，所以思考這篇文章肯定也想着教學起點的問題。這個起點是什麼？一是對水上飛機的熟悉，這裏面所介紹的，只是一點點，爲了引導學生了解更多的東西，可以引導學生繼續閱讀水上飛機的資料，這就把部分孩子引上了愛科學的道路上。二是新的事物，其實最能吸引人的眼球，在這個眼球經濟的時代，新東西也是每個人的眼球，對於孩子來說，我們應該把這種眼球給孩子，讓他們感受到新事物不是簡單的接受，而應該更深入的理解，本課對水上飛機的理解，應該說是把學生往深入上引的，因爲孩子只是三年級，所以在引上要考慮到年齡特點，從整篇文章來看，符合孩子的年齡特徵。新事物如何理解？就是讓孩子在新事物上多停留，就是讓孩子在新事物上稍微多思考一點，就是讓學生學會用筆記錄新事物，記錄自己的思考。三是《水上飛機》的寫作方式也是很好的，也是學生非常喜歡的。也就是說引導學生用童話的方式來習作，這也是一個練習起點。

對新事物就要探索，這是這篇文章學習最本質的東西。小海鷗就具有這種能力，它沒有見過長翅膀的船，它就大膽地有禮貌地去問，就敢用自己的錯誤去問，用自己的判定去問。這是非常好的學習方法。我們在教學中其實可以引導熟悉這一非常有價值的方法。不懂的東西就是不懂，不要裝懂，問錯了不要緊，問錯了有人幫你糾正。小海鷗把飛機當成了船，把降落說成掉在海里，並沒有引起水上飛機的笑話，假如水上飛機笑話它，怎麼可能會說出這麼多的話，並這麼具體地解釋給它聽呢？所以，教學這一課，要告訴學生有問題一定要問，不要不懂裝懂。其實這也是孩子學習這一課又一新起點。

《水上飛機》怎麼才能上好？讀課文，讓孩子進入情境之中，進入迷人的世界中，他們就會讓趣更濃。他們進入情境後，才能獲取到更多的信息。

水上飛機教學反思 篇六

課時目標：讓學生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領極其主要種類和作用。

·能夠用自己的語言介紹水上飛機。

課前準備：詞語卡片，水上飛機資料。

一．·複習導入。

1．上節課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續學習一下課文，誰來讀一讀課題？

2．聽着聽着老師很想知道這水上飛機究竟是什麼樣子的？它究竟有有什麼作用？你們願意跟老師進一步瞭解一下水上飛機嗎？

二．·導學課文。

1．課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。

2．“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？

3．小海鷗發現了這條奇怪的船，你覺得它心裏會感到怎樣？它爲什麼會好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”。

4．小海鷗想問個究竟，這裏的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？

5．大家一起來讀讀這段。

6．過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。

7．讀完了嗎？現在你們知道那條奇怪的船到底是什麼？

8．誰願意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話，其他同學讀提示語，並且要認真聽，然後當小評委。

9．評價一下剛纔兩位同學的`朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問哪裏看出有禮貌，吃驚的語氣，追問：什麼讓小海鷗吃驚，

10．·那麼你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

11．·請大家看書中的圖，這架是什麼機？誰來噹噹海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以着重說說自己長的什麼樣，有什麼用途。（師板書：救護機）

12．·假如你們是小海鷗，聽了XX同學的海上救護機自我介紹，你有什麼感受？想說什麼？或用一兩句話誇誇水上飛機。

13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。

14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機各有什麼本領。（師板書：救護機，戰鬥機輔送機，滅火機。）

15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什麼新型的本領？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書）

16．·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，國小語文教案《《水上飛機》（第二課時） 教學設計反思》。

17．·他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發生了什麼事？小海鷗又是怎麼說的？怎麼做的？同學們自由讀最後一段。

18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船隻，他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？

19．·水上飛機當時心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。

20．·是呀！在這萬分緊急時刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現它動作極快的詞。

21．·想象一下，水上飛機飛到船隻那兒，怎樣救援遇難船隻？現場水上飛機怎麼質是。

22．·真險哪。多虧了科學家們發明了水上飛機。科學技術爲人類造福。

23．·來，我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其餘部分男生女生一起讀。老師當評委。

24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領。如果讓你來造新型水上飛機，你還會想出哪些金點子，說說它的作用？

教後隨感：這是我最尋常的一節閱讀教學課。

無數次的課改學習，學生學習方式的改變始終是最核心的話題，也是教學一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉爲小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來了，並總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接着是如何讓學生自主，合作，探究？我認爲小組長的培養是關鍵，競爭是動力團結是核心。

感悟朗讀是語文學習的精髓，這點展青老師常常提到。學生只有感悟了語言文字的內涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創設情境，給孩子們自主發揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優美詞句。長期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出於藍而勝於藍”。這不正是我們爲人師者所夢寐以求的效果麼？

水上飛機 篇七

《水上飛機》教學設計

上饒市一小 李琇琪

教材簡析：

《水上飛機》是蘇教版國小語文第六冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

教學目標：

(1)認知目標：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

(2)技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

(3)情感目標：瞭解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學爲人類造福的志趣。

重點難點：

(1)重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

(2)難點是激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學爲人類造福的志趣。

教學過程：

一、讀紮實書

1.揭示課題時激發學生疑問：水上飛機究竟是什麼樣的呢？

學生快速瀏覽課文，初步瞭解水上飛機的樣子。

2.引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

3.學生認讀詞語，教師及時正音。

海鷗 貨輪 喂 海上救護機

汲水 警報 迅速 救援

佩服 撲滅 森林 輸送 究竟

4.指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對於有困難的學生進行適當的指導點撥。

二、讀理解書

1.學生默讀課文，思考：通過閱讀文章你瞭解到水上飛機的什麼？

2.在學生的交流中，教師引導學生結合課文的描述及自己課前蒐集的資料對水上飛機的各個方面進行介紹。對於巧妙運用文中語句或適當引用課外資料的學生，教師要給予大力表揚。

詞語點擊：問個究竟(弄明白，搞清楚。)

佩服(感到可敬。)

汲水(自下而上打水。)

滑行(滑動前進。)

3.教師總結板書：水上飛機的外形；水上飛機的用途(水上救護機、水上戰鬥機、水上運輸機、水上滅火機)；水上飛機的起飛。

水上飛機的名稱可由學生總結得出。

4.學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。

5.學生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。

6.想象：水上救護機來到了東南海域，將怎樣開展救護呢？

三、讀拓展書

1.水上飛機還有哪些兄弟呢？學生結合課前準備的資料進行介紹。

2.教師提供閱讀材料，學生獨立閱讀。

3.教師指導學生以“我是……機”的口吻向大家作簡單自述。

四、讀創造書

1.教師小結：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護機，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機有那麼多兄弟，通過閱讀資料，我們更瞭解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發揮哪些新的作用呢？

2.教師引導學生展開討論。

《水上飛機》教學反思 篇八

我今天上了一節公開課，題名爲《水上飛機》。本文是一篇科學小品文，以擬人的手法生動活潑的語言風格寫出了水上飛機的作用，展現了現代的科學成果。課文主要內容是大海上有一隻小海鷗，發現了一條奇怪的大船，於是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，並且知道了水上飛機的本領很大，心裏頓覺很佩服。

一、啓發學生質疑，激趣品讀。

上課尹始，先複習生字，讀後，並聽寫，給孩子們講評易錯字，以鞏固第一課時的識字教學。接下來板書課題，讓學生質疑課題，提出有價值的問題，提出：飛機都是在天上飛，怎麼到水裏了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶着這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有着特異功能的飛機，並且知道了它有很多本領。淺顯明瞭的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住二至六段重點指導學生朗讀，利用標點符號、關鍵詞語指導學生朗讀，並讓學生分角色朗讀課文，學生在這部分參與很積極，達到了預期效果。在處理第七段時，我把它作爲重點之二，除了指導朗讀外，還圍繞兩個問題張開，一、給本段介紹的水上飛機的作用給它們起一個合適的'名字。二、讓第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由於海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動着腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領，那就是能成爲維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到並用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學們的回答，讓我大爲震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創造了也得到了開發。隨後在學生興趣未散的同時，我又問：“學了這一課，你現在最想說的是什麼？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領這麼大。”還有說：“水上飛機的本領真大呀！”我緊跟其後又問：“真正本領大的應該是誰？”學生又說：“當然是我們人類，有了人類的發明纔有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類纔有最大的本領。”緊接着我讓學生感受警報響起，水上飛機會做出怎樣的反應？讓學生默讀並畫出相關語句，指導學生緊緊抓住水上飛機起飛時的動詞，體現它速度之快。

二、聽說讀寫相結合

最後，我通過讓學生總結本節課收穫，讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節課例，生成了許多新的東西，有效地激發了孩子們的思維，調動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。

水上飛機的教學反思整理 篇九

課文《水上飛機》的教學反思

剛剛教學《水上飛機》一課，原以爲這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以後，卻發現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。

一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究

課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、嚮往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什麼，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什麼的？你有翅膀怎麼不在天上飛而在水上呢？……學生的興致特別高。

二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機

當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的慾望馬上展現出來，他們個個爭着發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。

教完本課後，有些孩子回家還精心設計了一番，畫上了想象中的飛機，在旁邊註上了特殊本領，什麼“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機”，爲沙灘上的遊客表演節目；“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學生創造的火花似乎在學完這課後有了更深層次的發展。

水上飛機 篇十

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。

2、瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學，長大用科學爲人類造福的志向。

教學重難點：瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學、長大用科學爲人類造福的志趣。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、由飛機的發展史引出課文題目。

師：鳥兒能在天空飛翔，是因爲它有一雙有力的翅膀。千百年來，人類也夢想着能夠在藍天白雲間翱翔。這個夢想終於在1903年12月17日實現了。大家知道世界上第一架飛機是誰發明的嗎？

生：萊特兄弟。

師評價：真聰明。

生：美國的萊特兄弟。

師評價：你說的更完整了。

課件出示：世界上第一架飛機圖片。

教師補充：1903年12月17日，美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設計製造的“飛行者”號飛機在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功，這是世界上公認的第一架飛上天空的可操縱載人動力飛機。

師：隨着科技的不斷進步，科學家們又發明了許多不同作用的飛機，你能把它介紹給大家嗎？

生：戰鬥機、直升機、滑翔機。

師評價：真了不起，一口氣就說出了三種。

生：客機。

生：貨機。

生：殲擊機。

……

師評價：大家瞭解的可真不少。

課件出示不同種類的飛機圖片。

2、指導讀課題，讀出水上飛機的特點。

師：今天我們要認識一種特殊的飛機，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機

生：齊讀

師：誰能把這種飛機和其他飛機有什麼不同說一說，也就是把它的特點讀出來？

指名讀

師：怎麼讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？

抽生重讀“水上”。

齊讀。

師介紹：1910年3月，法國人亨利·法布爾發明了世界上第一架水上飛機。

二、創設情境，探究學習

（一）指導學習第一段。

（1）引讀第1自然段。

師：在茫茫的大海上，有一隻愛探險的小海鷗，你們願意和小海鷗一起去海上探險嗎？

生：願意。

師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一隻——（生補充），白色船體的兩邊——(生補充)，小海鷗想——（生補充），他飛過去想問個——（生補充：究竟）

（2）指名讀小海鷗想法，指導讀出奇怪的語氣。

師：你能用一個詞來概括出此時小海鷗的心情嗎？

生：奇怪、好奇、驚訝。

師：你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎？

抽生讀

師評價：語氣很恰當，加上表情是不是更好呀。再來試一試。

生再讀。

師評價：這次進步多了。

抽生再讀。

師評價：一次比一次讀得好。

（3）理解“究竟”，並正確使用其說話。

師：小海鷗想去問個究竟，這裏的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語意思不變。

生：究竟就是想問個明白的意思。

師：會動腦筋，究竟在這裏就是想問個明白，弄個清楚。

師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？

生：這件事到底是怎麼回事，我決定去問個究竟。

生：他最近怎麼老是無精打采，我想問個究竟。

……

生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個究竟。

師：到現在爲止說的最好。

師：生活中有沒有看個究竟？

生：爸爸給我買幾隻小雞，我想看個究竟。

生：爸爸把一本書藏在衣櫃裏，我想看個究竟。

師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到皇城相府旅遊，我也說不清。表示疑問，誰能根據表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多麼專心呀。

生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。

……

師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人爲話題，或者以恐龍爲話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。

生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大後要探個究竟。

生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。

生：我想知道，恐龍究竟是怎麼滅亡的。

師：到目前爲止，他說的最好。一個究竟，表示弄個明白，問個清楚。一個究竟，表示疑問。課後用上兩個究竟寫話。

（二）指導學習二至六段。

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問的？那個“怪物”又是怎麼回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完後談談自己的收穫。

開始交流：

1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。

師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣說？

生：聲音應該響亮些。

師：平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？來，試一試。

抽生讀，教師相機評價。

2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機。”從這句話中，我知道了大船的名字是水上飛機。

師：水上飛機是他真正的名字。

生：我體會到水上飛機也非常懂禮貌。

師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正，他又是多麼自豪呀。

引導加上動作來讀。

3、生：“飛機？你怎麼掉到海里去啦？”從這句中我體會到了水上飛機吃了一驚。

生：“掉”字說明了小海鷗以爲水上飛機是不小心落到水裏去的。

師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情進行朗讀。

4、生：“不，我是降落在這裏的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”我知道了他的名字和作用。

相機板書：海上救護機，救援船隻

5、師：小海鷗佩服他什麼？

生：水上飛機可以迅速救援海上遇難的船隻。

師：能用“迅速”造句嗎？

生：下課了，小剛迅速跑到操場上玩了起來。

生：聽到門鈴聲，我迅速去開門。

……

師：這句話該怎麼讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

分角色朗讀2至6自然段。

（三）指導學習第七段。

師：大家剛纔學得真起勁，你們願意接受新的挑戰嗎？（願意）下面我們來進行“自學闖關”遊戲：

1、自學闖關第一關。

（1）課件出示，師宣讀內容。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你爲他的兄弟取個名字，並能用簡潔的語言概括他們的作用，學着老師的樣子完成板書。

（2）分小組交流、介紹。

抽學生板書：海上戰鬥機參加戰鬥

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

2、自學闖關第二關

（1）師：水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？

生：有。

師：你從哪裏知道的？

生：從省略號

板書：……

（2）師：是呀，其實水上飛機還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機，你聰明的小腦瓜裏又有什麼新的想法。

生：科學家們真是太聰明瞭。

生：他們創造出這麼多新型的水上飛機，真是太佩服他們了。

生：我現在要努力學習，長大後爭取去發明出一架自己設計的飛機。

師：老師期待着你們的成功。

3、自學闖關第三關。

師：設想一下，二十年以後，你成爲了一名科學家，你設計了什麼功能的水上飛機？

學生思考後交流：

生：我要設計海上巡邏機。它可以在南海上巡航，保護我們的南沙羣島。如果有敵人來偷襲，就會把消息傳達給南沙羣島的解放軍，讓他們時刻準備着。

師：你的心中時刻裝着祖國。

生：我想設計出海上休閒機，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。

師：確實有創意。

生：我要設計出海上探測機。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什麼地方發生海嘯，並用雷達把信息傳導到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現在就發明了這種水上飛機，那麼日本這次地震就不會有那麼多人喪生了。

師：你聯想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。

……

（四）指導學習第八段。

引讀：聽！什麼聲音？（啓動警報聲）正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙裏響起了求救警報。海上救護機是怎麼說的？怎麼做的？

1、指導朗讀，讀出水上飛機的着急。

抽生讀。

師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。

再指名讀

師評價：誰還讀的比他還急？

指名讀（三位）

師：掌聲鼓勵，到目前爲止，他讀的最好，誰還讀？

指名讀。

2、引讀後半部分。

3、指導用“漸漸地”說話。

（1）“漸漸地”是什麼意思？（慢慢地）

（2）我們用它來說話？

師板畫：小草

師：春天來了，小草怎麼樣？用“漸漸地”造句。

生：春天到了，小草漸漸地長出來了。

師：秋天呢？

生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。

師：哇，季節變化這麼厲害！春姑娘邁着輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說

師板畫：地平線，山

師：在你的想象中，這是什麼？

生：初升的太陽；落日。

師：有沒有別的東西嗎？

生：月亮

師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。

生：早上，太陽漸漸地升起來了

生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來。

師：這個小朋友原來作文水平很低，現在三年級了，習作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。

生：通過他的努力，他的習作水平漸漸地提高了。

師：誰能自己用漸漸的說一句話。

生交流（兩位）

三、深化主題，情感昇華。

這篇課文我們漸漸地學完了。

這節課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那麼多功能的水上飛機，在現實生活中，有的已經實現了，沒有的還需要誰去創造？你們就都是未來的科學家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來都會誕生。

板書設計：

16水上飛機

海上救護機救援船隻

海上戰鬥機參加戰鬥

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

……