六年級上冊夏天裏的成長課文原文新版多篇

語文中常用的表達方法 篇一

1、記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較爲廣泛，作用也比較多。

2、描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。用生動形象的語言把人物的形態、動作或景物的狀態等具體特徵描繪出來。一般分爲人物描寫或景物描寫。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。

3、抒情：抒情就是抒發和表現作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象徵性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特徵。作爲一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，並通過在意識中對現實的審美改造，達到心靈的自由。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作爲重要的輔助表達手段。

4、議論：議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

5、說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關係、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

部編版六年級上冊語文第一課《草原》練習題 篇二

一、熟讀課文，用“√”畫出文中加點字的正確讀音。

1、那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲（xuān、xuàn）染，不用墨線勾勒（lè、lēi）的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。

2、遠遠地望見了一條迂（yù、yū）回的明如玻璃的帶子——河！

3、牛羊多起來，也看到了馬羣，隱（yǐn、wěn）隱有鞭子的輕響。

4、馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟（jǐn、jīn）飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

5、見到我們，主人們立刻撥（bá、bō）轉馬頭，歡呼着，飛馳着，在汽車左右與前面引路。

二、辨字組詞。

竟（ ） 陳（ ） 啼（ ） 差（ ）

境（ ） 陣（ ） 蹄（ ） 羞（ ）

蛟（ ） 忍（ ） 毯（ ） 便（ ）

跤（ ） 澀（ ） 氈（ ） 鞭（ ）

三、按要求寫句子。

1、草地上的羊羣就像綠毯上白色的大花。（縮句）

2、駿馬和大牛靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。（仿寫句子）

_____________________，好像_____________________。

3、草原人民與遠客語言不通。草原人民與遠客卻十分親熱。（用上合適的關聯詞語把這兩個句子連成一句話）

四、課文整體梳理：按照文中的敘述順序把下列各環節排列起來。

深情話別、盛情款待、盡情聯歡、熱情迎接、激情相見

__________________________________________

參考答案

一、

àn lè

2.yū

3.yǐn

4.jīn

5.bō

二、

究竟、環境、陳設、陣雨、啼叫、馬蹄、相差、羞澀、蛟龍、摔跤、忍住、羞澀、毛毯、氈子、方便、鞭子

三、

1、羊羣就像大花。

2、幾隻小鳥在枝頭鳴叫 在歌唱幸福美好的新生活

3、草原人民與遠客雖然語言不通，但是卻十分親熱。

四、

熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯歡、深情話別

國小六年級上冊語文《草原》課件 篇三

教學目標：

1、認識“丘”、“渲”等7個生字，會寫“毯”、“陳”等9個生字。會寫“草原、線條、柔美”等22個詞語。

2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，並想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。

3、體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

教學重點難點：

1、重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描寫的生活情景，並理解課文內容。

2、難點：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，並有感情地朗讀。

教學準備：

1、準備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。

2、草原風光和民族風情的圖片。

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、教師導入：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所瞭解到的讚美草原的詩句、歌曲等。

2、播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠、遼闊的草原。

教師相機出示相關詞語：一碧千里、翠色 欲流

3、導入新課。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這就是對茫茫大草原的讚美！今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，領略那兒美麗的風光，感受那兒獨特的民族風情，體會蒙古族人的熱情好客。（板書：1.草原）

二、初讀課文，學習字詞。

1、提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，並藉助詞典等學習工具書理解。

2、教師檢查學生學習情況。

（1）檢查生字讀音。

小丘（qiū） 渲染（xuàn) 迂迴(yū） 蒙古包(měng)

襟飄帶舞（jīn) 鄂溫克(è）

（2）指導易混淆的字。

“襟”是左右結構，左邊是“衤”，與衣服有關，表示衣服胸前的部分。

“澀”是左右結構，右邊下面是“止”，不能寫成“上”。

“裳”下面是“衣”，與衣服有關。

“微”：中間部分不能少一橫。

（3）理解較難的詞語。

①聯繫上下文理解詞語。

草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。

“灑脫”的意思是：瀟灑自然，不拘束。這個詞語反映了草原的廣闊無邊。

②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮豔的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風舞動。

③“翠色 欲流”一詞可以從難 字入手理解，比如“欲”在這裏表示“將要”的意思，“翠色 欲流”就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。

④鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。

三、再讀課文，整體感知。

1、檢查學生朗讀課文，並概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2、理清課文記敘順序，討論分段。

（1）這篇是一片訪問記。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過程。訪問記是按照什麼順序記敘的呢？（地點轉換的順序）

（2）訪問的地點究竟是如何變化的？

初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包裏→告別草原

（3）按照地點變化歸納段意。

第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。

第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來到很遠的地方歡迎遠客。

第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常熱情。

第四部分（第4自然段）：在蒙古包裏，蒙古族人熱情款待我們，並與我們進行了聯歡。

第五部分（第五自然段）：我們與蒙古族人在大草原上依依不捨地告別。

3、歸納課文的主要內容。

（抓住主要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要囉嗦。）

第二課時

一、複習舊課，導入新課。

1、指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。

2、通過上節課的學習，大家一定會知道那個富有詩意的結尾吧！齊聲說：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

3、導入新課。

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這詩意的結尾不僅點出草原的美——“天涯碧草”，還點出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來請走進草原，感受草原的美麗。

二、再讀課文，感受美麗的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。

教師根據學生畫的句子相機進行指導。

（1）在天底下，一碧千里，而並不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入雲際。

①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。

指導學生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什麼呢？你聽到了什麼呢？你想到了什麼呢？

②出示大草原的圖片，引導學生想象。

（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？

相機出示語句：這種境界，即使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裏，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。

①“這種境界”是指什麼？指作者看到的美麗、一望無邊的大草原。

②在這種境界裏，作者爲什麼要驚歎，爲什麼想低吟一首奇麗的小詩呢？

因爲草原太美了，美得讓他感到很驚歎，美得讓他內心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩表達出來。

③如果作者寫“一首奇麗的小詩”，會寫些什麼呢？

學生大膽想象，觸景生情，盡情表達。

總結學習方法：①認真閱讀句子，理解意思。②聯繫上下文進行想象。③寫出自己的獨特感受，可以是對內容的補白，可以是好詞佳句的批註，還可以是感情的深入體會……

2、梳理關鍵詞，準備背誦第一自然段。

天可愛空氣清鮮天空明朗

小丘羊羣綠色渲染不用墨線勾勒

這種境界驚歎舒服久立四望低吟小詩

三、再讀課文，感受熱情的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方呢？畫出有關的句子。

2、課堂交流，隨機指導。

（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一羣馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟着馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

①這段話描寫了一個什麼場景？（迎接客人）

②這個場景讓你感受到了什麼呢？

◇“像被一陣風吹來似的”──來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

◇“像一條彩虹向我們飛過來”──爲什麼用“彩虹”來比喻？（一是因爲穿着各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一種熱情。）

◇“立刻撥轉馬頭，歡呼着，飛馳着，在汽車左右與前面引路。”──想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什麼感受呢？請發揮想象。

（會情不自禁地說：“哇！這場面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個民族，但生活在社會主義大家庭裏，就親如一家人呀！”）

③有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。

（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握着，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。

①讀句子，你看到了什麼，聽到了什麼？

看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個個很興奮，握手又握手。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團結互助”，還不時傳來人們的歡聲笑語。

②有感情地朗讀這些語句，讀出作者的欣喜與興奮。

（3）這時候，鄂溫克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑。

①理解“會心的微笑”裏包含着什麼？（說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團結互助的道理。）

②有感情地朗讀這些語句，讀出蒙漢兩族人民的激動與開心。

3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

四、回顧課文，感受深情的草原。

1、出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，齊聲朗讀。

2、說說你的理解。

（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽”的意思。

怎麼忍心分別呢；對着快要落山的夕陽訴說。

（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢？

一碧千里、一望無邊的綠色、翠綠欲滴的大草原

（3）緊扣“蒙漢情深”發揮想象，說一說，寫一寫。

“蒙漢情深”表現在，表現在，還表現在……

（蒙古族人的遠迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別）

3、發揮想象，將下面的句子補充完整。

站在茫茫的大草原上，面對着漸漸西落的太陽，作者會說：_____________________________________________。

（多麼美麗的大草原啊！多麼盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象徵着蒙漢兩族人民的深情厚誼。）

這些空的答案，要有關鍵詞提示或答案示例，以方便參考。

五、作業。

1、背誦課文第一自然段。

2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

部編版六年級上冊語文第一課《草原》課文原文 篇四

這次，我看到了草原。那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裏，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，纔到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬羣，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一羣馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十裏外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼着，飛馳着，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟着馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十裏外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握着，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那麼親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑。

飯後，小夥子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西，誰也不肯走。是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

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本文作者老舍，選作課文時有改動。