夏天裏的成長教案

16、夏天裏的成長

第一課時

課時目標：

1、會寫9個生字，會寫11個詞語。（重點）

2、初步瞭解課文內容，找出課文的中心句。（重點）

教具準備：課件資源。

教學過程：

一、 導入新課：

回憶生活中見到的、瞭解到的事物生長現象。

二、 介紹作者。

三、 初讀感知：

1、教師範讀。聽字詞音。

2、學生自讀，讀通。

3、檢查初讀情況。注意多音字：盡

4、理解詞語，質疑問難。

複習《節氣歌》。

四、 再讀課文，理清順序。

1、想一想，課文寫了什麼？課文是圍繞哪句話寫的？找出中心句。

2、課文分別從哪幾個方面圍繞這個意思寫的？具體寫了哪些事物？

歸納：（三方面）生物 事物 人

五、 練習寫字。

六、 課堂小結。

七、 做當堂訓練題。

第二課時

課時目標：

1、明白最後一句話的含義。（重點）

2、通過閱讀，理解爲什麼說“夏天是萬物迅速生長的季節”，瞭解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。（難點）

3、學習作者從不同方面表達中心意思的方法。（難點）

教具準備：第二課時課件。

教學過程：

▲ 提前寫好課題，幻燈片封面。

▲ 複習引入：

萬事萬物，無論有生命的、無生命的，都處在不斷變化之中，都要經歷生長的過程。

回憶一下，課文《夏天裏的成長》中，那一句是中心句？（在幻燈片上劃出。）圍繞這個意思作者是從哪幾個方面來講述的呢？（板書：生物事物人）

一、學習第2自然段：

1、 齊讀第2段，找出劃出這一段的中心句。（在幻燈片上劃出“飛快的長，跳躍的長，活生生看得見的長。”）

2、 本段描寫了哪些動植物的生長？同桌交流。指名回答。

總結“圍繞中心，選取不同事物來描寫”的方法。出示幻燈片。

3、 討論：作者是怎麼寫出這些動植物的生長速度的？

找出關鍵語句：（相機出示幻燈片）

指名分句朗讀，體會“萬物迅速生長”。

二、學習第3自然段：

自由朗讀第3段，看看寫法跟第2段有沒有相似之處？指名回答。

1、找出中心句：“隨着太陽威力的增加，溫度的增加，什麼都在生長”。（在幻燈課文上劃出）

2、圍繞這個段的中心句，聯繫上下文，圈劃出具體寫了哪些事物。

指名交流。（山地 河 鐵軌 柏油路）（點擊幻燈片圖片的×）

3、指名分別朗讀“山”“地”“河”“鐵軌”“柏油路”各句。

體會本段文思巧妙，語言新奇。

4、（出示幻燈片）再次體會“圍繞中心句，通過不同方面來具體描寫”的方法。

5、用一個詞來形容夏季萬物的蓬勃發展：（生機勃勃 生機盎然）

三、採用“學法遷移”，自己學習第4自然段：

1、 聽老師讀第4段，大家找出返回劃出本段的中心句。指名。

默讀，思考：課文如何具體寫“人也要趕時候，儘量地長”？

（先引用農諺，再從農作物說到人，最後結尾點明人也“要趕時候，趕熱天，儘量地用力地長”。）

2、 理解兩句農諺。（點擊課件▅出示。）

小結：農作物在夏天不長或者長得太慢，秋天就沒有收成的希望了。

3、 課件出示：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力地長。

讀這句話，你明白了什麼？有什麼想法？

（對人來說，“熱天”指……？“長”指……？）

這句話告訴我們一定要在青少年時期珍惜時間，努力學習，努力鍛鍊，努力思考，不要錯過時機，不然將一事無成。（點擊該頁課件出示）

這使你想起哪一句詩詞名句？（點擊該頁課件出示）

齊讀第4段，深刻體會道理。

四、迴歸全文，領悟“圍繞中心意思寫”的方法：

1、讀全文，看板書，縱觀全文是怎樣圍繞中心意思寫的。

生物 事物人

2、引導根據課文結構分工朗讀（師生），發現：總分結構。

3、討論：第2—4自然段的順序能調換嗎？能刪除其中一段嗎？

領會課文從三個方面“層層遞進”地圍繞中心意思寫，把中心表達得更全面、更充分、更深入。板書：遞 進

五、體會課文的語言特點：

你覺得這篇課文算不算好文章？請學生試回答。（1、立意 2、文筆）

出示：

1、課文語言的特點——1、結構相同的句子，從不同方面說明同一個意思，畫面鮮明，節奏感強。

自由朗讀，感受一下。……

你能說出一個類似的句子嗎？指名。點擊該頁課件練習，讀一讀。

2、課文語言上的特點——2、運用俗語，生動形象，質樸自然。

自由朗讀感受。……你還知道哪些農諺俗語？指名。點擊該頁課件練習，讀一讀。

六、總結全文：

文章圍繞“夏天是萬物迅速成長的季節”這一中心意思，從生物、事物、人三個方面進行了具體描寫。告訴我們一定要在青少年時期，珍惜時間，積極取得知識、能力等各方面的成長，不能錯過時機，否則將會一事無成。

出示結尾幻燈片，齊讀。

16夏天裏的成長

總：（ 萬物迅速 ）

分: 生物 事物 人

珍惜時間努力成長