調查研究方案精品多篇

調查研究方案 篇一

爲貫徹落實省測繪政研會五屆常務理事會第八次會議精神，切實推進“百題調研”工作的有效開展。根據《省測繪政研會“百題調研”領題調研工作方案》的具體要求，結合我組工作的實際，特制定本實施計劃。

一、調研課題

《加強貴州特色的測繪文化建設的思考》

二、調研內容

（一）我省測繪文化建設的。現狀及主要問題。

（二）測繪文化的主要內涵和時代特徵。

三、調研方式

圍繞調研內容，採取開座談會、發放問卷調查、個別訪談、實地調研等方式進行。

四、調研組織工作

按省測繪政研會“百題調研”專題調研工作方案的安排，課題調研二組成員由以下常務理事單位抽調專人組成:

省地礦局測繪院、省地礦局機關黨辦、省國土資源廳測繪項目處、科宣處、紀檢監察室、省第三測繪院、省林業勘查規劃院、鐵二院貴陽分院、省測繪資料館、貴陽測繪院，牽頭單位爲貴州省地礦局測繪院，組織協調由省測繪政研會祕書處負責。

五、調研活動實施安排

（一)調研活動階段(20xx年4月1日至30日）

1、制定調研活動實施計劃及相關工作安排（20xx年4月1日至16日）

(1)20xx年4月1日至13日，制定本課題組調研活動實施計劃。

(2)20xx年4月19日下午3點，在省地礦局測繪院八樓會議室召開第一次工作會議，參會人員爲各單位常務理事及調研工作人員，主要內容有:

①學習貫徹本調研活動實施計劃，抓好工作落實。

②發放調查問卷，提出調研建議。

2、20xx年4月17日至4月21日，開展個別訪談調研工作。由各成員單位安排專人對本單位的。老專家、老領導進行訪談，聽取建議。

3、20xx年4月22日至28日，由各成員單位根據工作實際，選定1至2個野外作業測區深入測繪生產一線開展實地調研工作。

（二)彙總分析階段(20xx年5月3日至10日）

1、20xx年5月6日下午3點，在省地礦局測繪院八樓會議室召開第二次工作會議，參會人員爲各單位常務理事及調研工作人員，主要內容有:

①匯交調查問卷及相關調研資料。

②對我省測繪文化建設的現狀及存在的主要問題開展討論。

2、由省地礦局測繪院針對“我省測繪文化建設的現狀及主要問題”這一課題內容收集到的調研資料進行彙總分析。

3、由省國土資源廳紀檢監察室針對“測繪文化的主要內涵和時代特徵”這一課題內容對收集到的調研資料進行彙總分析。

（三)形成報告階段(20xx年5月11日至25日）

1、20xx年5月11日至20日，由省地礦局測繪院撰寫題爲《加強貴州特色測繪文化建設的思考》調研報告一篇。

2、20xx年5月21日下午3點，在省地礦局測繪院八樓會議室召開第三次工作會議，對調研報告進行最後審議。

3、20xx年5月22日至25日，上交調研報告。

調查研究方案 篇二

爲成功地進行城市婦女教育培訓的調查，特列以下計劃；

第一部分

在20xx年9月中旬由X大學的專科老師進行細節指導，到時老師將會着重地告訴我們，如何確定被調查的人員，如何進行調查，如何判斷有效問卷還是無效問卷，如何進行數據統計，如何進行數據分析，如何從數據中得到數據後面的信息，如何寫作調查報告等。

第二部分

在20xx年9月底我們將對調查的對象進行確定，按要求選擇城市戶口的婦女，最好是各個職業的，各個年齡段的，而且還會很好地配合我們的調查，這樣的信息會讓我們看到更多更全，也可以爲後期的報告提供更多的信息。

第三部分

在20xx年10月初將調查的問卷逐一對選定的人員進行填寫，要保證的是內容的正確性和完整性，如有問卷填寫不全的，最好是進行耐心地去說服對方，盡全力把問卷做完。

第四部分

拿到調查問卷後，自己再次進行審覈，是否是完整的問卷，同時可以將問卷給老師查看，進一步確定問卷的有效性，如果有不完整的或是無效的問卷，就有必要再次確定人員，再次進行填寫問卷，來補充問卷的完整性。

第五部分

在20xx年10月中旬，在老師的幫助下完成問卷內的數據統計，請老師指點問卷後面隱藏的可現性的參考內容，以幫助我們有更多的內容去寫作調查報告。

第六部分

在20xx年10月下旬，按要求對數據進行分析，將數據內容整合，初步完成調查報告。

第七部分

在20xx年11月上旬，完成XX市城市婦女教育培訓調查報告，並通過老師的考覈。

課題調研方案 篇三

局黨組：

根據《關於做好20XX年度組織工作創新及調研課題有關工作的通知》（衛組發〔20XX〕71號）文件要求，我中心支部根據自身業務工作開展情況，擬選《流動黨員教育管理研究》做爲調研課題。現就調研工作有關事宜安排如下：

一、明確責任，整體把握調研工作進展。

由支部書記牽頭，組織召開課題調研協調會議，討論《流動黨員教育管理研究》課題調研方案，制定具體實施步驟及時間，安排各階段工作，確保《流動黨員教育管理研究》課題調研工作順利進行。責任領導：陳淑蘭課題聯絡人：白玉潔整改時限：20XX年5月中旬至10月下旬

二、加強過程控制，確保調研工作順利實施。

（一）制定《流動黨員教育管理研究》實施方案。5月下旬，根據《流動黨員教育管理研究》課題的具體要求，緊密結合我中心組織工作實際，針對流動黨員特點，制定具體調研方式，開展廣泛調查研究。由專人負責調研階段的具體工作，確保調研數據的準確性，爲後期分析數據階段提供準確、有效的依據。

（二）開展《流動黨員教育管理研究》活動。6月中旬，根據收集到的數據，針對流動黨員教育管理工作特點與要求，深入開展研究，進一步完善調研課題內容。撰寫《流動黨員教育管理研究》初步報告。並於6月底前形成課題研究初步成果並上報。

（三）總結撰寫《流動黨員教育管理研究》課題材料。7月份至10月份，在上級組織部門的指導下，對上報的《流動黨員教育管理研究》初步報告適時做出修改。在繼續廣泛調研的基礎上，進一步總結在工作實踐中的典型經驗和好做法，從中提煉觀點，集思廣益，提高研究質量，進一步修改完善課題研究成果。

（四）上報《流動黨員教育管理研究》課題報告。10月底前，形成最終《流動黨員教育管理研究》課題報告並上報。

人才交流服務中心支部委員會

二〇XX年五月二十三日

調查研究方案 篇四

一、問題的提出：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“語文領域”中明確指出：“利用圖書、繪畫和其他多種形式、引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。”

前閱讀即早期閱讀，指3—6歲幼兒在成人指導幫助下所進行的聽、看、說兒童讀物或各種適合幼兒的視聽材料爲主要形式的閱讀活動，是感知周圍世界各種信息符號並理解其意義的過程。

前閱讀活動是幼兒期感知獲取外界信息、積累與豐富經驗從而發展思維的渠道之一，對培養幼兒閱讀興趣、養成良好閱讀習慣和形成初步的閱讀技能、發展幼兒觀察能力、理解能力、想像能力和語言表達能力都具有重要意義。到了大班階段較強的前閱讀能力還能爲幼兒入國小學習奠定良好基礎。

幼兒前閱讀能力的培養，不僅幼兒園要重視，還要有幼兒家庭的密切配合和同步進行，才能發揮家園雙方各自優勢，取得良好效果。《綱要》在“組織與實施”中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取嫁長的理解、支持和主動參與”。

當今幼兒多是獨生子女，備受父母的寵愛、關注和期待。幼兒家長渴望孩子“不輸在起跑線上”，因此，十分重視孩子的前閱讀，有意無意地都在家庭上引導孩子接觸書本、學習知識，並在家庭中爲幼兒創造各處前閱讀條件，只要引導得好，家園雙方和諧互動、密切配合，就能幫助幼兒家庭增強前閱讀活動的`有效性，從而促進幼兒前閱讀能力的不斷提高。

中班幼兒處於前閱讀能力培養的承接階段，只要加強指導、家園同步配合，既提高幼兒園前閱讀活動的質量，又增強幼兒家庭前閱讀活動的有效性，就能使幼兒在進入大班階段學習時，前閱讀能力有質的飛躍，爲大班階段的進一步發展奠定良好基礎。

基於上述的認識和思考，我進行本調查研究，以中班爲對象從中瞭解中班幼兒家庭中前閱讀現狀，發現其特徵，分析其成因，以探討家園進一步配合，增強幼兒家庭前閱讀有效性的方法途徑。

二、調查目標：

1、瞭解中班幼兒家庭前閱讀現狀特徵及其成因；

2、探討家園配合增強幼兒家庭前閱讀活動有效性的方法途徑。

三、調查方法步驟：

1、調查對象：隨機整羣抽取本園中（2）班全體幼兒36人及其家長爲調查對象。

2、調查時間：20xx.4—20xx.7

3、調查方法：問卷法爲主，輔以訪談法。

4、調查項目：

（1）家庭對幼兒前閱讀的重視與支持程序，包括5項：

a、思想認識b、物質條件c、閱讀時間保證

d、閱讀方式e、具體指導

（2）幼兒在家庭中前閱讀行爲表現，包括5項：

a、閱讀情感b、閱讀指向c、閱讀時間

d、閱讀習慣e、閱讀技能

四、調查階段安排：

1、準備階段（20xx.4—20xx.5）：成立課題組，設計調查問卷表和統計表。

2、調查階段（20xx.5—20xx.6）向家長髮放問卷表，說明問卷要求，請家長正確填寫問卷表。

3、分析階段（20xx.6—20xx.7）收回問卷表進行問卷數據統計與情況分析，從中發現特徵，思考成因。

4、撰寫報告階段（20xx.7）根據分析結果，撰寫調查報告提出對策思考。

調查研究方案實例 篇五

一、問題的提出

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神，合作意識和開放的視野，具備體驗分析、探究、實踐的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力，各學科課程標準向學科教學提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要求教師開發各種學習資源，在教學中樹立全新觀點，探求新方法、新模式，大膽改革，優化課堂，形成開放性的課堂，促進學生全面素質的發展。

從本校實際情況看，我校在培養學生質疑問題方面的研究基礎紮實，積累了豐富的研究經驗，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學科教師學歷達標率高，科研意識強。我校的教學設備充足。這一切表明，我們可以進一步探索對學生問題意識的培養。因此，我校在選擇教育教學改革的突破口和主攻方向時，把培養學生問題放在首位，以全面提高學生整體素質爲目標，確定“教學中培養問題意識，提高學生創新素質”爲研究課題，科研促教，把我校建設成爲適應21世紀要求的現代化學校。

二、課題的理論依據

心理學認爲，人們在認知活動中，經常會意識到一些難以解決的疑惑的實際問題和解決問題，這種意識促使人們產生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態，從而積極思維，不斷提出問題和解決問題。當人的大腦處於“問題”狀態時，他的思維也處於靈動、緊張、流動的狀態之中，促使其有強烈的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，能夠通過某一現象的啓發，引起頓悟、產生靈感。因此，問題意識的培養，是開發大腦的重要途徑。

現代教育論認爲，學生是重要的教育資源，學生是天生的學習者，有主動獲取知識的要求，有強烈的探究的慾望和能力基礎。而對學生資源的開發，也無過於培養其問題探究的意識。無論從傳統教學方法的繼承，還是從現實的教學實踐考察，培養學生問題意識，是依照學生自身認知發展的規律，通過激發學生學習的內動力，促進其主動參與學習的過程，發展能力的有效方法。

不少教學實踐表明，創新教育的突破口是對學生問題意識的培養；一切創新、一切創造反正無不源於問題，又終於問題。

本課題借鑑中外關於問題意識培養的寶貴經驗，着眼於從鄉鎮國小實際出發，依照教育規律，在學習經驗的基礎上加以創新。

我們借鑑以下理論：

1、根據皮亞特的學生髮展認識論、理論教學理論。7—12歲期間爲兒童思維發展的起步階段，主要程度選擇得當，完全可以對國小生進行問題意識的培養。

2、根據認知遷移理論。問題意識的培養將會對提高學生全面素質的提高產生正遷移。

3、根據系統論的觀點。教學是一個全面的系統，各科目教學作爲子系統是相互聯繫和相互作用的。問題意識的發展，會促進學生認識和心理品質的發展。從而使學校的整體教育和教學水平提高到一個新的水平。

三、課題的研究目標體系

本課題研究目標分爲三個層次，即學生目標層次、學校目標層次和社會目標層次。

1、學生目標層次。本課題的實施主體是我校全體教師和學生，其根本目標是通過對問題意識的培養，提高學生的創新素質，推動學生整體素質的發展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標。具體分解爲：

（1）挖掘學生的問題意識潛力，激發學生的。好奇心和求知慾；

（2）使學生具有發現問題的敏銳性；

（3）幫助學生正確掌握提出問題的方法與培養學生解決問題的能力；

（4）培養學生學會關注、學會做事的能力與品質。

2、學校目標層次。對學生的問題意識的培養是由學校領導和教師共同實施的，因此，課題的實施也必然會因此學校自身的變化。通過課實驗，學校內部要達到的目標是：

（1）學校的領導全面掌握課題研究的方法，樹立新的教育教學觀，科研興校；

（2）學校的教師要掌握課題的研究方法，自覺地進行科研實踐，提高教育教學水平；

（3）教師能寫出可供發佈的專題課改論文，學校完成並出版一部以上有關教改的專著；

（4）學校的硬件建設達到較高的水平。

3、社會目標層次。

（1）學校爭取在問題意識培養方面達到同等國小先進水平；

（2）學校學生在整體素質方面在市內進入先進水平，在區名列前茅；

（3）使學校在省市教育界具有一定的知名度。

四、課題實施的方法原則

1、學生爲主體的原則。學生在問題意識的培養中是無可爭議的主體。問題意識的培養，應該成爲這個教學模式方面的改革，使學生真正成爲教學活動中的主體。

2、面向全體學生的原則。

3、適應學生身心年齡特徵的原則。教師應根據現代認知理論的成果指導自己的教學，根據不同年級學生身心發展水平和認知特徵，選取適當的科技內容和方法或方式。

4、實踐性原則。注重實踐探究的重要性，理論聯繫實際。

5、實事求是、因地制宜的原則。

五、課題研究的組織實施

1、組織形式。“教學中培養問題意識，提高創新素質的探索”研究課題由市教育局與區教辦共同領導，由校長專門負責，由本校學科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領全校師生共同實施研究。

2、師資培訓。師資素質是決定改革成敗的關鍵。除本校培訓外，我們還請市富有經驗的教育學專家到校培訓。

3、家長工作。家長的支持十分重要。我們重點是求得家長，尤其是家長學校的骨幹委員、各年級家長代表的理解和支持。我們通過家長學校的講座、座談會、家訪等方式引導他們，使他們支持學校的工作。

六、課題研究步驟

學習與設計方案階段：20xx年8月至20xx年6月

教師培訓階段：20xx年6月至20xx年12月

方案實施階段：20xx年7月至2004年6月

調研方案 篇六

根據教導處工作計劃，決定在第16周對二年級進行校內一週教學調研活動。

一、調研目的：

1．對二年級教師的教學常規工作情況通過課堂教學評價，檢查作業佈置與批改、輔導、研修手冊等環節，進行全面的觀察、調查和評價。

2．對二年級學生的學習方法、學習習慣、學習負擔等情況通過聽課、查作業、座談等手段進行一個全面的瞭解和評價。

3．通過本次調研，全面瞭解我校二年級教師的教學情況和學生的學習情況，不斷完善我校的教學工作管理。

二、調研時間：

20xx-20xx學年第一學期第16周

三、調研年級：

二年級

四、調研組成員：

組長：xx

副組長：xx

組員：教導處、督導團人員

五、調研形式：

1、隨堂聽課：瞭解各學科教師的課堂教學情況。

2．資料檢查：備課本、學生作業本、研修手冊。

3．家長問卷問卷及座談。

4、質量調研：語文、數學

六、調研具體安排：

1．聽課

語文、數學、英語、體育、音樂、美術、品生等

2．學生座談

時間：週三中午12：15開始

對象：每班抽取2人：學號爲12、32

地點：閱覽室

負責人：xx

3．家長問卷，負責人xx

七、調研具體要求：

1．各調研人員負責檢查被聽課老師的備課及整班作業。

2．在調研過程中，要留下能說明問題的學生。

課題調研方案 篇七

爲貫徹落實省測繪政研會五屆常務理事會第八次會議精神，切實推進“百題調研”工作的有效開展。根據《省測繪政研會“百題調研”領題調研工作方案》的具體要求，結合我組工作的實際，特制定本實施計劃。

一、調研課題

《加強貴州特色的測繪文化建設的思考》

二、調研內容

（一）我省測繪文化建設的。現狀及主要問題。

（二）測繪文化的主要內涵和時代特徵。

三、調研方式

圍繞調研內容，採取開座談會、發放問卷調查、個別訪談、實地調研等方式進行。

四、調研組織工作

按省測繪政研會“百題調研”專題調研工作方案的安排，課題調研二組成員由以下常務理事單位抽調專人組成:

省地礦局測繪院、省地礦局機關黨辦、省國土資源廳測繪項目處、科宣處、紀檢監察室、省第三測繪院、省林業勘查規劃院、鐵二院貴陽分院、省測繪資料館、貴陽測繪院，牽頭單位爲貴州省地礦局測繪院，組織協調由省測繪政研會祕書處負責。

五、調研活動實施安排

（一)調研活動階段(20XX年4月1日至30日）

1、制定調研活動實施計劃及相關工作安排（20XX年4月1日至16日）

(1)20XX年4月1日至13日，制定本課題組調研活動實施計劃。

(2)20XX年4月19日下午3點，在省地礦局測繪院八樓會議室召開第一次工作會議，參會人員爲各單位常務理事及調研工作人員，主要內容有:

①學習貫徹本調研活動實施計劃，抓好工作落實。

②發放調查問卷，提出調研建議。

2、20XX年4月17日至4月21日，開展個別訪談調研工作。由各成員單位安排專人對本單位的老專家、老領導進行訪談，聽取建議。

3、20XX年4月22日至28日，由各成員單位根據工作實際，選定1至2個野外作業測區深入測繪生產一線開展實地調研工作。

（二)彙總分析階段(20XX年5月3日至10日）

1、20XX年5月6日下午3點，在省地礦局測繪院八樓會議室召開第二次工作會議，參會人員爲各單位常務理事及調研工作人員，主要內容有:

①匯交調查問卷及相關調研資料。

②對我省測繪文化建設的現狀及存在的主要問題開展討論。

2、由省地礦局測繪院針對“我省測繪文化建設的現狀及主要問題”這一課題內容收集到的調研資料進行彙總分析。

3、由省國土資源廳紀檢監察室針對“測繪文化的主要內涵和時代特徵”這一課題內容對收集到的調研資料進行彙總分析。

（三)形成報告階段(20XX年5月11日至25日）

1、20XX年5月11日至20日，由省地礦局測繪院撰寫題爲《加強貴州特色測繪文化建設的思考》調研報告一篇。

2、20XX年5月21日下午3點，在省地礦局測繪院八樓會議室召開第三次工作會議，對調研報告進行最後審議。

3、20XX年5月22日至25日，上交調研報告。