校本培訓方案新版多篇

校本培訓方案 篇一

現狀分析：

溫州地處浙東地區，深受宋時以葉適爲首的永嘉學派的影響。永嘉學派的事功利，講實際，不尚空談的思想激勵着一代又一代的溫州人。無論在政治上、文化上，抑或經濟建設上，都離不開這種文化根源。校本培訓以校爲本，以學校發展爲本，以教師發展爲本，講實效，不搞形式的培訓理念極爲迎合“溫州模式”。因此，在我們溫州地區進行校本培訓方面的研究和實踐也是非常有利的。

我校龍湖鎮中心國小在瑞安市的西部山區，位於風景優美的寨寮溪畔，是高樓片區的中心校，有着豐富的鄉土資源和淵遠的文化源流。一直以來，我校重視對學生的素質教育和教師的業務教育能力的培養，重視自身的開發，走一條有特色的山區教育之路。幾年來，全校大部分教師都能積極參加各類的繼續教育培訓（包括學歷進修以及師訓處組織的教師基本功和教材教法等培訓）。學校還根據上級的要求制訂了校本培訓計劃並付諸於實踐，也取得了一定的成效。（但尚未作爲課題來研究）

全校教師中，有大專學歷的就佔57%；按要求取得電腦培訓合格證書的達到100%；40週歲以下普通話考覈與所任學科相符的也達到96%；有一半以上的教師取得國小高級職稱。教師論文、案例在市學區中曾多次、多篇獲獎；有兩位教師分別被選入市語、數青幹班；有兩位教師分別成爲市語、數中心組成員；還有一位教師被選入溫州市名師培養對象。總之，近年來，一系列的教師繼續教育培訓也取得了一定的成效，教師的總體素質也獲得了全面的提高。但是，也存在着下面幾個方面的不足：

1、經費嚴重短缺，對教科研、對教師繼續教育的經費投入不能很多。

2、信息閉塞，多數教師除了上級組織的各類培訓、學習外，沒有更多的機會去獲取更新的信息，瞭解最新的教育動態。有機會出去學習、參觀的也只是極少數名師培養對象、教學骨幹。

3、相對於本地區的其他地方來說，教師福利偏低，影響了部分教師向更深一層發展的積極性。

4、教育管理決策層更有必要站在時代前沿，密切關注課程改革新動態，探索新的管理模式，極大限度挖掘本校教師潛能；對校本培訓進行更系統更科學的整合，形成研究課題。

因此，爲了能緊跟教育發展之趨勢，爲了學校辦學方向的需要，很有必要對教師的繼續教育培訓，特別是校本培訓進行深入探究，形成研究課題。

課題內容：

由於研究的目的不同，研究的內容也豐富多樣。從我校實際出發，汲取各地校本培訓的研究成果後，我們認爲可以從一些新型校本培訓模式中去探究本次課題研究的內容，形成自己的特色。其內容包括：培訓管理、培訓內容、培訓形式、培訓師資和培訓評估。即：

1、提高培訓管理的科學性，增加培訓的效益。

2、什麼內容培訓起來對提高現在的教師思想認識和業務知識水平最有用。

3、用什麼樣的方式去培訓教師，使這種培訓的方式更系統化更科學化，並且更有效。

4、在經費投入並不多的情況下受訓者的師資及培訓過程中其他費用該如何解決。

5、怎樣正確評價一個教師的發展過程和取得的成績。

總體目標：

根據學校辦學的方向，立足於實際，從教師職業道德修養、業務知識水平、教育教學理論、教育教學實踐能力以及課程改革新理念等方面進行全面培訓，讓大部分教師在適應現代教育新形勢的情況下，獲得進一步的提高，從而在根本上將教師從“教書匠型”向“教科研專家型”轉變。學校也因爲有這股鮮活的生命力，而能在我們瑞安西部山區獨樹一幟，產生“名牌效應”。

研究方法：

研究方法以行動研究法、個案分析法、經驗總結法和文獻法爲主，再輔以比較法、調查法等。

行動研究法

行動研究，在行動中研究，研究行動，爲改善行動而研究。它旨在提高實踐者的自我反思意識和調節行動能力，並以解決問題、取得成效爲最終目標。校本培訓以學校的發展和教師的發展爲目標，以問題爲中心，由教師共同學習並解決問題，從而不斷提高自身解決教學中各類實際問題的能力。因此，行動研究法作爲一種已見成效的新研究模式，有必要進行借鑑。

個案分析法

具體事情具體分析，個案分析法讓研究者從個性中找出共性，針對共性提煉出研究中出現的種種現象，及時找出相應措施。

經驗總結法

這是課題研究中經常運用的方法。對實踐中出現的種種問題及時進行總結反思，深入探究，提出下一步行動計劃，有助於提高研究的質量。

文獻法

根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地瞭解掌握所要研究問題的一種方法。其作用有：①能瞭解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於瞭解事物的全貌。

具體規劃：

在確定具體規劃以前，我們應明確這樣幾個問題：

1、校本培訓應是在以前教師繼續培訓的基礎上，加以完善，進行系統化，而不是完全獨立開來。

2、校本培訓應在它自身特點及學校辦學方向的指導下，力求與學校的各類教科研活動、有關教師的規章制度、以及教師的評估整合，成爲教育管理的有機組成部分。

3、在培訓期間的任一個階段，受訓教師除了接受階段培訓任務外，還應做好下面的幾件事：

（1）讀書筆記。教師應本着“功夫在詩外”的意識去博覽羣書，認真做好讀書筆記，以求實效。每階段應有一定的閱讀量。

（2）教學心得。教學心得有助於教師在實踐中總結經驗，提高教育教學能力，教師應多寫教學心得，並有一定的數量。

（3）論文、案例。教師在教學實踐中可注意積累經驗，提高教育教學理論水平，每學期寫出一篇以上較高質量的論文或案例。

課題研究除了準備部分以外，分三個階段進行，每一個階段的名稱都標誌着由基礎到一步步地提高：

一、準備階段：

1、在教育部《關於實施“中國小教師繼續教育工程”的意見》及省、市《“十五”期間中國小教師繼續教育實施方案》的指導下，根據學校實際，制訂本方案。

2、針對方案，訂出每階段的培訓計劃（包括內容、時間、方式）。

3、制訂教師個人發展計劃。

4、制訂教師培訓評估方案。

5、建立教師培訓檔案。

6、滲透校本培訓思想，增強教師終生學習的意識。（講座、網絡教育等方式）

7、擬辦網站，增進校內教師之間及校外乃至專家的的互相交流、學習。

二：學習階段：

內容：

1、師德、法制學習。

2、教師基本技能學習（三筆字、電腦、普通話等）。

3、教研活動中的各項基本能力：

（1）研究教材教法的能力；

（2）針對新課程標準進行備課創新的能力；

（3）準備公開課，上好公開課的能力；

（4）寫說課稿，進行現場說課的能力；

（5）能在聽課後進行客觀、科學地評價一節課的能力。

培訓方式：

聽學術報告，專題講座。

案例觀摩。

交流研讀。

自修、反思。

練習、展示

師徒結對。

集體備課、評課。

到周邊學校聽課、學習。

網絡教育。

自學—彙報

三、提高階段：

內容：

1、能比較熟練地運用現代多媒體技術。

2、能在普通話，三筆字等基本技能上獲得進一步提高。

3、能認真學習理論、理論聯繫實際，在實踐中總結出經驗，上出優質課，寫出有質量的論文。

4、能通過學習，自覺轉變教育教學的思想觀念，從教書匠型向實踐研究型發展。

方式：

聽學術報告，專題講座。

練習、展示

案例觀摩。

自學——彙報——實踐——交流——研讀

師徒結對。

集體備課、評課。

到周邊學校聽課、學習。

網絡教育。

四：研修階段：

內容：

1、能在實踐中不斷研究，認真探索，從而獲得教育教學方面的進一步提高。

2、大部分中青年教師能在學校的總體發展目標下，確定自身的個體發展目標，形成研究課題，定出計劃，獨立完成。

3、能根據自己所研究的課題內容，自覺地從互聯網、書本等渠道中獲得信息，提升理論，並針對實踐過程中碰到的問題不斷研究，勇於探索，力爭在前人的基礎上，博採衆家，自成一路，創出自己的教學風格。

方式：

聽學術報告，專題講座。

練習和展示

案例觀摩。

研讀——交流。

自修——反思——深究——獨創。

網絡教育。

成果展示：

1、課題總結匯報會。

2、教師校本培訓檔案（包括學習內容、學分、出勤、培訓前後對比描述等）

3、教師觀摩課。

4、教師論文結集。

5、一個以校本培訓爲主題，彙集資料、交流心得、展示成果的網站。

校本培訓方案 篇二

建設一支數量充足、素質較高的教師隊伍，是紮實推進素質教育、全面提高教育質量的關鍵。爲此，必須倡導教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業發展水平，建立一種更爲有效的教師培養與培訓體制，根據我校教師隊伍的實際情況，現制定如下校本培訓方案。

一、指導思想

認真貫徹落實全國和基礎教育工作會議精神，繼續貫徹實施教育部《中國小教師繼續教育規定》，認真落實省教育廳《關於做好“”期間我省中國小教師繼續教育的意見》，緊緊圍繞建設高素質的教師隊伍，從學校實際出發，按照“立足崗位，按需施訓”的原則，遵循教師成長的規律和個性發展特點，自主確定培訓目標，設計培訓內容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。

二、培訓對象

本校所有一線教師。

三、培訓目的要求

培訓以抓師德、抓教改、抓科研爲主要途徑，引導青年教師脫穎而出，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。

1、面向全體教師，以師德爲首，學習《中國小教師職業道德規範》。

2、學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。

3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。

4、進一步掌握現代教育信息技術，提高課堂教學效益。

四、培訓內容

（一）加強專業理論學習，提高教師理論修養。

提高教師的理論水平，培養教師的崇高師德，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂於奉獻的教師隊伍。精選學習內容，理論學習的內容要貼近學校教育和教師教學的實際。可圍繞以下專題開展學習活動：

1、全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向；

2、有關有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉變的理論和經驗；

3、有關校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經驗；

4、繼續學習有關課程與教學理論專著；（圍繞三大讀書活動進行）

（二）以學校業務學習爲陣地，開展專業技能大比武。

每週一下午間周組織一次集中業務學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時爲了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。

（三）進一步加強教師現代教育信息技術培訓。

現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。學校將以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化爲目標，推進信息技術與教育教學的整合，建設第一範文網絡教學的模式，進一步提高教師信息技術素養，推動網絡教育教學研究，使全體教師應用網絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

（四）提高批判性反思與自我發展的能力。

引導教師從經驗中學習，在反思中成長。經驗加反思是教師專業成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經驗基礎上的主動建構。反思是教師自身的教育教學活動爲思考對象，對自己的決策、行爲以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，而較快地成長爲富有創新精神和創造能力的反思型教師。

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國小校本培訓方案 篇三

一、培訓目標和培訓重點

我校校本培訓工作以更新教育觀念爲先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題爲突破口，以學習、研究新課程教材爲重點，以提高創新意識和創新能力爲主線，以教師參與研究培訓爲主要形式，以培養教師可持續發展能力爲根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師爲目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、主要內容和基本形式

主要內容：

1、師德培訓

以活動爲載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組爲單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及製作多媒體課件的能力；提高教師藉助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

基本形式：

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜誌，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成爲教師的自覺行動，學習成爲教師的濃厚興趣。

2、小組研討：以教研組爲單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

3、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

4、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

5、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師。

三、保障措施和預期效果

保障措施：

1、加強對校本培訓工作的領導

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依託校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，爲教師專業化發展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制

學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，採取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考覈與期末教師考覈結合起來。

3、落實校本培訓經費

學校積極採取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用；要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

預期效果：

能有效提高教師實施素質教育的能力和水平，提高課堂教學效益，促進教學質量的提高。努力創新，形成自己的特色，確保教師參與率高，培訓質量高，整體素質提高，中青年教師成長快。

校本培訓月行事曆

年月

時間

活動內容

責任人

參加對象

20xx.3

3.9——3.30

1、成立校本培訓領導班子、完善管理制度

2、召開教研組長會議佈置培訓內容與操作流程

3、制定學校與各學科校本培訓計劃

4、教師電子備課檢查

5、五六年級教師公開課

教研組長

全體教師

20xx.4

4.1———4.30

1、組織發動參加教師論文評選

2、教師全員讀書活動開始

3、三四年級教師公開課

4、心理健康知識專題講座

5、集體備課（語文、數學、綜合）

教研組長

全體教師

20xx.5

5.1———5.31

1、期中檢測教學質量分析

2、教師撰寫讀後感。

3、“簡約課堂”教學專題研討

4、集體備課（語文、數學、綜合）

5、一二年級教師公開課

教研組長

全體教師

20xx.6

6.1———6.26

1、教科研專題培訓會

2、教科研成果展示

3、各種資料彙總、總結校本工作

4、期末總結

教研組長

全體教師

校本培訓方案 篇四

一、指導思想

爲提高課堂教學效率，構建優質資源共享的網絡多媒體教學環境，使多媒體信息技術教學在我校形成常態化，整體提高我校教師利用“班班通”設備及資源的教學應用能力，大面積提高教育教學質量，特制定本培訓方案。

二、培訓目標

爲學校“班班通”設備責任人提供設備的安全使用、管理與維護方面專項培訓；爲學校的全體教師提供不同層面的技術、理論和應用培訓，使其瞭解“班班通”工程在教育改革和發展中的地位和作用，掌握電子白板功能在學科教學方面的應用，並能夠利用“班班通”工程所提供的軟硬件資源爲學校教學服務。

三、培訓安排

培訓對象：學校各學科教師

培訓時間：20xx年xx月xx日

培訓地點：

中學部：

培訓輔導教師：

中學部：

國小部：

領導到場安排：

中學部：

國小部：

點名負責人：

中學部：

國小部：

四、培訓內容

1、班班通工程知識培訓，設備安全使用、管理與維護專項培訓；

2、班班通工程設備使用現場培訓（交互式電子白板的使用）；要求能使用白板和智能語言教學系統完成教學，各學科老師可以結合自己學科特點練習兩種教學白板軟件的使用。

五、培訓要求

1、各位教師按照培訓安排的時間，帶好學習筆記準時參加培訓；

２、培訓的點名記錄將作爲教師參加校本培訓的依據，並記入教師個人的質量年度考覈中；

3、培訓結束後，學校將要組織教師進行測試，對未合格的教師還要進行再培訓；

4、教育局的視頻抽測與本次培訓的結果掛鉤，將作爲學校發放電腦補助款的依據。

校本培訓方案 篇五

一、總體目標：

通過開展一系列教師培訓活動，在全體教職工中，牢固樹立“以質興教”的意識。同時，學校將加強領導，制定措施，層層落實，使人人蔘與，學有所得，練以致用，持之以恆，提升教師整體素質，爲提高教學質量打好基礎。

二、培訓內容：

（一）讀書學習方面

主題：閱讀經典。自選一本教育教學方面的理論書籍開展閱讀，寫好讀書心得，2月28日下班前紙質檔交教科室仇光順主任。同時以《xxx20xx寒假讀書心得》命名word文檔，上傳校園FTP—“教師培訓”—“20xx寒假培訓心得”欄目。

（二）課題研究方面

1、現正在研究的課題主持人完成新學期實驗計劃，紙質檔2月28日下班前交教科室仇光順主任。電子檔以《xxx課題20xx學年下學期試驗計劃》命名word文檔，上傳校園FTP—“教科室”—“課題研究”—“相關課題”欄目。

2、全體教師完成《20xx學年下學期個人研究專題計劃》，2月28日下班前紙質檔交仇光順主任。同時以《xxx20xx—20xx學年下學期個人研究專題計劃》命名word文檔，上傳校園FTP—“教師培訓”—“個人研究專題計劃”欄目。

（三）基本功培訓（35週歲以下教師參加）

每人完成一份硬筆書法作品，用專用書法紙寫，不小於A4紙。2月28日下班前交教科室仇光順主任。

（四）論文參評

1、準備一篇論文，參加省藍天杯論文評比，切勿抄襲，全員參加。

2、準備一篇教育教學故事，參加市“教育故事”評比，注意故事性、新穎性、可讀性、真情實感，切勿抄襲。全員參加。

三、培訓考覈：

培訓內容（一）（二）（三）計入20xx年3月教科研績效考覈，培訓內容（四）計入20xx年4月、5月教科研績效考覈。

國小校本培訓方案 篇六

一、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，爲提高我校教育教學質量奠定基礎，同時促進教師向現代型教師轉變。

二、培訓對象和內容。

（一）培訓對象：全校教師。

（二）培訓內容：

1、以教育法規爲主的師德培訓。

以“三個面向”教育思想爲指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中國小教師職業道德規範》爲依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想修養及心理素質，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、以新課程爲主的現代教育理論培訓。

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組爲核心，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及市局組織的教師讀書爲主要內容，蒐集整理相關課改信息，組織學習研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化爲教學行爲，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以信息技術爲主的教育教學技能培訓。

隨着規範學校的創建，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術爲主要內容的現代教學技能培訓：一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓；二是現代信息技術應用於教育教學的培訓，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作，培訓計算機和網絡的管理、博客空間的製作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善於交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

4、推廣讀書實踐活動，進行以教育教學課題研究爲主的教育科研培訓。

注重教師教學科研意識和能力的培養，圍繞教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。鼓勵教師積極參與讀書實踐活動，加強反思，推動教學進步。

三、培訓方式和方法。

校本培訓採取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源並加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、學術沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓。按照自主、開放的原則，主要採取以下三種方式。

（一）基於網絡的開放的培訓方式。利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師可隨時將學習研究的成果發佈到自己博客上，豐富、共享培訓資源信息。

（二）基於校園的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊爲載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。

（三）校際之間合作培訓形式。

與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收穫，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

四、組織領導。

成立校本培訓領導小組，瞭解學校教師教育教學水平實際現狀，明確學校教師隊伍建設發展目標，制訂校本培訓整體方案，落實校本培訓具體活動，評估教師參加校本培訓的實際效果。

組長：江崇傑

副組長：袁雷

成員：王俊傑、宋修武、於佳秀、李燕

五、管理與考覈。

校本培訓實行學時學分管理。培訓過程中要做好培訓記錄（包括：培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等）。學校負責記錄教師參加培訓的學時和學分。

學期末由學校對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，並將考覈結果納入教師業務考覈內容。

20xx年2月3日

國小校本培訓方案 篇七

爲進一步提高教師的信息素養，全面推進“數字化教育應用工程”，暑假期間我校安排骨幹教師參加了信息技術與學科整合“帶頭人”培訓，根據要求，應在九月份完成校本培訓，爲確保校本培訓工作順利完成，制定本方案：

一、培訓對象

根據濰坊市和青州市教育局要求，本次培訓對象爲全體教 師，所有教師必須完成全部項目的培訓任務。

二、培訓教師

校本培訓要確定專人擔任培訓教師，培訓教師原則上由參加了市級培訓或縣級培訓的整合“帶頭人”和學校信息技術學科教師（或信息技術水平較高的人員）共同擔任，要根據培訓內容合理分工，確保培訓實效。

三、培訓內容

1、信息化教學設施的日常使用與簡單維護培訓：各學校特別是農村學校在信息化設施配備到位以後，必須保證所有教師能夠熟練使用現有設施進行日常備課和課堂教學，能夠進行簡單維護，延長設備的使用壽命。

2、信息化教學常用技能培訓：（1）網絡搜索：培養教師利用互聯網準確搜索、下載教學資源的能力；（2）素材處理：利用計算機技術處理原始素材的能力，能夠利用word處理文字材料，用excel處理電子表格，用photoshop處理圖片，基礎較好的學校可以進一步培訓用prepiere簡單處理視頻的相關內容。（3）課件集成：農村國小或基礎薄弱的學校以培訓利用powerpoint製作課件爲主，基礎好的學校以培訓利用flash製作課件爲主。

3、網絡教研培訓：以培訓濰坊市數字教育應用服務平臺的使用爲主，通過培訓推動平臺的普及推廣，保證培訓結束後所有教師建立起個人網絡工作室，每校每學科至少建立1個網絡協作組，每名教師至少參加1個協作組，同時教師能夠利用平臺收發文件和集體備課、教研。

各單位可以根據實際的設施配備情況和教師信息化教學水平，有針對性地選擇培訓內容，保證培訓效率和效益。

四、培訓管理

1、考勤與考覈：

每完成一項培訓任務個人考覈記A。

學校建立培訓考勤制度，每項培訓內容重複舉行一次，以確保全體教師都能協調工作，參加完所有項目的培訓。教師出勤記入個人考覈。

培訓結束，每位教師必須在規定時間內完成學校安排的規定內容的作業。完成的記A，不做的記D。。

2、培訓時間：各校要處理好全員培訓與教學工作的關係，合理安排校本培訓時間，制定明確的培訓時間安排表，保證9月底前全面完成培訓工作。

3、加強過程管理：各單位要加強培訓過程管理，培訓教師要有詳細備課（紙質或電子稿均可），參訓教師要有筆記，學校要收集、整理相關的影像、文字資料，建立培訓檔案。

4、加強培訓監督：培訓過程中，濰坊電教館和青州教育局將對各單位的培訓情況進行不定期的抽查，抽查結果納入年終督導和信息技術應用示範學校、鎮（街道）評選。各鎮教管辦也要加強培訓管理，不定期地對本單位的培訓進行監督、指導。

校本培訓方案 篇八

一、指導思想：根據市、縣教研室及學校的工作要求，在校教務處、教科室工作計劃的指導下，結合本組的實際，本學期數學組將進一步深入學習和實踐數學課堂有效教學，樹立以人爲本的教學思想，以培養學生創新思想和實踐能力爲宗旨；加強教研組建設，提高課堂教學效率。總結經驗，發揮優勢，改進不足，努力使數學教研組充滿生機與活力。

二、主要工作

1、重視理論學習。積極組織全組教師學習教育理論、本學科專業理論和上級有關文件精神，不斷充實現代教育理論和學科專業知識，提高理論素養；認真學習、深刻領會職業教育數學教學大綱，學透、吃透高職考考綱，指導平時教育教學，提高教學針對性、效能性。鼓勵教師積極參加校本項目培訓。

2、加強教學常規管理。

1）認真搞好集體備課工作。本學期一定要做到：定課時，定人員，定執筆，定教案。

2）認真做好課堂教學的指導工作。課堂教學基本功的提升，課堂教學藝術的提高，課堂教學效果的形成。做好學生作業和考覈的指導工作。

3）做好課外輔導工作。特別是高三高職考的複習，找資料，獲信息，抓落實。

3、抓好教研工作，開展校本研究

通過進行學情調研和教情調研，針對存在的突出問題，確定教研課題，課題研究方案，明確分工，人人蔘與，通過看書、查資料、討論、聽課、進行試驗、收集數據、反思等等方式，不斷探索解決突出問題的方式方法。畢業班着重探討如何提高複習的有效性，其他年級着重探討如何提高課堂教學的有效性

4、組織課外活動。

廣泛開展多層次、多樣化的課外活動。豐富教師的課餘生活。

5、督促教師認真填寫教師個人活動記錄表，以備存檔。