三年級上冊的語文課件【精品多篇】

國小三年級語文上冊課件：盤古開天地 篇一

學習目標

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

課前準備

①多媒體事件（製作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天闢地的動畫片）。

②生字詞卡片。

③蒐集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時

情境導入

①情境：播放多媒體課件。

②過渡，並揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

③學生圍繞中心句質疑。

④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

初讀感知

①自由朗讀課文，圈出生字。藉助注音認讀生字。然後同座互讀互查。

②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

③鞏固識字。做給生字“找朋友”遊戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

④有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什麼發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀，說說你有什麼感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什麼情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③採用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

想象感悟

①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海裏，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生藉助多媒體畫面嘗試複述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整 個身體創造了美麗的宇宙”。

佈置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

②評選方法：小組內互講、互提意見，並推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

③講故事，評選“故事大王”。

④頒發“故事大王”證書。

指導寫字

①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內範寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫後小組比較、評議。

課後作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

三年級語文上冊優秀教學課件範例 篇二

【教學設想】

培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。懂得日記的內容和格式。初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

【教學過程】

1、教學什麼叫日記和日記的內容。

告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

2、爲了防止學生記“流水帳”，教師可提問：是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統幾下來呢？

學生討論。

得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做爲日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由於記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

3、理解堅持寫日記是個好習慣。

（1）討論寫日記有什麼好處。

（重要的事情記下來，以後可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。）

（2）要求學生從今天開始經常寫日記，養成習慣，以後教師可以定期檢查。

4、複習日記的格式。

5、明確習作的要求。

寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家裏、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什麼內容想好後，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

6、提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

7、學生寫日記，教師巡迴指導。

國小三年級語文上冊課件：玩出了名堂 篇三

一、教學內容簡析

義務教育課程標準實驗教科書國小語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閒磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨後做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啓發學生在平時的玩耍、遊戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。

二、通過本節課學習擬達到以下目標：

1、會認6個生字，會寫“堂、鏡、閒、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閒、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3、瞭解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

三、教學重點：

通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。

四、教學準備

1、電腦製作的生字課件。

2、師生蒐集列文虎克的有關資料，拓展資料袋裏的內容。

教學流程

談話導入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼？

2、學生交流。

3、教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業的行爲，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題並齊讀課題）

4、學生讀題，想想能提出哪些問題。

5、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

a.什麼是“名堂”？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的是什麼？

d.怎麼玩的？

e.他玩出了什麼名堂？

[讓學生說說自己平時喜歡的遊戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發學生學習興趣的有效途徑。另外，引導學生針對課題提出問題也激發了濃厚的閱讀興趣。爲一會兒的讀文打好基礎。]

由疑而入，整體感知

1、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2、學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下蒐集的有關列文虎克的資料。

[放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶着問題去閱讀。把學生看作學習的主體，並且，充分的交流閱讀收穫是一個實效性很強的學習方式。]

逐段朗讀，探究發現

1、學習第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行爲，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發表意見。

c.語言引述：在科學，有許多偉大的發現就是在玩中產生的。下面，我們就來進一步瞭解他喜歡玩什麼，是怎麼玩的，好嗎？

[給學生髮表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。]

2、學習第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。

b.說一說。列文虎克喜歡玩什麼？是怎麼玩的？

c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什麼？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

d.聯繫自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。

e.帶着讚賞的感情朗讀第二、三自然段。

[充分的朗讀是理解課文的紮實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯繫在一起。]

指導寫字

1、出示生字卡片“堂、鏡、閒、待、閱”。

2、小組內交流各自識記生字的方法。

3、仔細觀察發現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

4、學生寫字。

[學生已經有了一定的識字、寫字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發現結構特點。發揮其積極性和自主性。]

國小三年級語文上冊課件：秋天的雨 篇四

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點：

瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什麼？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因爲它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什麼詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最後一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

b.這麼美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師範讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什麼？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：學了課文之後，你有什麼想法？

2、自主作業：（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

三年級上冊語文的課件 篇五

教學目的要求：

1、教學中引導學生讀懂課文，理解內容，使學生明白：只有仔細觀察，善於思考，才能正確地認識事物，作出正確的判斷。

2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關係，弄懂自然段的意思，從而使學生體會怎樣把一段話寫清楚。

3、指導學生學習生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4、練習複述課文。

教學重點難點：

理解更羸說的一段話，聯繫全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性爲重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習的爲難點。

教學思路：

本文是一則成語故事，情節雖然簡單，但其中所蘊涵的道理卻是比較深刻的。爲使學生易於接受和理解，教學中應首先讓學生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學生的疑問）而產生釋疑慾望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結果——大雁從半空裏直掉下來，由此探究結果必然性的內在原因；在學生既理清情節又欲求原因所在的時候，再精讀細析最後一段，使學生明白事理並從中受到啓發。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，板書文題，範讀全文（或聽課文錄音）。

1、導語：同學們，在前一課中，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啓發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啓發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現在看書，聽老師朗讀課文。

2、有表情地範讀或放配樂錄音。

二、指導自學。

1、自由默讀課文。要求：

（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

（2）讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。

（3）把每個自然段用數碼標記清楚。

2、自由朗讀。要求：

（1）看清句子的標點符號，試着讀出說話人的語氣來。

（2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯繫上下文理解。

三、檢查自學情況。

1、指名學生朗讀全文，結合正音。

“魏國”的魏讀作wěi。“更羸”人名，讀作gēnglíi。“嘣”象聲詞，

後鼻音，讀作bèng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“癒合”的愈，整體音節，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。

2、指名學生列舉不理解的詞語，並鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。

3、出示幻燈或小黑板：

（1）指導學生鞏固生字（辨形、正音）。

（2）熟讀並理解詞意。

4、指導學生理解重點詞語。