國小五年級上冊語文課件範例多篇

國小五年級上冊語文課件 篇一

《搭石》

教學目標：

1、認識7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間”，讀準“間隔、懶惰、俗語、理所當然”等詞語。

2、速讀課文，發現美、欣賞美，感受鄉親們美好的情感、純樸的民風，體會鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉情。（重點）

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。（難點）

教學準備：

拍攝搭石圖片，製作多媒體課件。

教學流程：

一、渲染情境，揭開文本之面紗。

（出示課件）師：我們看這個美麗的地方，那連綿起伏的山巒，那鬱鬱蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而過的小溪，非常美麗。可是作者每每回憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石，這節課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。看老師寫課題（板書課題：搭石），齊讀課題。

二、初讀文本，相約便民之搭石。

1、自由閱讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子。畫出文中寫搭石的句子。

2、組織交流。

（1）師：同學們讀書都非常認真，知道什麼是搭石了嗎？誰用文中的句子來說說？（請一生說）你找得很準確。

（2）師質疑：如果沒有搭石，家鄉的人們又是怎樣過小溪呢？誰還能用文中的句子來說一說。

生：山洪過後，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。

大屏幕出示：“挽”。“挽wǎn”是個生字，什麼意思呢？（生：捲起來的意思。）那脫鞋挽褲呢？（生：脫掉鞋子捲起褲子。）

師：那就是說，如果小溪裏沒有搭石，人們來來往往都必須——脫鞋挽褲。

師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會到了什麼？

預設生：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉的人過小溪就很不方便。

生：我認爲會很辛苦。

生：還會很麻煩。（師評價：都有自己的體會）

師：如果沒有搭石，人們過小溪很不方便，甚至會感覺辛苦，那些都在夏天，可到了秋天，天氣變涼，家鄉的人們就必須靠搭石過小溪了。有了這樣的理解，我們再來讀讀什麼是搭石。

師：瞭解什麼是搭石後，讀了課文後，搭石又留給了你什麼樣的印象？（預設生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了）

三、細讀文本，欣賞美麗之風景。

1、出示搭石的圖片，師：搭石——普通的石頭——成爲一道風景（給予很高的評價）這麼不起眼的石頭，也會是一道風景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發現、欣賞搭石的美吧！

2、默讀第二至五自然段，找出文中寫風景美的句子，畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀自己畫出的句子。

師：同學們找到了好多寫風景美的句子，老師和你們一樣也感到這裏的風景很美，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧！請看大屏幕；

（1）大屏幕出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的擡起腳來，後邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

（2）自由讀，說說自己的感受。

（3）發出的踏踏的聲音像什麼？（輕快的音樂）那就讓我們和着這輕快的音樂再來走一走搭石吧！（播放音樂齊讀。）這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什麼聲音？引導學生展開聯想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）這是一曲多麼美妙的音樂呀！讓我們帶着這樣的感受，美美地來讀一讀。

（4）文中除了能聽到音樂，還能看到什麼？（清波漾漾，人影綽綽），“漾”在字典中有兩個義項，在文中應該選第幾項？“綽”在字典中有三個義項（大屏幕出示），在文中是什麼意思？明白了詞語的意思，誰來讀一讀這兩個詞。

（5）這哪裏是在欣賞一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩！看大屏幕齊讀。

總結：同學們，讀到這裏你覺得這是一道怎樣的風景？（美麗的，漂亮的，優美的……）指名板書：美麗。

過渡：一行人走搭石是一道美麗的風景，那面對面走搭石又是怎樣的情景呢？

四、演繹文本，感受純樸之民風。

重點句子：

1、經常到山裏的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

讀了這句話你感受到了什麼？（謙讓）這對於他們來說可能是一件非常平常的事。可對我們來說，做起來是多麼不容易呀！你們會怎麼去讀呢？（指名讀）

2、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

（1）“伏下”是什麼意思？從這裏你又感受到了什麼？（板書：尊老）

（2）請兩名學生上臺表演年輕人背老人過河。師現場採訪。

師：你在揹人的過程中有什麼具體感受？

揹人者：揹着人，我覺得有種責任感。雖然身上很沉，但是心裏卻非常快樂。

師：在他背上你的心情是什麼樣的？

被背者：在他背上，我感到非常踏實，心裏充滿感激。

師：說得多好哇！年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的幫助後也無需感謝。都認爲是理所當然的事。這是什麼？這是故鄉的一處民風。板書：一處民風。

（3）假如遇到的是一位殘疾人，故鄉的年輕人又會怎麼做呢？大屏幕出示：假如遇到的是，年輕人總要________________。

師：故鄉的年輕人又是跟誰學的呢？（老人、父母）文中也有一段話是寫老人的，誰來讀一讀？

大屏幕出示：“上了點年歲的人，無論怎樣急着趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”

（4）從這句話中你體會到了什麼？（老人的負責）作者又是通過哪些詞語來描寫老人的？（無論、只要、一定、直到、才）

（5）假如你就是那位老人，我來採訪你：老人家，你爲什麼要這樣做？你需要人們感謝嗎？爲什麼？（理所當然）這種以老帶小，以老傳小，以國小老逐漸形成了一種傳統，形成了作者家鄉一處獨特的、純樸的民風，請學生板書：純樸。

過渡：我在閱讀課文時不僅欣賞到了美麗的風景，感受到了純樸的民風，還隱約感覺到作者想表達些什麼？

五、齊讀文本，感悟難忘之鄉情。

1、齊讀最後一個自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結着故鄉的小路，也聯結着鄉親們美好的情感。

2、從這一段中你體會到了什麼？（板書：搭石默默無聞、無私奉獻、任勞任怨的精神）

3、作者僅僅是在表達對搭石的讚美嗎？（作者同時還表達了對故鄉純樸民風的嚮往，對故鄉的一份思念。這份思念就叫鄉情）板書：一份鄉情。

4、作者時隔多年還在思念家鄉，思念家鄉的搭石，同學們，這是怎樣的一份鄉情？（難忘）

5、作者在這不起眼的搭石中發現了美，同學們請說一說自己在生活中發現的美。（教師點評）請同學們在課後也寫一寫平凡事物中的“美”。

小結：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉的這道美麗的風景，感受了這一處純樸的民風，回味了這一份難忘的鄉情。同時也成爲了你們學習之路上的一塊搭石，希望你們在學校老師的幫助下踏出你們的亮麗人生。

板書設計

搭石

默默無聞無私奉獻任勞任怨（美麗）

一處民風，一份鄉情（尊老）

國小五年級上冊語文課件 篇二

《古人談讀書》

教學目標：

1、會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。

3、體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啓發。

教學重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學難點：

體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啓發。

第一課時

教學目標：

1、把握重點字的讀音和意思。

2、正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3、理解重點句子的意思，疏通文意。

教具準備：

課件

教學設計：

一、激趣導入。

1、同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，供後世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。

板書：古人談讀書

2、這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。

二、初讀課文，感知內容。

1、師範讀正音，把握重點詞語的意思。

好學是知也識

2、讀第一、二部分，根據註釋，解決生字詞。

3、大聲朗讀課文。

4、指名讀。

5、全班同學大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學習，合作探究。

1、小組討論，結合註釋，試着用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組彙報討論結果，師指導學生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？

生總結，彙報

板書：1.謙虛2.求實3.勤奮

3、讀第二部分，試着根據註釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什麼獨特方法？這樣讀書的好處是什麼？

生總結，彙報

板書：三到：心到眼到口到

四、拓展。

學習了這兩部分，你有什麼收穫？

生暢所欲言，師進行指導

五、作業。

1、背誦這兩部分。

2、掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。

第二課時

教學目標：

1、掌握本課的生字詞。

2、通過理解重點詞句的意思，把握文意。

3、學習古人讀書的方法。

教具準備：

課件

教學過程：

一、複習導入。

1、誰來說說《論語》三則的意思？

2、朱熹的這篇文章想告訴我們什麼？

上節課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺。現在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

二、初讀課文，整體把握。

1、根據註釋，解決生字詞。

師補充：恆：恆心

自足：自我滿足

2、朗讀課文，劃分節奏。

劃分指導：我們在劃分節奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3、用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，並試着解釋意思。

三、細讀課文，深入把握。

1、默讀課文，思考：讀書人對讀書有什麼要求：

生讀課文，總結並彙報：

板書：有志有識有恆

2、再讀課文，思考：讀書爲什麼要“有志、有識、有恆”？

生總結，彙報

板書：有志----不甘爲下流

有識-----知學問無盡，不滿足

有恆-----恆心，不放棄，能成功

3、作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）

師加以引導，生彙報

板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）

正面：如果我們遵循這三點，那麼會達到高尚、博學、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。最後作者進行總結，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。

四、再讀文章，說說你受到什麼啓發？

生暢所欲言

五、拓展延伸。（出示課件14）

你還知道哪些關於讀書的名言？和大家分享一下。

生暢所欲言，師加以指導

六、作業。

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

板書設計：

教學反思：

1、這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中，我充分調動學生學習的積極性，通過引導學生自主學習、合作探究的方式，把握課文內容，理解課文的含義，效果較好。

2、在教學中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導學生理解課文的主要內容。同時在拓展環節，我引導學生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學生進行積累。

美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細，希望在今後的教學中有所改進。

國小五年級上冊語文課件 篇三

教學目標

1、把握重點字的讀音和意思。

2、正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3、理解重點句子的意思，疏通文意。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入

（出示課件2）

1、同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，供後世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。

板書：古人談讀書

2、這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。

（出示課件3）

二、初讀課文，感知內容

（出示課件4）

1、師範讀正音，把握重點詞語的意思。

2、讀第一、二部分，根據註釋，解決生字詞。

3、大聲朗讀課文。

4、指名讀。

5、全班同學大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學習，合作探究

（出示課件5）

1、小組討論，結合註釋，試着用自己的話解釋這兩部分的意思。小組彙報討論結果，師指導學生翻譯課文。

2、我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？

學生總結，彙報

板書：(一)1.謙虛2.求實3.勤奮

3、讀第二部分，試着根據註釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什麼獨特方法？這樣讀書的好處是什麼？

學生總結，彙報

板書：三到：心到、眼到、口到

四、拓展

（出示課件6）

學習了這兩部分，你有什麼收穫？

生暢所欲言，師進行指導

五、作業

1、背誦這兩部分。

2、掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。