捕蛇者說教學反思
《捕蛇者說》以獨特的寫法(襯托、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現了作者對勞苦大衆的深切同情,對殘暴統治的強烈憤恨。下面是小編爲大家收集的捕蛇者說教學反思範文,望大家喜歡。
捕蛇者說教學反思範文一
語文的外延與生活的外延相等。在這則教學片斷中,我引導學生深入文本、聯繫自己的生活,讓學生將一千多年前發生的事情與自己現今的環境作對比,在學生們的暢所欲言中,《捕蛇者說》這篇文言文與學生們拉近了距離。有了學習興趣後,生澀的文字不再是學習的障礙,學生在語文能力得到鍛鍊的同時,其感恩的價值觀也得到了培養。
在以往的文言文學習中,教師總是習慣於一開始就把“精心”設計的問題拋出來,讓學生據此展開思考、刻意求答,這一做法使學生在學習中處於被動的地位,面對生澀的文言文更加失去了學習的興趣和樂趣。而這一節課,我一改往日的教法,嘗試以“零提問”的導讀策略進行教學,在幫助學生讀懂課文的前提下,放手讓他們自己提問,進行自主學習和探究,引導他們對課文提出自己的看法和質疑,並結合文本、聯繫自己的生活實際,使枯燥的文言文學習變得生動有趣,使學生在文言文的學習中也能夠思維激發、靈性涌動,收到了良好的教學效果。
文言文到底怎麼教?展開“零提問”這種“此時無招勝有招”的教學方式,讓學生在自主探究的學習中得到興趣與快樂,這只是我自己在這方面的一點探索與小小成果,在此作爲引玉之磚,以求教於大家的指點。
捕蛇者說教學反思範文二
《捕蛇者說》以獨特的寫法(襯托、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現了作者對勞苦大衆的深切同情,對殘暴統治的強烈憤恨。教學中始終要注意這點。
本文詞語量大,實詞以數十計,虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義(實詞、虛詞),這是本文教學中要用相當時間來完成的重要任務。 學生在學習時難度有點大,在教學中我爲了照顧到各個層次的學生,就逐句、逐段講解。另外加強誦讀、背誦練習。這節課上下來,我感到學生還不能深入體 會文中的思想感情。主要癥結在於學生對文本讀得不透。後來,我仔細思量了一下,我決定做以下改進:
這是第一課時的教學內容與教學步驟。
一、認知性默讀,要求:
1、全班同學認真閱讀全文,閱讀中注意讀課文註釋。
2、粗知全文大意。
二、激情誦讀,要求:
1、全班同學大聲、自由地誦讀全文。
2、每人至少誦讀二遍。
3、力爭讀得順口,上口。
三、質疑性朗讀。要求:
1、從課文第一段起,同學們提出自己不懂的內容,請老師解答,同學們做好課文旁批。
2、教師答疑,每解決一段,同學們便朗讀一段。
四、鞏固性復讀。要求:
1、學生分爲四人學習小組。
2、每組同學從課文第一段起復述課文,複述一段,誦讀一段。
3、每個同學都必須參加複述。
五、比賽性競讀。要求:
1、全班同學齊讀課文第四段。
2、請同學們自告奮勇起來朗讀第四,看誰讀順暢,有情感。
3、在“競讀”過程中,其他同學要小聲地跟讀。
六、體驗性背讀
1、教師介紹文言文快速、準確背誦的方法:如分層背譯法、語言標誌法、嘗試搶記法、誦聽背誦法、整體反覆法等等。
告訴學生不管用哪種方法背誦,都要理解文意,理解文路,都要抓住文章表達的突出特徵。2、學生試背課文第四、五兩段。
捕蛇者說教學反思範文三
這兩節課雖然做好了充分的思想準備,但是一段時間接觸下來,發覺孩子們的語文基礎、學習習慣比我預想的還是要差多了。因此我決定儘可能的放低教學目標,降低對他們的要求,不斷調整自己的教學方法,從而讓孩子們慢慢的獲得成功的喜悅,激發孩子們學好語文的自信心。高興的是,開學以來能夠看到孩子們的點滴進步。
二、內容安排上的反思:
根據教學計劃,本節課孩子們要學習的重點內容是:理解體會文中所表達的思想感情,學習掌握文章的寫法特點。根據孩子們的學習認知心理,每節新授課上我都要安排1/3的時間用於複習上節課的內容。和往常一樣,這節課我安排的內容是複習鞏固重要文言詞語和語句。
三、教學流程三的反思:
教學第一環節是複習鞏固所學的重要文言詞語和語句。考慮到所教學生的實際情況,現在每節課開頭我都要用1/3的時間來複習舊知識。因爲拉大教學課時數,實際檢測下來,孩子們的掌握效果還是可以的。只是沒有經歷過有這麼的老師來聽課,沒有經歷過面對攝像機上課,更有可能是我還缺乏啓發和調動學習積極發言的技巧,很多學生寧可坐着說或者跟隨大家一起說,幾乎很少有學生敢於主動起來發言的。看來今後得在這一方面下些功夫,多培養孩子的自信心,激發孩子們敢於陳述自己見解的勇氣和膽略。
教學的第二環節是解讀文本,帶領孩子們理解體會文中所表達的思想感情。在兩個簡單問題鋪墊基礎之上,我設計瞭如下幾個主要問題供孩子們討論。
1.蔣氏對捕蛇這一職業到底持什麼態度?A、喜歡B、願意C、怨恨
D、其它 無奈(旨在引導孩子們走進蔣氏的內心世界,準確把握蔣氏在捕蛇和交賦稅兩難選擇中的痛苦無奈之情。)2.蔣氏的兩次“戚”,各爲了什麼而“戚”?作者的兩次“悲”,又各是爲了什麼?用自己的話加以簡要回答。
(這樣的設計是想讓學生在疏通文言語句的基礎上,學會區分相同詞語在特定語境中的不同含義,從而能夠結合課文具體內容來整體上理解課文,把握課文要旨。)考慮到學生的實際學習情況,我在學生稍加討論之後,用投影顯示告訴學生:蔣氏的第一次“戚”,爲自己所“專利”工作的艱險而憂傷;第二次“戚”,爲擔心失去自己的捕蛇專利恢復納稅而憂傷。作者的第一次“悲”,爲蔣氏一家的不幸遭遇而悲傷(爲個人);第二次“悲”,爲廣大人民受到的賦斂之毒而傷悲(爲社會)。
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