人生寓言反思

《人生寓言》是語文七年級上人教新課標第8課。今天，小編爲大家帶來了人生寓言反思範文，但願對你有借鑑作用!

人生寓言反思範文篇1

《人生寓言》兩篇課文中，重點放在了第一篇《白兔和月亮》。對這篇文章的賞析非常仔細。同學們通過小組合作探究，將文中優美的詞句一一評析，氣氛活躍。有一個同學甚至回答：“有一隻白兔獨具審美的慧心中的獨字用得好，這樣說明了這隻白兔賞月之才舉世無雙。”

在概括兩篇寓言的寓意上，雖然通過了引導，但是兩個班的同學們均把握不準，最後都有同學發現這篇課文的導讀中包含了課文的寓意。因此，在課堂引導上還得繼續加強。

七年級新生對寓言的學習有了一點點基礎，但理解也僅僅限於淺層次上。特別是以人生爲主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進的過程。而新課標提倡“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣”，據此，本節課堂上從朗讀、複述、抓關鍵詞語句子入手，學生自主學習、分組合作、師生共同探究，讓學生在情境中感受，在閱讀中領悟，在自主、合作、探究中明理，在練習中鞏固，在質疑中創新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。

人生寓言反思範文篇2

周國平的《人生寓言》得用智慧來解讀。怎樣讓一羣天真幼稚的孩子讀到與哲理共鳴、與哲人同行、滌盪並震撼心靈的深處，應該是每一個作課教師的重任。

《白兔和月亮》故事情節其實很簡單，用八個字完全可以概括：賞月——得月——護月——還月。稍加引導，學生就能概括出來，關鍵是讓他們能用心去品味白兔得月前後不同的心理感受，把白兔當自己，把自己當白兔，反反覆覆的讀第一段和第四段，尤其是其中的一句話：“這是我的月亮!”，課堂上學生讀的還算投入，也能從白兔身上知道一顆平常心的可貴之處。

《落難的王子》構思之巧妙令人拍案!學生讀到結尾處也總是會心的哈哈大笑!“天啊!太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!”在三種情況下三次出現，自然而然的揭示了人生會遭遇厄運這一事實的普遍性，又強調了面對挫折不能逃避，只能選擇挑戰困難的人生哲理，只要能抓住反覆出現的那一句話，就拿到了解讀文本的鑰匙!

課已結束，總覺留有遺憾，思之再思之，是怕此文的教育思想得不到落實，在這個物慾橫流的社會，能在一片淨土中安靜下來難於登蜀道嗎?灑脫和堅強，也就是這兩則寓言的文心了!唯一能做的也就是讓學生用第一人稱去讀此文。

人生寓言反思範文篇3

按照新課程的閱讀教學目標要求，閱讀敘事類作品要“能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。我這節課的預設也正是按照這個要求來做的，把重點放在交流閱讀感受上。通過這節課的教學，我有這樣一些體會：

第一，引導學生討論，一定要精心設計問題。一個有開合度的問題往往才能引發學生的思維活躍起來。如本課例中的“你喜歡文中的白兔嗎?爲什麼?”這一問題給了學生思維的空間，他們可能答“喜歡”，也可以答“不喜歡 ”，只要言之成理就行。所以學生回答問題就有了選擇，有了靈活性，也便有了個性。

第二，在討論的過程中，教師要認真傾聽，抓住有價值的信息，善於追問，讓學生把一個主問題所涉及到的支問題，關鍵問題牽涉出來，加以討論，把學生的思維引向深入，取得共同的收穫。如在同學們回答了“喜歡”與“ 不喜歡”之後，我所追的“白兔有了月亮就一定會生得失之患嗎?有無得失之患的關鍵是什麼?”這正是本課的重難點問題，到此也就水到渠成地加以解決了。

第三，在點評學生答問時，教師應真誠地讚美和指點，讓每個答問的學生獲得成就感。從而激發和保持學生長久的語文學習興趣。

一節課的收穫是有限的，本課時的教學中也存在很多不足，在其後一篇的自主學習探究與交流中就再沒能出現如此的高潮了。這正映證了課堂教學的藝術是永遠缺憾的藝術吧!