高一物理學習方法精品多篇

高一物理學習方法 篇一

首先要有一個端正的學習態度，樂觀的心態還有信心，如果缺少這些，以下權當我在放屁（開玩笑）

1、課前預習很重要，尤其是知識點比較深比較難的部分，不用預習太深（因爲沒時間），把基礎概念弄明白就好，或者可以把公式先背一下，這樣上課會輕鬆很多。

2、課堂效率很重要，物理的課外拓展點很多，上課走神課後就很難彌補回來了。一些重要的推論要適當做筆記，可以先把公式寫下來，課後複習的時候再把推理過程梳理出來（有效複習理解公式含義）。還有就是，上課千萬不要打瞌睡！如果實在是困，可以考慮藉助一下外力的作用，比如扇自己一巴掌（開玩笑）總而言之，只要上課跟着老師走，一般是不會打瞌睡的。

3、平時做題的時候就要養成良好的習慣，把每次作業當成考試，可以給自己限時，這樣到考試就不會那麼慌啦！

4、隔一段時間可以把這段時間的公式整理一下，弄清楚公式所表達的是哪幾個物理量之間的關係，不然公式太多不及時複習的話，容易混大腦會卡機。

5、讀題要慢且仔細，對容易設陷阱的地方要敏感一點，把重要的條件圈出來。遇到未知量較多的題時，找出已知量和未知量，再結合公式套用進去。如果實在太亂不知道求什麼，就先把能求的先求出來，再一步步推。

6、數形結合。在已經學的章節中，很多題畫一個圖就會清晰很多。

7、一道題一個角度實在解不出來的話就不要鑽牛角尖了，可以嘗試多個角度切入，或許會有新的發現(？)

8、對於閱讀量大的題目要慢讀，理解文意，轉化爲解題的已知條件，變成“已知…要求…”的形式（所以語文也要學好）

9、如果題目實在看不懂，就可以從選項入手，找一下選項的規律或異同點，或許能找到突破口（前提是先把後面的題做完）

10、錯題很重要！錯過的題目以及思路不是很清晰的題目要重點整理，隔段時間要消化掉，並從一類題中整理出一種思維或方法舉一反三。

11、無論什麼時候做題都要做到“人卷合一”的境界，無論外面的世界有多麼熱鬧，你都要知道“雨女無瓜”。

12、練習很重要，每天除了作業外要保持一定刷題量，每天晚上讓同桌問一遍自己“今天你刷物理題了嗎”。

最後，祝願各位同學在以後的每次考試中取得優異的成績，身體健康，萬事如意

Happy everyday!

高一物理的學習方法 篇二

物理學是人類探討大自然的一門重要學科，高中物理所討論的內容是物理學中最基本的規律，所採用的方法是最基本的方法。所以，學好高中物理知識至關重要，而要學好高中物理必需從高一起，原因有二：一是因爲從國中物理到高中物理有一個較大的臺階，只有跨過了這一臺階，纔能有更大的發展；二是因爲高一物理是基礎中的基礎，許多物理學的基本研究方法和思維方法要通過高一的學習初步形成。

那麼如何才能學好高一物理？如何才能使物理成爲我們的優勢學科？這裏雖然沒有點石成金一勞永逸的方法，但有一些成功者的'經驗可供我們參考。

一、聯繫實際，幫助理解

從國中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化。國中物理是通過現象認識規律，因此，國中物理主要的學習方法是記憶；高中物理則是通過對規律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現象，所以高中物理主要的學習方法是理解。

做到理解的基本步驟是：一練、二講、三應用。一練即要在老師的指導下進行適當的練習，通過對不同類型習題的練習，多方面、多角度地認識概念、認識規律、認識知識點、認識考點。

關於練習在物理中的重要性，我國物理學家嚴濟慈先生有這樣一段話，希望同學們記住嚴老的教誨：做習題可以加深理解，融會貫通，鍛練思考問題和解決問題的能力。一道習題做不出來，說明你還沒有真懂；即使所有的習題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因爲你做習題有時只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什麼地方，不懂又在什麼地方，還能設法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做。嚴濟慈先生的這段話充分說明了做練習對理解物理規律的重要作用；二講即把自己對規律、對概念、對知識點的認識講給同學，或者講給假想的同學，在講解時要多考慮如何講對方纔能聽明白，如何講對方纔更容易接受。一個概念、一條規律若能講一次或講清一個問題，自己對該概念或規律的認識和理解就會有一個較大的提高；三應用即試着用學過的規律去解釋一些實際問題，若能做到這一點，纔算真正的理解。例如在學習摩擦力時，練習過程中經常會遇到摩擦力既可做動力又可做阻力這一說法，摩擦力做阻力現實中的例子很多，也很好理解。但摩擦力做動力就不那麼好理解，這時若能舉一個傳送帶的例子，並能講清楚，摩擦力做動力這一問題就能徹底解決，真正理解。

二、抓住課堂，提高效率

堂上一分鐘，堂下十分鐘這一老話充分說明了課堂的重要性，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關係。課堂是學習的主陣地，是獲取知識的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學習效率，才能使我們的夢想成爲現實。所以說抓住課堂是學好物理的最基本的方法，也是最有效的方法。

如何才能抓住課堂？抓住課堂抓什麼？一要動腦：即要積極思考讓自己的思路跟上老師的思路，認真的聽思路、聽方法，聽老師如何審題，如何找關鍵點，如何破題；二要動手：動手記重點和疑點，尤其是疑點，不僅要記下而且要抓住不放，利用課餘時間問老師、問同學直到弄懂爲止。三要動口：動口回答老師提出的問題，這時千萬不要有害怕答錯而不敢開口的想法，一旦有了這種想法，自己的問題就不能被老師發現，問題也就難以得到解決，長此以往，就會被堆積的問題壓跨。因此一定要大膽開口答題，大膽開口質疑，使問題及時得到解決。

另外，高一物理中所涉及的一些內容在現實中難以找到實例，對這些內容的認識和理解就只有通過課堂這一途徑來解決。例如：高一教材中萬有引力一章中有關天體運動的內容，在實際生活中不可能找到對應的實例來幫助我們理解，如果我們再抓不住課堂，那麼這部分知識就不可能真正的理解。

三、注重實驗，培養興趣

我們常說興趣是最好的老師；一旦我們有了學習物理的興趣，就會獲得巨大的動力，學習成績就會突飛猛進。興趣的培養可以有多種渠道，結合物理學的特點，實驗應該是最重要的一種方法。

在我們的物理課本中有許多實驗，如演示實驗、學生實驗和課本中介紹的小實驗等。課本中的這些實驗主要是用來驗證規律的，但如果我們能認真研究並做好這些實驗，我們的收穫就不僅在於驗證規律，它同時能使我們發現物理是有趣的，從而激發我們學習物理的興趣。例如：課本上顯示微小形變的小實驗，如果我們能動手做一下，並能認真分析一下其結果所反映的內容。那麼我們不僅能對微小形變有正確的認識，而且從中我們也可以體會到學習物理的樂趣。所以培養學習物理的興趣，認真觀察、認真分析、努力做好實驗是非常有用的一個方法。

四、靈活應用，舉一反三

通常考試中經常出現這樣的現象，即講過的習題、練過的習題錯誤率卻非常高。究其原因有二：一是聽講不認真所致，二是不善於總結規律。因此要真正學好物理，除前面提到的要認真聽講外，還要善於總結。

物理題中規律性的東西很多，在進行總結時，不僅要總結出規律而且要總結出變化，這樣纔算真正理解，才能靈活應用，才能舉一反三。例如在處理力學共點力作用下物體平衡的問題時，最常用最基本的方法是正交分解法，但在練習中我們會發現，若是三力作用下的平衡問題用三角形法則更簡單；再如解決勻變速直線運動問題時，減速到零的運動和反向的初速爲零的勻加速（加速度不變）運動在求時間和位移時是等效的。物理中類似的規律很多，只要我們處處留心，就會發現這些規律，在解題時有意識的進行應用，定能做到靈活應用，舉一反三。

總之，學好物理的基本方法可用十二個字來概括：認真聽講，適當練習，重在理解。

高一物理的學習方法 篇三

一、做好初、高中物理的銜接

高中物理難學，難就難在國中與高中銜接中出現的“臺階”。這個臺階存在於物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。國中物理學習的物理現象和物理過程，大多是“看得見，摸得着”，而且常常與日常生活現象有着密切的聯繫。學生在學習過程中的思維活動，大多屬於生動的自然現象和直觀實驗爲依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。國中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比國中有了很大的增加，研究的物理現象比較複雜，且與日常生活現象的聯繫也不象國中那麼緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多於形象思維，動態思維多於靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。

剛從國中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都不，覺得高一物理難學。如何搞好國中物理教學的銜接，降低高國中的物理學習臺階；如何使學生儘快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就成爲我們高一物理教師的首要任務。

1.注意新舊知識的同化與順應

同化是把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學習的物理概念和規律已不能爲原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。

教師在教學過程中，幫助學生以舊知識同化新知識，使學生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應瞭解學生在國中已掌握了哪些知識，並認真分析學生已有的知識。把高中教材研究的問題與國中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯繫與差異。選擇恰當的教學方法，使學順利地利用舊知識來同化新知識，就降低了高物理學習的臺階。

許多事例表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地採用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，應及時順應新知識更新認知結構。例如：國中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立座標系選取正方向，然後再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人爲的“走彎路”加高學習物理的臺階。

2.加強直觀教學

高中物理在研究複雜的物理現象時，爲了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。國中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應儘量採用直觀形象的教學方法，多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嚐到“成功的喜悅”

3.加強解題方法和技巧的指導

具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到：“隔離法”；對於不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從國中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因爲學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。

高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數學的知識較多。教師在強化概念的同時，應精心準備每一節習題課，爲提高習題課的效率，在上習題課前可先將題目佈置下去，先讓學生做，並讓他們爭先恐後地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實在想不出，就相互討論。一些有難度的題目上，學生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓，到上習題課時，學生們就特別專心，應算一些題目課前沒有做出來，但由於課前他們已經將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽得懂。還要引導學生歸納和總結，把課堂上的知識和方法消化吸收。

另外，對學生作業的批改要認真、仔細，批改作業時，一看學生是否會做；二看學生是否認真做，書寫是否規範、作圖是否準確。對普遍存在的問題要集體更正，個別存在的問題個別更正，不合格的作業一定要重做。通過嚴格規範的批改作業，使學生形成良好的書寫習慣和嚴密的思維過程；通過精心準備的習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使學生在由簡單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創造的發展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

二、提高學生學習的物理興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正祕決是興趣”。一旦對學習發生興趣。就會充分發揮自已的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，纔想學、愛學、才能學好。從而用(本站☆)好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

高一物理的學習方法 篇四

一、熟練記憶物理規律、定義、公式等。

很多同學有一種誤解，認爲理科知識以理解爲主，根本不需要記憶。理科知識以理解爲主，這一點正確。但是不需要記憶就不對了。同學們牢記這句話：背過公式不一定會做題，但背不過公式一定不會做題。

二、掌握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規律並不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及合成原理等等。

三、一定把老師補充的知識學好。

老師補充的知識課本沒有，所以有同學認爲老師補充的知識不重要，可學可不學。這種理解是錯誤的。比如，高一上學期老師肯定給同學們補充一個知識點：力的正交分解法。這個知識高中教材中沒有，但是大學聯考裏面的標準答案都是正交分解法來解析。所以，老師補充的內容一定要認真做好筆記，不懂的一定要搞明白。

四、做好筆記，建立好改錯本。

做筆記同學們一開始都能做到，但是不規範。筆記本注意以下幾個方面：不要綜合筆記本，每科一個筆記本；不要讓記筆記耽誤你的聽講；下節課上課之前一定要瀏覽一遍筆記本。改錯本就是把平時的錯題改正的本子，要注意：把原題抄下來；不看老師答案看自己能否做出來；簡要寫出錯誤原因和解題的思路。

高一物理的學習方法 篇五

1、做練習題可以鞏固我們對知識點的印象，加快做題速度。

我們都知道軍人會一直重複練習幾個簡單動作，直至形成肌肉記憶。而當一個人有了肌肉記憶，那麼他在艱難的情況下，也能很快的做出標準的動作。因此，當一個學生練習某個題型很熟練，那麼其在緊張的大學聯考考場也一定能很快的認出這個題型，然後迅速解決問題。

2、對知識體系進行查缺補漏的最好方法就是做課後習題。

一節45分鐘的課堂，老師往往要講很多內容，但誰能保證自己可以一字不漏的記下來呢？因此學生可通過做課後習題，瞭解到自己有哪些知識沒學會，沒學深，沒學精，然後採取必要的措施。

同時，做課後習題後一定要及時糾錯。而糾錯又分爲三個階段：

1、記錄不會做或做錯的題；

2、當收集了足夠做的題型時，要及時對糾錯題進行整理分類，標清所在的章節；

3、然後分析自己究竟是那些知識沒有學好，然後進行復習。

一個真正會糾錯的學生，其學習效率是高效的。當然，前提還是離不開做大量的課後習題。

其實，課後習題也不是做的越多就越好，關鍵是要用心。物理成績好的學生往往都是很用心的做一兩遍課後習題，然後就能形成深刻印象並找出自己的問題。

一個做課後習題之後毫無印象，既不糾錯，也不反思的學生，其就是做海量的習題也是浪費時間。

高一物理學習方法 篇六

一、勤於想象。一般需要經過聯想，合理推想，大膽猜想。例如：聯想“爲什麼“難以”感覺地球在運動？坐在火車或飛機上，閉着眼睛，感覺火車或飛機不再行駛或飛行，爲什麼？”；推想“描寫物體的運動，需要參照物”；猜想“沒有參照物，‘位置’或‘方向’等概念失去意義。”

二、咬文嚼字。學習物理概念、規律，須緊扣文字表述。比如“力是物體間的相互作用。”這裏關鍵字有“物體”、“間”和“相互”。

三、詹前顧後。物理成爲一門學科，具有很強的邏輯系統性。前面接觸的概念、規律或重要結論與後面新學習的概念、規律或重要結論總是相互聯繫的，絕不會相互“牴觸”。所以學習中需要瞻前顧後，分析這種其中邏輯關係。

四、多作比較。比較可以“同中求異”，也可“異中求同”。例如“速度”和“加速度”之間比較，相同之處，都是比值定義法。不同之處，物理意義差別“巨大”。這裏，可能需要一個較爲長期的過程，才能較爲徹底地理解。

高一物理學習方法 篇七

(1)在更廣泛的知識範圍和更一般的背景材料中掌握物理概念和規律。

要理解和掌握物理學的概念和規律，就必須對概念和規律的表述和確立有一定的認識，對各種表達形式（書面和公式）都有明確的認識。理解它們的確切含義，瞭解它們的適用條件和範圍，瞭解它們在物理理論建設中的地位，用它們來分析和解決問題。在複習之前，考生已經對此有了一定的認識和理解，但應該知道，物理學的基本概念和規律暴露了客觀事物的本質，是人類漫長曲折的歷史過程的結晶。具有深刻而豐富的意義，對其本質和意義的理解分爲層次，高中一、二年級的理解水平較低。在審查過程中，我們應該努力提高一個層次。

例如，對電場的理解是一個從靜電產生的靜電場到改變磁場產生渦旋電場的過程，是一個由低到高逐漸加深的過程。電場強度定義爲電場力與電場中電荷的比值。所有的高中教材都應該知道有兩個電場：靜電產生的電場和隨時間變化的磁場產生的電場。電場強度的定義適用於兩種電場，是電場強度的統一定義。兩種電場的性質不同，即靜電場在負電荷處以於正電荷結束，沿電場線下降，因此不可能閉合；改變磁場產生的渦旋電場沒有起點，沒有終點，沒有關閉，沒有電視沿電場線着陸。電動勢的本質是由非靜水動力的移動電荷所完成的工作。電感線圈中的自感電動勢和變壓器二次線圈中的感應電動勢都是由渦旋電場產生的。

(2)概念與法律緊密相連，相輔相成。

例如，除了把握功的定義外，還應從動能定理、泛函關係、熱力學第一定律、能量的普適守恆定律和變換定律等角度來理解功的概念，即從能量變換的角度來理解功的概念。在電學和光學領域，我們越來越注重從能量轉換的角度來理解工作。

應該知道，物理概念和規律揭示了物理現象的本質，物理規律在物理量之間建立了某種關係。如果物理概念和規律與物理定律、死板的概念或概念和形式分開，就不可能很好地理解和掌握它們。我們應該主要理解法律的概念，並通過概念掌握規則。

(3)對比和類比的物理概念、規律。

例如，動量和動能都描述了物體的運動狀態，這與物體的質量和速度有關。但是動量是一個向量，與動量有關的定律是動量定理和動量守恆定律，動能是標量，與動能有關的定律是動能定理、機械能守恆定律、泛函關係等。

通過比較和類比，認識和發展了許多概念和規律，這也是物理學的研究方法。例如，類比地建立了描述磁場分佈的磁感應線和描述電場分佈的電場線的概念。除了物理概念對比的研究外，還有物理規律的對比、物理模型的對比、物理情境的對比、物理過程的對比、問題解決方法的比較等。

很容易混淆物理概念和規律的異同。找到它們之間的關係有助於準確理解概念和規律的確切含義。

(4)在實踐中運用物理概念和規律。

例如，牛頓定律是在粒子中的某一點上說的。根據定律和力、質量、加速度的概念，應該認識到牛頓定律的應用首先要明確哪些對象或哪一組對象是對象。它們需要被看作是粒子。只有當研究對象的粒子清晰時，才能確定質量m，並對物體進行力分析和加速度解。

只有通過實踐和應用，我們才能瞭解我們是否真正理解物理的概念和規律，我們理解什麼，我們不理解什麼。

問題解決是物理概念和規律的應用。根據概念和規律，分析了主體的含義，確定了研究對象，分析了客體的物理狀態和物理過程，找出了主體的物理情境、現象產生的原因和條件。然後建立了物理量之間的關係，求解了方程，得到了最終解，並進行了必要的討論。

根據物理定律的內容和特點，我們可以得到一些應用定律的求解步驟，但是我們不應該嚴格遵循這些步驟，而應該理解物理定律要求求解步驟來解決問題。具體問題要分析和靈活運用。把物理問題的形式劃分爲許多“類型”，把“問題解決步驟”應用於某一“類型”問題的實踐，不能培養獨立靈活地分析和解決問題的能力。

高一物理的學習方法 篇八

同學們我們已經學過了電荷的定向移動形成電流，並且把正電荷定向移動的方向規定爲電流的方向。電荷是看不到，摸不到的，我們怎樣知道電荷的存在及電荷的移動呢？

前面在講摩擦起電時，驗電器等可以驗證電荷的存在，如何驗證電流的存在呢？課本採用轉換法通過燈泡發光或二極管發光說明電路中有電流；採用類比法通過自來水的流動有方向，汽車移動有方向來說明電流是有方向的。其實當電流流過導體時，都會產生一些特有的現象，這就是電流效應，根據這些現象就可以判斷電流的存在。

我把電流效應的三個方面介紹給大家，希望同學們多注意觀察。

當電燈泡裏的燈絲通過電流發光的時候，用手摸摸燈泡，可以覺得它比不發光的時候熱。從實驗證明，一切導體，有電流通過時，都要發熱，這種現象叫做電流的熱效應。生活中電爐、電烙鐵、電飯鍋等都是利用電流的熱效應來工作的。

當電流通過導電的溶液時，溶液裏要發生化學變化，這種現象叫做電流的化學效應。工業上的電解和電鍍，利用電流來提煉鋁、銅等金屬，以及在容易生鏽的金屬物品上鍍一層防鏽的金屬等都是用電流的化學效應來工作的。

當把絕緣導線纏繞在一根鐵釘上，電流通過時，鐵釘能吸引輕小鐵質物體如大頭針、鐵屑等，說明鐵釘變成了磁鐵，電路一斷開，電流停止流通，被吸的物體掉了下來。可見當導線中有電流的時候，在導線周圍就產生跟磁鐵相同的作用，故這種現象叫做電流的磁效應。我們的發電機就的用這種電流的磁效應工作，生活中利用電流磁效應的地方很多，同學們要細心觀察呀，後面我們還要繼續學習它的。

電流的各種效應，不但能使我們覺察到電流的存在，而且使電流在許多方面得到了廣泛的應用。

高一物理學習方法 篇九

一、改變觀念

國中物理知識相對比較淺顯，並且內容也不多，更易於掌握。再加上九年級後期，通過大量的練習，通過反覆強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數高並不等於物理學得好、會學物理。

如果學習物理的興趣沒有培養起來，再加上沒有好的學習方法，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，降低起點，從頭開始。

二、培養學習興趣

興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯繫，息息相關。

在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。

高中的課程，要求學生應該有較高的理解能力，思維邏輯上面也有着嚴格的要求，尤其是高中物理。對於物理這門課，是讓不少學生頭疼的科目，如何去學好高中物理呢？下面一起來看一下。

三、提高聽課效率

學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定着學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：1、課前適當的預習。2、課堂中要善思多疑。3、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和方法，提高遷移知識和解決問題的能力。

四、做好複習工作

1、做好及時的複習。上完課的當天，必須做好當天的複習。複習的有效方法，例如：分析問題的思路、方法等。2、做好章節複習。3、做好章節總結。主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。