低年級寫字教學反思
第1篇:低年級寫字教學反思
低年級寫字教學反思範文
作爲一名優秀的人民教師,我們的工作之一就是教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那要怎麼寫好教學反思呢?下面是小編收集整理的低年級寫字教學反思範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
這是我初次上寫字課,一節課下來,有不盡人意的地方,需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前,我認爲激發學生寫字興趣是最重要的,托爾斯泰曾經指出:成功的教學不在於強制,而在於激發興趣。寫字興趣培養起來了,寫字技能就有所提高。寫字技能提高了,寫字興趣就更加濃厚。因此,課前我做了充分的'準備,根據本節課的教學目標來精心備課,我在導入部分這一環節當中,以欣賞漂亮的書法作品的形式,,圖文並茂地向學生介紹,我這樣做的目的是想通過名帖欣賞,充分展示我國書法藝術的魅力,讓學生增長一些書法常識,進一步瞭解書法、喜歡書法,從而培養學生對書法的興趣,開闊學生的眼界,提高書法鑑賞水平。
在教學筆畫時,我先是出示和筆畫相像的圖畫,讓學生直觀感受筆畫的特點,我通過讓學生觀察,自己去發現規律,從而明確漢字間架結構的重要性,激起學生學好漢字的慾望。這樣做,不僅調動了學生的積極性,更能讓學生對知識點的掌握深刻。但是,在比較兩個筆畫寫進田字格里有什麼區別的時候,我沒把問題說明白,導致學生有點摸不着頭腦,最後是我自己點出,所以今後在教學的時候,應該明確問題的要求、目標。
在範字講解中,我努力讓學生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導漢字的不同寫法及結構安排,使學生能夠將文字寫得更加勻稱美觀。在教學前,我應該在黑板上先反覆練習這幾個字的書寫,那也不會出現課堂上的小意外,還有,學生在寫字時,我應播放優美的音樂。這也是陶冶情操,淨化心靈的一種體現。在以後的寫字教學中,應得以體現。
通過一節課的教學,我覺得以後應該在以下幾方面下功夫:在觀察字型的時候,把讀與寫結合起來,加深學生的印象,培養學生的觀察能力。在指導學生整體認知之後,教師在黑板上範寫,向學生展示寫字的全過程,邊演示邊講解字的結構及筆畫名稱,讓學生寫好字後還要及時反饋信息,及時評析。只有在每一次的寫字教學中都要讓孩子有所得,這樣日積月累,孩子的寫字基本功纔會提高。今後我自身也要在寫字上多下功夫,教師的寫字素養提高了,才能給孩子以更好的輔導。
第2篇:低年級寫字教學反思
這個網站低年級寫字教學反思範文很有深度,希望可以助您一臂之力。
低年級寫字教學策略
甘肅省華亭市河西鎮楊莊國小
王偉偉
《語文課程標準》在“實施建議”中指出:“要重視對學生的寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。”因此,在寫字教學的策略上應注意做到:
一、指導學生形成正確的寫字姿勢
①正確的執筆方法。鉛筆、鋼筆執筆,採用“三指執筆法”;毛筆執筆採用“五指執筆法”。②正確的坐立姿勢。頭正,略向左偏,眼離書本一尺距離;上身保持正直,略向前傾;兩肩放開,小臂撐開放在桌面上,右手執筆,左手輕輕按紙面,手指離筆尖一寸距離;胸部自然,離桌沿一拳距離;雙腳放平,與兩肩同寬,大小腿保持直角。
二、教給學生基本的漢字知識
首先要讓學生掌握基本筆畫和筆順。筆畫的教學是結合識字進行的,不要孤立的教筆畫。其次教給學生常用的筆順規則。學生初學生字,不知道先寫那一筆,後寫哪一筆,要結合識字教學指導學生掌握基本的筆順規則。如“先橫後豎,先撇後捺,從上到下,從左到右,先外後內,先裏頭後封口,先中間後兩邊”等規則,但不要讓學生死記硬背,要在寫字過程中,讓學生逐步掌握這些基本規則。
三、指導學生使用“田”字格
“田”字格可以幫助學生把字寫規範,寫工整。因此指導寫字前,要讓學生首先認識“田”字格各部分的名稱。開始教學生寫字時,要讓學生掌握漢字的每一筆畫在“田”字格中的位置,教科書在每一課的下面,都有“田”字格字帖,教師要充分利用“田”字格中的範字,引導學生仔細觀察,並多做示範,但寫字最終是要丟開“田”字格的。因此,不要讓學生機械記憶每一筆在“田”字格中的位置,而要多讓學生留心觀察漢字的間架結構,把握漢字的結構規律,使他們在脫離“田”字格後也能把字寫好。
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