《冰花》相關知識【精品多篇】

《冰花》教案 篇一

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課生字“豐、見”。

3、理解課文，認識冰花的一些特徵，培養熱愛自然的感情。

教學重點：學寫生字，熟練地朗讀課文。

教學難點：結合圖片理解冰花的美麗，知道冰花的形成過程。

教學過程：

第二課時

一、導入

1、今天，我們繼續學習第10課——引讀課題 冰花

2、課文的第一自然段告訴我們，在冰天雪地的冬天裏，小童清晨醒來，看見——引讀第一自然

二、細讀課文第二自然段

1、設疑

小朋友，你們見過花嗎？都見過什麼花？它們是什麼樣的？（請3、4人說）它們是什麼樣的？

可冰結成的花，你們見過嗎？（沒有）

2、小童小朋友，以前也沒有見過，所以當他見到冰花時，感到怎樣呢？小朋友們自己到課文第二自然段中去看看（自讀）

3、指名答：他驚奇地喊：“媽媽，玻璃窗上開花了！”

“他”是指誰呀，能猜到嗎？

小童看到冰花時感到怎樣？你能找個詞語來說嗎？（驚奇）

爲什麼他會驚奇？

小朋友，你們想想，我們平時看到的花都是長在——地上的，可是冰花呢？（開在玻璃窗上）所以他很——（奇怪），這就叫——“驚奇”

誰能驚奇地喊一喊？讓大家聽出你心裏很驚奇（指讀）生評，師評

老師來幫幫你（看圖，冰花）你看，這就是冰花，你就是“小童”，你來喊一喊，（再指讀，師評，齊讀）

4、小童還感到冰花怎樣呢？

指名答：啊，真漂亮。

再讀讀下面的句子，冰花漂亮在哪裏呢？（像寬大的樹葉，像柔嫩的小草）

什麼樣的樹葉是“寬大的樹葉”呢？誰上黑板來畫一畫（2人）

什麼樣的小草是“柔嫩的小草”呢？也請小朋友上黑板來畫一畫（2人）

其他小朋友當畫畫的小老師，看看他們畫的，還可以發表你的意見，可以說說你覺得他們畫得怎樣？哪裏需要修改，爲什麼要修改？

學生點評：小老師們，你們覺得他們畫得怎樣？哪裏需要修改，爲什麼？（根據學生的點評，教師修改板畫）

師一邊修改一邊歸納：葉子寬寬的，叫“寬大的樹葉”，葉子細細的，短短的，剛長出不久的，纔是“柔嫩的小草”。

想不想看看，學生看冰花圖，（像樹葉，像小草）小朋友，你們看，這像——寬大的樹葉，這像——柔嫩的小草，是不是有點像，現在，你感到這冰花怎樣？（漂亮，美麗，確實好看）板書：真漂亮

誰來讀一讀，把它畫到腦子裏，（指讀句2——句3前兩個分句，再齊讀）

5、還有的像牡丹呢，牡丹見過嗎？

出示：牡丹圖，和牡丹冰花圖對比

看牡丹圖，這叫牡丹花，再看牡丹冰花圖，你們看，像不像呀，是什麼樣子的？指名說

師引說：花瓣一片擠着一片，一片疊着一片，而且每片都那麼飽滿，長得像個圓球似的，這就是課文中哪個詞？（豐滿）

你覺得這冰花怎樣？（更好看了）

好看的地方還有呢，指圖上冰花

一片片樹葉，一棵棵小草怎樣？（你一堆，我一叢）這就是課文中的哪個詞？（一束束）

牡丹冰花呢？一朵又一朵，而且都是亮晶晶雪白雪白的，這就叫——齊答：晶亮，潔白

師述：真是漂亮，美得少見，誰能帶着這種感覺讀好這兩句呀？指讀，評讀，訓讀

三、細讀第三自然段

1、過渡：在冰天雪地的冬天裏，地上的花不開了，玻璃窗上卻開出了這麼多美麗，漂亮的冰花，小童是個愛動腦筋的孩子，欣賞完冰花，他又有問題要問媽媽了。

2、他問的什麼呢？媽媽又是怎麼回答的？自讀第三自然段，找一找

3、交流：

1）他問什麼？指名答

2）媽媽怎麼回答的？指名答後，出示媽媽的話

媽媽的話是什麼意思，你明白嗎？板書：冬爺爺送的

（媽媽說是冬爺爺送的，是什麼意思？媽媽說是睡覺的時候送的是什麼意思？）

4、師述：

冬天的夜裏哪，屋外冰天雪地，很冷，屋裏暖暖的，空氣中看不見的水氣，碰到窗戶上冰冷的玻璃，就結成了冰屑，慢慢聚起來，冰屑就變成了各種各樣的冰花。像不像看不見的冬爺爺乘小朋友睡覺時送的花啊，有趣嗎？

5、指讀第三節，齊讀第三節

四、總結

1、小朋友，學了冰花這篇課文，你知道了什麼？

2、讓我們一齊來讀讀課文，一邊讀一邊欣賞冰花的美麗動人。

五、指導書寫生字

1、課文學完了，生字還記得嗎？

2、開火車讀生字，齊讀

3、指導書寫生字“豐，見”

生字寶寶們知道我們小朋友今天上課特別認真，都急着想和你們交朋友呢？你們看，它們來了，誰來叫一叫它們的名字？

4、你準備怎樣記住它們？

5、怎樣寫，它們纔好看？

6、範寫，學生描寫

板書： 10、冰花

真漂亮

冬爺爺送的

《冰花》教案 篇二

教學目標：

1.瞭解“冰”字的字理和它的漢字演變過程。

2.正確、通順朗讀課文並提高讀題質疑和合理想象的能力。

3.激發閱讀興趣，形成閱讀期待。

教學重點、難點：激發閱讀興趣，形成閱讀期待。

教具準備：生字卡、多媒體課件

教學過程：

一 課前導入

同學們，您們喜歡猜謎語嗎？老師出兩則謎語看看誰猜得又對又快。

（粉紅小嘴巴，桃樹是它家。夏天來到了，抱個胖娃娃。）——桃花

（一個小姑娘，她家在荷塘。身穿粉紅襖，坐在綠船上。）——荷花

（不怕霜寒最勇敢，最愛秋天裏開放。形態不同氣味香，五顏六色真好看。）

——菊花

二 新課揭題

（一）猜謎激趣、揭題。

1.過渡：剛纔小朋友們猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花，冬爺爺也來湊熱鬧了，他想讓小朋友們再猜一則謎語，它就躲在你們的校本作業第10課課前預習第一項中，趕緊打開讀一讀，猜一猜吧。

2. 教師引導學生自己讀校本作業本課課前預習第一項。

誰來噹噹小老師把謎語讀出來給大家猜。

3. 指名猜答案，隨機出示課題，指名讀準課題（強調“冰”的後鼻音）。

（二）“冰”字演變

1.出示“冰”的實物圖片和古漢字。

2.從你們好奇的眼神當中，老師看出來你們很想知道古漢字“冰”是怎樣演變成現在的“冰”呢？小朋友們可以自己在校本作業本課課前預習第二項中找到答案。

3.學生通過校本作業瞭解漢字“冰”的演變。

4.小雪人要帶小朋友們進一步瞭解漢字“冰”演變的神奇過程。

（播放課件，演示漢字演變。）小朋友們，你們覺得漢字演變怎麼樣呢？

5.小朋友們，漢字“冰”寶寶想和你們成爲更好的朋友，它要大家仔細的認識一下它呢。你們看，它的右邊是我們學過的“水”，而它左邊的兩點水錶示什麼意思呢？

6.大家通過課件上的圖看出來，兩點水錶示溫度很低，那“冰”這個字表示什麼意思呢？

7.指名回答，引導學生了解“冰”的字理。（“冰”是凍起來的水。）

（三）讀題質疑

1.當你知道冰是凍起來的水後，你再看看課題，你的小腦袋裏多了哪些問號？（冰怎麼會開花呢？冰花是怎麼來的呢？等）

2.播放課件，學生欣賞冰花的圖片，教師有感情地描繪：“有些冰花像寬大的樹葉，有些像柔嫩的小草，有些像豐滿的牡丹，你看，這像美麗的噴泉，這像不畏嚴寒的菊花。”

3.你覺得冰花還像什麼？（學生自由想象）

三 初讀課文

過渡：同學們，你們親眼見過冰花嗎？劉老師也沒有見過，不過有個叫小童的男孩就有幸看過，這個故事就在我們語文書的第115頁，趕緊打開課文吧。

1.學生打開課文，教師有感情地配樂誦讀課文。

2.小朋友們，你們也來把課文讀一讀吧，記住要達到小雪人對你提出的要求：

（1）讀準字音。

（2）讀通句子，長句子多讀幾遍。

（3）標出小節號。

3.學生按要求自讀課文。

4.教師檢查反饋學生自讀課文的情況。

教學反思：

一、猜謎導入、學生寓學於樂。

本課課題是“冰花”，教師就收集或自編了幾首春、夏、秋季特有花的謎語讓學生猜，並讓學生說出自己是怎樣猜到的。學生猜得快，答得準，參與率達到了百分百。老師及時獎勵了回答正確的學生以大紅花，孩子的臉上立刻綻放出成功與喜悅的笑容。這時，教師順勢小結並引導學生自己讀校本作業課前預習的第一項：“我來猜猜看”。學生興趣十足地自讀自猜。當學生猜出答案後，教師板書課題，導入環節自然流暢，學生寓學於樂。

二、知識整合、學生溫故知新。

新課標教材具有很強的開放性，注意構建課內外聯繫。教材每一個部分都不是封閉的，而是用各種形式互相關聯，直接通向豐富多彩的社會、自然、生活和文化的方方面面。教師教學本課時、先引導學生複習《江南》的荷花，《看菊花》的菊花，讓學生對花有一個完整的認識，然後再讓學生猜出冬天的冰花。學生在尋找事物的共同點之後，又引起認識上的衝突，溫故而後知新，學習期待之情不禁而生。

三、漢字演變，激發學生主動識字的興趣。

識字教學是低年級教學的重點和難點，它爲學生今後的閱讀與作文教學打下基礎。課標特別強調的就是學生要有主動識字的意識和獨立識字的能力。興趣是學生學習的助推器，有了興趣，再困難的學習學生也會樂此不疲；少了興趣，再重要的學習也會讓學生感到索然無味。所以，激發學生識字興趣是引領學生主動識字的重要前提條件。

本節課教師通過課件和校本作業讓孩子感知漢字“冰”是如何由實物轉化成古漢字，又如何由古漢字漸漸演變成現在的“冰”。從學生好奇的表情和專注的眼神當中，老師看出漢字的神奇魅力已經開始感染着這羣充滿求知慾的學生，老師也相信漢字所傳承的文化內涵必將在學生心中生根、發芽，直至開花、結果。

本節課存在的不足之處有：

第一、學生猜出“冰花”這個謎底，教師板書課題，這時教師應該直接引導學生質疑。因爲桃樹開花，蓮藕開花，菊花開花，這是孩子生活中熟知的東西，而冰開花，學生存在認知上的空白，這時學生就自然想探究“爲什麼冰能開花呢？冰開花是怎麼回事？等問題。

第二、教師引導學生想象冰花還像什麼時，沒有留給學生充足的時間去思考，當學生猜想得不合理時，教師不要急於說出自己的答案，應該努力把學生的想象力打開，幫助學生尋找到事物之間的相似點，這樣，學生的思維就會更加活躍。最後老師再說出自己的看法，執行的效果就會更好。

總之、這節短短的課前導入課讓本人更清楚地認識到：低年級語文課的導入方法要切合兒童心理特徵和教學實際，既要緊扣教學目標，還要堅持有利於誘發學生學習興趣的原則，激發學生的學習慾望，發揮他們在學習中的主觀能動性，以促使課堂教學達到預期效果。

《冰花》教案 篇三

教學目標：

1通過學習，讓學生感受冰花的千姿百態與美麗，瞭解冰花的形成。

2模仿句式，訓練用像說話。

3通過學習激發學生熱愛大自然，觀察大自然的興趣和習慣，教給學生在生活中學語文的學習方法。

教學過程

一、複習。

冰花是什麼樣子的？指名回答，二名。表揚：看來上節課大家學得很認真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細緻地寫出了冰花的樣子。

二、學習課文第二段。

1、自由輕聲地自讀課文。

2、指名回答3~5名說到完整爲止。說完整後齊讀。

3、現場採訪：你們覺得冰花怎樣？指導感情朗讀。

4、指導感情朗讀，誰能美美地讀一讀：3~4名。

5、男女生比賽讀，表揚：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個機會？

6、師讀，生評價。謝謝大家的誇獎，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎麼會讀得這麼美嗎？告訴你們一個祕密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。

7、老師的優點你們一定都學到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。

8、這麼美的冰花，昨天傍晚還沒有，今天早上有了，小童真幸運，能看到這麼美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實現這個願望，現在請聽我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽音樂。

9、播放錄音、生想象：天亮了，請大家揉揉眼睛，伸個懶腰，睜開眼睛。瞧，看到了什麼？我就是你們的媽媽，你們會驚奇地喊：媽媽，你瞧。

10、出示板書。指圖說

11、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。

12、指導讀如：啊！真漂亮。

13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個人商量着畫，兩個學生上黑板畫。

14、每組講畫的是什麼，採訪黑板上的小朋友。

15、每個小朋友的想象力都開花了，畫了有千姿百態、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線的折射下，會發出不同的光

16、接下來，我們來看看攝影師拍下的冰花。

17、師配樂，作解說。

18、有什麼想說的，有什麼想做的？

19、指名回答。

20、課文中的小童和我們一樣，愛動腦，會思考。第三段中哪句話告訴我們冰花是從哪兒來的？

三、學習第三段。

1、自瀆思考，畫下有關句子，不動筆墨不讀書。

2、指名回答，齊讀。

3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。

4、生讀。

5、師讀。

6、讀兩句話，比較，哪句話更喜歡哪句話？

7、我們平時講話時，也可以把話講得有意思點。

8、屏幕出示：下雪了，樹木、房屋，都蓋着厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思。

9、小組討論。

10、指名回答。

四、總結課文。

我的家鄉在遙遠的北方，每到冬天，就能看到千姿百態的冰花，你們想看嗎？那就帶着你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的美麗。

五、作業：

問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎？生回答後，師述：當你看到冰花時，你相干些什麼？師述：讓冰花永遠開在小朋友的心裏。

《冰花》相關知識 篇四

冬天知識問答

1、冬天玻璃窗爲什麼會結冰？

冬天，天氣冷極了，嚴寒使窗子玻璃也變得很冷。屋子裏的空氣比較暖和，空氣中的水汽一碰上冰冷的玻璃，很快就凝結起來，緊貼在窗子上，結果就變成了冰。

2、爲什麼只有冬天會下雪？

雲層裏除了水滴以外，還有許多冰晶。當上升氣流託不住那些雲時，水滴、冰晶就會落下來。不過，在春、夏、秋的季節裏，接近地面的溫度比較高，冰晶在空中就融化成水滴了；而在冬天，氣溫很低，雲層裏的冰晶落下時，不會被融化，直接飄落下來，有的還互相抱成團，這就形成了雪。

3、你知道雪花是什麼形狀的呢？

大多數雪花都是呈六角形。無數雪花降落到地面上，幾乎找不到兩個形狀一模一樣的。雪花的形狀與下雪時的氣溫有關。氣溫較低時會形成針狀或柱狀雪花；氣漫較高時容易形成各種複雜的形狀。

冬天的禮物

1、霧

早上，白茫茫的一片大霧。

遠處的塔、小山都望不見了。近處的田野、樹林像隔着一層紗，模模糊糊看不清。

太陽像個紅球，慢慢地升起來，發出淡淡的光，一點兒也不耀眼。

霧慢慢地散了，太陽射出光芒來。

遠處的塔、小山都望得見了。近處的田野、樹林也看得清了。

柿子樹上掛着許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。

樹林裏落了厚厚的一層黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷，還是那麼綠。

2、霜

夜裏有些冷。早晨起來，拉開門一看，嗬！下霜了。對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。院子裏白皚皚的也鋪了一層寒霜。那棵枝葉婆娑地爬滿了大半個院子的萄葡，肥大的葉子上，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花兒，使得那葉子突然厚了許多。風一吹，這頂着霜花的葉子，就刷刷啦啦地飄落下來。

3、冰花

早晨起來，只見窗戶上蒙着一層白霜，啊，是冰花。

我走過去仔細地看着。它真像一個原始大森林，茂密的樹木，是銀白色的，我想，那準是傲雪的青松、翠柏。在樹林的底層有着具有頑強生命力的小草。看得出，它們在努力向上長着。瞧，那棵樹上還掛着一隻小猴子呢！它正用尾巴倒勾着樹杈，一頭衝下地盪鞦韆。下面似乎還有些小動物，有的像孔雀，有的像野雞，啊，野雞在和孔雀比美哪！看，那棵松樹上還蹲着一隻小松鼠，它正抱着一個大松球東張西望呢！哎呀，不好了，有隻大灰狼就在一隻小山羊身邊，它張着血盆大口，想一口吞掉小山羊。小山羊快逃呀，可是小山羊卻一點也沒害怕，它可能已經想好了對付大灰狼的辦法了吧。我看得入了神，真像走進了一個童話世界。突然，我發現有一大片冰花化了，仔細一看，原來是從我嘴裏呼出來的熱氣把冰花融化了。哎，多可惜呀！

哦，冰花是大自然的筆勾畫出來的，我也要用自己的雙手去勾畫大自然，把大自然打扮得更加絢麗多姿。

4、小雪花

下雪了。

小雪花戴着亮晶晶的六角帽，穿着白大衣，迎着狂風，在空中旋轉着，翻滾着……她戰勝了北風大漢的阻攔，飛到了田野、森林、高山、鄉村和城鎮……

瞧，田野裏的麥苗兒在北風的咆哮中哆嗦着，凍得蜷縮着弱小的身軀。小雪花溫柔地擁抱了她：“小麥苗，小麥苗，我給你送棉被來了。”

小麥苗淌下了激動的淚珠：“謝謝您，親愛的小雪花，您總是在我需要的時候帶來了溫暖。”

一會兒，小麥苗蓋上了雪白的棉被，又厚又軟。她甜甜地熟睡了。

小雪花又開始飛翔。她又飛向很遠很遠的地方。

雪花歌謠

1、雪花

雪花，

雪花，

你有幾個小花瓣？

我用手心接住你，

讓我數數看：

一、二、三、四、五、六。

咦，

剛數完，

雪花怎麼不見了？

只留下一個圓圓的小水點。

2、下雪了

下雪了，

下雪了，

屋子長高了，

小路變胖了，

大樹變白了，

寶寶的鼻子變紅了。

（季少白）

3、雪花

雪花飄，雪花飄，

小朋友，拍手笑。

雪花飄到樹枝上，

大樹披上白棉襖；

雪花到操場上，

堆個雪大又高。

雪人問我早，

雪人問我好，

雪人誇我長大了。

圍着雪人跳個舞，

新年很快就來到！

(王維)

4、雪花的快樂

假如我是一朵雪花，

翩翩地在半空裏瀟灑，

我一定認清我的方向——

飛揚，飛揚，飛揚——

這地面上有我的方向。

(徐志摩)

《冰花》教案 篇五

科學意圖：

學習科學有利於幼兒形成科學的認知方式和科學的自然觀，發展他們的個性，豐富他們的童年生活，開發創造他們的潛能。、

科學目標：

1、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

材料準備：

小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。

製作方法：

（1）在小碗中放人亮光紙紙屑，並倒滿水。

（2）將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。

（3）將小碗放入冰箱冷凍（如果是冬季，最好放在室外自然冷凍）。

（4）凍好後，把冰花提出來即可。

實驗操作：

（1）把凍好的冰花掛在樹枝或者陽臺上，請幼兒一起欣賞。

（2）讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉着玩，摩擦產生的熱量會使冰融化，在地面上留下一條水痕。

指導建議：

●在製作和操作冰花的過程中，幫助幼兒體驗水遇冷凝結成冰、冰遇熱又化成水的過程。

●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時，要選擇不怕水的紙。

拓展與替代：

鼓勵幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰的冰花最漂亮；還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花（球狀、三角狀等）。

和幼兒一起觀察冬季路面結的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進一步感受水遇冷結冰的現象。

科學小知識：

凍冰花的過程就是水遇冷結成冰的過程，如果我們選擇不同形狀的容器，會出現不同形狀的冰花。霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現象，是一種冰雪美景。它是由於空氣中溫度低於零度卻沒有凍結的霧滴隨風在樹枝等物體上不斷積聚凍結的結果，表現爲白色不透明的顆粒狀結構沉積物。霧凇現象在我國北方很普遍，在南方高山地區也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，並達到一定溫度就可形成。

活動反思：

抓住冬天這一很好的季節教育時機，和孩子們一起製作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態變化與氣溫的關係。 讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。 一個簡單的凍冰花製作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的製作過程很簡單，但由孩子親手來製作，體會製作過程的快樂這纔是活動最根本的目的。

《冰花》相關知識 篇六

教學目的：

能正確，流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

2,理解課文內容，激發學生積極探索大自然奧祕的興趣。

教學重點，難點：

1,理解冰花是冬天特有的現象。

在理解課文的基礎上進行感情朗讀。

教具準備：

古曲《春江花月夜》,音樂《魯冰花》,貼畫等。

教學過程：

回顧課文，導入新課：

1,上節課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什麼樣子的

(晶亮；一朵朵。)

2,齊讀第一自然段。

3,冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看 (生答：想。)那就趕快把課本打開，課文第二自然段告訴了我們冰花到底有多美。

品讀重點，感悟美麗：

同學們自己讀一讀第二自然段，然後想想，哪句話比第一自然段更細緻地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

2,老師發現許多同學已經做好了，誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子

指名說並出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

3,齊讀 .

4,老師想現場採訪一下，你覺得這樣的冰花怎麼樣 (生答：美)

5,老師感覺，剛纔大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎 請大家邊聽他讀邊去想象小草，樹葉，牡丹的樣子。

6,評價。

嗯，比剛纔讀得有進步，誰能讀得比他更美

(2)你讀得已經很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎

(3)男女同學比賽讀。

(4)聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎 大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。

(5)我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

齊讀

7,這麼美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什麼心情呀，他怎麼對媽媽說的呢

8,當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心裏讚美冰花(引讀):

啊！真漂亮！

創設情境，培養語感：

小童真幸運，他看到了那麼漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看 (想！)我可以幫你們實現這個願望。好，現在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。(音樂《魯冰花》,教師貼畫)一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

我看到了你們和小童一樣的高興。

引導背誦：

當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結了——

我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

窗戶形狀的畫紙，按照課文內容“像樹葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

四，發揮想象，合作探究：

大家說得真精彩！

聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉，像小草，像牡丹嗎 不，它千姿百態。你還希望看到什麼樣的冰花 每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。

要求：

小組內大家一起商量畫什麼，然後由一個人來畫，畫好後就請把畫交給

老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

展示：談談你們畫的冰花像什麼 (我的冰花像——海底世界，高山流水，美味佳餚，心形的圖案)

小結：老師驚奇地發現，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因爲冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

五，欣賞質疑，遷移訓練：

現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。(音，古曲《春江花月夜》,詩，畫)

同學們邊看邊想——

這是茂密的森林還是滿天烏雲

這是滿天的星星還是跳躍的水滴

這是一叢叢的花樹還是公園裏的噴泉

你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

你的想象啊，可以像放風箏的線

放長再放長

還有無窮的神奇和美麗

等着你們去猜想

(旁白結束，音樂和畫面繼續進行)

2.看到這兒，你有什麼想說的 又有什麼想問的呢

3,過渡——這麼美麗的冰花是從哪兒來的呢 你們想知道嗎 善於思考，敢於提問的小童也跟你們一樣產生了疑問。

(1)自己讀讀第三自然段，哪句話告訴我們冰花是怎麼來的 (生答)跟他的想法一樣的請舉手。齊讀

出示：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

其實呀，老師告訴大家：

出示：冰花是由於冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

跟着老師小聲讀一遍。

這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句 (生答)

(2)媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

(3)我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

訓練：(課件)下雪了，道路，樹木，房屋都被雪蓋上了。

六，朗讀全文，入境悟情(配樂):

過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。現在就帶上你們的想象，讓我們去看冰花吧！把課本拿好，準備齊讀。

七，總結，我們的課上到這裏。我想冰花已經開在同學們心裏了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。

八，作業：背誦自己喜歡的段落。

板書：

10 ,冰花

晶亮 潔白

像 …… 像 …… 像 ……

啊，真漂亮！

《冰花》教案 篇七

目的

瞭解水遇冷結冰的知識，學習製作各種形態的冰花，激發興趣，發展動手能力。

準備

各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。

方法

把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。

用彩紙剪成紙穗掛上線頭，把線對摺，放入水中。一頭留下線圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。

放在室外凍成冰後拿進室內，等待片刻，即可提起線圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹木。

建議

用這種方法可玩冰燈猜迷遊戲。把謎語紙條放入各種形狀的水中，然後凍成冰塊。誰猜對了就把冰花作爲獎勵。

也可用各種飲料製作冰棍兒（注意衛生，用開水、加蓋），請大家品嚐。