揠苗助長教學實錄【新版多篇】

《揠苗助長》教學實錄與評析 篇一

教材分析：

《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身的發展規律，如果不遵循規律，急於求成，反而會把事情弄糟。

教學內容：人教版國小語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。

教學目標：

1.會認“寓、焦”等4個生字，會寫“守、丟”等6個字。

2.學習默讀課文，讀懂課文。

3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。

教學重、難點：讀懂詞句“巴望”“筋疲力盡”“一大截”，理解“揠苗助長”的寓意。

教具準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、創設情景，激發興趣，導入新課

1、今天，老師給大家帶來一部動畫片。認真看，想想這個人在幹什麼？

2、故事的名字就叫---（板書）（學生書空）。讀課題

3、好看嗎？如果配上講故事不就更完美了嗎？

我想請大家給它配音的。願意嗎？

怎樣才能動畫片配好音？

相機板書：正確  流利  有感情

二、初讀課文，自學生字，正確配音。

1、好！我們先得把故事讀正確。

讀正確： 1）讀準生字字音，記憶生字字形。

2）默讀故事，不添字，不掉字，不錯字。

2、檢查自學情況。相機解釋：焦急  喘氣

3、點生通讀課文。

三、精讀品味，理解內容，感情配音。

1、課文讀正確了，還能讀得有感情嗎？

那就趕緊去練習吧！待會兒把你讀的最流利、最有感情的一段讀給大家聽。

2、精讀品味

a、第一段。重點理解“巴望”

巴望：非常盼望、非常急切

怎樣巴望？ 焦急  天天 轉來轉去

指導朗讀。

b、第二、三段。他想出辦法了嗎？什麼辦法？快讀讀故事第二段。（拔）怎樣拔的？

重點理解：筋疲力盡

他筋疲力盡的回到家說----（點生讀）

c、第四段。力氣真的沒有白費嗎？結果怎樣？（意外）（1`）

4、默讀課文，說說揠苗助長的意思。

這就是揠苗助長的故事。

四、角色對話，得出寓意，進行拓展。（8`）

1、角色對話，初步感悟寓意。兒子回到家對給他的父親說什麼呢？

這是怎麼回事？

我的願望錯了嗎？

應該怎麼做？

2、總結寓意。

是啊，禾苗和其他一些事物一樣都有它的生長規律，要慢慢地長，如果咱們不遵循他的生長規律，急於求成，就會使事情變糟。這就叫----(揠苗助長 )

3、感知什麼是“寓言”。

像揠苗助長這樣通過一個短小的故事來說明一個深刻的道理的文章，我們就叫他寓言。板書：寓言

4、思維拓展。

那在咱們學習中，你碰到過哪些事就像“揠苗助長”一樣，因爲急於求成，違反規律而把事情辦得很糟的事情呢？

五、指導寫字。

看來，如果急於求成，不按規律辦事，力氣一定會白費。引出“費”。

1、重點指導：“費”

⑴教師範寫，學生觀察。

⑵學生說說怎樣寫的好，教師相機點撥。

⑶學生書寫，教師巡視

⑷實物投影出示學生寫的生字，集體評議。

⑸再寫一個“費”字。

2、學生自主寫其他容易寫的字。

六、課堂小結。

板書設計：

27 寓言兩則

揠苗助長

巴望----拔----枯死

急於求成

《揠苗助長》教學實錄與評析 篇二

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寓言兩則---揠苗助長

第一課時

教學設想：

《揠苗助長》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是瞭解故事的情節，分析故事中的人物特點。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點是教學的重點。因此，講讀課文時，所有的環節都應圍繞這兩個重點開展。另外語言訓練方面，體會作者的用詞造句的準確性，這一點也不容忽視。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們今天我們學習第24課。

生：讀課題。

師：什麼叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？

板書：故事

道理

師：寓言是一種特殊的問題，它通過一個小故事來向人們說明一個道理。今天這節課我們就來學習《揠苗助長》這則語言，看看這是一個怎樣的故事，告訴我們一個什麼道理？

二、範讀課文。

三、檢查預習

1、字詞。

重點指導：寓、勃、疲

2、讀書，指名分節朗讀課文。

3、快速瀏覽課文。說說課文講了一件什麼事？（用簡潔的語言，一個詞概括）

四、理解文章的脈絡。

1、出示第一小節，指名讀一讀。

串講，體會農夫心情，體會作者用詞的準確性。

▲ 巴望”是什麼意思？能不能換個詞？爲什麼用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？

▲ “天天去看”是怎樣看，什麼樣的情景？

▲ 可他覺得禾苗一點兒也沒有長，真的一點兒也沒有長嗎？這個人爲什麼覺得一點兒也沒有長？去掉“總覺得”行嗎？爲什麼？

師點撥：用詞、造句準確。

2、一天，他終於想出了辦法，想出了什麼辦法呢：

▲出示第一小節，指名讀一讀。說說想出了什麼辦法。

▲ 請4名同學表演拔苗（教室前後兩個來回，體會累）

▲ 談談拔苗感受。農婦幹了多長時間，他幹完後什麼樣？（筋疲力盡）

▲ 我們在什麼時候會“筋疲力盡”？

3、他這樣的努力，這樣累，有怨言嗎？

出示第三小節，理解“興致勃勃”。那麼累，爲什麼還“興致勃勃”？我們什麼時候會“興致勃勃”？

4、農婦想禾苗快點長，而且盡了那麼大的力氣去幹，結果是如他所想嗎？

出示第四節，齊讀。

問：他兒子“納悶”什麼？心裏怎麼想的？

問：故事的結果和農夫的初宗一樣嗎？爲什麼不一樣？農夫該怎麼做？

師：寓言就是通過一個故事告訴我們一個道理。那這個故事告訴我們什麼道理呢？

板書：規律

師總結：《揠苗助長》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發展規律去做，急於求成反而會把事情弄糟。

《揠苗助長》教學實錄 篇三

一。揭示課題，啓發導入。

1.同學們，今天，我們要學習第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那麼什麼是“寓言”呢？

2.通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什麼意思？“揠苗助長”又是什麼意思？

二。初讀課文，瞭解大意。

1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以後，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。

2、學生各抒己見。

3、檢查讀書效果。

（1）出示生字詞，抽讀。字理學生字。

（2）聯繫上下文理解詞語：巴望  筋疲力盡  白費  一大截   納悶  興致勃勃

（3）分組分段讀課文。

4。默讀課文，瞭解課文脈絡。

三、師生對話，感悟寓意。

1.默讀第一自然段。

思考：（1）你讀懂了什麼？你找到了哪些關鍵詞語去理解的？

（2）“巴望”是什麼意思？

課文中爲什麼要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田裏的禾苗長得快些，……

②他希望自己田裏的禾苗長得快些，……

請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

（3）他看到的結果怎樣？

禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

那個人爲什麼會認爲“一點兒也沒長高呢？”

（4）請同學們用“因爲……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？

（5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什麼樣的感情語氣？

（6）體會感情，自己朗讀。

2.默讀二、三段。

（1）你讀懂了什麼？從哪些語句讀懂的？“終於”是什麼意思？說明了什麼？

（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力盡”是什麼意思？ 他爲什麼會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？

（3）他認爲自己的辦法怎麼樣呢？從哪裏看出來的？指名讀句子。

（4）“白費”是什麼意思？“沒白費”說明了什麼？

√本站★√（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什麼？

（6）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很讚賞很得意的語氣。

3.指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。

四、點明寓意，昇華拓展。

1、你知道禾苗爲什麼會死嗎？假如你是兒子，你對父親說……假如你是農夫，你會這樣長嘆……

2、小結：你看農夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

3、你會對種田人說些什麼？

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發展規律，不要做傻事。

五、總結、擴展

在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）

《揠苗助長》教學實錄 篇四

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教學這兩則寓言故事中，學生針對插圖與課文內容提了一些問題，想想還真有些道理。

如《揠苗助長》這課，學生對着插圖提出質疑：“既然文中寫老農乾的是筋疲力盡，那爲何圖中真在拔苗的他連一滴汗也看不到呢？不太符合常理呀！”針對課文內容，學生問：“既然是老農，應該是很有這方面的經驗纔是，怎麼連這簡單的道理也不懂呢？是不是改成剛剛學種田的年輕人比較恰當呢？”

如《鷸蚌相爭》這課，學生也對插圖存在質疑：“鷸蚌身旁不是有一塊大石頭嗎？鷸爲什麼不把蚌甩向石頭，讓它破碎，不是可以美食一頓，又不至於被抓嗎？”針對內容，問：“既然雙方的嘴都被夾住，又怎麼能說話呢？”

看對這麼一羣善於思考的孩子，特別欣慰。雖然上面的問題都可以找到理由讓他們明白，但這些問題還是有一定的思考價值的。希望自己教出的孩子能有自己的思想，有個性，這樣社會纔會不斷進步。