《揠苗助長》教學設計（精品多篇）

《揠苗助長》教學設計 篇一

教學目標：

1、認識本課生字，讀準字音，讀通句子。

2、通過學習課文，讓學生懂得光有美好的願望是不夠的，還要有好的措施。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、播放錄象揭題

1、師：今天老師給大家帶來一則小故事，讓我們一起來看看吧

2、播放錄象《揠苗助長》

3、師：哪位小朋友已經知道這個故事的題目了？（若有學生說拔苗助長，老師提示揠苗助長是拔苗助長的另外一種說法，這兩個詞語的意思是一樣的。）

4、師：這個故事就是我們今天要學習的，（課件出示課題：揠苗助長）請小朋友們一起來讀讀。剛纔看了動畫片，你能結合故事用自己的話來說說什麼叫“揠苗助長”嗎？

5、齊讀課題。

二、自學課文

1、師：《揠苗助長》是一則生動又有趣的故事。讀了以後，它會讓你在快樂中懂得道理。現在，請小朋友們翻開課本，先自己來讀一讀課文，在讀課文的時候，讀準字音，遇見難讀的句子，多讀幾遍。

2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來檢查檢查大家讀得怎麼樣了吧！（課件出示詞語：時候巴望禾苗好像焦急終於急忙喘氣總算白費揠苗助長轉來轉去自言自語筋疲力盡）

（1）自讀屏幕上的詞語（請小朋友們先自己來讀一讀屏幕上的這些詞語，把字音讀準確。）

（2）指名讀（哪位小朋友能站起來大聲地讀一讀這些詞語？）並正音

（3）齊讀詞語（大家讀得真好，一起來讀一讀這些詞語吧！）

三、圍繞“急”展開教學

1、師：在這些詞語裏，有一個詞語，老師是用紅色打出來的，這個詞語是什麼？（一起讀焦急）請大家整整齊齊地再來讀一次這個詞語。

師：哪位小朋友知道這個詞語的意思呢？

是呀，焦急的意思是着急，着急起來是什麼感覺呀，是不是就好象一團火在心裏燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來。請大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語可以看出焦急？（課件相機出示：巴望天天轉來轉去並理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）

從這些詞，我們可以感受到這個農夫真是太希望自己的禾苗能早點長大結穀子。那誰能讀好它？

2、師引：瞧，他多着急啊，在田邊自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長大。”那他最終想了一個什麼辦法呢？請大家再默讀課文，從文中找到相關的句子，來說一說。

指名答——出示第二段——齊讀。

自己讀讀這句話，你讀懂了什麼？（很累，從哪裏看出？）

隨機理解“筋疲力盡”、“終於”。——誰願意來讀讀？（慢些）

還從文中哪裏可以看出這位農夫對自己拔苗助長的辦法很滿意呢？

3、指名回答——出示第三段。

誰能讀好它，來演一演農夫？——（不行的話，教師範讀。）——男生齊讀。

4、師引：他的兒子聽了父親的話，不明白是怎麼回事，於是第二天他跑到田裏一看，發現禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農夫一看，田裏的禾苗都枯死了，後悔極了！他想：

（課件出示）學生自由說。

師小結：是呀，這個農夫太想讓他的禾苗快快長大，能早點收穫，結果卻使田裏的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的，違反了禾苗生長的規律。他真是太“急於求成”了，結果卻是“徒勞無功”。（教師板書八個字）——齊讀。

5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們再來讀讀這個故事吧。（配舒緩的音樂。）

你周圍有《揠苗助長》中的農夫這樣的人嗎？

6、指導學生學習“寓言”。

師：像我們今天學的“揠苗助長”這樣短小而生動的故事，故事中又告訴我們一個深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書：寓言

7、學習“則”：有兩個寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）

8、師引：平時，你們還知道哪些寓言故事呢？學生自由說。

《揠苗助長》教學設計 篇二

教材分析：

《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身的發展規律，如果不遵循規律，破壞規律，急於求成，反而會把事情弄糟。

教學內容：

人教版國小語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。

教學要求：

1、會認本課生字，新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學生識字、寫字、朗讀、理解能力等。

2、通過創設情境，激發學生自主學習，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生自學能力。

3、通過學習讀悟寓意，教育學生做事要遵循事物發展規律，不要急於求成。

教學重、難點：

讀懂詞句，理解寓意。

教學過程：

一、情境導入：

同學們知道什麼叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋，你能讀讀嗎？（學生讀屏幕上文字）。你讀過、聽過寓言嗎？（學生說出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就爲大家講述了兩則寓言（板書課題：27、寓言兩則）這節課我們先來學習第一則寓言——揠苗助長。（板書，大家先閉眼睛聽一聽。

二、初讀感知

讀讀認認

1、提出自讀要求：圈畫出生字新詞，用不同方法學會，與同桌指認交流。

2、課件出示生字，指名學生讀。

3、交流識字方法，擴詞。

讀讀寫寫

1、課件出示：焦，費，望，算。

學生認讀，組詞。

2、指導“費、算”筆順，學生書空。

3、引導學生觀察生字，本站寫應注意之處。

4、學生會仿寫、練寫。

再次讀課文。

1、自讀，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，學生檢查評價是否正確，流利。

3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個故事？

三、細讀感悟

1、第一自然段：

a、課件出示第一自然段，學生讀文。

b、抓住重點詞句彙報讀懂的內容，隨機板書相關內容。

c、演一演。

d、體會句子的含義。

e、感情朗讀。

2、第三自然段：

a、出示插圖，引導觀察，圖中的人正在做什麼？

b、課件出示二、三自然段。學生自讀，體會。

c、抓住重點詞句彙報讀懂的內容。隨機板書相關內容。

d、演一演。

3、第四自然段：

a、課件出示第四自然段，學生自讀。

b、彙報故事的最後結果。

c、感情朗讀。

d、組織討論：爲什麼結果禾苗全都枯死了？隨機板書相關內容。

e、啓發談話：你想對那個人說點什麼？

f、啓發總結：你從中懂得了什麼道理？

四、拓展學習

1、生活中你遇到過類似的事情嗎？

2、用“揠苗助長”說句子。

3、講故事給家長聽。

4、收集寓言故事。

五、課堂總結

寓言故事是有趣的，但蘊含的道理是深刻的，發人深思的，它時時告誡我們：做事要遵循規律，不要急於求成。我相信大家以後不會犯這樣 的錯誤。

《揠苗助長》教學設計 篇三

預設目標：

1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

2、會認5個生字，會寫4個字。

3、能在讀中悟出寓意：做事不可急於求成。

流程預設：

一、故事導入，激發興趣

1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什麼道理？

2、像這樣藉故事來說明道理的一種文章，我們就稱它爲：寓言。故事中寄託或隱含的意思就是寓意。

3、今天，我又給大家帶來一則寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。

二、層層深入，引導初讀

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以藉助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

2、自由認讀生字詞，糾正字音。

3、小老師教讀。

4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

5、交流：讀了課文，你知道了什麼？

6、理解課題中每個字的意思並板書。

三、細讀課文，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說：揠苗助長會產生什麼後果？

⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的'意思。

2、這人爲什麼要拔禾苗？理解巴望。

⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？

⑶理解焦急，說說近義詞。

⑷齊讀這個人自言自語說的話。

3、他這麼說，有沒有這麼做？想了個什麼辦法？你從哪個詞發現他想了很長時間？有感情地讀一讀。

4、你發現他是怎麼拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡並感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

5、這麼累，他認爲值嗎？你從哪知道？

出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。

⑴自由讀，說說你讀懂了什麼。

⑵理解白費、一大截。

⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

⑷你認爲值嗎？爲什麼？

6、看圖講講這個故事。

7、此時此刻，你想對這個人說些什麼？

8、讀了這則寓言，你明白了什麼？

四、拓展思維，深度挖掘

1、小結寓意。

2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。

3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關資料

⑵結合今天學過的揠苗助長，你有什麼體會想說一說。

4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急於求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成爲全面發展的人。

五、指導生字書寫

評析：

1、自主合作學習生字。既培養了學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識。

2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，並引導學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。

3、新課標指出：學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啓迪，形成積極、正確的人生態度。爲此，在完成好本課基本任務的前提下，我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。並播放眼下最現實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學生真正成爲社會的一員。

《揠苗助長》教學設計 篇四

一、揭示課題，啓發導入。

1．同學們，今天，我們要學習第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那麼什麼是“寓言”呢？

2．通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什麼意思？“揠苗助長”又是什麼意思？

二、初讀課文，瞭解大意。

1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以後，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。

2、學生各抒己見。

3、檢查讀書效果。

（1）出示生字詞，抽讀。字理學生字。

（2）聯繫上下文理解詞語：巴望、筋疲力盡、白費、一大截、納悶、興致勃勃

（3）分組分段讀課文。

4、默讀課文，瞭解課文脈絡。

三、師生對話，感悟寓意。

1．默讀第一自然段。

思考：

（1）你讀懂了什麼？你找到了哪些關鍵詞語去理解的？

（2）“巴望”是什麼意思？

課文中爲什麼要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田裏的禾苗長得快些……

②他希望自己田裏的禾苗長得快些……

請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

（3）他看到的結果怎樣？

禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

那個人爲什麼會認爲“一點兒也沒長高呢？”

（4）請同學們用“因爲……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？

（5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什麼樣的感情語氣？

（6）體會感情，自己朗讀。

2．默讀二、三段。

（1）你讀懂了什麼？從哪些語句讀懂的？“終於”是什麼意思？說明了什麼？

（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力盡”是什麼意思？他爲什麼會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？

（3）他認爲自己的辦法怎麼樣呢？從哪裏看出來的？指名讀句子。

（4）“白費”是什麼意思？“沒白費”說明了什麼？

（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什麼？

（6）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很讚賞很得意的語氣。

3．指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。

四、點明寓意，昇華拓展。

1、你知道禾苗爲什麼會死嗎？假如你是兒子，你對父親說……假如你是農夫，你會這樣長嘆……

2、小結：你看農夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

3、你會對種田人說些什麼？

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發展規律，不要做傻事。

五、總結、擴展

在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）