《揠苗助長》教案【精品多篇】

《揠苗助長》教案 篇一

一、瞭解寓言，揭題導入

1、師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？

那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？

什麼樣的故事就是寓言故事呢？

師總結並板書：小故事，大道理。

2、師：今天我們也來學習一篇寓言故事。

師板書：寓言。

3、課題：揠苗助長。

師：看了課題，你有什麼想問的嗎？

師：“助”可以組什麼詞？

設疑：助長是什麼意思呢？

師引導：誰幫助誰？爲什麼幫助？怎樣幫助呢？結果怎樣呢？

二、初讀課文，整體感悟

1、初讀課文：

2、邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事。

3、剛纔同學們都讀課文了，課文講了一個什麼故事？請同桌討論一下把句子補充完整。

出示幻燈片“古時候，有一個農夫，因爲巴望禾苗____________，就把禾苗______，結果____________。”

生自由練說——指名說

師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。

三、精讀寓言，體悟道理

1、農夫爲什麼要幫助禾苗長高呢？

自由朗讀第一自然段。請學生說一說。

（1）關鍵詞：“巴望”

教師出示：古時候有個人，他巴望天裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

這裏巴望可以換成什麼詞呢？

師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）

師：你覺得用哪個詞更好呢？

師總結：用巴望更能體現農夫當時急切的心情。

師：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什麼程度？

（2）關鍵詞：“天天”

師：你從哪個詞語看出農夫是巴望着禾苗長高？

師引出“天天”

師：是啊，這個農夫天天都去，今天去，明天去，後天也去，是天天都去看。

師：好，那你來讀讀這句話。再出示：古時候有個人，他巴望天裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：恩，你讀出了農夫那種非常渴望禾苗長高的心情。齊讀

（3）關鍵詞：“好像”

師：那農夫天天去，他發現了什麼？請你在文中找一找，並用鉛筆畫下來。

師：請你來讀一讀。

出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師：他的禾苗到底有沒有長高呢？

師：有，只是我們看不出來。

師出示第二句，同學們看有沒有什麼變化，那把課文中的好像去掉行嗎？

再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。

對比讀。

師：請小朋友們一起來讀一讀。

師：學們的感悟能力真強，是呀，去掉一個詞句子的意思就會發生很大的變化，所以以後我們說話寫文章時時都要更加嚴謹些。

師：我們來想象一下，這個農夫，他當時到底在想些什麼呢？

出示說話訓練：

一天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那個人想：。

兩天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：。

三天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：。

（4）關鍵詞：“焦急”

你看，這個農夫就是覺得禾苗一點兒也沒有長高，所以，出示他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。

誰來演一演這個焦急的農夫呢？

師旁白，學生表演。

師：你覺得這個農夫演得怎麼樣？

師：讓我們來通過一個字更能體會農夫當時的心情呀！（看圖，猜字。）

師：不知道沒關係，來，我們仔細看看，上面像個什麼動物呢？對，像只鳥，大家看焦字的上部分是隹字，這個隹字意思是是短尾巴的鳥

師：你們看這隻小鳥在什麼上，是，在火上烤呢？

師：好，那我們來一寫。寫得時候要注意些什麼呢？誰來提醒你的小夥伴？

生書寫。

認識偏旁四點底。

師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎麼了？

師：那你知道四點底都與什麼有關嗎？

師：與“火”有關。你還能找出四點底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）

師總結：那我們都知道了，四點底的生字都是與火有關。

師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的感覺呢？

師：對了，農夫就是這樣的心情。

個人讀。

我們一起來讀一讀第一段，再來體會一下農夫焦急的心情。

2、那農夫是怎樣幫助禾苗生長的呢？

關鍵詞：筋疲力盡。

出示（圖）你們看，這就是那位農夫，他想得是什麼辦法呢？

師：誰能說得具體一點，請仔細觀察。

（他在很認真的拔禾苗、他已經拔起了許多禾苗、他的碗裏還有水，但他也顧不上喝，這是什麼時候太陽落山了）

師：農夫拔呀拔，他拔得腰痠背痛呀，他拔呀拔，拔得？

師總結：是呀，中午，太陽高照，農夫在賣力的拔着禾苗，汗水從他的額頭上流下來，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽落山，弄得（），請你用一個詞語總結一下，筋疲力盡，對，農夫弄得筋疲力盡！

師：讓我們在課文中找出農夫拔禾苗的句子讀一讀，

師：從他的朗讀裏你聽出了什麼，你聽出了什麼，來體會農夫的筋疲力盡。

讓我們向他一樣，把農夫的辛勞，農夫的筋疲力盡讀出來齊讀）

3、體會禾苗與農夫的感受。

師：漸漸地，農夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農夫幫助你長高你有什麼話想說嗎？

（1）禾苗生氣地說_________。

（2）禾苗傷心地說：___________。

（3）禾苗地說：。

（4）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫着，好像在說：“。”

（5）太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：“。”

師：你們看，小鳥和太陽公公看見了，也想對農夫說一說呢。

可是農夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告？沒有，

出示幻燈片，我們一起來讀一讀。

請同學來演一演讀一讀

我們和他一樣起來演一演讀一讀。

4、那結果怎樣呢？

我們一起讀讀文中的第五段。

師：兒子看到這一幕，他對爸爸說：

師：讀到這裏，你想對農夫說什麼呢？

師總結：哎呀，這個農夫真的是，禾苗會慢慢生長的，你那麼心急幹什麼呢？你看，有趣你太着急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個“愚蠢”的農夫呀！

5、齊讀課文，明道理

師：故事講完了，大道理在不經意間已經被我們說出來了，現在我想在請一個同學來說說《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們一個怎樣的道理了嗎？

是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長規律，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗後，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們纔會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗纔會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急於求成，太着急了好事也往往會變成壞事。

四、拓展延伸，情感昇華

你在生活中有類似的經歷嗎？

（1）爸爸想讓三歲的兒子學書法，培養他成爲書法家，這位爸爸呀！你可千萬不要________呀！

（2）樂樂想讓小魚快點長大，於是把魚食全倒進魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對的。

（3）豆豆平時都不認真學習，碰巧一次考試考了一百分，於是，他覺得自己每次都能考一百分，不認真學習了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！

五、佈置作業，情感延續

說得真好，同學們，今天我們學了《揠苗助長》這則寓言故事，同學們不僅懂得了不能急於求成的道理還能把他運用到自己的實際生活中，老師真高興，課後可以多找一些寓言故事來讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。

《揠苗助長》教學設計 篇二

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：91

聽《揠苗助長》之感

最近，聽了幾次課，聽了兩節《揠苗助長》，分別是金老師和曹老師的。他們各有千秋。

金老師的課比較完整而深入。從基礎的生字、詞語，到重點句的理解，再到道理的解釋，環環相扣，層層深入。生字的教學：“焦”，從火燒理解着急的程度。農夫的動作、心情的變化不僅推敲關鍵詞，還配以圖畫，讓學生理解，並結合感情朗讀，感悟農夫的心理。最成功的地方就是道理這一塊。首先，讓學生說出禾苗是怎麼生長的，“而農夫呢？”“所以他違反了禾苗的……”學生接出來“生長規律。”於是道理就自然地點出來了，道理知道了還要內化，於是老師有通過讓學生扮演農夫和兒子進行對話來練習來講講道理。金老師又不滿足於能夠講道理，他又講到生活中的例子，讓學生更加深刻地理解不能急於求成，不能違反規律的道理。

曹老師的特點就是細緻。不管是字詞的推敲，還是對學生的評價，都是精緻而巧妙的。他對這個故事的分析幾乎是一字不：自讀，指名讀，“讀得非常流利，如果聲音再響亮一點就更好了”，再請學生讀，“老師從你的話中聽出來禾苗長了一點，”再讀，“老師感覺你讀出來的禾苗沒有長。”問到“精疲力盡”什麼意思時，老師問了下你是怎麼知道的“哦，查詞典知道的，這是一個好方法。”正好教導了學生查詞典的需要。唯一的缺點就是道理講的不夠，似乎重點都放在故事上，分析完故事還要求學生複述，而忽視了道理的重要性。其實我覺得寓言的學習目的就是懂道理。故事的細緻分析需要，但也是爲道理做鋪墊的，如果沒有讓學生很好地領悟道理，故事複述得再生動，也是沒有到達目的地，儘管路上是一步一個腳印。

《揠苗助長》教案 篇三

一、談話導入：

1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。我們第九課也有兩則寓言，今天我們就學習其中一則---《揠苗助長》。揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、質疑課題：這裏的“苗”、“助”、“長”分別是什麼意思？

2、討論：如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什麼好辦法呢？

3、自由讀課文拔苗真的能讓禾苗長大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。

4、集體交流有意思的段落，幾名學生通讀課文。師生、生生正音。

三、精讀課文：

1、農夫費了很大勁去拔禾苗，爲什麼禾苗都枯死了呢？誰來朗讀第一自然段，看看農夫種了禾苗後是怎樣的心情？（一生朗讀。）

2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急着想讓禾苗長大的？（學生認真的讀書，圈畫。）

3、集體交流：天天 巴望 總覺得 十分焦急思考農夫的神情、動作。指導朗讀

4、指導通過“焦”體會農夫的心情，指導朗讀

5、拓展關於“急”的成語。

6、農夫是這麼的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。於是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什麼？他是怎麼拔的，對於這個辦法你們有什麼看法呢？和同桌說說你的看法。

7、引讀：可農夫不明白呀，他以爲這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田裏——（提示：怎麼拔得？），從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）師：想一想，他累成什麼樣了？

8、想象說話：現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什麼呢？

9、指導體會“疲”和“勃”

10、禾苗真的長高一大截嗎？引讀：第二天跑到田裏一看，所有的禾苗全都枯死了。

11、表演：如果你就是農夫的`兒子，看到禾苗全都枯死了，心裏一定有許多想法，快開導一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看誰最能讓他爸爸明白自己錯在哪裏

12、總結，明理辦事情不能操之過急。事物都有其生長規律，不能違背。

四、寫字

1、這課的生字都學會了嗎？有些生字，我們要讀準音，王老師帶大家做一個捉小貓的遊戲，比如，我把“”這個字作爲小貓，看到它的時候，我們就不讀它的讀音，讀“喵”。看到其他字我們就讀出他們的讀音即可。（出示字卡）2~3組

2、這節課，先來寫什麼字呢？

3、師範寫：草頭別太長，米字站門口，米的筆順別寫錯。

4、該小朋友來寫啦！先來做寫字操。（鏡面示範）

5、檢查坐姿，生寫字。

6、生寫，反饋。

10、小結：今天，我們讀了書，識了字，寫了字，還明白了一個道理，小朋友表現都很棒，下課 。

揠苗助長教案 篇四

教學目標：

1、學習生字，理解詞語，理解寓言含義。

2、能正確流利的讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生的自學能力。

3、學習隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批註的學習方法。

4、瞭解寓言，從寓言中體會道理。

教學重點：

瞭解寓言這種體裁，並掌握寓言的基本特點，基本能複述課文。

教學難點：

瞭解這兩則寓言故事所包含的寓意，並結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學準備：

（教師）準備與本課寓言相關的動畫片或是書籍；多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學生閱讀。（學生）課外蒐集寓言故事在課堂上與大家共享。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、激趣導入：

1、看圖猜成語。（開門見山、大材小用、三長兩短、小題大做、一舉兩得、百發百中、揠苗助長。）漢語成語豐富多彩，有兩萬餘條，常用的也有四五千條。成語背後有的是一個鮮爲人知的歷史故事，有的出於名人說的話，還有的是一個意味深長的神話寓言故事。

2、今天我們要學習的《揠苗助長》就是一個寓言故事。板書課題，指導書寫“揠”三框兩筆。聽過這個故事嗎？

二、初讀感知：

1、認讀生字生詞：寓   揠   焦   喘   費   截

寓言  揠苗  巴望   焦急  喘氣  白費 筋疲力盡  一大截

2、指導書寫：費 焦

3、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，不掉字，不添字，注意標點停頓。

4、接讀課文，想一想：課文講了一件什麼事？用一兩句話說一說。

三、再讀感悟：

1、展示讀悟第一自然段：

a、誰想把第一自然段讀給大家聽，把讀的最好的句子展示給大家？

b、讀的真好，爲什麼這麼讀？讀出種田人的着急心情。你是從哪些句子中體會到的？標畫出詞語句子，練讀。（巴望、天天看、焦急、轉來轉去）

c、從“焦”的字形理解含義：本意火上烤小鳥，引申火燒眉毛，十分心急。

d、指導讀句子，體會不同： 禾苗好象一點也沒有長高。

禾苗一點也沒有長高。

e、情境體驗：你有過焦急的時候嗎？指名錶演“焦急的轉來轉去，自言自語的說……”

（種田人看到禾苗好象沒長高，心裏十分着急。板書：簡筆畫和“着急”）

f、帶着自己的感受練讀，指讀、齊讀。

2、展示讀悟第二、三自然段：

a、種田人想了什麼辦法？他是怎麼做的？指讀第二、三自然段。標出種田人辦法的句子。哪個詞看出想出這個辦法很不容易？

b、哪些句子說明他十分賣力？“一棵一棵”“筋疲力盡”。

c、創設情景，理解“筋疲力盡”：弄的筋疲力盡就是弄的怎樣？（大汗淋漓，沒有一點力氣，腰痠背疼腿抽筋）你有過筋疲力盡的時候嗎？

預設：體育課時、做值日、打球、跳健美操、拉二胡時等等。這些都是鍛鍊身體愛勞動是值得的。……可是這個人是拔自己的禾苗累的筋疲力盡的，就不值了。

d、想象：如果鄰居看見了，會怎麼勸他？他會怎麼說。

2、農夫站在田邊，望着一大片長了一大截的禾苗，擦着滿頭的汗，怎麼說？心情怎樣？

e、練讀，“一邊喘氣一邊說……”體會農夫的高興心情。

（種田人看到自己的禾苗長高了一大截，心裏十分高興。板書：簡筆畫和“高興”）

f、想象父子對話。鄰居勸沒聽，兒子勸聽了。農夫心情怎樣？

g、拓展想象：農夫第二年種莊稼會怎麼做？（澆水、施肥、鬆土、間苗、鋤草、滅蟲……）

h、帶着自己的感受讀2、3自然段。指讀、齊讀。

3、禾苗枯死了，種田人很失望。讀最後自然段，板書簡筆畫和“失望。”

四、齊讀明理：

1、明白了什麼道理？學生暢所欲言。

（教師適當點撥：事物都有它的發展規律，違背了規律，急於求成，就會把事情弄糟。欲速則不達。種田人願望是好的，但它違背了植物的生長規律。植物生長要吸收土壤裏的水分、養料，慢慢生長。還要人去辛勤的管理，澆水、施肥、鬆土間苗、滅蟲。這樣才能長的旺，纔有好收成。）

2、現實中真有這樣的人嗎？師生共同說說身邊的事。

預設：奶奶着急見到白花花的棉花而剝棉桃，自己嫌金魚長的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……老師也吃過苦頭，因佈置作業多導致師生病倒的例子，都是在揠苗助長。

五、認識“寓言”：

1、簡單說，寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個深刻的道理。嚴文井說過一句話：“寓言是個大怪物，當它朝你走來的時候，分明是個故事，生動活潑；可當它一轉身，又分明是個哲理，嚴肅深刻。”

2、讀了這則寓言你們明白了什麼道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急於求成的道理。）

六、作業自助餐：

1、寓言故事還有很多，請找些讀一讀：如南轅北轍、五十步笑百步……

2、將這一則寓言故事講給家人聽。

《揠苗助長》教案 篇五

教學目標：

１．理解課文內容，通過學習讓同學懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規律，不要急於求成，否則事與願違，培養同學的思維能力。

２．學會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

３．繼續訓練抓重點詞語，聯繫上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

１．教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

２．教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

課前準備：

１．多媒體課件。

２．薄型卡片。

３．文字投影片。

教學時間：

２課時

教學過程：

第一課時

一．導入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄託着一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

１．學習“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫“寓”字時注意最後三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什麼意思？

２．學習“則” 有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這裏作量詞，相當於……？

二．範背，初步瞭解故事內容。

１．我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長） 正音。

２．範背。 邊聽邊想：故事說了一件什麼事？

３．交流。

三．解題，揭示本課目標。

１．解題。

２．質疑。 ⑴ 你認爲題目中哪個字是關鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結果 道理

３．揭示本堂課目標。

四．抓重點詞句，理解課文內容。

１．學習第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個人爲什麼要協助禾苗長高。 ⑵ 交流板書：盼望 理解：“盼望”什麼意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 爲什麼不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？ ⑷ 交流。 ※動作：“天天……看”“轉來轉去” ※神態：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……” （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自（ )自( ）語） ※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導朗讀。 ⑸ 小結，齊讀。

２．學習第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終於”這個詞兒說明什麼？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什麼方法協助禾苗生長？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學習“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準什麼音？ 理解：“筋”這裏指身體。“疲”什麼意思？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫可以嗎？ （映示投影片：一天，他終於想出了方法，就急忙跑到田裏， 把禾苗往高裏拔，弄得筋疲力盡。） 與書上的相比，哪句更好？爲什麼？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導朗讀。

３．學習第３自然段。 ⑴ 男同學讀。 他有沒有爲自身花費的力氣後悔呢？ ⑵ 交流，學詞。 ※白費 （出示詞卡：白費）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習朗讀。 （出示詞卡：喘氣）

４．學習第４自然段。 協助的結果呢？ 交流板書：枯死五．分析因果，揭示寓意。

⑴ 那個人原來盼望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。 板書：→ → 他錯在中哪裏呢？ 板書：錯 交流板書：急於求成 事與願違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什麼道理？ 板書：↓ 交流板書：按事物規律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）

六．背誦。

１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

２．引背。

七．鞏固字詞，安排作業。

１．認讀詞卡。

２．謄寫生字。

板書：

揠 苗 助 長 原 因 做 法 結 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫）

急於求成 ， 事與願違 道理： 按 事 物 規 律 辦 事

《揠苗助長》教案 篇六

一、揭示課題，啓發導入。

1、同學們，今天，我們要學習第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那麼什麼是“寓言”呢？

2、通過預習，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什麼意思？“揠苗助長”又是什麼意思？

二、初讀課文，瞭解大意。

1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以後，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。

2、學生各抒己見。

3、檢查讀書效果。

（1）出示生字詞，抽讀。字理學生字。

（2）聯繫上下文理解詞語：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃

（3）分組分段讀課文。

4。默讀課文，瞭解課文脈絡。

三、師生對話，感悟寓意。

1、默讀第一自然段。

思考：

（1）你讀懂了什麼？你找到了哪些關鍵詞語去理解的？

（2）“巴望”是什麼意思？

課文中爲什麼要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田裏的禾苗長得快些，……

②他希望自己田裏的禾苗長得快些，……

請同學們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

（3）他看到的結果怎樣？

禾苗是真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

那個人爲什麼會認爲“一點兒也沒長高呢？”

（4）請同學們用“因爲……所以……”的句式來總結一下第一段的意思？

（5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什麼樣的感情語氣？

（6）體會感情，自己朗讀。

2、默讀二、三段。

（1）你讀懂了什麼？從哪些語句讀懂的？“終於”是什麼意思？說明了什麼？

（2）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力盡”是什麼意思？ 他爲什麼會筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？

（3）他認爲自己的辦法怎麼樣呢？從哪裏看出來的？指名讀句子。

（4）“白費”是什麼意思？“沒白費”說明了什麼？

（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什麼？

（6）指導朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很讚賞很得意的語氣。

3、指名讀第四自然段，問：結果怎樣？指名回答。

四、點明寓意，昇華拓展。

1、你知道禾苗爲什麼會死嗎？假如你是兒子，你對父親說……假如你是農夫，你會這樣長嘆……

2、小結：你看農夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

3、你會對種田人說些什麼？

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發展規律，不要做傻事。

五、總結、擴展

在現實生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）

《揠苗助長》教案 篇七

教學目標：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

3、會用自己的話講故事給別人，並能續編。

教學難點：

理解課文內容，領悟故事的寓意。

教學準備：

教學課件。

設計思路：

通過創設情境、再現故事、體會詞語、激發學習興趣，將字詞教學融入朗讀與遊戲中，並在朗讀與問答中感悟其蘊含的道理。

教學過程：

一、動畫導入。

1、同學們，老師先請大家看一段小動畫，看誰能在看完以後猜出它的名字。（課件出示動畫）

2、學生猜出後，教學“揠”，並啓發學生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。

3、學生分組討論質疑，看到課題後你想問些什麼？或是想到了什麼？

4、課件出示重點問題：

（1）那個人爲什麼要拔苗助長？

（2）他是怎麼做的？結果怎麼樣？

（3）他在做前想過後果嗎？

二、理解課文

1、學生在小組內互相讀課文。

2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學聽。

3、教師隨機指導朗讀，（課件比較句子）：

禾苗一點也沒長高。

禾苗好像一點兒也沒長高。

兩句中有什麼不同？哪句更好些？爲什麼？怎麼樣才能讀好呢？

4、你從書中哪些詞語能感受到那個人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉來轉去）課件出示圖片，選擇正確的詞語選擇連線，進行理解。

5、他想出了什麼方法幫助禾苗生長呢？請同學上臺做實驗，將課件中的禾苗點高。體會理解“筋疲力盡”。

6、他這樣做的結果是什麼呢？（看圖片理解“枯死”）

7、課件出示小練習：（口語交際）

（1）古時候有個人，他巴望 ，於是 。結果 。

（2）如果你是禾苗談談感受，引出寓意，課件中出示朗讀。學生記錄或跟讀。

三、生字遊戲

（1）比賽摘蘋果。（課件中識字1中出示7個生字）看誰摘的蘋果多！（課件中點擊小圖片進行鼓勵）

（2）（出示課件中識字）認生字，分析字形特點再讀組詞（一類字）看誰組詞多！

四、拓展練習。

1、想一想，說一說，填一填。

如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎麼想？會想什麼方法讓禾苗快長？你想對他說什麼？

2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會怎麼做？（課件出示）

第二年，這個莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗 禾苗一天天地長高了，終於獲得了好收成。他高興地對大家說：“ ！”

《揠苗助長》教案 篇八

教學目標：

1、會認10個生字，會寫焦、費、望、算四個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急於求成；

3、理解“揠苗助長”的意思，明白其中的道理

4、能把故事講給別人聽。

過程與方法：通過讓學生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗，合作學習、遊戲等方式，讓學生掌握生字，在課文中反覆朗讀，讓學生在情感妙答中體會其中的道理。

情感、態度、價值觀：學生在兩則寓言故事中，學會觀察生活，學會腳踏實地學習。

重點：認字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。

難點：懂得寓言中的啓示。“寓、截”的識記。“費、望、算”的書寫。

教學準備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀

教學主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。

（像《刻舟求劍》那樣，講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啓發，這樣的小故事叫“寓言”。學習“寓”字。）

2、本課的兩則寓言，講的是什麼故事？這兩個故事各說明什麼道理？帶着這些問題我們來讀課文。

二、自學課文，自讀感悟。（學習第一則寓言）

1、讀：（邊讀邊標然段，圈出生字。）

2、記：（想利用多種識字方法識記生字）

3、想：（課文說了一件什麼事？）

4、問：（這則寓言，說明了一個什麼道理？）

三、小組合作討論。

1、檢查：（檢查生字認讀情況）

2、讀書：（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，爲什麼？）

3、議論：（這則寓言說明的道理）

指名學生朗讀課文第1自然段，並回答：那個人爲什麼在田邊轉來轉去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？

解詞：巴望——盼望的意思。

焦急——心裏特別着急。

好焦急——禾苗長得太慢

這個人急切地想讓自己田裏的禾苗長得快些，天天去看。由於心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。於是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。（這是故事的起因。）

指名學生朗讀第2、3自然段，並回答：那個人想了什麼辦法幫助禾苗生長？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高裏拔”他自己感覺怎樣？

解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點力氣了。

白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。

好辛苦——從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡

他把禾苗一棵一棵往高裏拔，還認爲“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”（這是故事的經過。）

指名學生朗讀第4自然段，並回答：拔苗的結果怎樣？

結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）

“好”結果——禾苗都枯死了

指名學生按故事的起因、經過、結果、簡要複述故事。

四、揭示寓意

（一）提問：禾苗爲什麼都枯死了，這個人錯在哪裏？

1、禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高裏拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

2、這個人急於求成，所以把事情辦壞了。

3、這個人錯就錯在不管禾苗的生長規律，急於求成，拔苗助長，結果事與願違，把事情辦壞了。

（二）自己遇到過哪件事，因爲急於求成結果辦壞了？（舉例）

（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什麼道理？

辦任何事情如果急於求成，不按事物發展的客觀規律去辦，反而會把事情弄糟。（四）指導書寫生字“焦、費、望、算”。

1、分析字型及結構。

2、師寫生看。

3、生抄寫生字。

板書設計：

27、寓言兩則

揠苗助長：急——拔苗——苗死

做事不可急於求成

寫字：焦、費、望、算

《揠苗助長》教案 篇九

教學目標：

1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

3、通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

4、教學重點理解課文意思，能獨立複述課文。

教學重點難點：

通過重點字詞理解課文內容，悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

課前媒體資源準備：生字卡片、相關課件。

教學過程：

一、談話設疑，導入課題

（一）板書課題，簡介寓言

教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄託包含的意思，寓言就是說話包含着某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”。“則”在這裏是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。

（二）這節課來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題。

同學們認識這幾個字嗎？誰能試着讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個題目，你想提出什麼問題？（可能問題：“揠”是什麼意思？“揠苗助長”是什麼意思？爲什麼要“揠苗助長”？）

同學們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的。

二、讀文識字

1、初讀課文

課件出示自讀要求：

（1）自由讀課文，圈畫字詞，標記自然段，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：寓言寫了什麼？

學生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標記自然段。師巡視指導。

2、學習生字（課件出示生字）

藉助拼音多讀幾遍，記一記。

同桌互讀互教。

學生彙報學習成果。

教師根據學生的學習情況適時指導：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長”就是“拔苗助長”。

“轉”是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉動、旋轉、轉圈等；另一個讀音是zhuǎn，組詞：轉身、轉告等。注意區分“費”和“廢”；“拔”和“撥”。

3、讀詞讀句子，鞏固識字。

4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

三、精讀課文，理解寓意。

1、種田人爲什麼要拔苗助長？（板書：起因）從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的'方式自由讀第一自然段，同時畫出有關詞語。（“巴望”“好像”“天天”“焦急”）

齊讀第一自然段。

2、邊讀邊想：農夫究竟想到了什麼好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經過）

生：農夫把禾苗拔高了。（教師相機板書：拔高禾苗）

生：農夫幹了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）

生：我們又從“終於”、“急忙”詞語中可以看出農夫急切、興奮的心情。

生：想着禾苗馬上要長高了，心裏特別高興。

師：同學們說得真棒！農夫幹了一天的活，很累了；但是又很高興。那請同學們帶着這種又累、又高興的心情讀讀農夫說的話吧！

3、農夫這樣心急，結果怎麼樣呢？（板書：結果）指名讀最後一自然段。

小組交流學習

4、感悟寓意

通過學習課文，你從中明白了什麼道理？如果，這個農夫就在你面前，你要對他說些什麼？

生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些，應該採取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發展規律。

生：我知道了做事情要遵循事物的發展規律，不能違背事物的發展規律急於求成。

5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長”的現象？

如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習題，恨不得要我從現在的六十幾分一下子考到100分！”

小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個小時，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發火，恨不得要她一下子就成爲鋼琴家。

四、作業設計

快樂作業123。（不同層次的學生可以選作不同題）

1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、多蒐集寓言故事，準備參加班級講故事比賽。

3、續寫《揠苗助長》

板書設計

揠苗助長

（起因）——（經過）——（結果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力盡白費力氣

遵循規律，不能急於求成。

《揠苗助長》教案 篇十

教學目標：

1.理解課文內容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規律，不要急於求成，否則事與願違，培養學生的思維能力。

2.學會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

3.繼續訓練抓重點詞語，聯繫上下文理解句子的能力。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

1.教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

2.教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

課前準備：

1.多媒體課件。

2.薄型卡片。

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一。導入新課，揭示課題。

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄託着一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

1.學習“寓言”

（出示詞卡：寓言）

正音。

2.學習“則”

有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）

正音。

理解：“則”在這裏作量詞，相當於……？

二。範讀課文，初步瞭解故事內容。

1.我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）

正音。

2.範讀課文。

邊聽邊想：故事說了一件什麼事？

3.交流。

4、解題。

⑴你能說說“揠”是什麼意思？“助”是什麼意思？認爲題目中哪個字是關鍵？

⑵“揠苗助長”是什麼意思？

三、初讀課文，字詞過關。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、字詞過關。（出示卡片，課件，小老師帶讀。）給“望”字組詞，說句子。

四。抓重點詞句，理解課文內容。

（一）學習第一段

1、指名四人讀課文，思考：種田人爲什麼要拔禾苗？結果怎樣？

（同時板書：原因     結果）

2、指名回答，板書：巴望    枯死

3、師：種田人爲什麼這麼急着要禾苗快快長呢？他天天到田邊去看時心裏會想些什麼？（美好的願望——快快收穫，焦急的心情）

4、從哪些詞語能感受到這個種田人巴望禾苗快些長大？

5、比較句子。“好象”“焦急”

男女生分別讀，說說兩句的不同，猜猜種田人在想什麼？會說些什麼？

6、小結：急於求成（板書）

7、齊讀第一段。

（二）學習第二、三段

1、師：他想出什麼辦法幫助禾苗生長呢？想出這個辦法容易嗎？（終於——不易，時間長）

2、課文中寫他是怎樣拔的？（一棵一棵    結合看插圖       一直——不感休息）

3、“累嗎？”（除了“筋疲力盡”還可以怎麼形容？——有氣無力，腰痠背疼，汗流浹背）

4、這麼累，他心情怎樣？（開心，高興）

5、師：你從哪裏看出他很高興？（力氣總算沒白費——長高了一大截）

6、你能讀讀第三段嗎？（指名讀）

7、齊讀二、三兩段。

（三）學習第四段

1、師：第二天兒子看後會怎麼說的？種田人會怎麼說？（讓學生說說根與土壤的關係？）

2、你認爲要讓禾苗快長他應該怎麼做？

3、師生演一演：師當種田人，生當兒子（出示課件）

4、小結：違反規律       做了錯事（板書）——這就是寓意。

五、作業。

六、寫字教學。（費   望    算）

附板書：

揠苗助長

原 因 做 法 結 果

巴 望──── 拔 高──── 枯 死

錯

急於求成        違反規律           事與願違