語文線上教學方案【新版多篇】

語文線上教學方案 篇一

教學設計理念：

第一、要激發學生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調動學生的學習積極性是教師的任務之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。

第二，發揮學生學習的主動性，教師要積極引導。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級國小生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更爲重要。

學習目標：

1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：

主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。教學難點： 在田字格中把字寫美觀、工整。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容製作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、聽錄音，感受春天。錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什麼季節到了？（板書：春天）

2．語言激趣。是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

二．圖文結合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放根據課文插圖製作的多媒體課件（春天的美景）。

2．提問：小朋友們，剛纔我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？3．自由發言。隨機出示文中相關詞語。如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟着我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬）板書：春回大地 萬物復甦 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。

（二）讀讀、記記字詞

1．自由讀詞語。小朋友，剛纔我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排着隊，急着和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小夥伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2．個別學生領讀詞語。出示課文投影。誰來領着大家讀？（學生跟讀）

3、生生互動，交流識字方法。

①學生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩遊戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的遊戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成爲你的好朋友吧！

②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

③小組內先交流，再向全班彙報。說說你能認得這麼快，有什麼好辦法嗎？

④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。教師着重指導記舞、柳。動作記舞，簡筆畫理解柳，相機擴詞。

⑤檢查認字。我們來玩開火車的遊戲吧！

三、讀中悟情，讀中積累。

1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，爲春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，爲春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四．玩玩遊戲，鞏固字詞。

（出示課文插圖），小朋友，剛纔我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》的歌曲）

五、總結全文，延伸拓展

1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之計在於春。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來爲我們的祖國增光添彩。

2、佈置作業：

①背誦課文。

②課後，小朋友去找一些有關春天的詩歌或成語，讀一讀。

第二課時

一、檢查複習

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

3、交流課外收集的詞語。

二、書寫生字

1、出示生字卡片，學生認讀萬、丁、百、冬、齊，口頭擴詞。

2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的佔位，注意關鍵筆畫。

3、教師範寫生字，強調要點。萬字注意筆順是一、？、丿；丿在豎中線上起筆。丁的亅要寫在豎中線上。 百字的橫寫得長一點。冬和齊的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

4、學生臨寫，教師巡視指導。

5、展示、評價。

三、實踐活動

1、出示課後的問題，讓學生先在小組裏討論交流。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖

（1）小組內商量可以畫些什麼？

（2）播放歌曲《春天在哪裏》，學生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。

（3）展示自己的畫。

四、小結。

這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收穫不少，我提議：在課後用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪裏，仔細觀察景色怎樣？然後與大家分享，好嗎？

語文線上教學方案 篇二

教學要求

1．通過組織秋遊，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及採集標本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點＼難點

1．指導學生按一定順序進行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結合。

課前準備

1、組織秋遊，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，蒐集常見的樹葉標本。

2．查閱資料，瞭解秋天樹葉色彩變化的原因，並做好筆記。

教學過程

一、導人，激發興趣

1、昨天，老師帶着同學們一起到山上去秋遊，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉？

2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎？它們的形狀、顏色各有什麼特點？

3、小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。（板書課題）

二、明確要求，指導選材

1、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求？ 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。（變化）

2、拿出自己蒐集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什麼樹葉？它有什麼特點？你準備向大家介紹哪幾種樹葉？（楓葉、冬青葉……）

三、指導學生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標本，問：

（1）楓葉由哪兩部分構成？（板書：葉柄葉片）

（2）葉片、葉的邊緣各有什麼特點？

（3）葉脈有什麼作用？

（4）楓樹葉的葉柄有什麼特點？

（5）你知道楓葉秋天爲什麼會變紅嗎？ 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉裏的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3、評議口述情況。

4．根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

5、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導學生寫好全文

1．通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那麼如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢？ 學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，並且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎？當然不是，還應該加上什麼？（開頭和結尾）

3．複習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎麼寫？ 寫秋遊時看到秋葉的總印象。

5．結尾可怎麼寫？ 討論，小結：可以寫對秋葉的讚美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習作

1．把剛纔已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛纔寫的色彩變化不同的樹葉。

2、學生獨立寫作，教師巡視指導。

3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

4．謄寫。

語文線上教學方案 篇三

國小三年級下學期，這學期本該是要上作文課的，如今線下教學變成了線上教學，這教學的內容和形式也就得重新做一番教學方案了，對此，我制定瞭如下這份國小三年級下學期語文老師線上教學方案，以保證國小三年級的語文作文課能夠如常開展，也讓孩子們能夠充分的懂得如何通過漢語來表達自己的所思所想。

一、把字、詞、句通過詩歌誦讀的方式教授給孩子們

本學期的教學內容，除了教材上的內容，最重要的也就是作文課的教授。作文課得先讓孩子們把過去學到的字、詞、句學會用自己的方式書寫到本子上，我方案從句子最少的詩歌開始，既能讓孩子們未來的作文有詩的語言，也讓孩子們的作文課上的有樂趣有興趣。我方案先把字、詞、句通過詩歌誦讀的方式教授給孩子們，讓孩子們明白作文是爲了能夠擁有詩意的生活。正好線上教學可以利用多媒體進行教學，這無疑可以爲作文課增加生動指數。

二、在線上課堂上鼓勵孩子們用字、詞、句學着寫詩

線下的作文課，通常都會有大量的時間是用來供孩子們寫作文的，這搬到線上教學的話，也就得避免線上課堂變得像是自習課。我方案讓孩子們在疫情期間的線上作文課，都學習寫詩，這樣短詞短句的方式可以在課堂上讓孩子們即時把寫好的句子分享出來，既可以讓課堂變得生動有趣，也可以讓孩子們瞭解各式各樣句子的寫法。如果有可能的話，我可以在我的課堂上連線我的專門從事寫作的朋友，讓孩子們在線上課堂也聽一聽專門寫作的老師們是如何將自己所看見的所聽見的所感受到的一切，通過自己的思想轉化成自己筆下的記憶，讓孩子們從小就培養一顆敏銳的心靈。

三、組織孩子們線上詩朗誦鍛鍊他們的閱讀寫作能力

線下的語文課也常常需要一些互動纔可以讓語文課變得有趣且易接受的，我方案在線上的教學中也加入這樣的互動來帶動課堂氣氛。組織孩子們線上詩朗誦是一個可以既鍛鍊他們的閱讀寫作能力，也讓課堂變有趣的方式，這樣孩子們晚上也可以與他們的家長有多一些的交流和互動來準備詩歌，等到白天上課的時候，大家都簡短表演一下詩朗誦，還可以讓孩子們更大方更出衆。