林嗣環《口技》練習精品多篇

林嗣環《口技》練習篇一

年級：七年級     主備人：劉慶建     審覈：課題：《口技》    課型：新授課       時間：XX年4月13日活動目標：1.積累詞語、瞭解課文內容，培養誦讀文言文的能力。2.學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法，理解其作用。3.揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，並注意本文層次清晰、有條不紊的特點。4.感受口技這一傳統民間藝術的魅力，使學生瞭解我國古代勞動人民的聰明才智和藝術創造能力。活動重點：

1.積累文言詞語。2.學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法，理解其作用。

課時安排：     2課時活動過程：               第  一  課  時活動內容：熟讀課文，掌握文言詞句，疏通文義。活動設計：課前預習：（不打無準備之仗！）家長簽字：         組長檢查你知道嗎？口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由於表演者多隱身在布幔或屏風的後邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。1.請你瞭解作家作品本文節選自《           》是清代         編選的      小說。作者      ，字      ，         人。《口技》原爲他的《秋聲詩》的序言。原意是藉口技人的 “ 善畫聲 ” （善於繪聲繪色地描寫生活），說明《秋聲詩》也是“ 善畫聲 ” 的詩作。細讀《口技》，可以看出作者確實善於抓住三個場景，繪聲繪色的描寫一家四口人在一場火警前後的情景，使我們感到口技表演真正達到了形神兼備的迷人地步。2、熟讀課文，完成《課後練習一》。3、抄寫熟記課下注釋。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     4、完成《同步學習》1、2。5、完成《配套練習》一1、2、3、4。課堂自學：（提高自我）

6、聽老師範讀，注意朗讀節奏和停頓。

7、自瀆課文，讀準字音，讀對節奏和停頓。

8、小組朗讀比賽，指正錯誤，熟悉課文內容。

9、默讀課文，根據課下注釋疏通文義，不會的做好標記。

合作研討：(合作愉快)

10、合作解決自譯中的疑難。

11、完成《課後練習三》。展示交流：（比一比，看誰棒！）  分組展示課文重點詞句、譯文、課後練習三。檢測延伸：(一展身手)12、文言知識分類整理⑴通假字       滿坐寂然       _____通______，__________ ⑵詞類活用婦撫兒乳（               ）善口技者（                        ）會賓客大宴。（           ）不能名其一處也。（                  ）⑶古今異義雖人有百手（                ）會賓客大宴（                  ）   但聞屏障中撫尺一下（           ） 衆妙畢備（                ）      不能名其一處（             ）奮袖出臂（                    ）      兩股戰戰（                 ）幾欲先走 （   &nbs≤≥p;                    ）中間力拉崩倒之聲 （               ） ⑷一詞多義 乳     婦撫兒乳：（         ）   兒含乳啼：（             ）妙     衆妙畢備(           ) 以爲妙絕(                    )絕      羣響畢絕(            ) 以爲妙絕(                  )13、翻譯句子雖人有百口，口有百舌，不能名其一處出。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。中間力拉崩倒之聲（教）學後記：（注意梳理總結）

第   二   課    時活動內容：1、學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法，理解其作用。2、揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，並注意本文層次清晰、有條不紊的特點。活動設計：課前預習：（要學會自覺學習）家長簽字            組長檢查     熟讀課文，解決以下問題：1、下列兩句話譯成現代漢語。(1)少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。                                                                            (2)於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。                                                                     2本文記敘了                        ，表現了                                    ，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。 3全文可分爲三部分：第一部分（1）                                                      ；第二部分（2、3、4）                                              ；第三部分（5）                                      。4.本文寫到了口技藝人表演的哪幾個場面，請用簡潔的語言把它概括出來。                                                                                                                                                                                                      課堂自學：（我有能力，我能行！）5、完成《配套練習》一5。6、遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠身，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫斥大兒聲，一時齊發，衆妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以爲妙絕。(1).解釋下列加點字的意思。①婦撫兒乳（            ）        ②既而兒醒（           ）③一時齊發（            ）        ④衆妙畢備（           ）(2).用“//”將本文段分成兩層，並概括段意。第一層：______________________________________________________第二層：______________________________________________________(3).這段文字描繪一家人由睡到醒的情況，主要運用了______  、______  的描寫方法。(4).本文段描寫聽衆的情態，有何作用？答：__________________________________________________________________。（5）.本文段描寫聽衆表現的文字中，說明聽衆入了神，唯恐聽漏，同時還想了解其中的奧妙所在的詞語是__________________________；表示聽衆心領神會，感到滿足的詞語是__________________________；說明聽衆爲之折服，但又不便忘形叫好的詞語是__________________________。（6）.翻譯：一時齊發，衆妙畢備。_____________________________________                          _7、完成《同步學習》3--7。  （8） 雖人有百手（      ）  不能名其一處（         ）   (9)直接稱讚口技者的_________                                 ；從側面烘托口技者的句子是____                               。   (10)描寫聽衆表現的句子是_______                                     (11)翻譯。凡所應有，無所不有                                        合作研討：(你幫我，我幫你！)8、找出文中對聽衆反應的描述，這些描述有什麼效果？                                                                                                                                       9、文中前後兩次把極簡單道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技者的技藝有什麼作用？                                                                                                                                     10、“遙聞深巷中犬吠。” 和“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。”這兩處是怎樣以動寫靜、表現深夜寂靜氣氛的？                                                                                                                                                                                                                                                                                    11、“善”字在全文中的作用是什麼？                                                                                                                                        展示交流：分組展示5---11題。檢測延伸：12、完成《配套練習》二。13、客有過主人者，見其竈直突①，傍有積薪。客謂主人更爲曲突，遠徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。於是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在於上行o，餘各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉使聽客之言，不費牛酒，終無大患。今論功而請客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額爲上客邪！”主人乃寤而請之。【註釋】 突：古代仕旁突起的出煙火口，相當於現在的煙囪。②上行（háng）：上列，指上座。③鄉：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。1、解釋下列加點的詞語。①傍有積薪：         ②客謂主人更爲曲突：③俄而家果失火：       ④不者，且有火患： 2、下列句子的意思不合原意的一項是：（ ）a、幸而得息：很僥倖把火熄滅了。b、餘各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。。c、鄉使所客之言：從前假使聽了那個客人的話。d、焦頭爛額爲上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？3、這個故事告訴我們 （教）學後記                                                                                                                                                                                                                                   鏈接閱讀文章明湖居聽書劉鶚老殘從鵲華橋往南，緩緩向小布政司街走去。一擡頭，見那牆上貼了一張黃紙，有一尺長，七八寸寬的光景。居中寫着“說鼓書”三個大字；旁邊一行小字是“二十四日明湖居”。那紙還未十分乾，心知是方纔貼的，只不知道這是甚麼事情，別處也沒有見過這樣招子。一路走着，一路盤算，只聽得耳邊有兩個挑擔子的說道：“明兒白妞說書，我們可以不必做生意，來聽書罷。”又走到街上、聽鋪子裏櫃檯上有人說道：“前次白妞說書是你告假的，明兒的書，應該我告假了。”一路行未，街談巷議，大半都是這話，心裏詫異道：“白妞是何許人？說的是何等樣書，爲甚一紙招貼，侵舉國若狂如此？”信步走來，不知不覺已到高升店口。

進得店去，茶房便來回道：“客人，用什麼夜膳？”老殘一一說過，就順便問道：“你們此他說鼓書是個甚麼頑意兒，何以驚動這麼許多的人？”茶房說：“客人，你不知道。這說鼓書本是山東鄉下的土調，同一面鼓，兩片梨花簡，名叫‘梨花大鼓’，演說些前人的故事，本也沒甚稀奇。自從王家出了這個白妞、黑妞妹妹兩個，這白妞名字叫做王小玉，此人是天生的怪物！她十二三歲時就學會了這說書的本事。她卻嫌這鄉下的調兒沒甚麼出奇，她就常到戲園裏看戲，所有甚麼西皮、二簧、梆子腔等唱，一聽就會；甚麼余三勝、程長庚、張二奎等人的調子，她一聽也就會唱。仗着她的喉嚨，要多高有多高；她的中氣，要多長有多長。她又把那南方的甚麼崑腔、小曲，種種的腔調，她都拿來裝在這大鼓書的調兒裏面。不過二三年工夫，創出這個調兒，竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒。現在已有招子，明兒就唱。你不信，去聽一聽就知道了。只是要聽還要早去，她雖是一點鐘開唱，若到十點鐘去，便沒有坐位的。”老殘聽了，也不甚相信。

次日六點鐘起，先到南門內看了舜井。又出南門，到歷山腳下，看看相傳大舜昔日耕田的地方。及至回店，已有九點鐘的光景，趕忙吃了飯，走到明湖居，纔不過十點鐘時候。那明湖居本是個大戲園子，戲臺前有一百多張桌子。那知進了園門，園子裏面已經坐的滿滿的了，只有中間七八張桌子還無人坐，桌子卻都貼着“撫院定”“學院定”等類紅紙條兒。老殘看了半天，無處落腳，只好袖子裏送了看坐兒的二百個錢，才弄了一張短板凳，在人縫裏坐下。看那戲臺上，只擺了一張半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了兩個鐵片兒，心裏知道這就是所謂梨花簡了，旁邊放了一個三絃子，半桌後面放了兩張椅子，並無一個人在臺上。偌大的個戲臺，空空洞洞，別無他物，看了不覺有些好笑。園子裏面，頂着籃子賣燒餅油條的有一二十個，都是爲那不吃飯來的人買了充飢的。

到了十一點鐘，只見門口轎子漸漸擁擠，許多官員都着了便衣，帶着家人，陸續進來。不到十二點鐘，前面幾張空桌俱已滿了，不斷還有人來，看坐兒的也只是搬張短凳，在夾縫中安插。這一羣人來了，彼此招呼，有打千兒的，有作揖的，大半打千兒的多。高談闊論，說笑自如。這十幾張桌子外，看來都是做生意的人；又有些像是本地讀書人的樣子：大家都嘁嘁喳喳的在那裏說閒話。因爲人大多了，所以說的甚麼話都聽不清楚，也不去管他。

到了十二點半鐘，看那臺上，從後臺簾子裏面，出來一個男人：穿了一件藍布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，彷彿風乾福橘皮似的，甚爲醜陋，但覺得那人氣味到還沉靜。出得臺來，並無一語，就往半桌後面左手一張椅子上坐下。慢慢的將三絃子取來，隨便和了和絃，彈了一兩個小調，人也不甚留神去聽。後來彈了一枝大調，也不知道叫什麼牌子。只是到後來，全用輪指，那抑揚頓挫，入耳動心，恍若有幾十根弦，幾百個指頭，在那裏彈似的。這時臺下叫好的聲音不絕於耳，卻也壓不下那弦子去，這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來。

停了數分鐘時，簾子裏面出來一個姑娘，約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個抓髻，戴了一副銀耳環，穿了一件藍布外褂兒，一條藍布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，到十分潔淨。來到半桌後面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚 彈起。這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫裏，便丁了當當的敲，與那弦子聲音相應；右手持了鼓捶子，凝神聽那弦子的節奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發，字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢，每句七字，每段數十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉腔換調之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調俱出其下，以爲觀止矣。

旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學的到，白妞的好處人學不到。你想，這幾年來，好頑耍的誰不學他們的調兒呢？就是窯子裏的姑娘，也人人都學，只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處，從沒有一個人能及他十分裏的一分的。”說着的時候，黑妞早唱完，後面去了。這時滿園子裏的人，談心的談心，說笑的說笑。賣瓜子、落花生、山裏紅、核桃仁的，高聲喊叫着賣，滿園子裏聽來都是人聲。

正在熱鬧哄哄的時節，只見那後臺裏，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白淨面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低着頭出來，立在半桌後面，把梨花簡了當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手裏，便有了五音十二律以的。又將鼓捶子輕輕的點了兩下，方擡起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏頭養着兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠牆角子裏的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子裏便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見響！

王小玉便啓朱脣，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑裏，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人蔘果，無一個毛孔不暢快。唱了十數句之後，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知她於那極高的地方，尚能迴環轉折。幾囀之後，又高一層，接連有三四疊，節節高起。恍如由傲來峯西面攀登泰山的景象：初看傲來峯削壁幹仞，以爲上與大通；及至翻到來峯頂，才見扇子崖更在傲來峯上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊後，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峯半中腰裏盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以後，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，彷彿有一點聲音從地底下發出。這一出之後，忽又揚起，像放那東洋菸火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來併發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的爲是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

停了一會，鬧聲稍定，只聽那臺下正座上，有一個少年人，不到三十歲光景，是湖南口音，說道：“當年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那‘餘音繞樑，三日不絕’的話，我總不懂。空中設想，餘音怎樣會得繞樑呢？又怎會三日不絕呢？及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽她說書之後，總有好幾天耳朵裏無非都是她的書，無論做什麼事，總不入神，反覺得‘三日不絕’，這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透徹些！”旁邊人都說道：“夢湘先生論得透闢極了！‘於我心有慼慼焉’！”

說着，那黑妞又上來說了一段，底下便又是白妞上場。這一段，聞旁邊人說，叫做“黑驢段”。聽了去，不過是一個士子見一驚人，騎了一個黑驢走過去的故事。將形容那美人，先形容那黑驢怎樣怎樣好法，待鋪敘到美人的好處，不過數語，這段書也就完了。其音節全是快板，越說越快。白香山詩云：“大珠小珠落王盤。”可以盡之。其妙處，在說得極快的時候，聽的人彷彿都趕不上聽，她卻字字清楚，無一字不送到人耳輪深處。這是她的獨到，然比着前一段卻未免遜了一籌了。           （選自《老殘遊記》）1、          畫出本文側面描寫的語句。2、          本文是怎樣描寫聲音的？                                                 3、          你認爲精彩的語句或語段，加以賞析。

林嗣環《口技》練習篇二

餘映潮教例評析

提倡課堂智能練習

——《口技》教例評析

[教例簡述]

這是餘映潮老師的一個教例。

教學基本任務：品讀、積累，並進行學習方法的指導。

時間分配：教師大約15分鐘，學生大約30分鐘，以學生活動爲主。

1、讀

第一次朗讀——請同學們讀得沸沸揚揚。第二次朗讀——請同學們讀得字正腔圓。第三次朗讀——請同學們讀得層次分明。第四次朗讀——請同學讀得有景有情。

2、說。

①這篇課文可用一個“善”字拎起。“善”在哪裏，怎樣寫“善”？請同學每人用“善在……它寫出了”說一句話。

②從“口技表演”的角度，形成課堂教學的簡略板書：

一字立骨—善—聲音有大小 有內外 有高底 有動靜 有遠近有分合 有疏密 有點面 有張弛 有明暗

3、做—討論、完成課堂智能練習：

①指出用法特別詞的意思。

善（ ） 宴（ ）

乳（ ） 一（ ） 嗚（ ）

②你一定能找出課文中表示時間的詞語。

③下面的詞古今詞義區別較大，試說說看。

但（ ） 覺（ ） 是（ ） 畢（ ） 目（ ）

意（ ） 少（ ） 雖（ ） 名（ ） 色（ ）

股（ ） 走（ ）

④解釋詞義之後，你認爲下面五個詞屬於（ ）

妙：衆妙（ ）畢備 以爲妙（ ）絕

絕：以爲妙絕（ ） 羣響畢絕（ ）

指：手有百指（ ） 不能指（ ）其一端

坐：稍稍正坐（ ） 滿坐（ ）賓客

起：大呼火起（ ） 夫起（ ）大呼

⑤瞧，課文中還可以找出不少的近義詞呢。

羣響畢絕——（ ） 滿坐寂然——（ ）

變色離席——（ ） 大啼——（ ）

一時齊發——（ ） 中間……之聲——（ ）

撤屏視之——（ ） 驚覺欠伸——（ ）

⑥現在，該輪到你獨立地進行發現了！你該積累一個怎樣的詞語板快呢？

[評析]

這節課是文言文教學中一節典型的“誦讀，品析，積累”課。“讀、說、做”三步既表現一種教法，也點示了對文言課文的一種學法。

最有新意的是這一份《課堂智能練習》——我們在觀察課中還是第一次見到這項的練習。它充滿了創造性，真是匠心獨運。

這份“智能練習”可能表現了教者這樣一種思考；大面積上的閱讀教學，存在着兩個比較嚴重的問題。一個是課堂積累太少，學生的課堂學習筆記主要被圖形板書所覆蓋，從語言理解、語言品析、語言運用的角度來看，它們的價值有限。二是技能訓練力度不夠，學法指導、思辨訓練、聯想遷移訓練和語言文字處理能力的訓練都比較薄弱。而設計得比較好的課堂練習就能解決一些這兩上方面的的問題。

從上面的“智能練習”可見，學生們不僅僅只是“做”練習；他們要“做”，還要分析、歸類、聯想、概括、發現。這樣，“練習”的層次就高了——它訓練了“知”，也訓練了“智”與“能”！

這咱“翻新”給我們以啓示：原來，在有心人的眼中，課堂教學的每一個細節內，都有廣闊的創造空間。

我們提倡這種價值的課堂智能練習。

林嗣環《口技》練習篇三

20口技

教學目標 ：

知識與技能：

1、積累文言詞彙、朗讀、背誦課文。

2、訓練學生能自瀆文言文。

3、體會正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

4、感受口技這一民間藝術的魅力。

情感態度價值觀：

感受民間藝人的藝術魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術的驕傲之感。

過程與方法：

這是一篇文言文，首先要教會學生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫法：正側面相結合的手法，加以賞析。

教學重點：

1、掌握重點文言詞語、翻譯課文。

2、正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

課時安排：

一課時                        授課時間：5.16

課前準備：

1、學生聽錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點注意下列字音：

齁（hōu）聲   中間（jiàn）   許許（hǔ）   幾（jī）欲先走

2、學生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會的問題標記出來。

教學設計：

一、導入  新課

我們經常在電視節目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝，口技的魅力是無窮的。大家可以回想並解說一下哪位演員非常擅長這一方面的表演。（學生討論後發言）今天，我們一起來領略一下林嗣環筆下的口技藝人其技藝如何高超。

二、整體感知

1、明確學習目標

2、檢查預習：

分別找高、中、低層次的學生朗讀課文，學生評析。（如果讀得好，可進行下一環節教學，否則，可再由幾個同學試讀，進行練習，教師做朗讀指導。）

三、疏通文意

1、學生將預習時不懂的字、詞、句翻譯提出來，四人一小組討論交流，形成統一意見。

2、學生提出小組未解決的問題，全班同學討論交流，解決重點疑難問題。

3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍遊戲。如出現問題教師可進行指導。

4、教師要引導學生從以往學過的知識出發，舉一反三，靈活運用，檢查重點詞義。

(1)   會賓客大宴……

(2)   但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。

(3)   婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

(4)   賓客意少舒，稍稍正座。

(5)   雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

(6)   於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

四、精讀研討

1、口技藝人表演的兩個場面是什麼？

2、“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動寫靜、表現深夜寂靜氣氛的？

3、文中多次描寫聽衆的反應，這些描寫有何效果？

4、文中前後兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什麼作用？

5、課文怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？

四人小組交流，然後全班交流，共同明確：

1、一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發生在這個家庭附近的一場大火災的情形。

2、這犬吠聲是遠遠聽到的，並且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

3、具有側面烘托，表現口技之“善”的作用。

4、首尾照應，使文章結構保持完整，同時具有側面烘托，表現口技之“善”的作用。

5、本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽衆兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽衆的神態、動作，以聽衆的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側面描寫。

五、學生背誦課文

教師指導背誦：可用作者寫文章的思路來指導學生背誦，注意首段與末段相照應的結構特點，中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響，後寫聽衆的反應，這些可作爲背誦的詞語線索。

六、作業 

背誦並默寫課文，默寫時要求學生配上與課文內容相符合的簡單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書法作品，參加班級書法展。

課後記：