留守兒童教育案例（新版多篇）

留守兒童事蹟材料 篇一

二十年過去了，在偏遠的鄉村國小，我用信念留守自己的心靈，用激情攪動自己的青春，面對一個個在留守歲月中酸澀成長的孩童，我把愛心、真情、智慧浸灑於其中，一路傾情，演繹着一段段酸甜純美的留守故事。

愛，讓留守的“憂鬱”走向“陽光”

楊玉迪，從小活潑可愛，乖巧伶俐。可在她上二年級時爸爸媽媽離婚了，爸爸重新建立了家庭，媽媽隻身外出打工。小玉迪從此跟着外公外婆一起生活，成了一名留守兒童。當四年級她來到我的班級時，我看到她睜着大大的眼睛，眼睛裏滿是憂鬱。通過觀察，我發現她課堂上幾乎不發言，經常走神；課外幾乎不說話，獨來獨往。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。面對這樣的留守兒童，我嘗試着採取了以下幾個步驟來驅散孩子心中的陰雲。

一、開啓心扉，吐露心聲

孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故後的孩子。她們自我封閉，排外，孤獨，憂鬱。鬱結在心的情感，太久了，必定要發泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可她是那麼敏感，不願意提及自己的家庭，不願意在這方面成爲大家關注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

再三思量後，我決定召開“關愛留守兒童”主題班隊會，營造一種氛圍，給孩子創造傾訴的機會。

我首先在黑板上寫上“請關愛留守兒童”幾個大字，告訴大傢什麼叫“留守兒童”。

然後我說：“孩子們，不管是爸爸媽媽在外打工，還是父母離異，或父母親健在不健在，其中的過錯都不在你們。你們可以傷心難過，但決不能自卑，有心裏壓力。能坦誠的告訴老師，你們是這樣的孩子嗎？如果是，請舉手。”在我的動員下，一雙雙小手怯怯的舉了起來。我數了數，居然有十多個。我趁熱打鐵，說“沒有父母陪伴的日子，你們多麼的不容易啊，老師打心眼裏佩服你們。你們有什麼煩惱，有什麼困難可以跟大家說說嗎？讓我們互相關心，互相幫助，共同進步！”

在一片掌聲中，小付走上講臺：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶70歲了，做什麼都很吃力，動不動就衝我發脾氣，所以我自己的衣服自己洗，放學回家後，我還做飯，幫着做一些家務。可原來媽媽在世的時候，這些我從來沒做過……不過我也不怕，我覺得以後到哪我都能自己照顧自己。

大家用熱烈的掌聲將她送回了座位，我分明看到閃爍在她眼裏的淚花，我也鼻子一酸，但我剋制自己，馬上請出了第二個同學。

小嚴同學：很多時候，我放學了，家裏沒人，我回家就什麼都不做。有時候回家，媽媽在打麻將，我就跟着媽媽，在麻將室做作業，做不完的，回家後太累，就不想做了。我特別想我的爸爸……說到這裏，他有點哽咽，用牙齒咬住下脣，不住的用手擦眼睛。我知道再說，孩子真的要痛哭了。我讓他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起來。

小玉迪這時再也坐不住了，站起來說：爸爸媽媽都不在我身邊，我好想她們，我只希望她們能在我身邊……

小玉迪終於開始傾訴了。

二、有的放矢，增強信心

爲了讓小玉迪儘快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點她起來回答，然後及時給予讚揚。經過幾次後，她猶豫很久的小手終於舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛美麗！課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的`信賴與喜愛。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發言積極了，和同學的交往密切了……

xxxx年的“六一”，學校要編排文藝節目，我爲了培養她的自信心，有意將她送去參加。天氣炎熱，其他孩子練一會，休息一會。可她並不這樣，而是利用休息的空當，反覆練習每一個動作，直到老師滿意爲止。豆大的汗珠從她額上落下來，可她渾然不覺。終於，在“六一”文藝表演中，她優美的舞姿贏得了陣陣喝彩。與此同時，小玉迪還做出了一個驚人的決定：放棄暑假去蘇州和媽媽團聚的機會，留下來專門參加學校舞蹈對訓練。

老師特殊而不留痕跡的關愛，讓小玉迪信心倍增。她什麼活動都想參加，演講，舞蹈，繪畫，作文等，她從不放過每一次能鍛鍊自己的機會。

三、加強練習，促進溝通

我整理的留守兒童檔案，掌握了各個家長的聯繫方式，通過電話，QQ或短信及時向家長反映孩子的情況，然後要求家長每月給孩子寫封信或給孩子通一次電話。讓孩子及時回信或回電，彙報自己的生活學習情況。一來二往，小玉迪和媽媽的交流多了。父母的離異，曾經讓小玉迪“懷恨”在心。但現在，她儼然成了媽媽的貼心小棉襖。有一次她在通話時甜蜜的訴說：“媽媽，您要保重身體，別太累了。不用擔心我，請您放心。你們雖不在我身邊，但學校就是我的家，老師就象爸爸媽媽……”

四、成效及反響

老師的關愛加上小玉迪自己不懈的努力，如今的她勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。她不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手，還是班裏挑大樑的幹部！從xxxx年到xxxx年，大大小小的榮譽有一大摞呢！演講比賽、寫字比賽、作文大賽她都獲了獎；xxxx年，她被光榮的評爲學校“十佳留守兒童”！她的媽媽在給我的信中寫到：“高老師，我真不知道怎麼言謝，我的孩子雖然缺少父愛和母愛，但你們給她的愛足以讓她幸福一輩子……”

關於留守兒童的議案 篇二

案情簡介：鄭某，時年63歲，大田縣廣平鎮人，1985年進入福建省大田縣煤礦工作，爲井下采掘工，20xx年7月該礦改製爲三明市聯發煤業有限公司(以下簡稱聯發煤業)。20xx年1月，鄭某由於年齡和身體原因，離開了工作崗位。20xx年，被診斷爲：煤工塵肺叄期。檢查結果出來後，鄭某多次找聯發公司，要求按《工傷保險條例》有關規定，享受相關的工傷保險待遇，但被拒絕。筆者接受法律援助中心指派後，按相關的法律規定，通過申請認定工傷、勞動能力鑑定後，申請勞動仲裁，大田縣勞動爭議仲裁委員會於20xx年6月7日作出裁定，以鄭某超過法定退休年齡、主體不適格爲由不給予受理。20xx年7月5日，向法院提起訴訟。

2、爭議焦點：一是關於退休職工是否具備工傷認定的主體資格問題；二是退休後才被發現、診斷爲職業病的患者訴請工傷待遇能否得到支持的問題。

3、案件結果：一審法院基本採納了筆者的代理觀點，於20xx年12月20日《民事判決書》：判決某煤業公司支付給鄭某一次性傷殘補助金一次性工傷醫療補助金和傷殘就業補助金、解除勞動關係經濟補償金共計人民幣計20xx30.8元。20xx年5月9日，鄭某於拿到本案全部執行款，本案圓滿結案。

4、法律依據：承辦本案時主要法律依據有國務院法制辦公室對《四川省人民政府法制辦公室關於職工退休後被診斷爲職業病應如何解決工傷待遇有關問題的請示》的覆函(國法祕函[20xx]312號)認爲，鑑於職業病的形成具有長期性和潛伏性，考慮到請示中提到廣元市部分退休礦工退休前長期從事礦山井下作業，在退休後經勞動能力鑑定被確診爲職業病的這一情況，我們認爲，對這部分退休礦工可以按照《工傷保險條例》的有關規定享受工傷保險待遇，具體由地方人民政府根據本地實際情況處理。

留守兒童事蹟材料 篇三

xx，女，濱海縣濱海港經濟區第二中心國小教師。

她自幼家境貧寒，深知農村學子求學的不易，更明白留守兒童內心的孤獨。爲了能當好他們的“媽媽”，她3次打報告辭任副校長。40平方米的蝸居，溫暖了十六顆孤獨的心靈。

1972年出生的xx家境貧寒，深知農村學子求學的不易，更明白留守兒童內心的孤獨。爲了能夠更好地照顧學校的留守兒童，她先後收留了16名學生。xx的家庭並不富裕，房子僅40平方米。爲了安置學生，她特意騰出了一個房間，買了兩張牀。最多的時候，她家同時住了5名學生，住的時間最長的，在她家一待就是6年。平日裏，xx自己省吃儉用，無償地爲他們提供食宿，有時還要爲他們墊付學費和醫療費。因爲擔心走上領導崗位後，就沒有更多時間照看孩子了，她曾3次打報告辭任副校長職務。多年來，xx的事蹟感動着許多人，她先後被授予江蘇省“優秀春蕾教師”江蘇省“十佳社會媽媽”“中國百名優秀母親”“全國模範教師”等多項榮譽。如今，xx收留的16名孩子不僅全部完成了九年義務教育，還有11人先後考取高等院校。

關愛留守兒童事蹟 篇四

小張是三（2）班的留守兒童，今年9歲，父母在新加坡打工，爲了能更好的學習和生活環境，只能跟隨爺爺奶奶一起生活，沒能體會父母常常在身邊的溫暖，但他依舊在爺爺奶奶和老師的呵護關心下健康成長着。爺爺奶奶年歲已大，能照料孩子的生活起居已經不易，學習方面實在是無能爲力。小張是個缺乏自制力的孩子，疫情突然襲來，措不及防的打亂了大家的生活，線上學習枯燥乏味，缺乏自制力導致他每天作業要麼不交，要麼亂寫上傳。詢問關於孩子情況時爺爺奶奶只能直搖頭說：“根本管不了，也教不了。”

諶老師看着孩子的作業情況實在沒辦法批改，放孩子墮落又實在於心不忍，如果再這樣下去，孩子的學習要耽誤！所以諶老師讓小張奶奶把孩子送到自己家，爲了不然疫情耽誤孩子功課，諶老師選擇自己來盯着他的學習。小張奶奶聽到老師這樣的想法激動不已：“老師，真的太謝謝你了！多少錢，你告訴我。”諶老師聽見這話直搖頭，連忙說：“不要錢不要錢！我正好在家沒事。”於是，諶老師和學生的居家生活開始了。上午聽完各科課程，下午完成數學作業，英語作業，待會兒再寫語文作業，在老師身邊，孩子的效率大大提升。

疫情當前，安全起見。諶老師的愛人對諶老師提出了自己的想法：不能叫來，疫情防控，不能聚衆。要爲自己安全和孩子的安全着想。諶老師解釋到：只是一個孩子沒事的，孩子的家本來也就在家附近，而且我們也都沒有到處亂跑！有緣成爲師生，老師就一定會盡力不讓每一位孩子掉隊！

留守兒童教育案例 篇五

一、學生的基本情況

學校：高壩中心國小 姓名：吳會會

性別：女 年齡：十一歲 班級：四年級一班學生

二、個案分析

她是一位乖巧、聽話的優秀學生。由於先天因素，她長得十分瘦弱，皮膚白白的，穿

着比較乾淨漂亮，梳着細細的小辮。她的身材比較矮小，只能坐在教室最前排。該女生學習成績較好，書寫工整，尤其是寫作能力很強，常常受到同學的誇獎。不過，吳會會的膽子特別小，上課不願意舉手回答問題，下課後，也不願意與老師、同學玩耍。她性格內向，常常一個人站在教室裏望着操場發呆。她的脾氣很犟。今年第二週星期二，她的親媽媽來看她，她居然躲在教室裏不出來，只是不停地哭泣，我與數學老師費盡周折，才把她請出了教室，讓她與媽媽見面。結果，她淚流滿面地對我們說：“老師，我恨她。我不願意看見她”說完，就迅速地跑回教室再也不肯出來。我們都感到十分驚訝，一個年幼的孩子，爲什麼不親近自己的媽媽？讓我們百思不解。我很想知道其中的原因，於是，決定走訪該學生的家庭，瞭解她在家的具體表現。

在家訪中，我們瞭解到，吳會會是一個特別懂事的孩子。在她7歲時，父母由於各種原因造成了離婚，他們爲了自己的利益，把她交給了年邁的爺爺、奶奶。從此以後，吳會會在爺爺奶奶的細心照顧下，漸漸長大了，也慢慢地懂事了。奶奶告訴我們：“她爸爸媽媽沒離婚前，吳會會整天笑呵呵地，又會唱歌，又會跳舞，乖得很。我們一家人都把她當成寶貝一樣看待，哎，她爸爸、媽媽離婚後，她好像變了個人似的，不愛與我們說話了，整天默默地做一些力所能及的事情，這孩子心思太重了，她的逆反心理太強，動不動就發脾氣。要不就不吃飯，或者不去讀書。她爸爸忙於生意也很少回家，偶而打電話回來，她也不願意接電話。”就在我們家訪時，吳會會在一旁默默無聲地寫作業，寫完以後，又幫奶奶掃地、帶小妹妹。

回校以後，我有意識的組織了一次“悄悄話”寫作活動。在日記中，吳會會告訴我，她恨媽媽。原因是：媽媽不該離開爸爸，不該扔下她不管，她覺得爺爺奶奶纔是她最愛的人。每當她看見別的小朋友與媽媽在一起的時候，就更加討厭媽媽。她說：“老師，我從不告訴別人這些話，你要保密喲。同學們知道後一定會笑話我。”看到她稚嫩的話語，我的內心掠過一絲沉重。

隨着社會經濟的飛速發展的今天，“留守兒童”呈逐年上升趨勢，且他們又有異於其它兒童的心理，學校、家庭、社會都應廣泛關注的教育問題。作爲班主任，針對本班的實際情況，對“留守兒童”採取了一些新的教育方法和策略。

首先，培訓家長。一開學，通過多種形式與“留守兒童”的家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流，，對家長提出必要的要求，讓他們瞭解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如《怎樣教育獨生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過家長會集體培訓通，相互交流教育孩子的經驗、感受和方法，使他們懂得科學育人的方法。待他們遠走他鄉時，對家長提出要求：要求他們與孩子聯繫時，不要只打電話，多寫信，這樣孩子想念父母時，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗父母的愛；也要求孩子們常常給父母寫信，談自己的學習、生活，談同學、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨感。

然後，通過加強班級體建設來消除“留守兒童”的異常心理。在班級體廣泛開展各種

集體活動，比如齊心協力體育活動，拔河，打乒乓球等形成團結奮發的集體氣氛；故事演講，手抄報等比賽促進同學們心理健康發展。加強日常管理，強化《國小生守則》和《日常行爲規範》，要求全體同學“幹好自己的事，管好集體的事，關心別人的事”。

第三，搞好學生的個別教育。作爲班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學和教育學知識，提高學生個別教育的能力。在學生行爲異常時，能及時瞭解其心理原因，對症下藥，及時矯正。

通過這些工作，對“留守兒童”的教育收到了較好的效果。

留守兒童心得體會 篇六

我們隊這次在XX市XX區社會實踐活動的主題是“調查XX村留守兒童的學習、生活等方面的情況”，並號召全社會關愛農村留守兒童。經過商議我們隊第一天的任務是派送免費涼茶，並與當地的村民進行溝通，進一步宣揚我們學院以及我們系的精神風貌，向他們講明我們此行的目的，拉近我們與村民感情，爲接下來的幾天奠定好的開端，在與村民的交流中我感受到了村民們那淳樸的熱情，當他們知道我們此次的目的以後更是用開懷的笑容接納我們的團隊。不僅如此他們還問我們這幾天的吃住問題是否解決妥當，這遠遠的超出了我們的想象範圍，甚是感動，使我充滿了動力。

第二天我們進行問卷調查，並進行統計。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區域分工合作，隨機調查，問卷調查只是一種形式，我們有機會便會與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。這次問卷調查也非一帆風順，有部分村民還是不瞭解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學的的知識去解釋給他們聽，這樣不僅鍛鍊了我的表達與應用能力，也鍛鍊了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問卷調查終於如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團隊的分工協調，我不僅更加深刻認識到知識的作用，也感受到團隊的力量。

第三天我們在村委會的幫助下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現時監護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什麼概念。在與他們現時監護人的交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業基本無人監督，他們作爲現時監護人也沒什麼辦法，自己有小孩，也需要幹活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現在身體，更體現在心理。

第四天我們去義教，幫當地的留守兒童普及安全方面的知識，指導他們完成暑假作業，與他們一起娛樂、遊戲，再次感受我們曾有過的“童真”。人始終會長大，但是有怎樣的童年，很大程度上影響着孩子未來價值觀、人生觀、榮辱觀的樹立。這種氛圍是需要全社會共同營造，一起努力的。

我五天我們去了果園體驗生活，請教果農種植方面的知識，幫他們鋤草。第六天我們去了當地村委進行這幾天的工作彙報，順利的完成三下鄉的所有工作。

這次“三下鄉”社會實踐活動是我大學生活以來首次親身步入社會，儘自己能力將學到的知識用應用出去。同時也學到了課本上學不到的知識。爲以後的社會生活積累了很多經驗。最後希望我們這次的“三下鄉”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童的關愛。

留守兒童事蹟材料 篇七

在河埠中心國小旁邊，有一排居民房，11歲的鄭xx就租住在這裏。本來鄭xx是在鄭家村小讀書的，但是讀五年級的姐姐要到鄉中心國小讀書。爲了更好地照顧姐弟兩人，70多歲的爺爺鄭仁義在河埠國小門口租了一間房子，把小xx帶到中心國小就讀。

租的房間面積不到十平方米，一張牀和一張小桌子是房裏僅有的擺設。每天一放學，鄭xx就和姐姐一道，在這個房間裏做作業。然後，收拾好桌子，鋪上桌布，開始吃飯。

今年8月，鄭xx特別開心。媽媽從廈門趕回來，接他和姐姐到廈門玩。坐在火車上，小xx總是笑個不停。這個從來沒有出過遠門的小男孩，看什麼都覺得新鮮。在廈門的日子，和爸爸媽媽生活在一起，小xx會感覺特別溫馨。“從出生到現在，這是孩子和爸爸媽媽呆在一起，時間最長的一次。”爺爺告訴我們，小xx出生不到一個月，其媽媽就將兒子放在老家。

小xx的爸爸在廈門做保安，媽媽在工廠做工人，收入不算高。但是，爲了兒子和女兒，他們還是盡其所能。休息日，他們帶着兒女，到鼓浪嶼衝浪，到公園裏遊玩，到大型超市購物，讓姐弟大開眼界。

暑假很快就過去了，快樂的時光總是短暫的。“爸爸媽媽，你們什麼時候能回來？”在廈門，小xx每天都要問同樣的問題。回來的那天，小xx躺在爸爸的懷裏又問。爸爸說，不要多久，等賺夠了錢就回去。火車開動的時候，小xx從窗口看到揮手的爸爸媽媽，淚水止不住地往下流。

留守兒童關愛倡議書 篇八

樂善好施、扶貧濟困是中華民族的傳統美德；相互幫助、患難扶持是社會倡導的時代新風。每天我們在自己溫馨的家庭裏暢享天倫之樂，感受着孩子平安成長，我們的心，也因此變得充實和幸福。而同一個時刻，同一片藍天下，有另外一羣特殊的孩子，他們沒有父母可以撒嬌，或者因家庭貧困沒有學上吃不飽穿不暖，甚至飽受疾病的折磨和痛苦。這些稚嫩的心都在渴望着我們的關心與幫助！

“留守兒童”是城市化進程中出現的新的農村基層羣體，近年來，隨着外出務工人員的增多，我縣留守兒童問題日益突出。通過五年多來徽縣愛心社在下鄉摸底留守兒童和貧困學生的過程中發現，留守兒童由於長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導，在學習、生活、心理等方面存在較多問題，還有許多貧困學生在生活和學習上都很困難。開展留守兒童關愛活動，關注貧困學生愛心助學活動，動員全社會力量共同關心和愛護留守兒童和貧困學生，進一步促進我縣留守兒童健康成長和貧困學生愛心助學活動。

爲了讓留守兒童和貧困學生得到社會大家庭的關愛，我們向社會各界愛心企業、慈善家和廣大愛心人士發出捐贈倡議：讓我們出一份力，獻一份愛，攜手相助，讓我們的溫暖與祝福，感召身邊的孩子，擁有一顆善良、美好的心靈。讓我們凝聚社會上無數愛心人士的力量，爲孩子們共同構建一個愛的家園！讓我們積極參加徽縣關愛留守兒童關注貧困學生公益活動，助力貧困家庭脫貧攻堅！

讓全社會行動起來去關愛留守兒童，去參與貧困學生的愛心助學，通過活動能讓更多的孩子體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。

我們鄭重承諾：嚴格按照國家有關規定和您的捐贈意願，管好用好每一筆善款。

一滴甘露，匯聚成河足以讓荒漠變成綠洲一個善舉，點滴付出足以讓黑暗迸發光明一份愛心，攜手共聚足以讓現實放飛夢想！徽縣公益，誠邀您的參與！

此次公益活動定於20xx年7月10日上午9時在徽縣金源廣場舉行，如遇特殊情況再行通知。

共青團徽縣委員會 徽縣婦女聯合會

關愛留守兒童方案 篇九

一、活動主題：

心手相牽快樂成長。

二、活動理念：

讓我們“以人爲本 ”思想到達一個共識多去關愛留守兒童，通過活動能讓更多的兒童們體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，構成積極的、向上的人生態度和情感體驗。

三、活動目的：

1、通過開展這項活動，更深入地瞭解留守兒童的需求，爲這些留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍，讓全社會都來關心和愛護留守兒童，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂。

2、讓更多的人來關愛留守兒童，進近留守兒童，讓人人都獻出一點愛，讓留守兒童不再孤單和寂寞。

四、活動地點：

xx國小。

五、活動時間：

x月x日上午09：00—10：45。

六、活動資料：

1、歡迎儀式負責人：xx國小。

2、座談會參加人員：xx市郵政局、xxx中學國中校區代表及地方有關領導、xx國小領導。

3、遊園活動負責人：xx國小。

注：（1）xx中學國中校區團委會、xx市郵政局團支部青年代表參加遊園活動，派10名青年代表與xx國小教師拔河比賽。

（2）青年代表邀請xx國小師生代表開展部分遊戲活動，如：頭頂氣球、搶凳子、慢車比賽。

4、慶祝“六一”大會主持人：xx國小。

（1）介紹參加慰問活動的單位及代表。

（2）節目表演：

（3）xx中學國中校區優秀青年教師講話（作留守兒童心理健康輔導）。

（4）頒發留念品。

（5）平垌國小活動總結。

（6）合影留念。

七、活動準備：

1、橫幅：“心手相牽快樂成長”關愛留守兒童活動。

主辦：xxx中學國中校區團委會、xx郵政局團支部。

承辦：xxx國小。

另製作四條激勵性的標語掛在校園，以激勵學生積極進取。

2、根據活動節目製作一個音樂光碟。

3、車輛帶給。

4、參加人員數量高州中學國中校區：8人，xx郵政局：5人。

組成一個臨時青年志願者服務隊（13人）。

八、活動要求：

1、參加人員用心活躍，有團隊合作精神，服從管理，統一行動。

2、活動以簡單愉快氛圍爲主，以開心爲導向。

3、以留守兒童爲中心，順其自然的開展，不注重程序和廣告新聞效果。

4、要報節目的義工提前報上節目、統一製作，活動前一天統一彩排。

5、義工服務隊人員要求：

有愛心、有用心、有熱情、有靈活、有主動，聽從安排。

九、活動籌備組人員名單：

顧問：

總策劃：

執行策劃：

參加人員：

活動方案涉及到的人員，如有特殊狀況不能參與請提前向本單位領隊請假，以便作及時調整。