漢語言文學專業多篇

漢語言文學專業 篇一

發佈時間：20xx-05-22

基本信息

姓 名： xxx

性 別： 男

年 齡： 22歲

政治面貌： 中共黨員

現居城市： 廣州

籍 貫： 廣東

婚姻狀況： 未婚

聯繫電話： ***********

電子郵箱： ***@

求職意向

工作年限： 應屆畢業生

工作類型： 全職

期望薪資： 3000-5000元

工作地點： 廣州市

求職行業： 金融保險、證券、期貨 廣告、公關諮詢、策劃 人力資源服務、人力資源開發 文化、影視、出版 黨政機關、團體事業

求職職位： 全部行政/後勤、全部新聞/出版、全部市場/策劃/公關、客戶經理、銀行櫃員/會計

教育經歷

XX-09 - XX-06 廣州大學 漢語言文學 本科

專業描述： 主要課程有語言學概論，現代漢語，古代漢語，漢語史，中國文化概論，中國古典文獻學，文學理論，馬克思主義文論，中國現當代文學，中國古代文學，中國近代文學，民間文學，比較文學，外國文學，美學，寫作，文藝心理學，文學批評。

自我評價

本人誠懇好學、對工作充滿熱情、有親和力、有團隊精神等。並且靈活掌握所學專業知識，對工作十分認真負責，有一定的組織協調能力。 與人相處融洽，樂觀開朗且樂於助人；勤奮好學，進取心強；工作熱忱，力求精益求精；有獨立拓展能力和承受壓力的良好心理素質；適應力強，願意接受挑戰。

漢語言文學專業 篇二

【摘要】漢語言文學作爲一門學科，是我國人文學科的一個重要組成部分，在一定意義上也是一個基礎部分，要做好漢語言文學教學，必須從基礎的字、詞、句加以琢磨，將最基礎的部分做好。本文對我國古代的漢語言文學之路加以分析探索，結合我國漢語言文學的基本現狀以及對其教改的方式加以分析和探索。

【關鍵詞】漢語言文學；教育改革；觀念；重點

伴隨着商品經濟的高速發展，以應用型教育爲導向的大學本科教育越來越受到廣泛的關注，在市場機制的調節下，企業往往更加願意聘用技術性較強的應用型人才，對於漢語言文學專業的學生而言更是面臨着前所未有的市場就業壓力。目前，漢語言文學專業與市場銜接過於單一和鬆弛，放眼整個商品經濟市場幾乎沒有與漢語言文學專業相對口的任何一種職業，這是一件非常嚴重的事情，結合現階段漢語言文學與商品經濟市場的銜接程度以及未來漢語言文學專業的發展方向來說，教育體制的改革必須儘快推行。推行漢語言文學教育改革首要的任務便是對傳統認知和傳統觀念的改變和顛覆；其次，改革要講求方法，要抓住教育改革中的主要矛盾，看清主要矛盾的主要方面，解決重點問題，以科學的方法推進改革順利有效進行。

一、漢語言文學教學中存在的問題

1、缺乏科學合理的課程設計

漢語言文學是一門比較枯燥難懂的學科，對於誕生在網絡時代背景下的這一代學生來說，漢語言文學教學完全不能滿足學生們對新奇事物的探索，對於漢語言文學這門專業很多學生是排斥和反感的，再加上漢語言文學課程內容的陳舊落後，教師講授方式傳統呆板，學生缺乏對於漢語言文學這門課程的興趣，使學生們喪失了學習的主動性和積極性，這對於漢語言文學專業的教育改革來說是一個非常嚴峻的考驗。

2、教學觀念落後，與時代潮流相隔甚遠

目前我國高校漢語言文學專業的教師大部分都是一些前輩級的人物，他們在成長的過程中以及接受漢語言文學教育的過程中，更多地受到傳統觀念的薰陶和影響，所以他們在日常的工作及學術研究過程中也會潛移默化地將過去的教學觀念引入到新時期的課堂中來。現在的漢語言文學課堂大部分教師的教授方式仍然採用的是“灌輸式”的教學模式，教師實施的教學活動不會依據學生的個性差異以及具體需求來進行教學方式的調整。教師在教學的過程中過於強調理論性的知識的灌輸，在教學的過程中以個人的角度進行片面的理解而難以結合時代的潮流，理論與實踐缺乏有機的集合。這樣一來，學生就逐漸喪失了學習興趣，對教師的教學活動產生了牴觸情緒。所以，教學觀念的落後也是目前漢語言文學教育改革所面臨的一個重大問題。

3、考試方法單一、落後

對於現行的考試機制來說，在漢語言文學專業的考試中較多地沿用了傳統的考試模式，大量的死記硬背，缺乏理解性記憶的內容，在考試的時候更多的學生採用臨時抱佛腳的方式來應付考試，這樣的考試對學生漢語言文學素養的檢驗毫無作用，不僅不能督促學生積極投身於漢語言文學專業的學習，反而更容易讓學生對這門課程有牴觸情節。

4、教師本身的水平良莠不齊

教師是高校漢語言文學教學的直接策劃人和指揮者，教師的教學技能和水平直接關乎漢語言文學教學的課堂效率。由於常年受傳統文化的薰陶，許多漢語言文學專業的教師在日常的生活中教育思想僵化，教學模式和教學方法墨守成規，缺乏創新和創造力。在日常的教學活動中不注重學生的參與度，與學生缺乏互動，整個課堂氣氛沉悶，缺乏活力，對學生的'學習缺乏有效的激勵。現在許多高校的漢語言文學專業的教師在上課的時候缺乏對多媒體等設備的應用，課堂教學效率低下。所以，教師本身水平的參差不齊也是漢語言文學教學改革面臨的重要問題。

二、漢語言文學教學改革的策略

1、對漢語言文學課程結構進行優化

對漢語言課程結構的改革應按照勞動力市場對人才的需求，增加漢語言文學選修課的比例，使學生在學好專業知識的同時能夠不斷延伸、拓展學科範圍，增強自身綜合素質和競爭力，使學生能夠將一些與之相關專業與漢語言文學專業進行有效的融合，通過拓寬所學知識範圍，使學生在綜合素質方面得到極大的提升，與此同時，面對未來的就業環境時也爲自己的擇業提供了更多的選擇。

2、漢語言文學教學中緊隨着時代的潮流

漢語言文學教改的一個重要目的就是讓漢語言文學教學緊隨時代的潮流，具體而言，首先要對漢語言文學專業的教材進行改進，讓漢語言文學的教材更加貼近新時期的社會潮流；其次要對考試模式進行改革，考試的目的應該更加註重學生對漢語言文學的理解，而不是單純檢驗學生對知識點的掌握程度，在考試的形式上應該更加靈活一點，而不是千篇一律地答試卷。

3、對教學方法實施改革

傳統的“灌輸式”的教學方法越來越難以適應新時期教育背景下的教學，這種教學不僅課堂效率低下而且容易讓學生產生嚴重的牴觸情緒，對學生學習的積極性造成了負面影響。對教學方法的改革策略有二：其一在於對新媒體環境下的多媒體網絡設備的應用，這樣容易激發起學生的學習興趣；其二在於師生之間的互動，教師應該多從學生的角度出發思考如何教學，尊重學生的個性化差異，在教學的過程中多與學生互動有助於調動學生學習的積極性和主動性。

4、創新教學方式，滲 ua 透德育教育

師者，教書育人，重點在於育人上。在全面普及素質教育的今天漢語言文學專業卻往往忽略對學生德育方面的教育，教師應針對漢語言文學的學科特點，在教學過程中善於把握德育教育的時機，培養學生對我國傳統文化的認知和喜愛之情，逐步養成學生的民族自豪感和自信心，使學生的愛國主義精神得到培養。漢語言文學是我國傳統的人文學科，是中華五千年文明歷史的傳承和載體，漢語言文學肩負着對我國傳統文明傳承和創新的重任。所以，漢語言文學的教學改革更應當注重對學生精神層面的教育，立足於培養符合社會主義新時代精神的新青年，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，爲社會主義事業的建設培養人才。

5、提高師資隊伍的綜合水平

在當前教育改革的大背景下，漢語言文學專業的教師應不斷提高自身的綜合素質和教學水平，把教學重點放到理論教學與社會實踐相接軌上。只有教師具備過硬的素質和教學能力，纔能有效提高課堂效率，使學生學到更多的知識，進而實現傳道授業解惑的教學目的，最終確保漢語言文學專業教學改革的成功。

三、以就業爲導向，深化漢語言文學的教學改革

漢語言文學教學改革的重點在於對現階段漢語言文學方面應用型人才的培養，所以只有以就業爲導向，不斷深化漢語言文學的教學改革纔是當前我國就業背景、就業形勢下所必須突出強調的重點。當前就業難是大學生面臨的一個重要問題，也是一大難題。所以漢語言文學專業要與社會發展趨勢相結合，結合當代背景，對漢語言文學專業知識加以改革，使大學生增強面對社會壓力的能力，並且具備一定的實力。對此，學校可聘請相關專業方面的教育專家跟學生講講就業方面的形式，對漢語言文學專業學生的就業發展提出建議。另外，學校可以多爲學生設置一些情景模式，讓他們扮演不同的角色，從自己內心出發，看自己會怎麼說，怎麼做，揣測別人的想法，更全面地瞭解自己與他人。其次，教師可以組織學生在課餘時間拜訪一些相關方面的公司，讓學生感受其工作環境、氛圍，並且可以向工作人員提問一些相關問題，回校之後相互討論。這樣可以增加學生學習的動力，以及幫助他們瞭解相關的工作，更加確定他們以後的選擇方向。

四、結語

做好與就業方面有關的思想工作，學生自然會提高興趣，並且在相關方面教師可以再利用自己的一些經驗爲他們提供一些寶貴經驗，並鼓勵學生自主創業，利用新媒體擴大自己的人脈圈。在課程方面，教師可增加一些與現時代有關的知識，將課本內容與當下實例相結合，並且讓學生自己去發現、去探索一些機會，並總結經驗。在校時期的這些積累對於他們以後的就業有着很大的幫助。

參考文獻：

[1]王曉歡。淺談提高漢語言文學教學質量的途徑[J]。科學與財富，20xx,(10):98-99.

[2]石慧。論後現代教育思想下的漢語言文學教學[J]。教育教學論壇，20xx,(15):132-133.

漢語言文學心得體會 篇三

爲了提高自己的業務水平和能力，我參加了XX年的成人大學聯考，考取了XX師範大學的漢語言文學專業，於是開始了三年的學習。通過學習，本人各方面都有了較大的提高。

(一)政治思想上

本人有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛神聖的教育事業。函授期間，我努力遵守學校的各項規章制度，培養自己的文學興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關係融洽。班中事務主動參與，且樂此不疲。我相信：樂於助人是快樂之本。

(二)學習目的及態度

我已圓滿的完成了學院規定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，並把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師佈置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因爲我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

(三)收穫和體會

平時不常讀書，函授學習使我感受到自身文學修養的欠缺，並促使我研讀各種文學書籍，並把它與平時的教學工作相結合。教學上取得了良好的效果，個人素質也得到了很大提高。

(四)工作與學習的處理上

在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認真備課，教好學生。一邊不忘曲師大任課教師的囑咐。充分利用自己的閒暇時間，把函授期間不能作具體解說的書本知識理解消化。一份耕耘，一份收穫。學習上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，並取得不錯的成績。

(五)存在問題及努力方向

雖說是三年的函授學習，實際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認真負責，學員真正能從老師那學到的東西並不多。大部分的知識還得靠自己的積累和教學實踐中的領悟。在以後的學習工作中，我將以此爲基礎，不斷的研究學習，提升自己。

有人把函授學員讀書的目的歸納爲：一拿文憑，二增長知識，三交朋友。的確，我的本科函授學習認真而充實。三年的嚴寒酷暑，我有收穫。今後，我會把做老師的路走得更好，更充實。讓我的人生充滿了希望和熱情。