漢語言文學專業論文（新版多篇）

漢語言文學專業論文 篇一

摘要：新時期，圖書館漢語言文學專業藏書具有重要意義，能完善藏書體系，滿足讀者需要，提高服務質量。但目前藏書存在不足，主要表現在藏書體系不完善、藏書數量欠考慮、館際協作不到位、工作人員技能低等方面。爲彌補這些不足，需要採取完善措施：健全漢藏書體系、確保藏書數量、加強館際協作，並提高圖書館工作人員綜合技能。

關鍵詞：新時期圖書館；漢語言文學專業；藏書；館際協作

爲滿足讀者需要，提高服務質量和服務水平，加強圖書館漢語言文學專業藏書是不可忽視的內容。這樣既能推動各項工作順利進行，還能調動人員積極性，讓他們努力開展各項工作，促進工作效率提升。但不能忽視的是，由於相關制度沒有嚴格執行和落實，制約藏書工作順利開展，對人們有效獲取圖書館漢語言文學專業藏書資源也帶來不利影響，需要採取措施改進和完善。

一、新時期圖書館漢語言文學專業藏書的意義

爲推動圖書館各項工作順利進行，提高服務質量和工作效率，加強圖書館漢語言文學專業藏書是不可忽視的內容，其重要意義表現在以下方面。

（一）完善藏書體系。通過提高工作人員素質，健全並嚴格落實各項制度措施，有利於推動圖書館漢語言文學專業藏書工作順利進行。進而構建完善的藏書體系，滿足讀者獲取漢語言文學專業圖書需要，促進工作水平和服務質量提升。

（二）滿足讀者需要。讀者爲了更好獲取所需要的漢語言文學專業圖書，爲自己的學習和研究服務，圖書館有必要建立完善的藏書體系。對漢語言文學專業藏書進行編號，並做好整理工作。從而方便資料查閱，讓讀者便捷、迅速的獲取漢語言文學專業藏書，促進工作效率和服務質量提升。

（三）提高服務質量。根據新時期和新需要，建立完善的藏書體系，對圖書館漢語言文學專業藏書進行編號。並注重計算機技術的應用，構建健全的數據庫信息系統，滿足讀者查閱與獲取數據信息的需要。另外還要嚴格落實各項制度措施，明確工作人員職責，讓他們有效開展各項工作，促進圖書館工作效率提升。

二、新時期圖書館漢語言文學專業藏書的問題

雖然加強圖書館漢語言文學專業藏書工作具有重要作用，但由於一些制度沒有嚴格落實，制約工作效率提升，也影響藏書作用的有效發揮，存在的問題表現在以下方面。

（一）藏書體系不完善。對讀者的需要不瞭解，忽視與讀者進行有效的交流與互 動，難以提高工作效率。也沒有構建完善的藏書體系，對圖書館漢語言文學專業藏書工作開展帶來不利影響。

（二）藏書數量欠考慮。對讀者的需求不瞭解，忽視調查研究工作，從而導致在圖書館漢語言文學專業藏書過程中，對藏書數量欠缺全面考慮。再加上藏書類別單一，不利於滿足廣大讀者需要。

（三）館際協作不到位。工作人員不重視館際協作，沒有充分發揮優勢互補，相互合作不到位。這樣不利於圖書館漢語言文學專業藏書工作的有效開展，也難以爲廣大讀者提供高質量服務。

（四）工作人員技能低。一些工作人員的責任心不強，沒有認真履行職責，忽視相關規章制度和計算機技術學習，甚至不注重圖書館漢語言文學專業藏書，難以有效提升工作效率。

三、新時期圖書館漢語言文學專業藏書的對策

爲彌補存在的不足，促進圖書館漢語言文學專業藏書工作效率提升，提高圖書館工作的專業化水平，可以從以下方面採取完善對策。

（一）健全漢語言文學專業藏書體系。根據讀者的不同需要和閱讀愛好，考慮讀者對漢語言文學專業藏書的個性化需求，制定有效的藏書計劃。並確保藏書數量充足，類別較多，構建完善的藏書體系。同時還要根據讀者需求對藏書進行更新和完善，確保數量充足，購置最新的藏書資料，形成完善的圖書館漢語言文學專業藏書體系。

（二）確保漢語言文學專業藏書數量。做好調查研究工作，考慮讀者需求和漢語言文學專業藏書需要，構建完善的藏書體系，確定重點藏書與一般藏書的最佳複本量。例如，可以按用書人數每5-10人購置一本，以滿足讀者需要。還要保證重點圖書的藏書量，做好採購工作。適當增加中外名著的複本，滿足讀者閱讀需要，拓展讀者視野。

（三）加強漢語言文學專業館際協作。在科學技術迅猛發展的前提下，任何一家圖書館難以全面收集所有的漢語言文學專業藏書。爲彌補這些不足，加強館際協作，促進優勢互補是十分必要的。要建立漢語言文學專業藏書目錄，方便查閱和了解。加強館際現有的互借活動，增進相互瞭解，進而實現優勢互補，提高藏書質量。

（四）提高圖書館工作人員綜合技能。圖書館的工作人員要加強學習，提高信息技術操作技能，做好圖書館漢語言文學專業藏書的每一項工作。同時還要掌握專業技術知識，提高責任心，嚴格落實各項制度措施，推動藏書工作順利進行。

四、結語

總之，採取有效措施，加強圖書館漢語言文學專業藏書是不可忽視的一項重要作用。對有效保護藏書，滿足讀者需要，提高圖書館服務質量具有積極作用。因此，作爲工作人員，應該明確存在的不足，綜合採取有效措施，促進圖書館漢語言文學專業藏書工作有效開展。進而保護館藏文獻，滿足人們獲取漢語言文學專業圖書需要，促進圖書館工作效率和服務質量提升。

參考文獻：

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[2]張煒。古代文學中古典文獻教育的缺失與對策[J].欽州學院學報，20xx,(06).

[3]張衛。中文圖書館藏合理性分析與館藏發展政策的制定[J].貴州民族學院學報(哲學社會科學版),20xx,(03).

[4]劉思淼，高鈺晨。漢語言文學師範本科生閱讀存在的問題、原因及建議[J].現代語文，20xx,(07).

作者：魏玉珍 單位：日照職業技術學院

漢語言文學專業論文 篇二

漢語言文學專業教學，是與中國文化關係最爲密切的一個專業，對於傳承、發揚中國文化，培養大學生文化素養，帶動中國文化的發展方向有着重要意義。但近幾年，由於漢語言文學專業人才的需求趨於飽和，漢語言文學專業的教學模式、人才培養模式等方面又缺乏創新，一貫重視理論知識的傳授，讓學生進行創造性探索和實踐應用的部分明顯不足，以致於學生在文學創作方面缺乏“靈性”，實踐應用方面不能靈活適應。故漢語言文學教學模式應重新認識傳統教學模式的不足，逐步向創造型、應用型人才培養模式轉變。

漢語言文學傳統教學模式的特點

1.以專業知識傳授爲主——缺乏創造性

漢語言文學是學習漢語言文字、文化的學科，目的是讓學生通過專業文學理論和經典作品的學習，能夠夯實漢語言“聽”“說”“讀”“寫”的能力，所以，傳統的漢語言文學教學出於對“文學性”的崇尚，開設課程以專業的理論知識教學爲主。這樣的學習內容和過程固然是必要的，但由於內容的理論性和艱深性，特別是涉及古典文學的部分，教師害怕學生難以掌握和理解，往往以“教”作爲教學重點，學生在學習的過程中較少有自主理解、思考的過程，完全處於被動接受的狀態，很難將所學完全消化、吸收爲自己的知識和能力，往往是隻學皮毛，掌握了大量的辭藻，但自身的文學創造力卻明顯不足。古人講“學而不思則罔”，而傳統的漢語言文學教學模式，正忽略了學生“思”的過程，學生在學習中缺乏自主性，不能明確自己喜好的文學風格，未能集中精力彌補自身創作技能的不足，在語言文字應用時就更難以實現“個性化”，沒有自己的意識、觀點及獨特的表達方式等，但這些纔是文學創作最主要的方面。所以，傳統的漢語言文學教學模式限制了學生創造力的發展，十分不利於漢語言文學專業的復興。

2.教學目標與手段的單一性——實踐應用性不足

傳統的漢語言文學教學模式缺乏活力，還在於教學目標與手段都比較單一，沒有考慮到人才培養的多樣性和人才的實踐應用能力。（1）教學目標。漢語言文學專業教師往往把培養學生的寫作能力，將學生培養爲富有較高文學創作能力的作家爲主要培養目標，在教學成果考查時，會以學生創作、發表作品的量爲主要標準。而實際上，文學作品的創作成功與否，與生活的體驗和實踐密切相關，學生單純地爲了發表或者完成課業目標的創作難以與實際相結合，也難以表達真情實感。當今，儘管我們也十分需要富於創造力的文學藝術創造者，但漢語言文學專業能力的應用已經遠遠不是僅做單純的語言文字工作者，還要結合不同行業需求具備相應的應用能力，即有了更多具體的專業化需求。學生不僅要具有創作能力，還要有實踐應用的能力，有一定的現代技術使用能力，只有將語言文字的應用與具體行業需求相結合，才能培育出更專業、更全能的應用型人才來。（2）教學手段。傳統的漢語言文學專業教學大都以在室內傳授理論知識爲主，對於語言文字創作、應用的環境大都是通過書本上的設定和要求進行的，而對於生活中、現實工作中的情況其實並不瞭解，也缺乏深入的體會，束縛了學生想象力、創造力的發展。在具體的教學手段方面，漢語言文學專業的教學也缺乏與時俱進的精神，在教學過程中許多先進現代教學設備在漢語言文學專業的有效利用率並不高。

漢語言文學專業教學模式向創造型、應用型的新轉變

1.創造性教學舉措

（1）注重學生學習的自主性。創造型教學模式，最重要的就是要保護學生在學習中的自主性，在教學過程中應更注重學生在漢語言文學理論與作品欣賞過程中的感知和意願，注重“學”的反應。比如，在文學作品的賞析教學中，應瞭解學生的欣賞視角和欣賞感受，教師要給予引導和解釋，培養其審美價值，激發潛能，找到自己的興趣點，以促進他們的終身學習和發展。

（2）保障學生“思”的過程。傳統的漢語言文學教學把教師的講授放在了重要位置，卻忽略了學生在學習過程中“思”的重要性。“思”是重新認識和反思，不僅有助於學生理解知識脈絡和結構，而且也是學生髮現自己的過程。在這個過程中學生保持了思維的活躍性，激發了思維的創造性，能夠將所學內容個性化發展，真正內化爲自己的認識和能力的組成部分，從而讓文學創作和語言文字的運用充分表現出個性色彩，創造出真正獨特的有藝術價值的作品。

（3）給予學生充分體驗、實踐的機會。漢語言文學教學模式的創造性還在於結合學科特點，給予學生充分體驗、實踐的機會，讓他們的創造力能夠有足夠的沃土來培育。首先，文學本身是富有形象、情感、審美等內在屬性的，如果學生不能切身體驗，會很難充分理解、感受並獲得審美價值認同。所以，在創造型的漢語言文學教學模式中，教師要通過文本閱讀、視聽作品呈現或者舞臺劇表演等多種多樣的方式，增加學生在課堂上的體驗活動，爲學生感受文學形象、體會作品情感基調等提供現實的途徑和條件。其次，漢語言文學專業學生的綜合能力表現在“聽”“說”“讀”“寫”等多個方面，這些都需要切實的實踐活動來鞏固和提升，只有不斷練習才能熟練掌握，而只有在熟練基礎上纔可能有全新的創造和發揮。所以，教師應該在課堂和課餘時間讓學生參與更多的實踐練習，讓他們將“聽”“說”“讀”“寫”融會貫通，提升綜合能力。

2.應用性教學舉措

（1）注重相關應用能力的培養。漢語言文學是一門內涵廣泛的學科，結合當今社會的人才需求類型，其可以細化爲語文教育、新聞傳播、辦公文祕等相應具體的模塊（當然很多高校已經設置了相關具體專業，有更專門、具體的培養方案，但這與漢語言文學整體性培養目標是有區別的）。因此，漢語言文學專業教學在進行相關理論知識教學的同時，也應注重學生各方面具體應用能力的培養，特別是各具體模塊對於寫作技能的不同要求和側重點，在漢語言文學專業的教學中都要有重點地進行文字表述的訓練和不同寫作要求的掌握。

（2）幫助學生規劃未來職業方向。漢語言文學教學缺乏生機和活力，很大程度上是因爲教學過程中對人才培養的具體方向缺乏統籌和整合，學生在專業學習時沒有目的性，不知道自己所學的內容將會用在哪些方面。所以，應加強漢語言文學教學模式的應用性，幫助學生在漢語言文學的學習中把握自身優缺點，依據各自不同的特點幫助他們規劃、明確職業方向和學習目標，這樣才能讓學生在學習過程中有重點，也能大大提升他們的學習積極性。

（3）加強具體工作崗位的實習教學。漢語言文學專業由於內容的豐富性，其畢業生可從事的崗位類型是多樣的。長期以來，漢語言文學實踐體系在實際安排中往往會存在一些問題，難以面面俱到。而提升漢語言文學專業教學應用性，就是要讓漢語言文學教育與現實的工作崗位及相關行業形成對接，讓學生在漢語言文學綜合運用階段能夠熟悉實際工作的具體業務需要，以利於漢語言文學專業畢業生在激烈的競爭中爭得一席之地。

（4）注重現代教育技術的結合與應用。現代教育技術與教師的“教”及學生的“學”都密不可分，加強教學中這部分的使用、應用，對於師生都有益處。

綜上所述，在經濟全球化、文化多元化的社會歷史背景下，我國高校傳統的漢語言文學專業教學模式明顯難以適應社會的發展需要，學生的就業前景、發展前景都不容樂觀，亟須從根本上進行轉變。而今，培養創造型、應用型人才是各高校的共同人才培養目標，也是社會的迫切需要。漢語言文學專業的教學模式向創造性、應用性轉變是時代的趨勢，教師在漢語言文學的課堂教學中，要避免單純地講授知識，要發掘學生的自主性和個性，提升他們的綜合素養，同時還要重新規劃課程內容和目標，培養學生的實踐應用能力，從而培養出有能力、有專長的新型漢語言文學人才，讓漢語言文學專業煥發青春活力。

參考文獻：

[1]顧路路：《多元文化背景下漢語言文學專業教學改革探析》，《新西部》（旬刊）20xx年第2期，第127頁。

[2]徐漢暉、章瓊：《漢語言文學本科專業應用型人才培養方案研究——以凱里學院爲例》，《凱里學院學報》20xx年第34卷第1期，第160-164頁。

[3]李芳：《高校漢語言文學教學現狀與建設探索》，《語言建設》20xx年第2期，第21-22頁。

漢語言文學專業本科畢業論文下載 篇三

珍妮弗·伊根《城堡》的荒誕美學探析

論文摘要：荒誕是美學發展進入20世紀後形成的重要範疇。本文分析了荒誕藝術的審美效應，同時結合《城堡》的敘事技巧、社會意象、主體思想，來探析該文本的荒誕美學色彩，旨在說明在現代文明的包裝下，人們的精神虛無和感情救贖，強調了外傾直覺對社會人生的巨大影響，及其作爲荒誕的深層基礎的美學意義。

論文關鍵詞：珍妮弗·伊根；城堡；荒誕美學

珍妮弗·伊根(Jennifer Egan)，美國當代最具影響力作家。代表作有：《惡棍來訪》《城堡》《翡翠城》《看不見的馬戲團》。其中，《城堡》以其多重元素――鬼故事、愛情傳奇、哥特氛圍和肆意切換的主題顯得格外寓意深遠，是珍妮弗的一次大膽嘗試。這部作品的是古老神祕鬼魅與當代虛無荒誕的完美結合。

一、荒誕美學

荒誕美學是近代以來打破古代審美封閉的兩極對峙，意欲表現爲主導的動態觀照的對峙互動。這種兩極對峙是審美意識發展的基本態勢。荒誕美學將社會人生處理爲變形的形態，展現了現代人對美的追求和對美與人的關係的更深入的探析。“荒誕派作爲當代美國文學的流派，仍有必要通無坦萬史的透視，重新審視其在社會歷史和文化研究中的作用和價值。”美國文學批論家查爾斯？?伯爾特？哈里斯(1987)認爲：生活在這個世界裏，人們似乎已習慣了這種荒誕，然後麻木無感。

二、敘事技巧所體現的荒誕美學

這部作品的創作，從題材到題材都深受卡夫卡《城堡》的影響。但雙線的敘事不失爲亮點。雙線交叉，不僅在豐富了寫作結構，也體現了荒誕色彩。

A線的故事是從全知全能的角度敘述的，主角是丹尼（36歲），在紐約待了18年，生活潦倒。恰在此時，他表兄豪伊（後改名叫霍華德）一紙書信加飛機票邀他共謀大業，但他滿心踟躕地去了。糾結的原因是小時候發生的一件事：童年時的一次家庭聚餐，他把豪伊帶到一個巖洞，把他推入了黑寒的水池後一走了之，任憑豪伊如何喊救命都無動於衷。直到兩天後，大人們纔在巖洞裏找到奄奄一息的豪伊。從此，這場惡作劇在兩個表兄弟心中都施了深深的魔咒……

B線的故事是雷以第一人稱角度敘述的。主角是雷，講的是參加了監獄裏開設的寫作課，寫了一篇男孩和他的寫作老師之間的曖昧故事。此後，雷陸陸續續寫出了丹尼在塔樓的驚險故事獻給霍莉，這牢牢地吸引了她……後來雷和戴維斯越獄成功，並把丹尼故事的所有手稿寄個了霍莉，霍莉看完後毅然決然地出發去塔樓……

珍妮弗將敘述者與主人公相融合，同時情節的進展被置於次要地位，取之的是卡夫卡式的冷靜細緻、邏輯嚴密的推理分析和對人物內心世界的剖析。用完全現實主義的手法描寫超現實的內容，用這種巨大的反差來強化內心中的荒誕感和虛無感。

三、社會意象所體現的荒誕美學

“城堡”是豪伊的理想國，是一個完全杜絕現代通訊工具（比如手機）、亦不需要他人的完美社會。而對於丹尼而言，“城堡”卻是其逃離真實世界的目的地。但丹尼是個信息狂人，一旦離開了的“衛星電話”，便會陷入緊張、慌亂、懷疑。城堡作爲一個徹底封閉的世界，象徵着一種冥冥的一種統治力量，變幻莫測。一如開篇所說“城堡正在土崩瓦解”，但是，在丹尼的眼中“城堡好似地獄一般固若金湯”，這種處處悖論的寫法，實際上就是荒誕美學的具體體現。

文中多處提到蠕蟲進入丹尼的身體，吞噬他身體的各個部分，直到所有的血肉都消耗殆盡。蠕蟲侵蝕人類的方法好比時間侵蝕城堡――天花板凹陷，牆壁被啃噬，地板下面出現坑道……筆者理解爲：因內心的罪惡感帶來的恐懼和虛無感，這種感覺一直在折磨着丹尼。“城堡”也好，“蠕蟲”也罷，實際上都是一種圈套，讓人難以擺脫。

四、作品主題所體現的荒誕美學

回到作品的兩條主線上來，丹尼-豪伊那條線是荒誕的探險故事，雷-霍利那條線則是越獄故事。但實際上，貫穿兩條主線的，卻是愛情的主題。

霍華德儀表堂堂、富可敵國、地位顯赫，實際上內心的恐懼一刻都沒有消失。這導致了霍華德與安之間的問題，促使安從米克那裏尋找情感慰藉。對於丹尼亦是如此。年輕時代的叛逆，人到中年的潦倒，都來自於對兒時罪惡的恐懼和逃避。因此丹尼面對瑪莎的感情，也是選擇了逃避。

霍利的33年人生也是充滿波折，先是沉溺於，之後兒子的夭折直接讓霍利精神崩潰，最後振奮起來去念文學碩士，遇到了雷，以爲遇到了真愛。在雷越獄之後走向城堡，尋找真愛。此時的城堡就像真實世界中存在的“避難所”，充滿了在真實世界中痛苦不堪的人們在那尋找精神依託。

五、結語

整部小說的敘事、語言、主題都充滿了荒誕色彩。當我們完成了對作品中的人物和事件的梳理之後，不難發現，該作品的放射性結構所圍繞的中心就是對現實生活的逃離，對理想世界的追尋。《城堡》氣氛陰鬱、神祕，情節離奇荒誕，強調了人與人之間的隔絕、陌生。作者用這樣看似荒誕錯亂的文字和象徵直覺的手法，表現了當今社會環境中的種種弊端，有助於幫助我們深刻了解美國社會的現實和探討荒誕美學的當代意義。