課程教學計劃【精品多篇】

課時 篇一

【朗讀課文】

【課文簡介】

課文寫方仲永從“神童”淪爲平庸之輩的故事。“傷”是全篇的文眼，有多層意蘊：

㈠爲天資聰明的仲永最終“泯然衆人”而惋惜。

㈡感慨仲永雖有天賦，卻放棄了後天的學習。

㈢批評環境不利於仲永的成長。文中對“其父”和“邑人”的敘寫，含有對人才環境的批評。

【朗讀課文】

【思維訓練】（根據情況，選擇若干）

1、方仲永“奇”在何處？（用文中的語言回答）

㈠仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。

㈡即書詩四句，並自爲其名，其詩以養父母、收族爲意。

㈢自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。

2、從本文看，方仲永的才能發展經歷了幾個階段？

第一階段，童年時期：才思敏捷，五歲“書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。

第二階段，少年時期：才思衰退，“不能稱前時之聞”。

第三階段，青年時期：表現平庸，“泯然衆人矣”。

3、幾個階段是怎樣安排詳略的？這樣安排有什麼好處？

三個階段的敘述，有見有聞，有詳有略。寫仲永年幼時天資聰慧，是“聞”；寫仲永少年時期才思衰退，是“見”；寫仲永最終平庸無奇，以“聞”的形式出現，“見”和“聞”有機結合，真實可信，具有說服力。詳寫第一階段，突出方仲永年幼聰慧，有發展潛力，爲後面寫他的退化作鋪墊，突出“傷”的前提；寫其父貪利之舉，點明“傷”的原因；略寫後兩個階段，引人深思，點明“傷”的內容。這樣處理，內容集中而意旨鮮明。

4、方仲永淪落的原因是什麼？

方仲永淪落的`原因是“其父利其然”，“不使學”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢學業。

5、方仲永“泯然衆人矣”，告訴我們什麼？

方仲永的故事告訴我們：任何人都要勤奮學習，即使天資聰慧，也要重視後天學習。

【課外預習】

1、讀幾遍《周處》，掃除文字障礙。

2、大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。

【學習寄語】

勤奮能塑造最好的自己，也能創造卓越的偉人。有作爲的人，無一不是勤奮的碩果。

課程教學計劃 篇二

活動目標：

1、學習用標記記錄圖形的兩個特徵。（大小、形狀和顏色）

2、觀察、比較圖形之間的不同特徵，並用語言表達。

3、在操作活動中，保持正確的書寫姿勢。

活動準備：

1、教具：數字1-9的點卡個一張。大小、顏色、形狀不同的圖形若干，標記卡片（大小、顏色、形狀標記）

2、學具人手一份

活動過程：

一、集體活動：“開火車”遊戲

師：嘿、嘿，我的火車就要開。

幼兒：幾點開？

師：（出示印有數字的點卡）你們看。

幼兒：（看點卡數量）x點開。

師帶領幼兒先集體開展遊戲，再分小組遊戲，最後請個別幼兒遊戲。

2、看圖形做標記

a、師出示一個圖形，引導幼兒說一說：這是什麼形狀？它有什麼特徵？

b、師出示各種標記：請 小朋友認一下，這是什麼標記？

c、請小朋友用標記將這個圖形的特徵記錄下來。

d、師再出示另一個圖形請幼兒觀察，啓發幼兒先找出圖形的三個特徵，在引導幼兒任意選擇其中的兩個特徵記錄下來。

e、師請一個幼兒上來操作，再講解。

二、操作活動

1、看圖形記錄特徵

觀察幾何圖形，說出它們的名稱和特徵，請你在空格中記錄它們的兩個特徵。

2、觀察點卡和數字。請你畫線將點卡與相應的數字連起來。

3、看圖說說：卡片上的圖形是什麼形狀的？有什麼特徵？請你記錄圖形的兩個特徵。

4、看實物或點卡上的數量，請你在格子裏印出相應的數字。

三、活動評價

1、選擇喲而在活動中出現問題較多的項目，進行重點講解和評價。

2、請幼兒大膽地說一說：自己是怎麼操作的。

課程教學計劃 篇三

一、開設目的：

地方課程是國家課程改革和實施義務教育課程改革方案中以增進小學生健康爲主要目的的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發地一個重要組成部分。結合我校各項資源開發利用的實際狀況，進行安全、國防、環境保護的知識、國學啓蒙等方面的教育。

二、教學資料

教學資料包括《傳統文化》和《安全教育》，分成不同的專題，並不限體裁、表現形式。每週圍繞一個專題來進行教學，大力鼓勵學生在課外查找資料；對課堂學習進行補充，進一步探討交流；甚至能夠是具體狀況開展延伸活動。

三、教學目標：

1、瞭解中國文化精髓，積累必須的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養，初步瞭解古代大詩人的生平行跡。

2、引導學生透過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啓心智，提升志趣，並透過蒐集更多的關於教材的資料的過程中習得自主學習的有效方法。

3、透過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。

4、讓學生了解一些有關公共安全的常識，懂得珍愛生命，重視安全，拒絕誘惑，遠離危險，防範傷害。

四、教學重難點：

重點：瞭解古代的名人志士，引導學生領悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行，引導學生樹立正確的人生座標，堅定正確的人生信念。

難點：瞭解齊魯文化遺產，瞭解山水中所蘊含的文化內涵。

五、教學措施：

1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，貼合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”爲基礎，以“動”爲特徵，旨在倡導研究性學習方式。

3、要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

4、要關注學生的情感體驗。

5、注重評價的過程性和激勵性。

6、結合本地實際，對學生進行安全交通、飲食安全、用電安全、等安全知識教育。

課程教學計劃 篇四

一、指導思想與理論依據

根據社會發展的需要和新課程標準改革的要求，體育和健康課程對於義務教育階段來說，更加關注學生的發展和學生運動的愉悅感，從而形成良好的體育鍛煉習慣，爲形成終身體育鍛煉的意識，打下良好的基礎。它強調學生的運動體驗，突出學生學習的主體，強調學生的自主、合作、探究學習方式的形成，本次課力求靠近這些新的教學理念，大膽的將教與學融入學生的自主活動當中，寓教於練，寓樂於練。

二、教學目標

1、能自覺參加體育與健康課的學習，積極參與課外各種體育活動；

2、知道合理安排鍛鍊時間的意義；合理安排鍛鍊時間，運用掌握脈搏測定等常用方法，測量運動負荷；

3、瞭解所學項目的簡單技、戰術知識和競賽規則；體育鍛煉的價值；

4、通過田徑、體操、武術及球類項目的練習，發展運動能力和運動技術，增進身體健康；

5、通過本年度學習，讓學生了解心理健康對身體健康的意義，樹立自尊、自信和建立良好的人際關係，學會正確評價自己運動能力，和與同伴合作練習的能力；在體育運動中表現出適宜的自信心和良好的競爭意識；

三、教學內容設置分析

新的課程標準在教學內容上，只確定了一個內容結構框架，僅提供了不同水平、不同領域、不同層次的基本目標；對教材內容的選擇、採取的教學方式和實施的教學步驟，都沒有作明確規定；因而教師在教材選擇上有較大的自主選擇空間。教師和學生都參與到課程內容的選擇和建設上來，使體育與健康課教學更能適應學生個體差異，做到因材施教，讓全體學生在學習中獲得益處。以發展學生速度、耐力、力量、柔韌、協調等素質爲前提，把理論知識、跑步、跳躍、投擲、武術、健身操、素質訓練、體質測驗做爲必修內容，將各種球類、韻律體操和舞蹈、跳繩作爲選修教材。在選擇教學內容時，把身高體重、握力體重、肺活量體重、坐位體前屈、臺階實驗等測試內容安排到教學中去完成。

四、學生情況分析

由於七年級年級學生才由國小上升爲國中，兒童轉爲青少年還需一個過渡期，其心、生理都還需要一個轉變期和適應期，所以，原則上我們準備安排的體鍛項目，活動內容，都有一個漸進的過程，所以，由易到難，由淺入課，這是本年級的一個活動趨勢，但大部分學生都活潑好動，表現欲、上進心強，但是普遍的體質較弱。因此隨着今後的情況變化，再作出相應的改變。

五、重點與難點：

重點：通過體育鍛煉活動，促進學生身體正常發育，增進健康，同時改善學生的心理健康和社會適應能力。

難點：怎樣使學生能自覺主動參與體育鍛煉中來，如何處理好促進學生生長髮育與運動負荷及技能的掌握的矛盾。

六、提高教學質量的措施和辦法

（一）認真學習體育與健康課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，結合學生特點做到因材施教。

（二）引導學生積極參與體育活動

1、引導學生參與體育活動，開展課外體育活動，養成進會場鍛鍊身體的習慣。也可豐富學生課餘文化生活，充分發展其個性和才能，有利於學生身心健康發展。

2、開展好“兩操”工作，培養學生良好的鍛鍊習慣，發展學生的個性，堅持自覺經常鍛鍊身體，堅持每天一小時體育活動。

3、組織訓練隊參加縣級比賽。

4、堅持班級體育鍛煉，廣泛學生參加體育鍛煉，調動學生參加體育鍛煉的熱情。

5、關心和開展好體育後進生的體育活動。

（三）在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷激發前進的力量。

（四）開展探究索性學習。給學生一定的自由度，讓其去探索、去發現，突出學生的主體性、發展個性，培養創新精神和實踐能力。

（五）選擇學期教學內容時應充分考慮教學內容的基礎性、全面性、多樣性和與學期教學目標的對應性。

（六）教學內容的排列順序應充分考慮單元教學內容與學校場地、本地氣候的特點相適應。

課程教學計劃 篇五

一、開發教師

二、開課背景

新課改使課程資源結構發生了變化，學校開始成爲課程資源開發的重要力量。新課程強調，教師要尊重學生的人格，這種尊重表現在對學生獨特個性行爲表現的接納和需要的滿足，這就決定着學校課程的開發要一切從學生的實際需求出發。國畫是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。國畫，是用毛筆或其它軟筆，用國畫顏色和墨在帛或宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式。國畫歷史悠久，其重在神似不重形似，重視意境不重視場景。國畫的特點有着自己明顯的特徵，與西洋畫作比較，傳統的中國畫不講究焦點透視，不強調環境對於物體的光色變化的影響，不拘泥於物體外表的肖似，而多強調抒發作者的主觀情趣。中國畫講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺，是“表現”的藝術。

三、課程目標

（一）總體目標

國畫的教學重點不是單純的興趣培養，而加入了一些基本技能的學習以及初步的審美感受。在本課程構建過程中開展的國畫教學，也比以往教學有了更多的內涵。通過教學實踐，學生的繪畫能力、興趣等都有了明顯的提高，並對課程中的國畫教材進行了初步的整理。在開展教學時，我們更多結合了傳統文化教學中的其他內容，在國畫教學中融入了古詩等衆多元素，使教學更具生活化特色。使學生的國畫創新一世和創作能力得到培養。 與教研組活動相結合的課題研究方式，爲我們課題的深入開展奠定了基礎，使我們本階段的研究實踐活動更加豐富多彩。下階段的課題實踐，我們將在原有的目標基礎上繼續開展，並借鑑本學期的教學經驗，在開展的量和麪上會比這一學期有所增加。

（二）階段目標

總目標貫穿於七、八、九年級三個學段，以體現國畫課程的整體性。每個學段分別設置具體的知識與能力目標，並遵循由淺入深、循序漸進的原則，相互聯繫、螺旋上升。

七年級：

1、培養學習國畫的興趣；

2、瞭解國畫工具、材料和使用方法；

3、掌握國畫的執筆方法和用墨、用色方法。

4、能臨摹一幅完整的繪畫作品

八年級：

1、掌握國畫的用色；

2、掌握繪畫的構圖。

3、能臨摹一幅完整的繪畫作品

九年級：

1、能獨立創作出一幅完整的繪畫作品。

2、能準確表現作品的力度和濃淡層次。

四、課程內容

根據課程目標的設定，分學段制定具體的課程內容。

七年級：

1、對學生進行國畫啓蒙教育，培養學習國畫的興趣。

2、學習正確的執筆方法和繪畫要領。

3、學習中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒、等基本運筆技巧。

4、學習和掌握簡單的寫意花鳥、和昆蟲畫法。

八年級：

1、學習中國畫在技法形式上的特點。

2、學習中國畫用色，瞭解中國畫的顏料特點（包括水色、石色等）。

3、學習勾、擦、點、染等用筆的一些常用表現手法。

4、學習和掌握寫意花、鳥畫法。

九年級：

1、學習寫意畫的創作方法。

2、學習寫意花鳥畫的用筆、用墨。

3、學會欣賞繪畫作品，品味作品意境。

五、課程實施

（一）課時安排

七、八年級每週二課時，九年級每週一課時。具體時間爲七年級每週三下午第二、三節課，八年級每週二下午二、三節課，九年級每週四下午第三節課。

（二）實施方法和途徑

1、採用四步教學法

（1）探討作品畫法和步驟。教師引導學生通過欣賞名家作品來了解和探討作品的畫法和技法，表現作品時要準確把握力度，濃淡層次變化，這是學生作畫最爲關鍵的。

（2）教師示範。通過示範 ，讓學生初步感受作品意境，學習作畫，掌握方法和技巧，來準確表現事物。

（3）學生臨摹練習。主要讓學生臨摹名家作品爲主，同時也少不了教師的指導，尤其作品的畫法和步驟，以及用色用墨用筆的方法和技巧，讓學生在練習中體會、揣摩和運用，並體驗到繪畫的快樂。

（4）欣賞、交流與評價。以小組爲單位，互相欣賞與評價，使學生學習優點和長處，改進不足，從而不斷提高自己的繪畫水平和能力。

2、更新教學形式

（1）小組合作。打破傳統課堂的排排坐的位置，以小組爲單位結合，以探討式的'教學方法探討、講解、示範作畫的技法運用，使學生清晰地看到用筆、用色和用墨以及表現濃淡層次的方法和技巧 。

（2）注重示範。教師做好示範作用，在教學過程中激發學生的興趣，陶冶學生的情操，使學生能準確掌握方法和步驟。

（3）輔助教學。運用電教多媒體進行輔助教學，引領學生走進藝術，感受藝術，從而提高課堂教學效果。

3、開展不同形式的國畫課：

（1）探討課：主要探討每幅作品的畫法和技法。

（2）演示課：利用電教設備，對作畫步驟和方法進行演示。

（3）欣賞課：通過名家作品的欣賞，提高學生的審美能力和陶冶學生的情操。

（4）反饋課：將學生的作業進行交流與評析（可自評或互評），達到複習、鞏固強化的目的；

（5）活動課：組織繪畫比賽或展覽；讓學生蒐集大量的名家作品。

六、課程評價

國畫教學中，對學生學習效果的評價，不僅看知識與能力技巧的掌握，着重看學生學習過程中的表現，是否養成了課程總體目標中設立的學習態度、意志品質、觀察分析能力以及良好的學習習慣。主要採取三種方式進行評價：

1、學生自評：學生把自己每一週寫的認爲優秀的作業收集在一起，定期總結分析自己的成功與不足，進行自我評價。

2、小組互評：以學生上課時的小組爲單位，定期進行小組內互相評價。

3、教師評價：教師根據學生在學習過程中的表現、學習態度、知識技巧，給學生綜合評價，採取優秀、良好、合格、不合格四個等次。

課程教學計劃 篇六

第一，加強英語學科羣建設，做好名師、

根據英語學科組年輕教師的特點，上學期我們加強了學科組的建設

並做了一些工作，取得了顯著成效。這學期將進一步加強學科羣建設，配合學校和院系首批學術帶頭人選拔活動，組織全體教師實踐教學基本功，做好名師工作。

1、狠抓教學套路實施提高教學質量。

幾年來，英語組根據學科教學的特點，制定了一系列有規律的制度，使學科教學工作規範化、制度化。然而，這些常規系統還沒有得到徹底實施。這學期要利用學校工作重心向基礎學科教學轉移的契機，狠抓這些教學套路的落實，提高教學質量。

首先，學科帶頭人精心組織學科組每週例會，既進行專業學習和教學研究，又交流思想，力求讓所有老師在思想上達成共識。認真執行《英語小組教學規則》、《英語早晚閱讀規則》、《英語小組獎金考覈規則》，採用量化考覈方式，每週將考覈結果反饋給被考覈人，使考覈真正起到規範教師教育教學行爲的作用。

其次，進一步加強備課小組建設，學科帶頭人要加強對各備課小組工作的監督。根據學科組的統一要求，各年級備課領導每週組織教師集體備課一次，每次備課都要有書面記錄。每週五上午，備課組長對全組教師的教案、作業、教課書進行檢查，及時將發現的問題反饋給課堂教師，提出指導意見，並書面記錄檢查情況，提交學科組長檢查；學科帶頭人每兩週隨機抽查全組教師的教案、作業、教課書，將發現的問題及時反饋給教師，提出改進建議，在學科組例會上公佈檢查結果，並將檢查結果與當月獎勵工資掛鉤。

最後，嚴格執行“雙率”合規責任制。根據我係的工作計劃和英語教學實際，本學期各年級的“雙率”指標爲:優秀班的“雙率”爲100%；MYP班的“雙率”是100%；平行班通過率97%以上，優秀率85%以上。爲了達到“雙率”指標，我們採取班主任、備課組長、學科組長負責制，將班級、年級、學科的“雙率”是否達標分別與班主任、備課組長、學科組長的獎勵工資掛鉤，這是對其績效考覈的重要指標。

2、深入開展教學研究，提高教師專業水平

國中英語教學研究的重點是改革課堂教學。因此，必須進一步發展“優化輸入，分層輸出”的課堂教學模式。首先，通過第3-5周的理論學習和“輕負擔、高質量”模式教師的經驗介紹，新教師可以掌握“優化輸入、分層輸出”的課堂教學模式，推出高質量的示範課。然後，通過觀察第6-8周的“輕量、高質量”示範課，結合新的《國中英語教學大綱》的相關精神，進行深入的探討和研究，力求讓全體教師熟練靈活地運用“優化輸入、分層輸出”的課堂教學模式，從而使英語課堂教學朝着“輕量、高質量”的要求邁進了一大步。經過一年的教學實踐，我們探索出了一些“優化投入”的有效方法，形成了自己的特色。而且我們在“分層輸出”的討論上有了很大的突破。這學期我們重點研究如何藉助計算機輔助教學優化“優化輸入，分層輸出”的課堂教學模式。期會考試結束後，小組中的每個老師都會上一節研究課，寫一篇總結、心得或論文。

上學期我們以個別課實驗的形式學習英語活動課。課程是當前課程改革的重要組成部分，體現了國家教委今年發佈的國中英語教學新大綱的精神實質——進一步加強學生用英語表達思想和交流能力的培養。實踐證明，在活動課中，教師可以爲所有學生創造一個只說英語而忘記母語的。空間。在各種英語活動中，周圍的氛圍感染着每一個學生，強大的學習動力驅使着每一個學生說英語。這種以英語口語爲中心的英語活動課可以使學生儘快培養用英語思考和表達思想的交際能力。這學期，我們繼續學習英語活動課，重點是MYP課。每兩週舉行一次英語活動課，由彭老師帶領，徐健老師協助。七年級八年級也在努力，由蔣紅梅老師和李東華老師負責，所有老師都參加了。

二、大力推進“258”雙語教學計劃，在我係營造英語環境

根據廖校長的工作報告，“258”雙語教學計劃必須強制推行，以實現雙語教學

版畫計劃的重點是，非英語科目可以用英語授課，非英語科目可以用英語授課

刻字的關鍵是老師，不是學生。因此，爲了大力推進“258”雙語教學計劃，

策劃，深入創造我們的英語環境，這學期，我們要總結上學期的經驗，在做好以下工作的基礎上，通過上一段樓梯來打造我們的英語環境。

1、積極做好教師英語培訓

這學期國中教師的英語培訓還是要以IBO班主任的英語培訓爲主。培訓工作由老師主持，一名外教協助，彭、、雕刻師參加培訓。對其他非英語教師的英語培訓仍然是自學的形式。英語學科組負責編寫課堂教學術語和專業相關術語，每兩週發佈一次。每個年級組辦公室的英語老師負責每月一次的培訓和考覈。一年級組由李東華老師負責，二年級組由薛玲玲老師負責，老師負責二年級組，三年級A組由劉老師負責，三年級B組由毛萬玲老師負責，德育部由陳老師負責，老師負責教學部。各年級組辦公室英語教師在負責人的安排下，做好非英語教師的英語培訓工作。

2、進一步嘗試非英語教師用英語授課。

這學期，我們將進一步嘗試用英語教非英語教師。每個學科組推薦一兩個英語基礎好的老師參加。教務處統一安排，英語學科組老師積極協助。首先，申請英語授課的老師要彙報教學內容，確定授課班級。其次，英語組指派一名英語老師對老師進行英語培訓，並在第八週之前將教學內容翻譯成英語，發給學生學習，以消除詞彙障礙。最後，在英語教師的幫助下，講師設計了整個英語教學計劃，進行了一次試講，並在第16周IBO被授權參觀時啓動了演示課。

各課題組推薦參加全英語教學示範班的老師有、、張、吳、、、熊旭輝等。英語課題組安排的培訓教師有陳、許建之、、、、。

3、做好國中英語課外讀物的試編工作。

經過一個學期的努力，國中英語課外閱讀第一冊已經初步完成。打印和裝訂任務將在本學期第二週完成，第三週投入使用。所有英語老師，在各備考組的相同要求下，認真引導學生有計劃的閱讀，並注意收集意見以便下學期複習。與此同時，我們開始編寫國中英語課外閱讀第一、二、三冊，爭取在下學期完成並試用。霍建華負責這項工作，毛萬玲、薛玲玲和李東華協助。

2、英語學科競賽和升旗儀式。

根據廖校長的學期工作報告，本學期的英語口語聽力大賽仍然由各部門舉辦，這是我們校本學期的六大活動之一，也是我們學校創造英語環境的一項重大舉措。爲了做好這項活動，每個班的英語老師都要在課堂上進行選擇，並對選擇的學生進行培訓。然後每個年級會進行一次試講比賽，選出的優勝者會進行強化訓練。外教和一個老師會負責輔導。最後，教育部將在週四下午舉行爲期15周的英語口語聽力比賽。所有英語老師一定要高度重視這場比賽，每個備課組都要精心組織選拔，爭取在比賽中取得優異成績。

爲了保證我們的學生在全國中學生英語水平競賽中的優勢，我們必須及早做好準備。爲此，本學期七年級成立了全國中學生英語水平競賽輔導小組，由周先生負責輔導。輔導時間安排在每週二、四綜合能力班競賽班和第七班。一級備考組要檢查落實這項工作，學科組要定期抽查。

推廣儀式中的英語環境展示是我係向全體師生展示英語環境的重要窗口。這學期我們繼續以上學期校園廣播的形式展示，努力讓我們的英語環境通過上一段樓梯展現出來，形成自己的特色。爲此，我們設立了校園英語廣播，由學生會每天下午課前組織，每個班的學生輪流主持廣播。英語老師指導和檢查廣播草稿，羅曉的老師負責。

課程教學計劃 篇七

通過數學應用風暴課程的實施，使學生享受學習的快樂，初步學會用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識，具有初步的創新精神和實踐能力，在體驗的基礎上，增強學習數學的美好情感，提高學生的綜合能力。進而學會交際，學會展示，學會溝通，學會合作。

一、具體目標

1. 知識與技能方面：獲得適應未來社會生活和進一步發展所必須的重要數學知識，基本的數學思想方法和必要的應用技能。

2. 數學思考方面：通過數學活動發展學生的形象思維與抽象思維，使學生能有條理地、清晰地表達自己的思考過程，發展其推理能力。

3. 解決問題方面：初步學會從數學的角度提出問題、理解問題、解決問題；體驗解決問題策略的多樣性，發展其創新精神與實踐能力；提高人際交流、溝通與合作能力；初步形成評價與反思的意識。

4. 情感與態度方面：讓學生在學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心；培養學生對數學的好奇心與求知慾；讓學生體驗到數學活動充滿着探索與創造，感受數學的嚴謹性，形成質疑和獨立思考的習慣。

二、課程價值

1. 可以充分挖掘每個學生的心智潛能，是促進學生個性全面和諧發展的基本通道。

2. 可以集中體現學校的精神文化，彰顯學校文化的精髓與功力，有利於學校特色文化的形成，品牌的打造。

3. 有助於教師良好個性品質的形成，實現新課程下的師生共同發展。

三、課程內容

本課程根據學生的認知規律、實際情況及學校條件安排以下內容：

第一週 空間中的線面關係

第二週 函數的。變化率與導數

第三週 函數的變化率與導數

第四周 函數的變化率與導數

第五週 導數在研究函數中的應用

第六週

第七週

第八週

第九周 利用導數解決用料最省問題 導數處理選址最佳問題 用導數求利潤最大問題 利用導數處理費用最省問題

數學邏輯推理

合情推理的應用討論

演繹推理的應用討論

數學思想和方法在推理中的應用 第十週 利用導數處理效率最高問題 第十一週 第十二週 第十三週 第十四周

第十五週 複數題型研究

第十六週 函數與導數在生活中的應用

第十七週 函數與導數在平面幾何中的應用

第十八週 函數與導數在立體幾何中的應用

四、實施過程

1、總課時爲18課時，每週1課時。

2、對象：高二年級數學愛好的學生。

3、組織形式：集體輔導、獨自練習、分組活動、合作學習、實際操作、生活實踐、調查研究等。

五、學習評價

強調評價主體的多元、評價主體的互動、評價形式的多樣、評價內容的多元。評價的內容要生活化，要實現數學評價與其他學科的整合，評價要注重過程性、知識的生成性，發揮評價的激勵、展示與促進功能。一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，着重達到發現、發展學生潛能的目的，幫助學生認識現實的自我，規劃未來的自我，建立自信。二看學生的學習成果，學習成果可通過實踐操作、競賽、彙報表演、思維表現等形式展示。