學校新課程實施計劃(精選多篇)

第一篇：學校新課程實施計劃

學校新課程實施計劃

今學期是我們實施新課程的第一個學期，爲切實讓廣大教師學習好新課程，把握好新課程標準的教學思想，實施好新課程，制定如下實施計劃。

一、加強領導完善制度

1、建立以校長爲組長的科研領導小組，由校長親自抓新課程的實施；建立以鄉教育辦公室分管國中業務的曹林同志爲組長，學校分管具體業務的同志爲成員的的新課程教研室，進一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續性和完備性。

2、完善考評制度。學校制定出詳細的考評細則，對教師實踐新課程進行考覈，對教師成績併入本學期綜合考評，記入個人檔案，作爲評優的重要依據。

二、加強對新課程標準的學習

1、嚴格學習制度，規定每週一下午爲固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考覈量化。本學期的重點學習內容是各科新課程標準，《走進新課程》及有關新課程方面的理論文章，每位教師本學期做新課程學習筆記不少於一萬字。

2、積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及徵文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施等展開進一步的討論，並結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出有獨到見解的優秀論文，鼓勵教師精心設計教案，實踐好新教材，對優秀論文和優秀教案及時向上推薦和上報。

3、通過走出去和請進來的辦法，促進新課程的學習，本學期打算請縣教研室的領導就新課程方面進行理論講座和發表指導建議。積極參加縣教研室組織的外出培訓學習，本學期我校打算由校長帶隊到**中學、**中學、**國中聽課學習，通過學習我們力求達到三個認識和四個轉化：（1）提高對新課程的認識，增強教育改革的責任感。（2）提高主體意識，讓學生成爲學習的主人。（3）提高能力意識，樹立新的教育質量觀。實現四個轉變：（1）傳授知識教學向培養學生學會學習的教學轉變。（2）實現由單向交流向多維互動轉變。（3）實現有封閉性課堂向選擇性、開放性、實踐性課堂轉變。（4）實現由重結果教學爲重知識形成過程的轉變。

三、努力提高教師素質

1、把年輕的教學能手、教學骨幹作爲實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身於新課程的學習實踐和研究，爲他們創造展現才能的時空。

2、有重點的培養。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習和研討會，增強課程改革意識和改革能力。

3、充分發揮能動作用，鼓勵教師從教學中發現問題，主動研究，從備課、上課、批改作業和課外活動等教學環節中，發現值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

4、壓擔子

每學期給教師定目標、定任務：學校規定每位教師都要有自己的實驗課題，對實驗課題要有計劃、有實施方案、有實驗記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示範課。

5、發揮示範作用，提高整體素質，採取一幫一結對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。

總之，我們將在縣教育局的領導下，依照縣教研室及上級主管部門的要求，認真研究、勇於探索，積極學習外地先進經驗，及時調整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學水平有一個大提高。

第二篇：“學校新課程實施計劃”學校工作計劃

今學期是我們實施新課程的第一個學期，爲切實讓廣大教師學習好新課程，把握好新課程標準的教學思想，實施好新課程，制定如下實施計劃。一、加強領導完善制度

1、建立以校長爲組長的科研領導小組，由校長親自抓新課程的實施；建立以鄉教育辦公室分管國中業務的曹林同志爲組長，學校分管具體業務的同志爲成員的的新課程教研室，進一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續性和完備性。

2、完善考評制度。學校制定出詳細的考評細則，對教師實踐新課程進行考覈，對教師成績併入本學期綜合考評，記入個人檔案，作爲評優的重要依據。

二、加強對新課程標準的學習

1、嚴格學習制度，規定每週一下午爲固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考覈量化。本學期的重點學習內容是各科新課程標準，《走進新課程》及有關新課程方面的理論文章，每位教師本學期做新課程學習筆記不少於一萬字。

2、積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及徵文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施等展開進一步的討論，並結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出有獨到見解的優秀論文，鼓勵教師精心設計教案，實踐好新教材，對優秀論文和優秀教案及時向上推薦和上報。

三、努力提高教師素質

1、把年輕的教學能手、教學骨幹作爲實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身於新課程的學習實踐和研究，爲他們創造展現才能的時空。

2、有重點的培養。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習和研討會，增強課程改革意識和改革能力。

3、充分發揮能動作用，鼓勵教師從教學中發現問題，主動研究，從備課、上課、批改作業和課外活動等教學環節中，發現值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

4、壓擔子

每學期給教師定目標、定任務：學校規定每位教師都要有自己的實驗課題，對實驗課題要有計劃、有實施方案、有實驗記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示範課。

5、發揮示範作用，提高整體素質，採取一幫一結對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。

總之，我們將在縣教育局的領導下，依照縣教研室及上級主管部門的要求，認真研究、勇於探索，積極學習外地先進經驗，及時調整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學水平有一個大提高。

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第三篇：黑石山學校新課程實施計劃

黑石山學校新課程實施計劃 本學年，新課程已在我縣全面鋪開。我校在認真學習《課程標準》的基礎上，爲充分體現“以人爲本”的理念，關注每個學生的不同需求，給學生一個自主發展的空間，根據本校的實際情況， 向新課程邁出了第一步。

一、制定新課程評價體系

我校的評價方案分學生評價和教師評價兩大方面。

1、 學生評價

(1) 建立促進學生全面發展的評價體系。①評價內容和評價標準。

學生評價除了學生的學科學習目標之外，還包括一般性發展目標。一般性發展目標，主要描述評定學生全面發展的基本素質的指標體系，包括以下幾個方面：道德品質、學習能力、交流與合作、個性與情感。學科學習目標以各課程標準爲依據，各課程標準已列出學科學習目標和各學段應達到的標準，並提出了相應的評價建議。

②評價工具與評價方法。

打破將考試作爲唯一評價手段的老框框，重視和採用開放式的質性評價方法，如行爲觀察，情景測驗，成長記錄等，關注學生學習，發展的過程。改變過於死板的考試方法，根據考試的目標、性質和對象，選擇靈活的考試方法。將形成

性評價與終結性評價、定性與定量的方法有機地結合起來。③收集和分析反映學生髮展過程結果的資料。

收集學生自我評價、教師和同伴的觀察與評價，來自家長的信息、考試和測驗的信息、成績與作品以及(本文來源本站：)其他有關或說明學生進步的證據，並和學生一起對收集的資料進行分析，對學生髮展的成就、潛能和不足進行客觀描述，對學生考試結果等做出分析、說明和建議。

(2)建立學生成長記錄袋

彙集有關顯示學生學習成就或持續進步信息的一連串表現、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料，通過對成長 記錄袋的製作過程和最終結果的分析，對學生的發展情

況進行評價。

2、教師評價

(1)建立促進教師不斷提高的評價體系。

打破過去以學生的學業成績作爲評價教師唯一標準的舊框框，建立從新課程對教師自身素養和專業水平發展的要求，符合素質教育要求的多元的，能促進教師不斷提高，尤其是創新能力發展的評價體系。

(2)評價內容及標準。

①職業道德。熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，具有奉獻精神；公正，誠懇，具有健康心態和團隊合作的團隊精神。

②瞭解學生，尊重學生。能全面瞭解，研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習；進行積極的師生互動，贏得學生的尊敬。

③教學設計與實施。能確定教學目標，設計教學方案，使之適合於學生的經驗、興趣、知識水平，理解力與其他能力發展的現狀與要求；與學生共同創設學習環境，爲學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；積極利用現代教學技術，選擇利用校內外學習資源。

④交流與反思。積極與學生、家長、校長、同事交流溝通，能對自己的教育觀、教育教學行爲進行反思，並制定改進計劃。

二 設定每週三下午爲新課程活動日

教導處統一安排每週三下午的活動內容：第一節課開課，第二節是說課和評課，第三節是講課。每週三的下午，全鎮一年級的相關教師聚集中心校，第一節課認真地聽取並記錄好課，第二節由執教老師說一說本節課設計的一些想法，再有主評老師指出本節課的優、缺點。最後大家一起暢所欲言，談談自己的感想和體會，並寫出聽課反饋表。再有執教老師寫一篇課後小節並上教教導處。第三節課的設置主要考慮到新課程大家還在探索階段，爲了整合集體的智慧而設計的，由一名教師備好課，打好教案，然後對自己每一個設計環節進行說明，而後集體討論可行性，以及在哪些方面

還需進一步改進和可何改進等，以利於大家共同進步。

三 校本課程的開發

主要依據學校原有特色和學生學習和發展的需要而設

置，要求學生全員參與。

（1）一、二年級設置寫字活動課程。寫字是一項極其重要的基本功，將寫字活動作爲我校一、二年級的必修校本課程，其目的就是爲了極早爲學生打好寫字基本功，提高學生寫字的質量，爲日後的學習與發展作好準備。

（2）三至六年級設置閱讀活動課程。作文教學是我們學校多年來形成的特色，已形成一支有寫作指導特長的指導教師隊伍，學生的寫作熱情普遍高漲。然而，寫作有賴於閱讀。這次，確定將閱讀作爲我們學校三至六年級的校本課程。擴大學生的閱讀量，在閱讀中積累好詞好句，體會別人的布

局謀篇、選材立意，悟出作文之道，把自己的作文寫得更好。現在的新課程猶如一棵小樹，它的成長必將經歷更多的風風雨雨，我們願與廣大兄弟學校一起研究探討，使這棵小樹成爲綠蔭。

第四篇：學校新課程實施總結

雲陽鎮中心國小新課程實施總結

一、加強領導，統一思想，更新觀念

學校成立了以生靖彪校長爲組長的新課程實施工作領導小組，具體負責新課程實施的領導管理工作，爲實驗提供必要的政策，必需的物質經費保障。組織協調工作，並對教師進行培訓，按計劃有步驟地開展教學活動。爲了使新課程切實地開展，儘快轉變教育觀念，適應新的形勢。認真組織新課程科任教師參加市縣各級培訓。在校級培訓中，組織教師學習了《基礎教育課程改革綱要》和各學科“新課標”及相關的資料、文章。使大家對課改的背景、教學的理念、改革的目標及其措施有了基本瞭解，爲進入新課程實施打下了基礎，爲了保證全體教師消化所學的課改理論，上升理念，五年多以來，我們把研讀課改理論始終貫穿於教研工作之中，經常安排以教研組爲單位的學習研討活動，形成了邊教邊學，以學導改的氛圍。教師充分認識到，新課程改革必須做到“三個心中有數”，即新的教育觀念，新課程標準心中有數；新課程實施的方法，策略心中有數；新課改的階段目標心中有數；

新課程改革要求我們必須實現四個轉變，即從重視教師的教向重視學生的學的轉變；從重視結果向重視過程的轉變；從重視知識的傳授向重視能力的培養的轉變；從重視培養的模式化向重視個性化人才培養的轉變。

二、立足課堂主陣地，積極投身實踐

教改的主陣地在課堂，開學之初，學校就嚴格按計劃開課。參加新課程各年級教師必須參加每次的縣、市級大備課，再進行二級備課，提高備課質量。對不同教齡的教師備課有不同的要求。備課進行各種教育資源的開發和科學配置，用電腦備課不能簡單地變紙爲機，要在資源共享、課案多維（文字、圖畫、音響等）上下功夫。使教學課案真正發揮指導教學的功能。

革新課程教學，建立學生主動參與，積極探究的課堂教學模式。努力轉變學生學習方式，改變單一的接受性學習方式，倡導接受與體驗、研究、發現相結合學習方式，培養學生獨立自主和合作學習的能力。

加強課堂教學質量監控。質量是一所學校的生命線，涉及到一個學校的聲譽。對部分學習上的弱勢羣體，要尊重他們人格，多一份愛心，多一份耐心，做到提問優先、激勵優生、面批優生、輔導優生。

教導處認真組織好優質課評比活動及其他課堂教學研討活動。教研組織教師有計劃開設研討課，積極進行研討，積極探索新課標精神的貫徹落實和新課程新教材的教學改革模式。教研組每週都要組織一次有效的教研活動，並有原始記錄。課前，備課組要認真研究，集思廣益；課後加強評課工作，對課題進行深入研討，真正收到一人上課，衆人受益的效果。

注重教學反思，總結教學經驗，讓每位教師在反思中成長。教育是一個動態的發展的過程，總是受習慣經驗的支配，就無法適應現代教育的要求。有遇到成功的案例，想想爲什麼能成功；遭遇教育失敗，分析原因何在，以使每位參與新課程的教師逐步地成熟起來。

三、建立新型的師生關係：教師在學生成長中發展，學生在教師發展中成長。

爲了充分發揮教師在課程實施中的作用，爲了使學生學會共事、學會合作，教師在教學過程中應該擺正自已的位置，處理好跟學生的關係，與學生積極互動，求得共同發展；要注重培養學生的獨立性和自主性，作爲學生建構知識的支持者、引導者、合作者，以及學習積極性的調動者，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習；要善於創設有利的教育情境，營造民主和諧的教學氛圍，引導學生主動地質疑、調查、探究，在實踐中學習，培養學生掌握和運用知識的態度和能力；要尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發展。

教師不見了往日的威嚴而微笑教學，用欣賞的眼光關注和看待學生，用愛心扶助學困與貧困學生。學生敢於質疑，敢於表述自已的獨特見解。教學環境中普遍呈現出民主、平等、和諧、友愛的良好局面，多層次立體式的師生互動與生生互動隨處可見。

四、階段性成效

1、促進了根本性轉變。通過課改實踐，促進了教育理念的轉變，確立了以人爲本的教育思想，從應試教育走向素質教育，具體有以下幾個方面轉變。

培養目標的轉變。由單一傳授知識逐步走向培養學生髮現學習、探究學習的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，爲學生終身發展奠基。

教育模式的轉變，逐步由傳統的記憶性教育轉向創造性思維教育，爲培養創造型人才服務。

師訓目標的轉變。校本培訓突出抓理論學習，着重培養教師的角色意識，促進了教師由單一傳授型向科學研究型轉變。

評價體系的轉變。初步形成了較爲全面科學的評價體系，以代替片面的唯分數的評價體系，即堅持教學評價的方向性和科學性，把評價重點放在課堂教學上，突出過程性評價。

2、促進了課堂教學的優化。爲推進課改，我們依靠教師主力軍，抓住課堂主陣地，在優化課堂教學關鍵點上做文章，力求把教師的積極性逐步引導到優化課堂教學上來，並取得了一定成效，一是促進了教學過程的優質化，二是促進了教學過程規律化，三是教學目標具體化。

3、着力推進“問、議、導、練”教學法的課堂實施。“問”體現了自主學習，“議”體現合作學習，“導”體現探究的思路，這個教學法的實踐，引領教師逐步把課堂交給學生，讓學生在成就感中體驗學習的樂趣。

一分耕耘,一分收穫。我們在新課程實施教研中有了初步的效果,教師參與教學研究的慾望增強,專業水平和專業意識得到提高,初步具備自我反思與交流協作能力。教師通過學習、培訓、交流、研討、聽課、評課、上研討課的一系列鍛鍊,初步學會了自我反思、同伴協作。教師在教學實踐中學會了反思,在教研活動中學會了交流,在交流學習中學會了接納,在接納感悟中學會了調整,在同伴互助中學會了成長。2014以來，我校教師在論文撰寫和優質課評比中取得了一定成績。有2篇論文在雜誌上發表，近10篇論文在市教研室組織的論文評比中獲獎；近30篇論文獲縣級獎勵。20位教師執教的優質課獲縣一等獎，侯曉東、李太華、王悅、劉朝陽、宋振平、黨會、範文娟等教師執教的優質課獲市級獎勵，劉朝陽教師執教的優質課獲省級二等獎，有六個課題分別在縣、市立項並順利結題。

五、存在問題

長期應試教育思想在教育工作者思想中根深蒂固，難免給課改工作的推進帶來相當大的難度，目前課改在許多方面還存在一定問題。

1、部分教師對課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨，主要原因是評價體系還未適應新要求。

2、還沒有真正確立新理念，教育教學實踐有穿新鞋走老路的現象，主要原因是一方面受應試教育思想影響太深；另一方面，理論學習不夠，對課改的意義認識不足，其次是對課改的成功做法學習不夠。

3、對課改與傳統教學的關係把握不準，未能用繼承和發展的思想方法參與課改。

4、硬件設備的欠缺及教師素質的差異約束了各種配套資料的運用。

5、大班額是合作學習，探究學習的不利因素。

新 課程 實 施 工 作

雲陽鎮中心國小

結總

2014、7 、1

第五篇：坪上鄉中心學校新課程實施方案

坪上鄉中心學校新課程實施方案

根據《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系的要求及我們學校的實際，特制訂本鄉課程實施方案如下：

一、新課程實施的總體目標：

全面貫徹黨的教育方針，以“實施有效教學，構建高效課堂”爲重點。以全體學生的發展爲本，根據國小階段學生的身心特點與學科教育發展的特點，確定國小課程的目標，使學生在以培養創新精神、實踐能力爲核心的思想、文化、身心和勞動等方面的素質都得到全面的提高，個性特長得到一定的發展。

二、新課程設置；

一年級：語文（8課時）、數學（4課時）、品德與生活（3課時）、體育與健康（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、綜合實踐活動（2課時）、地方課程（3課時）。

二年級：語文（8課時）、數學（4課時）、品德與生活（3課時）、體育與健康（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、綜合實踐活動（2課時）、地方課程（3課時）。

三年級：語文（7課時）、數學（4課時）、品德與社會（3課時）、外語（2課時不包括村級完小）、體育與健康（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時）、地方課 1

程（2課時，村級完小增開至4課時）。

四年級：語文（6課時）、數學（5課時）、品德與社會（3課時）、外語（2課時不包括村級完小）、體育與健康（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時）、地方課程（2課時，村級完小增開至4課時）。

五年級：語文（6課時）、數學（5課時）、品德與社會（3課時）、外語（2課時不包括村級完小）、體育與健康（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時）、地方課程（2課時，村級完小增開至4課時）。

六年級：語文（6課時）、數學（5課時）、品德與社會（3課時）、外語（2課時，不包括村級完小）、體育與健康（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時）、地方課程（2課時，村級完小增開至4課時）。

每週按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二年級周總課時數28節。三—— 六年級周總課時數30節。

三、實施過程：

（一）學習理論、轉變觀念、走進新課程；

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念，組織全鄉教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改的文件及論著，認真學習上級教育主管下發相關文件。要求教師都要按照課改的總體目標，主體任務，確定課改的理念與策略，倡導全面和諧發展的教育觀念。

2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨幹教師參加各級各類課程改革培訓班學習，組織校本全員培訓。

（二）把握新課程方案，積極主動實施；

1、按照新的課程計劃設置每學年的課程，上課時間全部按規定40分鐘。

根據要求，設置學科課程、地方課程、課外活動課和綜合實踐活動課程，培養兒童具有良好品德和行爲習慣，樂於探究，熱愛生活；開齊開足音樂、美術、體育與健康等課程，培養學生的藝術能力及人文素養。

2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準實驗教材，人教版大修訂教材，弄清新老教材的變化。要圍繞素質教育培養目標，用新課標的理念來改革教學，各校教研組要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優化課程實施水平。

3、順應新課程，改革評價標準，學校領導加強隨堂聽課力度，推行新的課堂教學評價標準，推進新課標的落實。

四、新課程實施及評價；

1．組織學習課程標準，認真組織全鄉各校開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準爲基準，規範日常教學行爲。

2．明確教研組、備課組、骨幹教師、一般教師的教學任務。

3．發揮教師潛能，倡導全鄉各校校本教研、即時教研與個人教 3

研相結合的教育科學研究模式。

4．加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。

五、保障措施；

1．成立由坪上鄉中心學校校長彭興文負責之下的課程建設領導小組和工作小組。

組長： 彭興文 (坪上鄉中心學校校 長)

副組長： 賀聖益（坪上鄉中心學校副校長）

阮濤（坪上鄉中心學校副校長）

成員：

王青（坪上鄉中心學校校長助理）

李達祥（坪上鄉中心學校教科室主任）

潘鴻（坪上國小教科室主任）

楊忠鴻（坪上鄉果隴國小校長）

洪豔（坪上鄉化託國小校長）

王定文（坪上鄉和平國小校長）

劉遠歡（坪上鄉七村國小校長）

羅堂菲（坪上鄉坪寨國小校長）

伍朝茂（坪上鄉沙戈國小校長）

郭家興（坪上鄉濛佐國小校長）

趙德志（坪上鄉漁塘國小校長）

王啓勝（坪上鄉毛慄國小校長）

2．規範和指導教師執行和開發學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養。

3．有計劃、有重點地研發校本課程，爲學生提供選擇學習的平臺。

4．建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發與實施的高質量。

坪上鄉苗族彝族布依族鄉中心學校

二零一一年九月六日